小學體育論文

第頁共頁小學體育論文小學體育論文小學體育論文篇11小學體育教學目的的內(nèi)涵與特點1.1小學體育教學目的的內(nèi)涵：從大教學論的角度來看，小學體育教學的目的與其它學科的教學目的在整體上是趨同的。但是，從學科的詳細特點來看，小學體育由于其所面對的教育對象的特殊性及差異性，在教學目的的設(shè)定中有著自己的特色與內(nèi)涵。按照《小學體育教學目的》的要求。小學體育教學目的主要是小學體育老師按照教學大綱的要求而設(shè)定的教學中要到達的教學結(jié)果和標準。目前，小學體育教學的目的主要是引導小學生積極參加體育活動，通過各種教學教學游戲來幫助小學生養(yǎng)成根底的體育愛好與習慣，為其身體素質(zhì)的提升奠定根底。1.2小學體育教學目的的特點：與中學、大學體育教學目的相比，小學體育教學目的有著自己的特點，主要表如今以下幾個方面：首先，目的的根底性。在小學體育教學目的的設(shè)定中，由于小學生自身生理特點的緣故，其教學目的的的內(nèi)容和維度都比擬根底。換句話說，目的在達成過程中的難度系數(shù)想對來說比擬低。小學生只要經(jīng)過適當?shù)呐鸵龑Ь涂梢詫崿F(xiàn)。其次，目的施行的靈敏性。小學生的心智發(fā)育還處在一個比擬初級的階段。因此，在教學目的的施行的考核過程中，不能通過簡單的考核標準來進展施行，要小學生詳細的實際情況出發(fā)，才有多變靈敏的施行策略來進一步引導學生來實現(xiàn)相應(yīng)的教學目的。最后，目的的人本性。在小學階段，學生在體育課程的參加與學習過程當中，需要小學體育老師充分考慮到學生體育學習的動機與情感需求，通過人性化的溝通和教學方式，逐步地激發(fā)出學生的學習動機，使其在體育活動的參加及體育活動的學習等方面能表現(xiàn)出更多的積極性。2小學體育教學目的的施行策略任何教學目的的施行，都離不開相應(yīng)的教學策略。因此，在小學體育教學的施行過程中，應(yīng)該從施行策略的角度出發(fā)進一步地為其目的的達成而提供必要的支持。2.1教學游戲的補充：在小學體育教學中，按照教學目的的要求，學生開場系統(tǒng)對承受必要的體育技能的訓練與練習。包括乒乓球、羽毛球、羽毛球、足球在內(nèi)的諸多球類運動，以及游泳、體操、武術(shù)等體育工程都可以成為小學體育教學的內(nèi)容。但是，在日常的教學過程中，要把體育教學與專業(yè)的體育訓練進展一定的區(qū)分。在這個過程中，就需要一定的教學游戲的補充。一方面可以增加學生參加體育運動的興趣性。另一方面這種寓教于樂的體育教學方式也是今后根底教學課程改革所提倡的重要方向。2.2剛?cè)岵盒W是學生建立根底的人生觀與世界觀的重要階段。在如今的小學體育教學中，我們所面對的教學對象大多是獨生子女。他們在成長的過程當中，由于父母或者長輩的過于保護或者寵愛，因此在日常的生活和學習過程當中就會表現(xiàn)出一定的驕縱。這一點在體育課程目的的施行過程中是一個很大的阻礙。因此，我們在日常的體育教學中，在本著保護孩子，尊重學生的根底上施行剛?cè)岵慕虒W策略，進而引導學生在體育教學的過程當中，不斷地自我修正與完善。2.3改善教育懲罰方式：在小學體育教學目的的施行過程當中，由于小學生處于身心開展還不成熟的階段，需要老師去加以引導，然而口頭枯燥的說教，得到的結(jié)果往往是學生的左耳進右耳冒，老師應(yīng)改善教育懲罰方式，從行為中，而不是從語言中讓學生學習尊重秩序和規(guī)那么。學生犯錯很正常，我們要允許學生犯錯，我們要讓學生在改正錯誤中成長，在承當責任中建立責任意識。但是從行為中學習尊重秩序絕不等于使學生受到體罰，教育懲罰不一定要讓學生感到痛苦，但一定要觸及學生的內(nèi)心，使之從心底認識到自己的錯誤，從而到達從他律到自律的轉(zhuǎn)變。教育懲罰的方式并沒有固定的模板，需要老師結(jié)合自身的教育智慧來因材施教。2.4改變家庭教育方式：在小學體育的教學過程當中，老師和家長應(yīng)該從各自的角度出發(fā)，來為教學目的的實現(xiàn)來共同地奉獻出自己的力量。因此，家長作為小學生的第一任老師，應(yīng)該通過自己的言行舉止來影響孩子進步參加體育運動的積極性。在這種潛移默化的成長環(huán)境中，學生會不斷地強化體育鍛煉的意識與動力，在學校體育課程的參加過程當中會表現(xiàn)出更大的積極性。同時，小學體育老師應(yīng)與家長溝通交流，讓家長認識到自己對孩子的愛已經(jīng)變質(zhì)成了溺愛，而溺愛并不是愛，其不利于孩子的安康開展。對孩子的縱容會影響孩子的安康成長。家長方面應(yīng)該理性的對待教育懲罰，只要教育懲罰合法合理，就應(yīng)該配合學校教育，給予孩子所需要的管教，使家庭教育和學校教育一致，真正扶持孩子安康成長。孩子是祖國的花朵，但不應(yīng)該做溫室里禁不起風吹雨打的花朵，只有經(jīng)過了風雨錘煉他們才能綻放光華。3結(jié)語體育是小學生全面開展的根底，只有從根底教育階段，引導小學生樹立好良好的體育學習目的，在今后的學習和成長過程當中那么會呈現(xiàn)出更大的開展空間。應(yīng)該說，當前我們在小學體育教學的硬件設(shè)施上已經(jīng)獲得了很好的成就，但是在詳細的教學目的實現(xiàn)與管理中，我們還存在著很大的開展與提升空間。本文從小學體育教學目的的詳細內(nèi)涵與特點出發(fā)，對其今后的教學目的的實現(xiàn)，提出了幾點建議和策略，希望能助力于今后小學體育教學理論研究的深化和完善。小學體育論文篇2【摘要】：^p：創(chuàng)新是時代進步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新才能是當代素質(zhì)教育下開展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對小學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新才能培養(yǎng)起到了根底作用。體育教學不同于其他科目，更要求學生的運動才能與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學體育教學中創(chuàng)新思維的靈敏運用。【關(guān)鍵詞】：^p：小學體育；創(chuàng)新思維；靈敏運用在新課程的改革中，我們不僅要求學生可以掌握學科知識，更要讓學生靈敏的運用創(chuàng)新思維。體育教學不同于其他學科，體育解放了學生的身體，讓學生從理論中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運動才能。所以在小學體育教學中，使用創(chuàng)新思維要從學生的學習興趣、創(chuàng)新的教學方法以及拓展訓練中進展運用。一、小學體育教學匯總創(chuàng)新思維的靈敏運用1．提升學生學習興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵興趣是孩子最好的老師，但在體育教學中，許多學生對體育不感興趣，認為體育課就是放松課，使得學生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合老師的訓練節(jié)奏，因此，體育老師要根據(jù)小學生的生理特點，制定創(chuàng)新的教學手法，提升學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的體育教學中，老師總是以強迫的教學方法來教授體育課程，雖然在嚴厲的紀律下學生都可以有秩序的完成體育課程，但實際上學生心里對體育充滿了抵觸性。小學生想象力豐富，好奇心重，因此老師要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，打造和諧的師生關(guān)系，使學生對課堂保持好奇心，愿意主動的跟上老師的訓練節(jié)奏。例如在教授學生籃球訓練時，老師可以先為學生表演一些花式籃球的技巧吸引學生眼球，讓學生充滿好奇心，有想學習的欲望，再制定相應(yīng)的訓練內(nèi)容，學生也愿意乖乖的完成。2．使用形象化的語言來與學生互動體育訓練工程不同于其他學科，學生在練習時經(jīng)常被老師打斷，會讓學生對自己產(chǎn)生疑心，所以老師可以選用一些形象的語言來對學生進展引導與鼓勵。例如在學生訓練長跑過程中，老師跟著學生跑一段路，讓學生觀看老師是怎樣跑的，跟上老師的步伐。這樣學生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些缺乏。在學生訓練仰臥起坐時，老師發(fā)現(xiàn)學生手的位置擺放不正確時，直接為學生進展一個動作失范，學生就可以掌握正確的技巧，更好的提升訓練效果。當學生練習成功時，老師要及時表揚，讓學生充滿成就感，提升學生的自信心，在學生失敗時也要及時對學生給予鼓勵，讓學生明白失敗并不可怕，要再接再厲。3．使用創(chuàng)新的教學方法體育教學充滿靈動性，老師要改變傳統(tǒng)的訓練方法，不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計教案，在安排上可以采用靈敏多樣的訓練方法，例如采用體育游戲法進展教學。在訓練學生籃球技能時，可以通過游戲進展教學，從最初學生學習如何運球時，可以讓學生圍成一個圈，一名學生在圈中開場拍球，在老師喊停之后，學生要迅速的將球傳到下一個同學手中，然后再進展運球，當學生學會一些根底的運球方法后，老師就可以以競賽的方式來提升學生的純熟程度，將學生分為不同的小組，在操場上設(shè)置起點與終點，學生必須運球從起點出發(fā)，到達終點再轉(zhuǎn)回起點，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學生完成的時間最少。利用體育游戲與競賽的方式，將訓練融入其中，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂當中，在游戲中提升，對體育課堂也不會感到枯燥，保持較高的積極性。4．采用自制教具培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識自制教具是選用學生生活中的器材進展教學，不僅可以讓學生貼近生活，更可以提升學生動手理論才能。學生使用自制教具時，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時，老師就可以讓學生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時，老師可以讓學生自己自制武術(shù)棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡易版啞鈴等，既可以提升學生的創(chuàng)新才能，也展現(xiàn)了學生的表現(xiàn)欲望。老師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出一樣的道具，讓學生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當中，提升體育教學的教學質(zhì)量。5．巧設(shè)拓展性提問，訓練學生創(chuàng)造性思維提問對于體育教學至關(guān)重要，提問可以讓老師更加理解學生心中的真實想法，有效激活學生的創(chuàng)造思維。老師的提問要從學生的生活實際出發(fā)，符合學生的知識程度，利用提問帶著學生更好的開展新的體育課程。例如在教學排球時，老師可以選用悉尼奧運會中國女排時隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎臺事件，問問學生是否知道，對排球又有多少理解,從而引入到新課程當中。在教學乒乓球時，可以從乒乓球是我國的國球開場提問，問一問學生知道多少個乒乓球運發(fā)動等等。讓學生對新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當中，還可以在訓練中進展點評式提問，點出學生的缺乏之處，并讓學生自己考慮如何提升自己。二、結(jié)語總之，體育老師要根據(jù)學生不同特點，教學的不同內(nèi)容采用不同的教學方法，充分利用體育教學的優(yōu)勢，解放學生的雙手，使學生在快樂中學習。通過多種教學方法來提升學生的創(chuàng)造才能，使學生明白創(chuàng)新的重要性，對于學生學習其他科目也有著促進作用?！緟⒖嘉墨I】：^p：[1]王芳,曹艷梅,劉麗等.加強創(chuàng)新思維強化體育教學[J]新課程上旬,2023,(2):89-89[2]常山.淺議小學體育教學因材施教和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J]新課程學習下旬,2023,(4):141-141[3]羅萬祥.小學體育教學中創(chuàng)新思維靈敏應(yīng)用[J]新課程小學,2023,(10):133.小學體育論文篇3創(chuàng)新教學在小學體育教學中的重要性深化課堂教學改革，精心設(shè)計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，改變傳統(tǒng)的教學觀念和思維方式，挖掘教學潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造才能，促進學生的智力、技能和技術(shù)的全面開展，進步課堂教學質(zhì)量，是目前小學體育教學落實素質(zhì)教育的重要課題。一、變換隊形提升創(chuàng)新欲望小學生好奇心強，我們應(yīng)保護好這種好奇心，所以我從簡單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，來滿足學生好奇的心理需求，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體育課集合隊形一般常規(guī)采用4列橫隊，時間一長，學生覺得單調(diào)。為此我引導學生去想一想，在集合隊形上能否變化一下，于是，同學們很快樂，個個想方法、出主意，每次課后根據(jù)學生提出確定下次課的隊形，這樣，每節(jié)課都有新的把戲，而且這樣一來，學生興致高、集合快、精神相貌大大好轉(zhuǎn)，學生們早早的排好隊在等待老師的到來。對創(chuàng)新也充滿了信心，對體育課的關(guān)注大大進步。二、精心的組織分組的變化在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以進步學生學習的主動性和學習的興趣，詳細的方法有：〔一〕自由組合的分組。在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分四組的形式，讓學生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目的，有利于學習和體育競賽的順利進展。〔二〕互幫互學的分組。老師根據(jù)學生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當安排一局部好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來進步學習質(zhì)量，以到達共同進步的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術(shù)上對差的學生進展指導，充當小老師，讓差的學生學有典范、學有目的，進步他們的體育成績?！踩撤謱哟谓虒W的分組。教學中根據(jù)學生的身體素質(zhì)和運動才能的不同，將學生分為不同層次的男女八個小組。結(jié)合因材施教和從實際出發(fā)的教學原那么，對不同層次的學生提出相應(yīng)的學習目的，實行因材施教。三、教學情景的設(shè)置小學生具有很強的模擬才能，他們想象力豐富，形象思維占主導地位。在教學中應(yīng)遵循兒童認知和情感變化的規(guī)律，進展生動活潑和富有教育意義的教學，以迎合小學生的心理需求和學習的需要。因此，要精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容，科學地運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習的樂園。如在游戲練習中，將"障礙接力"改變?yōu)?小八路送情報"這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過"敵人的哨崗"、跳過"小河"、爬過"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養(yǎng)了克制困難的精神。四、兼顧分層教學傳統(tǒng)的體育課堂教學形式中，學生因為身體素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學生的全面開展。因此，我在教學中，結(jié)合分層次分組，嘗試了分層次教學的理論。目的就是更好地施行因材施教，教學中，先按學生程度的差異分好層次，再因人而異地制定學習目的，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，有效地解決課堂上學生"吃不飽"和"吃不了"的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的開展，到達全面進步學生的身體素質(zhì)，更好地進步教學的效果。如在"跨越式跳高"的教學中，將學生按身體素質(zhì)和運動才能的上下分為男女各四個小組，各分為a組〔素質(zhì)好〕、b組〔素質(zhì)中上〕、c組〔素質(zhì)中〕、d組〔素質(zhì)差〕。練習中，"橫桿"的高度根據(jù)各小組學生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使到各層次的學生都能到達各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)了對體育學習的興趣，增強了學習的自信心。五、評價要細化在教學設(shè)計時，我們圍繞了體育的各種根本知識、技術(shù)和技能等，細化了評價工程，確定了的體育常識、運動素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等工程對學生進展評價。將百分制改用a〔優(yōu)秀90-100分〕、b〔良好75-89分〕、c〔中等60-74分〕和d〔尚需努力60分以下〕四個檔次。理論中，各工程的評價只對學生公布等級的檔次，而不直接公布詳細分數(shù)。這樣，減少分數(shù)的負面影響，同時，由于差異的減小，有效地進步了學生學習的積極性和主動性，幫助學生找回自信心和自尊心，到達全面、中肯地評價學生的體育學習，促進學生身心安康成長。在不斷的探究和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，老師必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，在教學思想和教學方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的形式，還要在課堂教學中創(chuàng)設(shè)寬松的學習氣氛，讓學生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動的欲望。同時還要學會獨立考慮、深化探究的本領(lǐng)。只要我們多嘗試、多理論，體育課堂一定會有一片嶄新的天空。小學體育論文篇4【摘要】體育課堂的靈魂是要更加關(guān)注學生的運動快樂感,培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉習慣,形成終生體育鍛煉的意識,并實在有效地促進學生心理安康程度的進步與社會適應(yīng)才能的增強,使學生在運動技能的形成過程中,產(chǎn)生興趣、養(yǎng)成習慣、形成意識、鍛煉質(zhì)量、陶冶情操。因此,如何運用音樂作為體育教學媒介,為優(yōu)化課堂創(chuàng)設(shè)提供充滿時代氣息的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,從而促使體育課堂變大、變新、變活,是現(xiàn)代體育課堂學科整合的方向之一。【【關(guān)鍵詞】：^p】優(yōu)化體育課堂音樂在小學體育課中，引入悅耳動聽、節(jié)奏鮮明的音樂，是一個非常有益的教學手段。利用音樂來創(chuàng)設(shè)教學情景，活潑課堂氣氛，優(yōu)化教學效果。我國古代文獻的《樂記》中就有記載:樂者,心之動也。其意思是音樂是人的思想感情的藝術(shù),也是音樂的藝術(shù),聽覺的藝術(shù)。音樂通過人的聲音或樂器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽覺,使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗。那么,如何把音樂引入體育課堂,優(yōu)化體育教學，從而來進步學生的練習興趣,進步體育教學效果呢?在此，本人僅就體育教學與背景音樂，談?wù)勛约旱睦碚擉w會和粗淺看法，以求同行共同討論。1體育和音樂的整合優(yōu)點體育與音樂雖屬兩種不同的藝術(shù)，但對人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論根據(jù)：體育運動對人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認的，心理學家分析^p：人體在音樂伴奏下運動時，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧才能，進步體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度，延緩生理、心理疲勞的過早到來。音樂以其特有的語言，作用于人的心理，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情。在體育與音樂之間進展學科穿插浸透，使教學方法與教學手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學生不自覺的全身心的投入，在快樂的體育中強身健體。實現(xiàn)《體育與安康》的'教學宗旨“安康第一”，優(yōu)化體育教學，促進學生身心全面開展。1.1調(diào)動學生激情，進步學習興趣體育課堂上增加了音樂旋律，能激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生潛在才能，進步學習效率。如：在教學過程中，許多學生對于一些重復單一的技能動作練習感到枯燥無味，因此直接影響了教學的效果。這最主要的原因不是客觀存在的因素，而是沒有將學生內(nèi)在的激情調(diào)動起來。在音樂的伴奏下刺激學生的聽覺，進展同樣的教學內(nèi)容練習，學生就會表現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲。1.2開展學生的節(jié)奏感與韻律感，協(xié)調(diào)學生的身心節(jié)奏是音樂的骨架。音樂之所以具有無窮的魅力,是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開的。它對人的生理和心理有一種奇特的作用。使學生在音樂中學習動作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動作。而且，音樂又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間，使他們在音樂的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的開展。并且音樂可以使學生精神愉悅，消除疲勞，可以調(diào)節(jié)學生的心境，促進學生身心安康協(xié)調(diào)開展。1.3促進學生能量的釋放，進步生理技能，推延疲勞的出現(xiàn)音樂通過音效，可以影響人的機能，激發(fā)人體能量的釋放，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從而使人有一定的活動欲望。從生理角度來講，在劇烈運動時，心臟跳動很快，中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統(tǒng)在盡最大才能工作。假如突然停頓運動，由于肌肉失去運動中收縮與放松的工作過程，突然造成被動的緊張，特別是對下肢靜脈血的擠壓作用停頓，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時間出現(xiàn)腦部貧血和嚴重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等病癥。如不及時調(diào)整，人的生理機能就會處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強。在做放松運動時感受到音樂時，大腦的活動性就會得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到進步。從學生自己的感受來看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無緊張和不舒適感，而且動作技能掌握的既快又好。2課堂合理利用音樂英國教育家斯賓塞于1854年就提出了“快樂教育”的思想。他認為學習假如能給學生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人催促，也能自學不輟。他的理論完全符合心理科學。在現(xiàn)代體育教學中，應(yīng)將快樂的學習情緒貫穿于學習的各種身體練習中，培養(yǎng)學生學習體育的快樂感，喜悅感，以此到達讓學生熱愛體育，自覺學習體育，充分開展個性，形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度的多重目的。以音樂為主的體育教學法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情，富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學課中，讓學生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動2.1課前：課前幾分鐘雖不屬于課的構(gòu)造局部，但實驗證明通過優(yōu)美的音樂鑒賞，引導學生主動參與意識，鼓舞學生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課，學生常常沒有午休好，精神不集中，這時可用打擊樂曲，將起到吸引學生的注意力，引起學生對于該音樂的關(guān)注。2.2準備活動：準備局部的根本任務(wù)在于用較短的時間迅速地將學生組織起來，集中注意力，調(diào)動學生的積極性，使他們振奮精神。做好準備活動，使身體的器官系統(tǒng)、機能迅速進入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準備，對少年兒童的身心和智力的開發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時間里音樂能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運動氣氛。準備局部的根本內(nèi)容一般包括隊列、隊形、徒手操、活動性游戲等。在這些活動中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的《運發(fā)動進展曲》，能渲染賽場風云意境，又能激發(fā)學生爭強好勝心。通過觀察和測試發(fā)現(xiàn)：學生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準確，可極大地進步動作質(zhì)量和練習效果。2.3根本局部：根本局部是體育課堂的主體，是老師講、學生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機能保持較高程度，在此情況下完成學習和訓練任務(wù)。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂，調(diào)節(jié)氣氛，起到對強心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過程。假如練習時間過長，學生容易疲勞和厭倦，覺得枯燥無味。配上音樂，情況就不一樣了。比方運用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；武術(shù)練習時配上《中國功夫》或《男兒當自強》等旋律雄渾的樂曲，學生就會越練越起勁。在體操、球類等技術(shù)性較強的工程中，配以優(yōu)雅的樂曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能襯托練習氣氛，而且能使學消費生自由心理，使精力更加集中，練習充滿信心。2.4完畢局部：完畢局部是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據(jù)根本局部最后一個教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運動負荷的練習，使學生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復到相對安靜狀態(tài)。在這局部，音樂能使學生較快的穩(wěn)定情緒恢復身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂讓學生聯(lián)想到藍天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂之中配以輕松自如的舞蹈、游戲?qū)⑹鼓愕恼n收縮有力，到達受益匪淺，余興常在的效果。3課余訓練輔導使用音樂體育的各項運動訓練對學生來說培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克制困難的決心和頑強的意志品質(zhì)，以進步技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓練程度為主。巧用音樂緩解學生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓練的過程中，只有以頑強的意志品質(zhì)克制“極點”的痛苦,才能到達耐力的進步。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學生跟節(jié)拍跑,要求學生跑動輕快協(xié)調(diào)、步幅均勻,仔細聆聽音樂節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習運球時也可以采用有一定節(jié)奏感的樂曲，讓學生跟著節(jié)奏，進展枯燥單一的運球訓練，肯定會引導學生主動參與到訓練中。4施行結(jié)果分析^p：背景音樂是根據(jù)體育課的根本構(gòu)造、內(nèi)容、任務(wù)，遵循人體生理機能活動變化規(guī)律，選用不同的樂曲，配以教學中的“音樂程序?qū)Э亍?。屢次實驗說明，音樂的選用、設(shè)計具有一定的科學性，首先音樂應(yīng)是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂曲；“以心聽音”