小學(xué)人教版三年級語文教案(合集15篇)

第頁共頁小學(xué)人教版三年級語文教案(合集15篇)小學(xué)人教版三年級語文教案(合集15篇)小學(xué)人教版三年級語文教案1一、講活動1、回憶近期開展的生活中的傳統(tǒng)文化這一活動。中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢？2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學(xué)聽，請他們提意見。3、全班交流。①指名同學(xué)把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己理解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情。②介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以互相補(bǔ)充，說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會的要想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。二、寫活動請同學(xué)們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動過程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識的，還可以談學(xué)習(xí)體會的，整理一下，寫成一篇習(xí)作。三、修改習(xí)作1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)展修改。2、老師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。四、交流習(xí)作1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。2、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。小學(xué)人教版三年級語文教案2一、學(xué)習(xí)目的：①認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、宏偉”等23個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。③理解趙州橋的構(gòu)造特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)重點：學(xué)寫14個生字。通過理解詞句，理解趙州橋宏偉、鞏固、美觀的特點。三、教學(xué)難點：通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。四、課前準(zhǔn)備：①多媒體課件。②生字生詞卡片。③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。五、教學(xué)課時：兩課時六、教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。②談話導(dǎo)入。洨河兩岸風(fēng)光優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的開展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了被采用了。想知道李春的設(shè)計嗎？讀讀課文就清楚了。③板書課題。齊讀課題。二、初讀感知①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。③老師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。三、自主感悟①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？②匯報交流。學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。A、畫一畫趙州橋的構(gòu)造示意圖。B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。③引導(dǎo)。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。四、識字學(xué)詞①用生字卡片抽讀生字。②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。③指導(dǎo)寫字。A、分類指導(dǎo)，老師范寫并提示。左右構(gòu)造：部、橫、跨、欄、設(shè)上下構(gòu)造：參、堅、案、貴獨體字：爪b、學(xué)生寫字。C、學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。五、布置作業(yè)①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。②搜集橋的圖片和文字資料。第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固①聽寫詞語。聽寫后，同座互相修改。②用自己的話說說趙州橋的特點。二、朗讀體驗①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。②試著背誦自己喜歡的局部。③抄寫自己喜歡的語句。三、擴(kuò)展交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。四、啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動人民，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來為建立祖國出力。五、布置作業(yè)1、有興趣的，可完成課件選做題。2、摘抄第三自然段生動的詞句。3、背誦文中自己喜歡的局部。小學(xué)人教版三年級語文教案3教學(xué)目的：1、理解我歲我國南極考察隊赴南極看到企鵝的情況，激發(fā)我們學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的思想感情。2、理解詞句，讀懂課文。3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。課時：1課時。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。二、范讀課文。三、理解第一段內(nèi)容。1、讀課文，這段說的是什么？2、為什么我快樂得又蹦又跳？四、理解第二段內(nèi)容。1、說說這幾句話各講了什么？2、這一段將什么？五、理解第三段內(nèi)容。1、說說這一段講了幾種企鵝？2、它們各是什么樣子？六、理解第四段內(nèi)容。1、從哪些語句看出企鵝非常有趣？2、看圖，想象我和小企鵝合影紀(jì)念時的動作、表情？3、母企鵝怎樣喂養(yǎng)小企鵝？找出表示動作的詞語。七、理解第五段內(nèi)容。怎樣判斷小企鵝變成大企鵝？八、總結(jié)全文。九、教學(xué)心得：小學(xué)人教版三年級語文教案4教材簡析本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜歡的一種花。教學(xué)目的1.會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。4.初步體會課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。重點難點重點是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生可以增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、理解自然的意識。難點是要聯(lián)絡(luò)生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。教學(xué)過程第一課時教學(xué)目的：1、會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。正確讀寫14個詞語。2、正確流利地朗讀課文。3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。一、提出問題激發(fā)興趣1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?2、出示課題：金色的草地看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。二、初讀感知學(xué)習(xí)生字1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2、同桌合作學(xué)習(xí)(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。(2)運用各種方法交流識字。(3)以自己喜歡的方式讀課文。3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)(1)指名抽讀生字。(2)請小老師領(lǐng)讀詞語，其余同學(xué)跟讀。(3)開火車讀詞語：玩耍使勁絨毛假裝這些朝向釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣一本正經(jīng)引人注目盛開注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。(4)分節(jié)讀課文隨機(jī)糾正字音三、再讀課文尋草地之趣(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、得意、有趣、好玩、快樂、神奇……)(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請找出來讀一讀。(課件出示：“多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!”)5、學(xué)生質(zhì)疑歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?從哪里可以看出草地的得意、蒲公英的有趣?為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么得意的、有趣的?師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來，我們先來寫幾個生字。四、書寫生字1、師范寫生字：重點指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”“?！鄙习刖植渴恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?“絨”的右半局部是“戎”不要寫成“成”?！凹佟薄安臁标P(guān)鍵筆畫提醒。2、學(xué)生臨寫生字第二課時教學(xué)目的：1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。3、初步體會、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會。一、讀題引入提醒目的1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學(xué)會讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。師：請同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會。師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!二、熟讀深思，品草地之趣(一)學(xué)習(xí)課文二自然段。1、自讀感受：讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?(請你展開想象，有滋有味地讀讀)2、熟讀精思：那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?(1)分角色，自讀自悟誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學(xué)起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。(2)引導(dǎo)讀，入情入境①指導(dǎo)朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上?！薄暗艿芤布傺b打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”)聯(lián)絡(luò)上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。將自己獨特的體驗通過朗讀表達(dá)出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。②合作朗讀：全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當(dāng)時的情景，加上自己的表情、動作。③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂?！?板書：帶來快樂(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。1、看，(出示課件：配音朗讀“有一天……這是為什么呢?”同時出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化)2、探究合作：(1)默讀課文考慮“草地為什么會變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)(2)請在小組內(nèi)交流自己的想法，討論時請注意三點：①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。②仔細(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。(3)匯報：草地為什么會變顏色?誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。3、指導(dǎo)有感情的朗讀。三、多元解讀悟作者之情1、初讀欣賞，整體感知讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜歡、喜歡、愛……)2、潛心品評、多元解讀你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請你好好地讀一讀。①多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對這片草地的愛?(課件出示：a、多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么得意的草地。多么有趣的蒲公英。)B.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會到了嗎?C.是呀，可別小看了這兩個“!”它清楚在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。②它和我們一起睡覺，一起起床。A.請同學(xué)邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎?(當(dāng)作人來愛)B.自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)C.是呀!作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀!他清楚是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)3、動筆修改，創(chuàng)意閱讀A.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”假如讓你改一改(從那時起，蒲公英成了我們)你會怎樣改?從那時起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)B.誰來讀讀自己修改的句子，比擬比擬你更喜歡那一句，為什么?四、總結(jié)全文升華感悟?qū)W到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么得意的、有趣的?”僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書：愛)是呀!正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓罚驗檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧!五、板書：我們〔愛〕——〔帶來快樂〕金色的草地小學(xué)人教版三年級語文教案5一、學(xué)習(xí)目的：①認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。③理解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。二、教學(xué)重點：通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。三、教學(xué)難點：理解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。四、課前準(zhǔn)備：①自制生字卡片。②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。③教學(xué)掛圖。五、教學(xué)課時：兩課時六、教學(xué)過程：第一課時一、故事導(dǎo)入①關(guān)于神話故事。②“我記憶中的神話故事”。選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。③揭題：18盤古開天地。二、初讀感知①識記生字。A、自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。B、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。②讀通課文。A、自由練讀課文。B、同座合作檢查課文朗讀情況。③感知文意：這篇課文主要講了什么？三、研讀交流①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。②重點研讀課文第二自然段?！拜p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！弊x一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？③重點研讀課文第四自然段。A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。C、選擇感受最深的局部讀一讀。四、作業(yè)1、復(fù)習(xí)生字詞。2、有感情地練讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。二、指導(dǎo)寫字①學(xué)生自由觀察字的間架構(gòu)造，并考慮怎樣把字寫好。老師重點指導(dǎo)。②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。③成果展示，師生評議。三、朗讀回味①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。②記憶讀?？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。四、練習(xí)復(fù)述①同座練說。②指名在全班復(fù)述，然后評議。五、課后作業(yè)1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。2、寫本課生字詞各一行。小學(xué)人教版三年級語文教案6《石頭書》【教學(xué)要求】1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、通過學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，理解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。3、能正確、流利有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)時間】兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、書是我們常見的學(xué)慣用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，題目是：22石頭書2、看了課文題目，你有什么想法？二、初讀指導(dǎo)：1、自學(xué)生字詞。⑴默讀課文，畫出不認(rèn)識的、不理解的詞語。⑵會讀會寫生字詞。⑶并聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語?？碧狡婀志劬珪褡阚E礦物地殼刨根問底2、學(xué)生自讀課文。3、檢查自學(xué)情況。⑴出示詞語，讓學(xué)生逐個讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。⑵指名解釋詞語：⑶齊讀生字詞。⑷指導(dǎo)書寫生字：重點指導(dǎo)學(xué)生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個左右構(gòu)造的字。4、各自輕聲試讀課文。5、分自然段指名朗讀課文，老師相機(jī)指點。6、弄清脈絡(luò)，出示考慮題：根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，理解了有關(guān)化石的知識。⑶川川和磊磊很快樂，也想讀這本書。三、精讀課文1、引出全文的感情線索。讀課文，考慮：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。2、朗讀第1、2自然段。3、朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。4、過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么？下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、作業(yè)：1、練寫生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文。第二課時一、精讀課文1、朗讀課文3、4自然段。過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔終究在干什么？川川和磊磊聽了叔叔的答復(fù)后為什么感到很奇怪？比擬奇怪與好奇的異同。指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。2、朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段?？紤]：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？〔引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮〕⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思？⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？⑶讀第12自然段，聯(lián)絡(luò)第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？⑷刨根問底是什么意思？這個詞說明了什么？這本書終究有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？3、朗讀第14自然段。川川和磊磊為什么快樂？為么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的讀字應(yīng)怎樣理解？4、分角色朗讀課文。二、總結(jié)全文：1、說說石頭書的含義。2、老師小結(jié)：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，理解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。我們?nèi)缃駪?yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去提醒哪些奧秘。三、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文。小學(xué)人教版三年級語文教案7教學(xué)目的：1.認(rèn)識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。3.理解課文內(nèi)容，受到保護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美妙的情意。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類的意識。教學(xué)難點體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教具準(zhǔn)備：生字卡片導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)提綱1.初讀課文，自學(xué)生字新詞。2.初步理解課文大意，勾畫感受深化的句子。第一課時一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。1.板書：燕子。你對燕子有哪些理解？2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎？〔注：學(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列〔會乘專列〕？這個故事講了什么事？發(fā)生的時間、地點等?！扯?、初讀課文，整體感知。1.自讀自語，完成以下要求〔1〕把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字?！?〕邊讀邊考慮：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?？從中體會到什么：2.認(rèn)讀生字。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝3.交流考慮的問題。①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？提?可從兩方面想：A.政府方面〔做決定、呼呈人們、燕子專列〕B.人們〔紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行〕。②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上適宜的詞。人→燕于〔學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞?！橙⒗首x感悟，品讀第二段。1.春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高快樂興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了費事。終究是什么費事呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。2.集體交流：(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的費事？老師板書?！舶鍟簹鉁伢E降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等〕讀一讀這些詞語，提醒學(xué)生積累?！?〕理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受?！?〕燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的費事嗎？還遇到了什么費事？長途跋涉是什么意思？你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞?！仓该x〕〔4〕燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。四、指導(dǎo)寫字１.自主記憶字形。提出難寫的字。２.指導(dǎo)書寫。３.學(xué)生抄寫生字和生詞。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)讀生字新詞。2.指名課文第二自然段。二、研讀重點，感悟人文情懷過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場災(zāi)難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？指名說，師板書：政府居民貝蒂1.請同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊考慮，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？把這些地方用——劃出?？紤]從中你體會到了什么？2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心(l)出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。(2)按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完好。(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。(5)感情朗讀。3.感悟貝蒂付出的真情引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克制的?(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。三、續(xù)讀課文，深化理解1.體會送別的感人場面這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?—同學(xué)們，假設(shè)你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將辭別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。學(xué)生獨立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。2.與貝蒂關(guān)切交流列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)分開站臺，然而貝蒂卻仍然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝?！瑢W(xué)們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)互相說說。四、布置作業(yè)，拓展深化1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。2搜集有關(guān)保護(hù)動物的資料，做一份手抄報。板書設(shè)計?燕子專列費事救護(hù)饑寒交迫政府瀕臨死亡居民貝蒂小學(xué)人教版三年級語文教案8一.授課內(nèi)容：九年義務(wù)教育教材小學(xué)語文第六冊14課《珍珠泉》二.教學(xué)目的：1知識目的：認(rèn)識2個生字，熟讀課文；2才能目的：理解課文表達(dá)的順序，想像課文描繪的情景，感受珍珠泉的美麗和得意；3情感目的：體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的掃熱愛。三.教學(xué)重難點：1感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；2抓住課文主要內(nèi)容，了解表達(dá)順序。四.導(dǎo)入課文：同學(xué)們見過泉水嗎？今天老師就領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ骷覅侨坏募?，去看一看美麗的珍珠泉。?新授課文內(nèi)容：{一}范讀感悟，激情融趣老師先范讀一下課文，同學(xué)們邊考慮有哪些字詞容易讀錯，難以理解?！矌煼蹲x〕指生字詞〔卡片〕：彎曲鑲嵌樸素篩下干涸小桶下面，我們再來感受一下課文?！捕吵踝x課文，總體感受。如今，請同學(xué)們自由讀文，談一談你對珍珠泉的感受。同學(xué)們說得真好，說明你們回家預(yù)習(xí)了，老師非常快樂，下面請同學(xué)們再讀一下課文，用筆劃一劃你認(rèn)為課文中寫得精彩的地方?！踩尘x課文，深化目的。1.如今請同學(xué)們讀一下你喜歡的句子。2.同學(xué)們有這么多喜歡的句子，如今你可以和同桌說一說你喜歡的這些句子的理由，一會來匯報。3.重點指讀者句子〔讀出感悟和理解〕〔1〕我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一個綠色的大絨團(tuán)?！?〕水是那樣綠，綠得像章是被周圍的綠草染過的。水是那樣深，又那樣清?！?〕金色的光斑和銀色的光斑交織著；射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光。。多像一串串彩色的珍珠?。　部洫劇衬隳馨涯愕母杏X讀出來，讀得真美。珍珠泉不但美麗而且有趣，還會笑呢，多美呀！誰能讀出這種笑的感覺來?！菜摹成罨行?，感悟。正因為有了這么美的珍珠泉，作者才自豪地說：〔讀課文〕此時珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一個孩子，你們有什么話對珍珠泉說嗎？你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉，做一個廣告也行?！参濉橙摹Ｕ渲槿沁@么有趣，這么美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也是我們每一個人的驕傲，希望同學(xué)們努力，將來讓我們祖國的山更美，水更清，天更藍(lán)，景更美，好嗎？小學(xué)人教版三年級語文教案9教學(xué)目的：1.讀課文，讀懂“愛心項鏈”的含義。2.教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。3.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀才能。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，理解愛心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。學(xué)情分析^p：三年級學(xué)生有了一定的閱讀理解才能和自學(xué)才能，本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛、仁慈為主題，通過《真情的回報》、《那只松鼠》、《美麗的橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了真情的美妙，懂得了付出真誠才能收獲真摯的感情，再理解本課的“愛心傳遞”比擬容易。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分交流、感悟。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的項鏈呢?(課件出示“項鏈”，項鏈就是把珠子等裝飾品連成一串)那誰知道愛心是什么呢?(課件出示“愛心”，愛心就是去幫助別人、關(guān)愛別人。)把“愛心”和“項鏈”連起來就是我們今天要學(xué)的《愛心項鏈》。板書課題《愛心項鏈》二、初讀課文，自學(xué)感知師：看了課題后你有什么想知道的嗎?生1：什么是愛心項鏈?生2：誰做了愛心項鏈?生3：作者想告訴我們什么?生4：(學(xué)生提的問題歸納為三個，簡單的寫在黑板上)師：請大家?guī)е鴦倓偺岢龅膯栴}，選擇自己喜歡的方式讀課文。(課件出示讀課文的要求)在讀的時候注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時想一想課文講了一件什么事?(生自由讀課文)學(xué)生讀課文自主學(xué)習(xí)，同桌交流互助1、檢查詞語，掃清障礙出示(本課需要認(rèn)識的字詞)A、同桌互相識字，比賽讀B、選擇自己喜歡的詞語說一句話2、理解大意，概括課文的主要內(nèi)容師：這些詞語你們都讀準(zhǔn)了，那課文講了一件什么事呢?(引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果來概括)師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢?()在先后得到了()和()的幫助，懂得了()。3、答疑解惑，解決同學(xué)們提出的問題(鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的不同感悟和不同想法)第一個問題：愛心項鏈就是用愛心去幫助別人，去做善事，把所有人用愛心做的善事連在一起就是愛心項鏈。第二個問題：中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛心的人第三個問題：作者希望這種愛能傳遞下去，讓更多的人去幫助有困難的人。(三)感悟愛心師：不知同學(xué)們在讀課文的時候注意到?jīng)]有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時候，都聽到了一樣的這句話，齊讀(出示句子：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他?！?師：那他都是在什么情況下聽到這句話的?聽后又有什么感受呢?接下來請同學(xué)們深化讀課文，想一想，然后在小組內(nèi)交流一下感受。學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報。過渡：是啊，做了好事，不求回報，最后別人又以愛心回報他，怎能不叫人感到欣慰?4、師質(zhì)疑，感受愛心的傳遞。師：學(xué)到這兒，老師有個問題想問問大家，克雷斯居然在六年后聽到了這句一樣的話，你想想可能發(fā)生過什么樣的事呢?那這六年中又會發(fā)生什么事，六年后才有可能聽到這句話?(想象：在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多的人，每當(dāng)更多的人要對他們表示感謝時，他們總會把這句話告訴給那些人。)過渡：正象同學(xué)們所說的(出示：在以后的日子里，克雷斯幫助過許許多多的人，每當(dāng)人們要對他表示感謝時，他總會把那中年人要他承諾的話告訴給他們。)師：因為，在別人急需幫助的時候幫一把，只是舉手之勞而已，所以中年人會說——在得到了別人的幫助后，又怎能不去幫助別人不去兌現(xiàn)承諾呢呢，所以克雷斯他也會說——當(dāng)克雷斯再次遇到困難時，青年人伸出了援手，他也這樣說——師：多么樸實的話語，多么溫暖人心的話語，中年人把愛心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻(xiàn)著愛心，傳播著這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛心項鏈。這就是愛心的傳遞。同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問，什么是愛心項鏈呢?僅僅有愛心行嗎?僅僅只做善事行嗎?那我們要怎樣做呢?對了，這愛心需要你的傳遞，我的傳遞，他的傳遞，只有這樣這串愛心項鏈才會越穿越長，這愛心會遍布世界的各個角落。三、拓展閱讀，體會愛心。(附：《一杯牛奶》稿)師：今天，老師也給大家?guī)砹肆硪粋€愛心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。請同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什么?動筆畫一畫文中最感動你的句子，并把你的感受寫在旁邊，一會兒我們交流。學(xué)生自由讀文后匯報(鼓勵學(xué)生感悟不同的句子)師：同學(xué)們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎?還裝著什么?師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心的時候，從沒想過要回報，而今天卻得以真情的回報，這就是愛心的傳遞。四、感情升華課件出示(音樂)世界上最溫暖、最令人感動、最美妙的一個字眼就是“愛”。愛是什么?愛是對別人的同情、關(guān)注和給予;愛是充滿人情味的社會溫情。假如我們每個人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣，在別人遇到困難時滿懷愛心的去幫助他們，那么這個世界就會充滿愛，這種美德就會代代相傳，成為世界上最珍貴的東西。請同學(xué)們舉起書，用心的讀最后一段，用心的讀給自己聽，用心的讀給身邊的人聽，用心的讀給所有人聽。生齊讀最后一段。出示課件，最后一段，(愛心是無價的，他不需要回報，但卻可以心心相印。假如說每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項鏈。)小學(xué)人教版三年級語文教案10教學(xué)目的：通過學(xué)生自由地說和老師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、擅長表達(dá)，為寫好秋天奠定根底。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。教學(xué)難點：把文章寫詳細(xì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。教學(xué)過程一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情1、同學(xué)們，我們在第三單元學(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描繪了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎?2、秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)3、剛剛同學(xué)們自己描繪了秋天，如今我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件：寫一幅秋天的圖畫。)4、同學(xué)們，下面我們就一起先來說說秋天吧！二、說秋天──拓展思路，展開話題1.請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說(小組交流)。2.集體交流。(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛剛那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀！)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。)(2)師小結(jié)：(出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。)三、品秋天──評析習(xí)作，交流真情課件出示：出示范文四、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫作的方法)2、秋天的風(fēng)光確實很美，那如今就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎?3、學(xué)生寫作。學(xué)生開場寫一幅秋天的圖畫。五.小結(jié)延伸：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。板書設(shè)計：看圖知中心，觀察有順序，寫一幅秋天的圖畫，寫作有條理，用上好詞句。小學(xué)人教版三年級語文教案11一、學(xué)習(xí)目的1．在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美妙和家鄉(xiāng)的得意；理解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生裝對生活的熱愛；理解親情、友誼的可貴，受到關(guān)愛別人，助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新開展，增強(qiáng)探究和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好友誼；閱讀神話故事和民間傳說，理解傳統(tǒng)文化，豐富想象才能。在開展語言才能的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、擅長考慮、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的才能。2．認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字，會寫1600個字。3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字才能。繼續(xù)練慣用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。6．學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用。7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)術(shù)課文。10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，并與同學(xué)交流圖書資料。11．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與別人分享習(xí)作的快樂。12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)詳細(xì)生動地講述故事，努力用語言打動別人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目的有的是在低年級的根底上的進(jìn)一步開展，教學(xué)中，要注意不同目的的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。二、教學(xué)中應(yīng)主要注意的問題〔一〕關(guān)于識字、寫字教學(xué)本冊要求學(xué)生認(rèn)200個字、寫300個字。識字是下限，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)歷和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的識字才能。要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，老師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生裝把字寫端正，寫美觀。為防止學(xué)生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學(xué)中，老師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量?！捕酬P(guān)于閱讀教學(xué)1．精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)展語文根本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。〔1〕繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)有兩個：理解和積累。〔2〕要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法?！?〕逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的才能?！?〕精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)理論中逐步進(jìn)步理解才能。(5)給每個學(xué)生充分的時間讀書、考慮、質(zhì)穎問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的根本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。(6)開展合作學(xué)習(xí)。可以圍繞體會詞、句的表達(dá)作用，揣摩最根本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深化。在自讀自悟的根底上，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。(7)組織好全班交流。要尊重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學(xué)生裝往往會產(chǎn)生不盡一樣的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，老師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受。2．略讀課文的教學(xué)。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點。二是從方法上說，老師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，進(jìn)步閱讀才能。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生裝參照提示語獨立閱讀、考慮，然后老師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。3．選讀課文的教學(xué)教材后有8篇選讀課文，老師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。假如選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測為主，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查?！踩酬P(guān)于口語交際教學(xué)1．明確口語交際的要求，培養(yǎng)才能。老師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)展。情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個程度上的循環(huán)。可以是語言表達(dá)上的進(jìn)步，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維程度的增強(qiáng)。3．全員參與要盡可能地使每個學(xué)生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的時機(jī)，在雙向或多向的互動中活潑思維，進(jìn)步學(xué)生裝傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的才能。4．引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)展評價。引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動，并逐步進(jìn)步要求，引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)展自主評價。學(xué)生參與評價，會促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。5．在口語交際教學(xué)中，老師要放手讓學(xué)生進(jìn)展口語交際理論，不作過多的指點。6．學(xué)生裝口語才能的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文理論活動。老師要有意識地通過答復(fù)下列問題、討論交流，對學(xué)生裝進(jìn)展交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生裝在日常生活中主動、大膽地與人進(jìn)展交流，不斷進(jìn)步口語交際才能?！菜摹酬P(guān)于習(xí)作教學(xué)1．培養(yǎng)學(xué)生裝習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。2．加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)。鼓勵學(xué)生裝運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。3．重視習(xí)作中學(xué)生裝之間的合作與交流?？梢詣?chuàng)造一些時機(jī)，讓學(xué)生裝通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我修改和互相修改的過程中進(jìn)步習(xí)作才能。多創(chuàng)造一些學(xué)生裝習(xí)作交流的時機(jī)。4．本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。這是重要的再現(xiàn)生活的才能。在指導(dǎo)時要重視一點：一定要讓學(xué)生如實表達(dá)，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生裝可以把看到的事物寫得像，這是很重要的表達(dá)才能。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。學(xué)生現(xiàn)狀分析^p本班共有學(xué)生60人，活潑好動，上進(jìn)心強(qiáng)。在認(rèn)字識字方面已經(jīng)有了一定的才能，但是由于一二年級的生字都是在課堂上老師一個一個地教的，到了三年級由學(xué)生自己來學(xué)，很多學(xué)生不太適應(yīng)。表如今書寫上，有的學(xué)生看不準(zhǔn)字，總是多筆少劃。在閱讀方面，由于學(xué)生年齡小，每讀一篇課文都不是很純熟，理解才能也不太強(qiáng)。課外書讀得很少，對課外閱讀的興趣不濃，大閱讀課上總是不能集中精力好好讀。在習(xí)作方面，更是剛剛?cè)腴T，盡管不少孩子都能寫下通順的話，但是錯別字較多，寫作沒有順序，不能表達(dá)一個完好的意思，更不會寫詳細(xì)。在口語交際方面，大局部學(xué)生能表達(dá)出自己想表達(dá)的意思，但是表達(dá)得不夠流利。有不少學(xué)生膽子比擬小，心理素質(zhì)不夠好，比方在課堂上，對于有明確答案的問題，他們爭先恐后地舉手答復(fù)；而對于帶有自己見解的問題，他們那么羞于答復(fù)，或者有的學(xué)生干脆就不在乎，不知怎么答復(fù)也不舉手答復(fù)，只聽別人說。在家里，或者親戚朋友家里，羞于見生疏人，更別說主動談話了。在書寫方面，有些學(xué)生的字總是寫得很認(rèn)真，但不漂亮；有些學(xué)生的字很難看，急待練習(xí)進(jìn)步。1、燕子教學(xué)目的：1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的根本方法。能用“增添、”“偶然”造句。2、學(xué)會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光榮奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)重點、難點：能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解構(gòu)造比擬復(fù)雜的句子。課前預(yù)習(xí)：1、純熟地朗讀課文。小學(xué)人教版三年級語文教案12《石榴》一、教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、理解課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)課文按時間順序描寫的方法。3、學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時間順序?qū)懸环N果實的成熟過程。4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。二、教學(xué)時間：兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些理解，誰來說一說？二、自學(xué)指導(dǎo)：要求：1、聽老師范讀課文，考慮每個自然段寫了什么？2、學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。三、自學(xué)檢查。1、重音要讀準(zhǔn)：棗莊、郁郁蔥蔥、喇叭、子兒、瑪瑙2、指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序?qū)懙模?、根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：春天葉夏天花秋天果四、指導(dǎo)精讀：1、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴齊讀第一自然段：⑵老師老師棗莊⑶著名中外是什么意思？令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚的是什么？為什么這么說？⑷老師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚，這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。2、學(xué)習(xí)第2自然段。⑴指名讀第2自然段，考慮下面問題：①這一段寫了那兩個季節(jié)？石榴有說什么特點？②作者用哪些詞來寫葉子，花的？體會郁郁蔥蔥的意思。彷佛一個個活潑的小喇叭說明了什么？這樣打比方適宜嗎？⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。五、作業(yè)：1、抄寫課后的詞語。2、仿寫句子。例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。六、板書：石榴春天葉________夏天花________秋天果________第二課時一、聽寫生字：二、繼續(xù)精讀課文1、指名朗讀第3自然段，答復(fù)下面練習(xí)：這一自然段主要寫〔春、夏、秋〕季石榴〔葉子、花、果實〕的生長情況。2、默讀考慮：課文從哪些方面寫石榴的果實的？有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實特點的詞語。3、討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑嵉?？哪些詞語表現(xiàn)了這些變化？4、指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們帶著快樂的心情來讀這一段。5、學(xué)習(xí)第4自然段。⑴過渡：長得這么得意的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮味道：酸溜溜甜津津體會晶瑩的意思。6、齊讀這一自然段。7、老師小結(jié)：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學(xué)習(xí)這種方法。三、作業(yè)：1、背誦課文3、4自然段。2、品味一種水果，并模擬第4自然段寫一段話。小學(xué)人教版三年級語文教案13一、教材分析^p這是一篇寫景的文章。作者用生動、詳細(xì)、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的得意的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個得意的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描繪，詳細(xì)寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié)，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次清楚。這種總、分、總的表達(dá)方式不僅表達(dá)在全篇文章中，還表達(dá)在段落、句群和句子中，形成這篇文章構(gòu)造上的突出特點。此外，本文開頭結(jié)尾的互相照應(yīng)，使文章顯得構(gòu)造完好。本文不僅有總分關(guān)系的段式，還有因果關(guān)系、并列關(guān)系的段式，是中年級進(jìn)展段的訓(xùn)練的好教材。本篇文章語言生動、詳細(xì)，作者運用了貼切的.比喻，形象地寫出事物的特點，給讀者留下深化印象。二、教學(xué)要求1.使學(xué)生理解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的得意的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2.學(xué)會本課生字。積累新詞：富饒島嶼海防前哨交織五光十色異常高聳低陷峽谷綻開蠕動威武千奇百怪無所不有龐大棲息重點理解帶點的詞語。3.學(xué)習(xí)把句子的意思寫得更詳細(xì)。4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的記敘特點。懂得“總、分、總”、“并列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法。三、教學(xué)設(shè)想充分利用本課教材，突出段的訓(xùn)練。教學(xué)生認(rèn)識一些常見的段式，理解連句成段的方法，學(xué)會給典型段式分層，概括段意。四、教學(xué)時間三課時第一課時：初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，重點理解帶點的詞語，理清文章的脈絡(luò)。第二課時：講讀課文，理解課文內(nèi)容，重點進(jìn)展段式訓(xùn)練，理解連句成段的方法，學(xué)習(xí)給典型段式分層，概括段意。第三課時：總結(jié)全文，完成課后練習(xí)，有感情地朗讀課文。五、教學(xué)過程第一課時(一)啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標(biāo)本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。問：誰認(rèn)識這些水產(chǎn)品？它們都是什么？誰知道它們產(chǎn)在什么地方？(二)提醒課題。6.富饒的西沙群島審題：什么是島？什么是群島？出示中國地圖簡介西沙群島的地理位置及其重要性。這個課題的中心詞是什么？(富饒)從課題中你知道什么？(全文應(yīng)主要圍繞“富饒”來寫)(三)聽錄音?？紤]：西沙群島是什么樣的地方？(四)自學(xué)生字新詞。(1)提出自學(xué)字詞時遇到的困難和問題(2)重點檢查a.讀音綻(zhagrave;n)開蠕(ruacute;)動一簇(cugrave;)棲(qī)息b.區(qū)別字形c.理解詞義通過掛圖和實物理解；結(jié)合上、下文理解；。(五)閱讀課文，理清脈絡(luò)。1.自由讀課文考慮：①全文共有多少小節(jié)？每節(jié)寫什么？②哪幾節(jié)詳細(xì)寫出西沙群島的美麗、富饒？③開頭一節(jié)和結(jié)尾一節(jié)在全文中起什么作用？④按“總——分——總”的構(gòu)造怎樣給文章分段？⑤分述局部是從哪幾方面寫的？按什么順序?qū)懙模?.分段朗讀全文(六)布置作業(yè)。1.抄寫生字新詞2.熟讀課文小學(xué)人教版三年級語文教案14一、教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的熏陶。2、習(xí)女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克制重重困難，把天補(bǔ)好的過程。二、教學(xué)難點：在閱讀中體會神話故事的神奇。三、教學(xué)過程：〔一〕、復(fù)習(xí)引入：1、復(fù)習(xí)生字詞語：2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容?！捕?、教學(xué)3、4兩段：1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補(bǔ)天的過程用3個詞語來概括?！?〕、學(xué)生讀課文，概括。老師巡回指導(dǎo)?！?〕、反應(yīng)：找石頭——煉石頭——補(bǔ)天2、學(xué)生自學(xué)第三段。〔1〕、學(xué)生自學(xué)第3段：找出詳細(xì)描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么。〔2〕、交流、反應(yīng)。并讓學(xué)生有感情地朗讀。〔3〕、體會好感情，再一次朗讀體會。3、學(xué)習(xí)第4段?！?〕、請學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？〔2〕、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？〔3〕、交流?！?〕、請學(xué)生把這一段中的動詞找出來。〔5〕、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過程：請同學(xué)找動動詞，讀女媧補(bǔ)天的過程，說說體會到了什么？〔三〕、學(xué)習(xí)第5段。1、體會為什么是五彩的云霞？2、想像說話。〔四〕、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)展寫話訓(xùn)練?！参濉?、：女媧補(bǔ)天〔說課〕女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時，主要是講女媧克制重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克制重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和朗讀才能。我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學(xué)生獨立從詳細(xì)的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會到了的讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和朗讀才能。二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為別人著想的品質(zhì)。其次是通過反復(fù)朗讀來體會出女媧補(bǔ)天的傳神來體會神話故事的神奇。三、培養(yǎng)學(xué)生的想像才能。通過讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓(xùn)練學(xué)生的思維才能。四、培養(yǎng)學(xué)生寫的才能。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來?？傊?，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文的過程中享受到快樂。女媧補(bǔ)天〔反思〕女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時，主要是講女媧克制重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克制重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。上了《女媧補(bǔ)天》這課文，我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并給學(xué)生充足的時間獨立考慮，再讓學(xué)生從詳細(xì)的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會到了的讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能和朗讀才能。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像才能和寫話才能。這堂課教學(xué)之后，還有很多的缺乏。如本課文的重點是通過學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克制重重困難，把天補(bǔ)好。這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該表達(dá)，而不是快樂，我想假如我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這課文的難點是在閱讀中體會神話故事的神奇。這個難點在這堂課上沒有打破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補(bǔ)好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓學(xué)生說出我覺得女媧補(bǔ)天的過程真神奇啊！那么我在趁機(jī)講一講，但是在說的時候，沒有同學(xué)說到，所以這個難點最后應(yīng)該說沒有打破。小學(xué)人教版三年級語文教案15一、教材簡解：課文記敘了在長征途中，____總司令帶著紅軍戰(zhàn)士幫助____同胞春耕春種，以實際行動使____同胞返回了自己的家園，贏得了藏胞的信任與感謝，表達(dá)了軍民之間的魚水深情。課文語言樸實,卻字字包含真情,生動感人。二、教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)4個字只識不寫，認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力”造句。2、技能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。3、情感目的：通過對語言文字的朗讀,體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對____同胞的關(guān)心與保護(hù),感悟軍民之間的魚水深情。三、重點難點：重點：通過對語言文字的品讀，理解____總司令的話，感悟軍民之間的魚水深情，明白藏民們將紅軍稱為菩薩兵的原因。難點：理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”這句話的含義。四、設(shè)計理念：本課的課題暗示了文章的中心思想，它既是重點，又是難點。教學(xué)中，扣住課題，從整體入手，逐步深化，最后回歸整體。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此在教學(xué)過程中，我盡可能地營造濃烈的朗讀氣氛，吸引學(xué)生融入情景，為學(xué)生提供充分的朗讀時間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，進(jìn)步學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，體會課文內(nèi)涵。五、教學(xué)過程：(一)緊扣課題，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》(多媒體出示課題，齊讀)。通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是發(fā)生在紅軍長征途中的一個故事。那么，課文中“菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令”指的是誰呢?2、學(xué)生交流。過渡：“菩薩兵”，一個多么了不起的稱呼，為什么____同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱贊紅軍?紅軍終究為____同胞做了什么事?這堂課就讓我們就一起走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)地品讀。[意圖]從整體入手，扣住課題，通過滿含感情地讀課題和答復(fù)下列問題，從而讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有一個整體的大致的理解。(二)品讀課文，感悟軍民魚水深情1、想要知道其中的原因，請你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看____總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說的，怎么做的?畫出有關(guān)句子。[意圖]提出這樣一個可以統(tǒng)領(lǐng)這一局部內(nèi)容的問題，讓學(xué)生一步