小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思（精選8篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思〔精選8篇〕小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思〔精選8篇〕小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思1我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計(jì)過(guò)程中，結(jié)合我校的場(chǎng)地器材，根據(jù)《體育與安康教學(xué)大綱》進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，以“安康第一，快樂(lè)體育”的指導(dǎo)思想，全面施行素質(zhì)教育，以“樂(lè)學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合，進(jìn)步學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺(jué)性，為本節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的根底。本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)，老師首先提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)展考慮學(xué)習(xí)。結(jié)合圖解，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)前滾翻技術(shù)動(dòng)作，腦里有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。老師在講解示范中，老師精講，學(xué)生多練，以集中與分散的有機(jī)結(jié)合練習(xí)，真正體會(huì)前滾翻技術(shù)動(dòng)作，到達(dá)較高的教學(xué)效果。注重和諧的師生情感交流，在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？是上好一節(jié)體育與安康的關(guān)鍵。在整節(jié)課堂中，有幾個(gè)男生和女生不敢滾翻，在墊中彷徨，害怕滾翻。在這種情況下，我通過(guò)形象的比喻，在我的引導(dǎo)、示范和幫助保護(hù)下，終于英勇地滾翻過(guò)去。但在滾翻的過(guò)程中，沒(méi)有真正的掌握含胸、低頭、全身團(tuán)緊的特點(diǎn)。總結(jié)起來(lái)，要做到低、蹬、團(tuán)、抱、起，只要做到這幾個(gè)字，前滾翻技術(shù)就掌握了。小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思2本節(jié)課是我本學(xué)期的匯報(bào)課，雖然我前期做了很多的準(zhǔn)備，甚至在一個(gè)班里面已經(jīng)磨過(guò)一次課，但是在上課的過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，課后經(jīng)過(guò)評(píng)課，我自己也認(rèn)真反思，下面是幾點(diǎn)比擬明顯的問(wèn)題，經(jīng)反思我也找出了相應(yīng)的糾正的措施，希望以后的課堂上不要再出現(xiàn)類似的問(wèn)題。一、我發(fā)如今“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位。體育學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì)讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成平安問(wèn)題；課后我想解決學(xué)生后腦觸墊最好的方法應(yīng)該是讓學(xué)生低頭從胯下看天。二、練習(xí)次數(shù)太少，負(fù)荷不夠。因?yàn)榭紤]到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的危險(xiǎn)性，所以在練習(xí)時(shí)我特別小心，一直是給哨音集體練習(xí)，沒(méi)有給學(xué)生自由練習(xí)的是時(shí)間。評(píng)課時(shí)幾個(gè)老師都指出這一點(diǎn)，應(yīng)該放開(kāi)給學(xué)生練習(xí)，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)平安就行，學(xué)生可以自己把握。三、老師講的太多，練習(xí)的太少。我發(fā)現(xiàn)尤其是上匯報(bào)課的時(shí)候，我總是怕學(xué)生不理解，有人沒(méi)有聽(tīng)清楚，就會(huì)特意多強(qiáng)調(diào)幾次，感覺(jué)很啰嗦。這個(gè)問(wèn)題我自己也發(fā)現(xiàn)了，在以后的上課中我會(huì)注意，盡量的把時(shí)間給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、時(shí)間把握不是很好，游戲和放松時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，占用了練習(xí)時(shí)間。整節(jié)課的感覺(jué)有點(diǎn)前緊后松。因?yàn)槭巧蠀R報(bào)課我會(huì)很緊張，總是在趕時(shí)間，就怕時(shí)間不夠用，怕組織游戲用的時(shí)間太長(zhǎng)，所以就給后面留的時(shí)間比擬長(zhǎng)，但是那天學(xué)生特別配合，很快就組織好了，所以后面放松總結(jié)留的時(shí)間就很長(zhǎng)，有點(diǎn)拖。這個(gè)反映了我的應(yīng)變才能還不夠，發(fā)現(xiàn)時(shí)間比擬充足可以組織學(xué)生再玩一次游戲，第一次學(xué)生還不是很熟悉游戲規(guī)那么，玩過(guò)一次之后在玩效果應(yīng)該會(huì)更好。通過(guò)這次匯報(bào)課，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還很欠缺，以前沒(méi)有正確認(rèn)知到匯報(bào)課的意義，總是隨意準(zhǔn)備一下，上完就行了，參與評(píng)課的都是其他科目的老師，自己也沒(méi)有太多的反思，每次匯報(bào)課對(duì)我的成長(zhǎng)進(jìn)步?jīng)]有太大的意義。但是如今上匯報(bào)課就不一樣了，課前有師父幫我把關(guān)，課后有那么多的專業(yè)老師給我評(píng)課，從大的方面到小的細(xì)節(jié)各個(gè)方面各個(gè)環(huán)節(jié)都評(píng)得很到位，如今上一次匯報(bào)課對(duì)我的成長(zhǎng)進(jìn)步很大，上完課之后我也會(huì)有反思，這次課那塊都有問(wèn)題，在上課的過(guò)程中哪些地方和我之前準(zhǔn)備的有什么不同，上次上課老師們給我評(píng)出有問(wèn)題的地方這次還有沒(méi)有等等?？傊院蟮膮R報(bào)課我會(huì)更認(rèn)真準(zhǔn)備，努力上好，希望聽(tīng)到評(píng)課的老師們給我肯定的地方運(yùn)來(lái)越多，有問(wèn)題的地方越來(lái)越少！小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思320xx年4月，我執(zhí)教的《前滾翻》參加銀川市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲得一等獎(jiǎng)，本課的主要內(nèi)容是前滾翻，完成動(dòng)作的重點(diǎn)在于團(tuán)身緊。先讓學(xué)生在自由練習(xí)中嘗試完成了動(dòng)作，為接下來(lái)學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作打下了根底。在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，通過(guò)“皮球”與“磚塊”滾動(dòng)的比擬，直觀地展示給學(xué)生，要把動(dòng)作做好，就要做到“團(tuán)身滾動(dòng)像圓球”，努力使自己成為一個(gè)“球”，學(xué)生認(rèn)真模擬進(jìn)展團(tuán)身滾動(dòng)練習(xí)，再一次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)“團(tuán)身緊”。通過(guò)戴頭飾做前滾翻的練習(xí)，打破本課重點(diǎn)前滾翻時(shí)要低頭，通過(guò)夾沙包做前滾翻，解決難點(diǎn)問(wèn)題團(tuán)身收腹，不能分腿，滾動(dòng)圓滑。通過(guò)創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，提示學(xué)生滾翻接滾翻，還可以接哪些動(dòng)作？引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)練習(xí)，優(yōu)秀學(xué)生示范引領(lǐng)，為學(xué)生各項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用，提供了一個(gè)平臺(tái)。通過(guò)應(yīng)用，既加深了學(xué)生對(duì)技能的純熟程度，又培養(yǎng)理解決問(wèn)題的才能和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，也為以后學(xué)習(xí)“前滾翻兩腿穿插轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”打下了根底。本課在學(xué)法方面，著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)困生，老師并沒(méi)有直接進(jìn)展指導(dǎo)幫助，而是指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)展幫助、指導(dǎo)，以小組成績(jī)來(lái)衡量評(píng)判，共同完成學(xué)習(xí)目的。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，本課采用了學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)自評(píng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注到每一位學(xué)生的差異，讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思4小學(xué)排球教材是小學(xué)體育根本教材之一。他是結(jié)合年齡特點(diǎn)用小排球、小場(chǎng)地，在低網(wǎng)條件下進(jìn)展的球類活動(dòng)。小排球活動(dòng)對(duì)于進(jìn)步學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏性，促進(jìn)呼吸和血液循環(huán)系統(tǒng)功能，開(kāi)展速度、力量、彈跳力等身體素質(zhì)，培養(yǎng)敏捷、果斷、英勇頑強(qiáng)的心理品質(zhì)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵守規(guī)那么等社會(huì)公德具有重要意義。不過(guò)在三大球中，排球的技術(shù)掌握周期最長(zhǎng)，學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)見(jiàn)到效果，這容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。由于對(duì)排球教材進(jìn)展了較全面的分析^p，并采用了相應(yīng)的教學(xué)策略，可以說(shuō)排球單元的教學(xué)效果還是令人滿意的。下面將本單元的一些經(jīng)歷教訓(xùn)總結(jié)如下。重視根本技術(shù)的教學(xué)。根本技術(shù)是學(xué)好排球的根底，而我們的學(xué)生，往往容易無(wú)視這一點(diǎn)。因此，在教學(xué)前，我將理論學(xué)習(xí)放在首位使學(xué)生明白，只有全面、準(zhǔn)確、純熟的掌握根本技術(shù)，才能在這個(gè)根底上進(jìn)展有效的技術(shù)鏈接，享受排球的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。在實(shí)際教學(xué)中，也是扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，只要?jiǎng)幼鞑贿^(guò)關(guān)決不進(jìn)展下一動(dòng)作的學(xué)習(xí)。以軟式排球?yàn)檫^(guò)度,軟式排球在技術(shù)掌握上，更易于學(xué)習(xí)。好幫差。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)得比擬好的學(xué)生進(jìn)展輔助教學(xué)。這不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主才能。值得改良的方面：〔1〕對(duì)教材的把握還不夠準(zhǔn)確，雖然在教學(xué)前做了較充分的研究，但在教學(xué)進(jìn)度的安排上，還是估計(jì)缺乏，過(guò)高地估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能?！?〕對(duì)不同的班教學(xué)策略還應(yīng)有所區(qū)別，根底稍差的班，在教學(xué)上更應(yīng)腳踏實(shí)地，而不能拔苗助長(zhǎng)。小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思51、本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)，表達(dá)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生開(kāi)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。突出了三個(gè)特點(diǎn)：(1)本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目的”，利用教具創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用唱游的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂(lè)趣。(2)本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路明晰，引導(dǎo)學(xué)生“看一看，試一試，練一練，幫一幫，評(píng)一評(píng)”。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。(3)創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿足興趣濃。把故事和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在理論中去體驗(yàn)的積極性，表達(dá)了“快樂(lè)體育”的思想。2、老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展才能。在詳細(xì)教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)際才能的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的進(jìn)步，開(kāi)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體精神。3、本著以學(xué)生開(kāi)展為本的現(xiàn)代教育觀。從開(kāi)展學(xué)生身體的根本活動(dòng)才能，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā)，挖掘兒童日常娛樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在，所確立的以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主題的體育主題式情境故事教學(xué)理論課。本課運(yùn)用情境的形式進(jìn)展教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課“主動(dòng)參與，積極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)和開(kāi)展體能。4、玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)，友誼天地，共創(chuàng)佳績(jī)。(1)為了打破學(xué)生被動(dòng)承受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)形式，老師巧妙地采用小游戲+兒歌+故事的形式，使學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，老師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)展適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴(提示)，使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合。小游戲的設(shè)計(jì)更是表達(dá)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氣氛。老師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂(lè)。(2)在施行《前滾翻》的教學(xué)過(guò)程中，老師力求目的分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂(lè)趣。老師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我風(fēng)采展示，學(xué)生的'自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，老師的教學(xué)目的也就到達(dá)了。在今后的體育教育教學(xué)中，將有著更多、更好的教學(xué)新理念、新方法等著我們?nèi)ヌ骄?、去研究，讓學(xué)生們?cè)谛隆墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念中安康地成長(zhǎng)。小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思6本課的主要內(nèi)容是前滾翻，前滾翻對(duì)于程度三的學(xué)生來(lái)說(shuō)略微有些難度，技巧是少年兒童喜歡的運(yùn)動(dòng)工程，前滾翻是技巧教學(xué)中一個(gè)根本動(dòng)作，是一個(gè)較為枯燥的體操教材。怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢？本課以創(chuàng)設(shè)情境展開(kāi)教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)作難度由易到難，在教學(xué)中充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，通過(guò)老師的講解、示范，使學(xué)生建立完好的動(dòng)作概念，加深對(duì)動(dòng)作的印象，小學(xué)生對(duì)動(dòng)作的許多術(shù)語(yǔ)聽(tīng)不懂，講解動(dòng)作時(shí)語(yǔ)言通俗易懂，主要是讓學(xué)生自己練習(xí)，在練習(xí)中體驗(yàn)動(dòng)作。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生低頭缺乏，后腦觸墊的動(dòng)作方法掌握得也不是很好。今后的教學(xué)中可以適當(dāng)利用小球夾在學(xué)生下顎和胸部，從而起到促進(jìn)作用。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)并腿起立也是個(gè)問(wèn)題，以后的教學(xué)中同樣可以采用兩膝間夾小球的方法，進(jìn)步學(xué)生練習(xí)的興趣和掌握動(dòng)作的較好方法，來(lái)打破教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，增設(shè)了適度的斜坡練習(xí)，做由高到低的滾翻，使學(xué)生在容易滾翻過(guò)去的練習(xí)中，逐漸體會(huì)正確標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作方法。教學(xué)中也出現(xiàn)了局部學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師給予足夠的幫助，降低難度，使他們也感受到成功的喜悅，體育鍛煉的樂(lè)趣?？傊?，在體育教學(xué)中，特別是低年級(jí)學(xué)生，要認(rèn)真組織，采用多種練習(xí)方式，使學(xué)生在保持興趣的情況下反復(fù)練習(xí)，逐步使動(dòng)作純熟化，課中應(yīng)加強(qiáng)組織紀(jì)律性、思想品德教育，多鼓勵(lì)學(xué)生，遵守課堂常規(guī)，聽(tīng)從指揮，有序進(jìn)展，同學(xué)之間要友好相處，互幫互助，真正體會(huì)練習(xí)中的喜悅，成功后的快樂(lè)。小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思7本節(jié)課準(zhǔn)備時(shí)間短，課的準(zhǔn)備不充分，因此在教學(xué)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)隊(duì)伍有點(diǎn)亂，不合理。學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成的一些隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的習(xí)慣，和我設(shè)計(jì)的有一些沖突，在上課時(shí)出現(xiàn)同學(xué)執(zhí)行慢，達(dá)不到要求，今后在課前準(zhǔn)備時(shí)要重視學(xué)情分析^p這一環(huán)節(jié)。在課的設(shè)計(jì)中，也有很多值得改良的地方，如隊(duì)形的變換、學(xué)生練習(xí)的組織形式、發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用等等。而在身體素質(zhì)練習(xí)環(huán)節(jié)中，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的目的，在小組自我創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)編的時(shí)間短了點(diǎn)，因此創(chuàng)編的成果不理想。沒(méi)有到達(dá)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。一份耕耘一份收獲，今后自己要加強(qiáng)教研工作的力度。本節(jié)課最大特色是情境教學(xué)，本課一開(kāi)場(chǎng)便引同學(xué)們進(jìn)入一個(gè)情景當(dāng)中，使同學(xué)們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且從中體會(huì)到無(wú)限樂(lè)趣。任何學(xué)習(xí)與生活是親密相關(guān)的，因此我認(rèn)為：學(xué)習(xí)過(guò)程與生活相貼近，可以使學(xué)生更容易承受知識(shí)；與生活相脫節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，效率是低下的。情境教學(xué)非常合適小學(xué)體育教學(xué)，合理構(gòu)建情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極考慮、互助協(xié)作等意識(shí)。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境，激發(fā)了同學(xué)們愛(ài)國(guó)熱情，通過(guò)闖關(guān)式學(xué)習(xí)，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈。體育課的情境教學(xué)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、所創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是安康的，積極的。二、所創(chuàng)設(shè)情境可以進(jìn)步學(xué)生的積極性。三、所創(chuàng)設(shè)情境教育性、娛樂(lè)性要強(qiáng)。四、創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)以教材為根據(jù)，不能與教材脫節(jié)。五、情境教學(xué)構(gòu)造要合理，應(yīng)遵循由易到難的原那么，要突出重點(diǎn)，增加主教材的練習(xí)時(shí)間。六、情境教學(xué)要與傳統(tǒng)教法相結(jié)合，加速學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的接收。七、情境教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)完好的教學(xué)過(guò)程，一節(jié)課下來(lái)應(yīng)該是個(gè)完好的故事?？傊ㄟ^(guò)這節(jié)課使我對(duì)情境教學(xué)有了進(jìn)一步理解，以上是我對(duì)情境教學(xué)的淺薄認(rèn)識(shí)。小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思8前滾翻教學(xué)是中年級(jí)體育課上有關(guān)技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是深受學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，突出強(qiáng)調(diào)該課要尊重老師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成英勇頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；有利于促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)才能等方面安康、和諧地開(kāi)展，從而為進(jìn)步國(guó)民的整體安康程度發(fā)揮重要作用。前滾翻是一個(gè)較為枯燥的體操教材，我在想怎樣才能讓小學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢？小學(xué)生天生比擬頑皮好動(dòng)，上課的注意力不夠集中，假如一味地講解根本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，很容易讓學(xué)消費(fèi)生厭倦情緒。本課中，我嘗試通過(guò)各種方式方法的引導(dǎo)、激發(fā)，使學(xué)消費(fèi)生了濃重的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)了較好的教學(xué)效果。同學(xué)們一直是快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心地上著這節(jié)課。詳細(xì)如下：本課開(kāi)場(chǎng)，先是一個(gè)熱身游戲，音樂(lè)響起，跟著老師踏步走進(jìn)操場(chǎng)，一下子就積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛。在游戲過(guò)程中，不但進(jìn)步了學(xué)生的快速反響才能，而且還學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，增進(jìn)了友誼。進(jìn)入前滾翻教學(xué)后，首先有一個(gè)提問(wèn)：大家都喜歡的大熊貓?jiān)谧鍪裁磩?dòng)作的時(shí)候才是最得