小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思（精選20篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思〔精選20篇〕小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思〔精選20篇〕小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇1學(xué)生們理解到，真實(shí)的物體與影子之間的一樣與不同畫法，也理解了應(yīng)該怎樣畫影子，解決了本課重難點(diǎn)。倒影真是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。學(xué)生的作品形式多樣，有的畫動(dòng)物，有的畫景物。學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思都較以前有了很大打破。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇2《有趣的屬相》這一課充分力用課件及多媒體教學(xué)，形象地向?qū)W生展示了郵票的根本要素及郵票中豐富多彩的主題。通過(guò)大量欣賞圖片，解決了十二生肖數(shù)量眾多的難題藝術(shù)表現(xiàn)的手法不一而足。教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、討論、探究、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深化理解感受郵票的精巧，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氣氛中。同時(shí)，突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精巧的、主題豐富的作品。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇3興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力之一。在該課教學(xué)中我借此發(fā)揮，設(shè)置疑問：“同學(xué)們，在怎么樣的日子里，我們將禮物送給親朋好友？”學(xué)生答復(fù)：新年的時(shí)候送禮物；有的答復(fù)：生日的時(shí)候送禮物；還有的答復(fù)：在喜慶的節(jié)日里。我接著問：“在喜慶的節(jié)日里，假如我們要給親朋好友送禮的時(shí)候，我們是不是想要給他們帶來(lái)愉悅的心情呢？那么我們?nèi)绾螌⑺偷亩Y物讓親朋好友感到喜悅和驚喜呢？”學(xué)生答復(fù)：先把禮物放在盒子里，這樣可以保護(hù)禮物，接著再用包裝紙包起來(lái)送去，朋友看到包裝精巧的禮物就會(huì)感到快樂，翻開后就會(huì)有一個(gè)意外的驚喜……學(xué)生答復(fù)后再次把預(yù)先準(zhǔn)備好的包裝紙樣品展示給學(xué)生，問：“這些美麗的禮品外包裝你想知道是怎樣做出來(lái)的嗎？”從而引發(fā)學(xué)生探求理解與本課時(shí)內(nèi)容有關(guān)知識(shí)的欲望，引發(fā)“樂想”。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇4在《流動(dòng)的顏色》一課中，通過(guò)玩色彩游戲，用吸管來(lái)吹畫進(jìn)入課堂，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是必不可少的。它不僅能給課堂帶來(lái)活力，更能挖潛學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造力。孩子的天性是好動(dòng)、好玩，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)，而新教材確實(shí)貼近了兒童心理特點(diǎn)，順應(yīng)了他們心理開展的需要。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)，可的設(shè)計(jì)我本著從學(xué)生的興趣出發(fā)，有目的地領(lǐng)著學(xué)生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來(lái)的。把“玩”帶入到課堂中去，引起同學(xué)們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活潑自然。我創(chuàng)設(shè)“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、趣學(xué)。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，不知不覺中掌握了知識(shí)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、直觀感受，印象很深化，馬上學(xué)到了美術(shù)知識(shí)，而且能牢記在心，并舉一反三地靈敏運(yùn)用。這一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生各自都有收獲，能根據(jù)自己吹出來(lái)的畫，憑感覺、聯(lián)想和想象進(jìn)展添加變化出有創(chuàng)意的作品，作品豐富多彩。在課堂上，學(xué)生為了能更好的完成作業(yè)，聽課時(shí)比平時(shí)都認(rèn)真?？吹接螒蚧顒?dòng)給大家?guī)?lái)如此大的吸引力，我頓時(shí)被孩子們的童真和心中對(duì)成功的渴望感動(dòng)了。我覺得課堂還給學(xué)生，望學(xué)生來(lái)做主。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇5《會(huì)變的線條》這一堂課通過(guò)演示課件，欣賞圖片，欣賞藝術(shù)大師畢加索以及優(yōu)秀學(xué)生作品，激發(fā)了學(xué)生對(duì)線條的興趣，激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)明確，教學(xué)思路明晰，學(xué)生通過(guò)看看、畫畫等方法大膽、自由地把所見所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課前我做了大量的誰(shuí)備。利用PPT、圖片資料等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)，作畫時(shí)大膽地發(fā)揮自己的造型才能和豐富的想象力，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。首先，我利用一段線條的出示引導(dǎo)學(xué)生還能想到什么樣的線條，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我又用多媒體〔PPT〕向?qū)W生展示了生活中的線，在欣賞自然生活中的線同時(shí)又感受了不同線條帶給我們不同的感受。如：直線〔挺拔〕；弧線(柔美)；折線〔堅(jiān)硬〕；螺旋線〔動(dòng)感〕等。通過(guò)學(xué)生的欣賞和觀察，理解線條在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。再讓學(xué)生欣賞畫家作品和學(xué)生作品感受線條的特性和魅力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,起到了課后拓展的作用。由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的沃土，就必須深化學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對(duì)美術(shù)課程的理解。但是總覽整節(jié)課，我覺得還有很多缺乏臨場(chǎng)應(yīng)變才能尚還缺乏夠。上課時(shí)個(gè)別學(xué)生的積極性還沒調(diào)動(dòng)好，我應(yīng)該采用一些鼓勵(lì)的方法，進(jìn)步學(xué)生的自信心，課堂效果會(huì)更好。優(yōu)點(diǎn)：1、本課采用激發(fā)聯(lián)想導(dǎo)課，有效的激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，能將孩子們的注意力吸引進(jìn)課堂。2、老師利用網(wǎng)絡(luò)資設(shè)計(jì)了精巧的課件，課件內(nèi)容非常貼近孩子們的日常生活，拉近了本課教學(xué)內(nèi)容與孩子們的間隔，同時(shí)也讓美術(shù)教學(xué)更加生活化。3、老師利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)制作課件，充分有效的利用了網(wǎng)絡(luò)資進(jìn)展美術(shù)教學(xué)。缺乏：1、在講線條時(shí)應(yīng)相應(yīng)的再參加一些知識(shí)性，強(qiáng)調(diào)線條帶給我們的感受。2、老師應(yīng)進(jìn)一步鉆研教材，讓“會(huì)變的線條”變動(dòng)地更加生動(dòng)有趣?？傮w自我感覺本堂課還比較成功，因?yàn)槲铱吹狡綍r(shí)不愛畫畫，畫的不好的學(xué)生這節(jié)課有很多體會(huì)，從畫面可以反映，說(shuō)明他們的興趣被提起來(lái)了，這樣就有了主動(dòng)性，總之，在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷，爭(zhēng)取在每一堂課上，都有更大的進(jìn)步。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇6《花格子小?！肥轻槍?duì)低年級(jí)學(xué)生初步接觸裝飾色彩的設(shè)計(jì)制作課目，旨在讓學(xué)生利用格子紋樣進(jìn)展色彩裝飾，制作各種花格子的小牛立體手工作品，屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課先讓學(xué)生欣賞不同畫面中的小牛，并讓他們描繪牛的特征，同時(shí)為了讓孩子們能畫出更多不一樣的格子，特意設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)的環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)孩子們畫出了各種不一樣的格子。教學(xué)中還有很多需要注意的，要提醒學(xué)生注意畫方格子的大小要適中，可采用格子過(guò)大、格子過(guò)小的圖例比照認(rèn)識(shí)。還有牛的頭部和身體的格子或顏色區(qū)別對(duì)待，形成反差，形象會(huì)更鮮明，還可以通過(guò)頭部某局部留空來(lái)區(qū)別。在裝飾時(shí)彩色的小方塊排列方式不同，畫面色塊會(huì)呈現(xiàn)出不同的秩序感。色塊有不規(guī)那么的任意排列，也有按照規(guī)那么排的。利用自己喜歡的顏色，戴表自然界的真實(shí)顏色，這樣以理想化的手法自由的運(yùn)用色彩，淡化色彩的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)做著個(gè)人對(duì)色彩的感受，就是典型的裝飾色彩。裝飾色彩注重色彩美感，顏色盡量純潔，色彩搭配要么和諧，要么比照強(qiáng)烈，力求達(dá)成視覺美感，具有一定的視覺沖擊力。初步接觸色彩裝飾不需要學(xué)生僵硬的認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律，能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀意識(shí)對(duì)色彩的反響即可。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇7上午第四節(jié)是二年一班的美術(shù)課。和往常一樣，早起我在兜里裝了幾塊糖和小餅干。第三節(jié)下課時(shí)我到班級(jí)抽查了課前準(zhǔn)備情況，有5名孩子沒有做好準(zhǔn)備。這節(jié)《認(rèn)識(shí)我們身邊的樹》我打算采用先帶學(xué)生到室外去觀察、初步認(rèn)識(shí)校園里的樹，提出想問的問題，我們?cè)诨氐浇淌疑险n。上課鈴響了，組織好紀(jì)律后，我宣布要帶孩子們到操場(chǎng)看樹，并宣布了要求，孩子們輕手輕腳的來(lái)到了一樓。在門廳有兩盆盆栽樹“我并不知道書名”，帶著孩子觀察時(shí)，有同學(xué)舉報(bào)“班里的淘小子魏佳琳摘了一片樹葉吃了，”等看到他時(shí)他說(shuō)“樹葉還挺好吃的”我為了“殺一儆百”把小魏留下來(lái)“保護(hù)這兩棵樹”?！踩缃裣雭?lái)，多好的教育時(shí)間讓我錯(cuò)過(guò)了呀，我可以帶孩子們看看樹葉上的灰塵，聞聞樹葉的味道，提醒和警告同學(xué)們，小樹也有生命假如都像小魏一樣，那么我們看到的就是一棵光頭樹了?！辰酉聛?lái)，我們圍著校園認(rèn)識(shí)了小榆樹墻、美人松、龍須柳還有梧桐樹。當(dāng)時(shí)的梧桐已經(jīng)有很多掉落下來(lái)的像豆角一樣的豆莢皮里面還有小種子呢，20秒鐘每個(gè)孩子撿了一大把。帶到班級(jí)后，我用事先準(zhǔn)備好的墨水和他們交換。下一步就是吹樹了。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇8本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸我國(guó)民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團(tuán)花設(shè)計(jì)、制作的微妙，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。課前我從多方面搜集資料，并仔細(xì)閱讀，分析^p與課題有關(guān)的作品，然后進(jìn)展試制范畫，努力把教材理解深透。課堂上，我首先用直接剪紙教具導(dǎo)人新課，然后利用課本上幾組民間團(tuán)花作品，從而理解到團(tuán)花在生活中的用處，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生要親手設(shè)計(jì)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋想出不同折法，理解對(duì)邊折和對(duì)角折兩種折紙方法。為理解決“折”的方法正確而進(jìn)入“剪”的環(huán)節(jié)，嘗試讓同學(xué)先進(jìn)展考慮、研究，剪去哪一局部才能出現(xiàn)圓的外形，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)“捏住圓心”剪去一角。通過(guò)欣賞百變團(tuán)花提出問題，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，采用演示法，直觀材料進(jìn)展示范使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，以加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和理論知識(shí)的理解，這是美術(shù)教學(xué)的重要方法。同時(shí)也采用講授法，用語(yǔ)言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識(shí)和技能，啟發(fā)思維以及進(jìn)展思想教育的不可缺少的手段。這節(jié)課面對(duì)的是小學(xué)二年級(jí)的兒童。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長(zhǎng)知識(shí)，又需要愉快地玩耍。老師利用范圖欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生沖動(dòng)不已的時(shí)候，提出問題：你們喜歡這些團(tuán)花嗎？想不想親手制作一些團(tuán)花??？在引起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的時(shí)候，演示講解折、剪紙團(tuán)花的制作過(guò)程，學(xué)生都能聚精會(huì)神的聽老師講課，展示不同紋樣后，學(xué)生可以根據(jù)自己愛好設(shè)計(jì)紋樣，在設(shè)計(jì)剪紙時(shí)，給同學(xué)們放音樂欣賞，活潑課堂氣氛。在學(xué)生折、剪團(tuán)花完成作業(yè)時(shí)，將團(tuán)花作品展示在準(zhǔn)備好的剪紙花瓶上或用來(lái)裝飾教室，讓學(xué)生感受成功的喜悅。本節(jié)課還存在著缺乏之處：1、課前可安排學(xué)生搜集團(tuán)花在生活中的應(yīng)用；2、引導(dǎo)學(xué)生“剪”團(tuán)花的外輪廓時(shí)，語(yǔ)句啰嗦；3、可啟發(fā)學(xué)生再用不同折法剪制出更豐富的團(tuán)花作品，如十六邊、六邊形。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇9這節(jié)課我首先利用自己配戴的頭飾導(dǎo)入，讓學(xué)消費(fèi)生了深沉的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種各樣的頭飾，讓他們知道頭飾不僅代表著不同民族還可以裝飾我們的生活，最后通過(guò)讓學(xué)生看我自己動(dòng)手制作了的幾個(gè)頭飾來(lái)發(fā)現(xiàn)制作的步驟，讓學(xué)消費(fèi)生了一定的學(xué)習(xí)興趣，還開展了學(xué)生的探究才能。當(dāng)然本節(jié)課也存在缺乏的：假如我把每個(gè)小組的作品仔細(xì)的點(diǎn)評(píng)一下就好了，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方，我覺得可以開展學(xué)生的評(píng)介才能，還有這樣，他們集體智慧的結(jié)晶更能表達(dá)團(tuán)結(jié)友愛的一面,師生在音樂聲中戴著頭飾共舞完畢本課進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇10傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的開展。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)立多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氣氛中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目的自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。比方二年級(jí)的《美麗的葉子》一課，雖然學(xué)生對(duì)葉子并不生疏，但對(duì)于用上自己喜歡的方法來(lái)表現(xiàn)自己心目中最美的葉子還是有一定的難度，在教學(xué)過(guò)程中，我注重啟發(fā)孩子根據(jù)觀察課本第17頁(yè)上四位作者所采用的不同的方法所表現(xiàn)出的葉子四種狀態(tài)的美，讓孩子從中選擇自己最喜歡的方法來(lái)表現(xiàn)葉子，特別是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生第一次接觸水彩顏料，可以說(shuō)對(duì)蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主理論，探究發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察校園里的樹葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的校園的樹木上竟然有這么多美麗的顏色，我又適時(shí)提出問題:我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢?學(xué)生齊聲答復(fù):能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色并印出自己喜歡的葉子，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主理論中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探究的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改良教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇11《六面怪臉》屬于造型-表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)實(shí)際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后發(fā)揮大膽想像進(jìn)展描繪添加，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種外沿為六邊形、內(nèi)接三角錐體的造型，本身就具有一種形式美感。用其作為臉譜造型的根底，用具象觀念看似乎離奇，從抽象觀點(diǎn)著眼就不盡然了。根據(jù)兒童的知識(shí)才能和認(rèn)知程度的實(shí)際情況，且稱為六面怪臉。通過(guò)此次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)到了一些美術(shù)手工制作和創(chuàng)造的知識(shí)、技能，對(duì)今后的學(xué)習(xí)起到了一定的作用，六面怪臉”對(duì)于他們來(lái)說(shuō)發(fā)揮的空間還很廣，思路比較寬闊，還可以表現(xiàn)許多不同美的效果。我通過(guò)制作不同風(fēng)格不同類型的六面丑臉做為范品欣賞，啟發(fā)學(xué)生大膽想像，自由地闡述自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生力求利用多種材料、多種方法設(shè)計(jì)制作出富有個(gè)性特色的六面丑臉。本課充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，并有機(jī)地浸透了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，貫徹了以學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛中體會(huì)玩中學(xué)，學(xué)中玩的樂趣。缺乏之處是最后時(shí)間的關(guān)系，作業(yè)展評(píng)不夠完美，缺少了總結(jié)和提升，今后我會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己，加快自己課堂成長(zhǎng)的步伐，讓自己的課堂更精彩。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇12本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察生活，理解春節(jié)的有關(guān)知識(shí)及各地不同的風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族民間文化的情感。通過(guò)觀察?；貞?。想象、表現(xiàn)春節(jié)中有特色的生活情節(jié)，體驗(yàn)生活的情趣。進(jìn)步繪畫的技能，進(jìn)步學(xué)生設(shè)計(jì)制作才能。合作學(xué)習(xí)的才能和創(chuàng)造的才能?！哆^(guò)春節(jié)》是本學(xué)期最后一課，恰逢元旦，大家又剛過(guò)完圣誕節(jié)，學(xué)生們都沉浸在喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中，也使學(xué)生們積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我們學(xué)習(xí)了制作節(jié)日拉花，紙燈籠和節(jié)日賀卡來(lái)渲染節(jié)日氣氛，傳遞節(jié)日祝福。在節(jié)日氣氛中，大家的心情格外的好，并不只因?yàn)檫^(guò)節(jié)。孩子們制作了一個(gè)個(gè)紅紅的燈籠，一串串五顏六色的拉花，一張張得意的賀卡，讓我看到了，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們的動(dòng)手才能有所進(jìn)步，制作的小手工更加細(xì)致、精巧；大家合作起來(lái)齊心協(xié)力，有剪紙條的、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的，各盡其能，配合的相當(dāng)默契；課堂非常安靜，連下位自由組合的小組合作起來(lái)也不會(huì)有大動(dòng)靜；認(rèn)真整理自己的物品，地上的碎紙全數(shù)將干凈……看到孩子們放學(xué)時(shí)，手里拿著自己做的拉花和燈籠，快樂地在父母面前夸耀的樣子，我也心里美滋滋的。如今想想，我的愿望是希望看到學(xué)生們有成就感的樣子和開心的笑。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇13本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、回憶下雨時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受人間的親情、友誼，以及人與自然的關(guān)系，并用自己熟悉的方式表現(xiàn)出來(lái)。教材中選入了韓愈的《聽雨圖》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這幅作品的分析^p，初步感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)也可以表達(dá)情感。教材中還展示了一幅學(xué)生在下雨時(shí)興奮地雨中游戲的圖片，目的是引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的回憶，理解雨是自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。簡(jiǎn)單理解藝術(shù)原于生活的道理。分析^p人物與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)特征。培養(yǎng)學(xué)生分析^p作品的才能。學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的根本方法。啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思，激發(fā)表現(xiàn)欲望。大膽表現(xiàn)下雨中的人物、景物。說(shuō)一說(shuō)下雨時(shí)所見到的情景，表演人在雨中的動(dòng)態(tài)和雨具的使用方法。引導(dǎo)學(xué)生看課本，欣賞學(xué)生作品。同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)雨中的人？采用什么方法表現(xiàn)的？作品中的人物動(dòng)態(tài)、人與環(huán)境的表現(xiàn)方法。并請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫一畫人物動(dòng)態(tài)，老師加以指導(dǎo)和添加。引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)雨中有趣的情景和內(nèi)容：下雨時(shí)你見到的情景、有趣的事。提要求：選擇自己喜歡的方法大膽生動(dòng)的表現(xiàn)雨中的人物并添加環(huán)境。最后組織講評(píng)：下雨是自然界的一種現(xiàn)象，同學(xué)們的畫表現(xiàn)了雨中的人物活動(dòng)和雨中的趣事。我們要養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，并及時(shí)畫下來(lái)。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇14新教材發(fā)下來(lái)后，我都會(huì)把每一課都認(rèn)真閱讀一遍，并考慮怎樣才能上的有趣有意義。這學(xué)期也不例外，當(dāng)看到第三冊(cè)第11課《用畫來(lái)寫信》時(shí)，我立即想到應(yīng)該在老師節(jié)、感恩節(jié)降臨之前上這節(jié)課。當(dāng)孩子們掌握了用畫來(lái)寫信的表現(xiàn)方法后，可以給自己的親人或老師寫一封信，節(jié)日那天送給他。我想，學(xué)生帶著這個(gè)明確的目的去學(xué)習(xí)，效率一定會(huì)更高，效果一定會(huì)更好。同時(shí)還能利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)展一番感恩教育及節(jié)約教育，可謂一舉幾得。想到這里，我的精神就更足了，先是找到了幾篇舊雜志上孩子們用圖夾文的形式寫得小文章，又從網(wǎng)上找了一些漂亮的信紙和信封圖片立即做進(jìn)了教案里。根據(jù)我的經(jīng)歷，讓剛上二年級(jí)的孩子掌握書信的格式會(huì)有困難。針對(duì)這一難點(diǎn)的打破，我專門設(shè)計(jì)了在黑板上板書一封信的環(huán)節(jié)。為了增加興趣性，吸引學(xué)生的注意力，我根據(jù)每個(gè)班的不同情況為每個(gè)班編寫了不同的信。比方二年級(jí)〔4〕班唐雪倩同學(xué)的爸爸長(zhǎng)期在外省工作，她接觸通信知識(shí)時(shí)機(jī)比同學(xué)們多，我上課時(shí)專門讓她展示了給爸爸寫的信。孩子們果然都全神貫注的看著黑板上，唐雪倩同學(xué)和我一起把一封文字的信，變成了用畫來(lái)寫的信。這時(shí)我問孩子們:“你們認(rèn)真觀察一下這封信和我們平常寫得作文格式有什么不同？”不一會(huì)孩子們就你一言，我一語(yǔ)的.將書信的格式分析^p的頭頭是道。當(dāng)時(shí)我還得意的想：美術(shù)課上講書信格式比語(yǔ)文課有意思多了，一會(huì)兒的作業(yè)他們一定不會(huì)再有問題了。這時(shí)孩子們也躍躍欲試想投入“戰(zhàn)斗”了。20分鐘過(guò)去，孩子們的作業(yè)已經(jīng)有了一些規(guī)模，我俯下身子在班里巡視、輔導(dǎo)著?？吹剿麄儓D加文的形式掌握的還不錯(cuò)，正為自己的教學(xué)效果感到滿意時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的書信格式有問題。不是稱呼沒頂格寫，就是稱呼完了沒換行，要么換行了沒有空兩格，要么落款位置不對(duì)……于是我立即喊停，又把書信的格式強(qiáng)調(diào)了一遍，然后讓發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)趕快改。幾分鐘過(guò)去了，再看，情況只是略有好轉(zhuǎn)。這時(shí)我有點(diǎn)急了，心想：既然是畫信，信的格式怎么能不掌握呢？于是重新提醒“請(qǐng)大家注意自己的格式，信的格式錯(cuò)了是不行的！為什么老師說(shuō)了那么多遍還有人錯(cuò)呢？如今同桌開場(chǎng)互相檢查格式！”臨近下課時(shí)間，許多學(xué)生完成了“信件”，但是多數(shù)同學(xué)存在格式錯(cuò)誤的問題。我開場(chǎng)反思，是不是二年級(jí)的這節(jié)美術(shù)課可以不必對(duì)書信的格式做出如此嚴(yán)格的要求呢？和一些語(yǔ)文老師討論了一下，得出的結(jié)論是：不應(yīng)該因?yàn)槎昙?jí)的孩子小而將書信的格式問題含混過(guò)去。人在學(xué)知識(shí)時(shí)的第一印象往往是最深化的。假如一開場(chǎng)給學(xué)生的印象是模糊的，等到了中高年級(jí)的語(yǔ)文課上講書信的格式時(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)，很多人顯然會(huì)走彎路。那這個(gè)問題怎么解決才有效呢？我想到了以下幾種方法：一、繼續(xù)把這課安排在二年級(jí)，將課題改為《用畫來(lái)寫故事》這是一個(gè)學(xué)生的作業(yè)給我的啟發(fā)，她用書信的格式給自己的同學(xué)講了一個(gè)小故事，有圖有文，寫得津津有味。當(dāng)代教學(xué)論流派幾乎都強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從兒童經(jīng)歷出發(fā)這一思想。比方，構(gòu)建教學(xué)論原那么明確指出：“學(xué)習(xí)應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)歷和興趣，只有這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的。故事正是這個(gè)這個(gè)年齡段孩子共同的最熟悉、最親密的伙伴，假如把自己聽過(guò)的小故事連畫帶寫的表現(xiàn)出來(lái)他們一定會(huì)更主動(dòng)，更積極。二、繼續(xù)把這課安排在二年級(jí)，將課題改為《用畫來(lái)寫話》二年級(jí)語(yǔ)文在寫作上的要求是：語(yǔ)句通順、沒有錯(cuò)別字，能使用簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)文老師將其稱之為寫話。語(yǔ)文課上幾乎所有學(xué)生都能根據(jù)自己的愛好寫上幾句，多那么____句，少那么三四句。在此根底上讓他們用畫來(lái)寫話也不困難。三、把《用畫來(lái)寫信》這節(jié)課安排在中高年級(jí)等語(yǔ)文課學(xué)習(xí)書信格式時(shí)，我們美術(shù)課也正好出現(xiàn)《用畫來(lái)寫信》這節(jié)課。這是一節(jié)將語(yǔ)文學(xué)科和美術(shù)學(xué)科合理的整合的課，課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間整合的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間知識(shí)的穿插和交融，使互相整合的學(xué)科之間互助互動(dòng)、互相浸透、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步，進(jìn)一步開展學(xué)生的綜合才能。本著這一原那么我認(rèn)為把這節(jié)課放在語(yǔ)文課剛剛講完書信的格式后上能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)科間整合的目的。四、把課題改為《用畫來(lái)寫留言條》、《用畫來(lái)做日常記錄》等課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷和實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，強(qiáng)調(diào)美術(shù)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活，美化環(huán)境方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，加強(qiáng)美術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)、科技開展的聯(lián)絡(luò)?！毕胍龅竭@一點(diǎn)，就得精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖然如今通訊已經(jīng)很興旺了，但是書信和留言條仍然是人們必不可少的交流手段。一封信、一張留言條所流露出來(lái)的真情是、短信、____不能比較的。小孩子在寫留言條時(shí)遇到不會(huì)寫的字用畫來(lái)表示，就有了一張充滿童趣的留言條；大孩子有意設(shè)計(jì)一張用畫來(lái)寫的留言條，就有了一張別有情趣的留言條。在每日日志中也多了許多樂趣，學(xué)生就不會(huì)感到是枯燥的工作了。不經(jīng)意間美術(shù)走進(jìn)了學(xué)生的生活，美術(shù)課培養(yǎng)著學(xué)生的情感，陶冶著學(xué)生的情操。雖然一節(jié)帶著問題的美術(shù)課完畢了，但是老師節(jié)當(dāng)天我意外的收到了一件特別的禮物，有孩子用畫給我寫了信。當(dāng)看到這封格式存在著小問題，內(nèi)容充滿童趣的信，我的心里仍然感到暖暖的……小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇15偶然在儲(chǔ)藏室里找出自己小時(shí)候用火柴盒作的寫字臺(tái)、鋼琴，勾起了對(duì)童年的無(wú)限回憶。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了，但竟有一半的孩子沒見過(guò)火柴和火柴盒。我引導(dǎo)他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設(shè)計(jì)的家具、家電。在無(wú)限空間的聯(lián)想與創(chuàng)作當(dāng)中，孩子們的想象力、制作才能得到了充分的發(fā)揮，完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。但愿將來(lái)有一天，當(dāng)他們從儲(chǔ)藏室里找出這些小制作時(shí)，也能為童年時(shí)的創(chuàng)造力沒有受到壓抑而感到自豪。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇16《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊(cè)，第16課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會(huì)美的景象，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)才能，以及熱愛生活的情感。在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇同學(xué)們都很熟悉的北京故宮，通過(guò)白天和夜晚體會(huì)不同，初步感受夜景的美。教學(xué)中提問：“比一比，白天和夜晚的風(fēng)光有什么不同?”學(xué)生通過(guò)比照，對(duì)夜景表現(xiàn)出濃重的興趣，到達(dá)了預(yù)先的設(shè)想。趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動(dòng)起來(lái)的興趣，我又展示了三副圖片，讓學(xué)生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美妙。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)熟悉的景物不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的到達(dá)了!接下來(lái)就到了知識(shí)環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導(dǎo)學(xué)生考慮，感受顏色的深淺比照。自我感覺這樣的過(guò)度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達(dá)未必很準(zhǔn)確，但對(duì)二年級(jí)的孩子而言，已經(jīng)很不錯(cuò)了。對(duì)學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學(xué)生的心理壓力，更具指導(dǎo)性，學(xué)生易于承受，在教學(xué)的過(guò)程中，假如再?gòu)?qiáng)化和提煉一下可能會(huì)更好，如：背景用深色表現(xiàn)時(shí)，色彩也是很豐富的，感覺強(qiáng)化不夠。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇17《想想說(shuō)說(shuō)寫寫畫畫》是二年級(jí)上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其旨在通過(guò)圖文結(jié)合的方式來(lái)表達(dá)學(xué)生身邊感興趣的事情，運(yùn)用畫故事、畫日記、畫作文等形式，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、繪畫表現(xiàn)力和語(yǔ)言概述才能。讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，感受文化的開展和藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課的教學(xué)是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來(lái)，并與低年級(jí)作文教學(xué)的“說(shuō)說(shuō)寫寫”相聯(lián)絡(luò)，使語(yǔ)言美和形式美巧妙地結(jié)合在本課中，更貼近低年級(jí)兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住學(xué)生的興趣與好奇心，運(yùn)用文字與繪畫相結(jié)合的方法，將學(xué)生的想象力充分地挖掘出來(lái)。利用《想想說(shuō)說(shuō)寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學(xué)，既可以讓學(xué)生在回憶中感受自己的成長(zhǎng)變化、找到恰當(dāng)?shù)那榫w釋放的方式，又可以使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及熱愛生活的美妙情感。教學(xué)過(guò)程中，我以“以學(xué)定教”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同、方法不同，旨在讓學(xué)生在情境中自主的習(xí)得新知，提升才能。一、本課設(shè)計(jì)——環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，寓教于樂本課安排的三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學(xué)目的預(yù)設(shè)的三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，解決了重難點(diǎn)問題。為了讓二年級(jí)學(xué)生到達(dá)本課的教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)用圖畫代替文字、或解釋說(shuō)明局部文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品?？梢缘竭_(dá)這樣的教學(xué)目的并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生思維開展的進(jìn)程，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：1、結(jié)合圖片，編寫故事。2、根據(jù)文章，擇用圖片。3、選擇文字，交換圖片。這樣的臺(tái)階式的目的交融在一個(gè)個(gè)游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了方法，得到了鍛煉，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中始終保持較高的學(xué)習(xí)情趣，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，真正做到了寓教于樂，授之以漁。二、學(xué)生作業(yè)——呈現(xiàn)兩個(gè)問題，在比較中解決本課學(xué)生在繪畫中通常出現(xiàn)的問題有兩個(gè)：1、構(gòu)圖問題：學(xué)生拿到作業(yè)紙會(huì)迫不及待開場(chǎng)寫寫畫畫，寫畫完成之后才會(huì)發(fā)現(xiàn)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。原因是學(xué)生欠缺全局觀察考慮的才能。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級(jí)學(xué)生心理思維開展的，也是本課老師需要幫助學(xué)生解決的難點(diǎn)之一。因此，在教學(xué)中，老師通過(guò)出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學(xué)生考慮此類問題的原因，在實(shí)際問題出現(xiàn)之前就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的存在，在比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解決問題的方法。有效的預(yù)設(shè)及問題的解決，必不可少。2、順序問題：受思維定勢(shì)的影響，學(xué)生的習(xí)慣是語(yǔ)文課上流利得寫文字，美術(shù)課上暢快得畫畫。本課要求學(xué)生同時(shí)駕馭文字及圖畫兩種才能，并且還要頻繁切換，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，但是這個(gè)難度是有益學(xué)生開展的。怎樣讓學(xué)生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我考慮的問題。在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供一種方便可行的解決方法：先寫文字，把圖畫的局部先用圓圈圈出來(lái)，空出適當(dāng)?shù)奈恢?，再恰?dāng)繪畫。這樣，學(xué)生作畫方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇18美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò)：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面開展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美才能，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的才能，美育的根本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。為了更好地把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心開展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)展，讓學(xué)生掌握一定的繪畫根底知識(shí)和根本技能技法。因此必須探究出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維，思路活潑、方法新穎，使學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極思維獲得預(yù)定的效果，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用根底的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，進(jìn)步審美才能，到達(dá)認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合，是每一位美術(shù)老師值得去去研究與探究的。為此通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探究與理論，我做個(gè)了小結(jié)了，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：1、開放的題材形式新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過(guò)程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)歷，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營(yíng)造較為寬松的氣氛，能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動(dòng)。2、開放的教學(xué)內(nèi)容。老師要開放課堂活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶著學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)。3、開放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我在教學(xué)中一貫樹立學(xué)生自信心、自尊感。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成局部，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助老師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使老師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與鼓勵(lì)和支持。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，表達(dá)主體地位。老師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、幽默，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“漸漸來(lái)”、“相信下一張會(huì)很精彩”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、鼓勵(lì)、反響、調(diào)節(jié)作用。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷進(jìn)步美術(shù)素質(zhì)，不斷的改良教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫根底知識(shí)和根本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察才能、思維才能、構(gòu)圖才能和區(qū)分、調(diào)色才能的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能和月生活想結(jié)合的才能。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇19本課《瓜果飄香》選用的是兒童熟悉愛好的瓜果為內(nèi)容題材，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解瓜果的根本形狀、色彩及其特點(diǎn)，然后把自己喜歡的水果畫下來(lái)。課前我畫了一幅瓜果圖，還搜集了各種各樣的瓜果圖片，制作了一組精巧的課件，以供課堂上和孩子們一起觀察、理解瓜果的根本形狀、色彩及其特點(diǎn)。這些熟悉的、誘人的瓜果，從視覺上大大刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)了學(xué)生記憶中對(duì)瓜果的原始印象——既好看又好吃，觸動(dòng)了學(xué)生的情結(jié)，從而引發(fā)其表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)探究的欲望蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”在導(dǎo)入時(shí)，為了滿足學(xué)生的這種心理需求，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，我挖掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，追求刺激的新異與變化。如：在本課通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入課題，猜出是哪種常見的水果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的探究欲望一下子被激起來(lái)了，興趣盎然，以積極的情緒飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。二、仔細(xì)觀察，理解瓜果的特點(diǎn)接下來(lái)出示一些精巧的瓜果課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察我們?nèi)粘Ｉ钪械墓瞎螤詈皖伾?，理解它們的特點(diǎn)：形狀漂亮、顏色鮮艷、畫面飽滿。在表現(xiàn)色彩上，為了讓學(xué)生更好地使用色彩，我復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)——三原色和三間色。學(xué)生理解了瓜果的特點(diǎn)，為下面的作畫打下了根底。三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)作畫的快樂美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)承受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。合作交流，體驗(yàn)探究樂趣?！痹谧鳟嬊?，我選擇在黑板上直接示范單個(gè)水果水彩畫，我認(rèn)為這樣不單單是表達(dá)美術(shù)老師的繪畫功底，而且邊示范邊講解也可以更加直觀使學(xué)生學(xué)習(xí)到繪畫技法，進(jìn)步他們對(duì)形的把握。然后讓學(xué)生說(shuō)作畫步驟，目的有兩個(gè)：一是檢查學(xué)生上課的專注度，是否認(rèn)真聽課;二是讓學(xué)生掌握作畫的根本步驟，養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣。緊接著通過(guò)欣賞一幅幅學(xué)生作品，拓展學(xué)生的思維。在學(xué)生作業(yè)時(shí)配上音樂，營(yíng)造了一種輕松、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)到了作畫的快樂。假如這時(shí)候能把前面欣賞的學(xué)生作品循環(huán)播放，學(xué)生作畫的思路會(huì)更開闊。接著把學(xué)生作業(yè)貼上黑板上進(jìn)展展示、講評(píng)，比一比，那一組畫得最好。在本節(jié)課中采用讓學(xué)生猜一猜、看一看，比一比、說(shuō)一說(shuō)、想一想等活動(dòng)。尊重學(xué)生個(gè)體差異和獨(dú)到見解，滿足學(xué)生求愉悅、求自信、求開展的心理需求，使學(xué)生的個(gè)性和諧開展。上完這節(jié)課，我覺得有很多地方做得不夠，需要改良。一、課堂設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)。首先要說(shuō)明的一點(diǎn)是，這課本來(lái)是以瓜果的形、色、以及瓜果的組合、前后擺放、色的搭配為教授新課內(nèi)容，通過(guò)理解水果的形狀和特點(diǎn)，品味其色香滋味，使學(xué)生從感官的滿足引發(fā)表現(xiàn)的欲望。然后讓學(xué)生創(chuàng)作一幅自己喜歡的瓜果組合圖。但根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我把難度給降低了，因?yàn)樵谝还?jié)課里，學(xué)生根本不可能完成一幅瓜果組合圖，我在范畫的時(shí)候也只畫一種水果，所以，后來(lái)作業(yè)時(shí)我只要求學(xué)生畫一種瓜果。我準(zhǔn)備下節(jié)課再讓學(xué)生畫瓜果組合畫，可