小學體育《跨越式跳高》教案（精選6篇）

第頁共頁小學體育《跨越式跳高》教案〔精選6篇〕小學體育《跨越式跳高》教案〔精選6篇〕小學體育《跨越式跳高》教案篇1一、遵循教育規(guī)律，感受實實在在。在課的準備局部設(shè)計了隊列隊形練習和圖形跑及“沿線追拍”的游戲。隊列隊形的練習讓學生在最短的時間內(nèi)進入課堂，養(yǎng)成良好的學習習慣?？诹钔瑫r，袁老師跑動到隊列的各個方位，觀察學生的行為情況，及時對學生的情況進展簡單的小結(jié)，進步學生對學習的要求。在圖形跑的游戲中，老師身先士卒，在隊伍最前面帶著學生一起，每個學生都積極配合，效果非常的好。充分調(diào)動了學生的積極性，也到達了熱身的目的。根本局部共分成三步。一是過上下竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)置使教學循序漸進，讓學生在快樂有趣中學習跨越式跳高，使全部學生掌握跨越式跳高動作，較好的完成了教學目的。二、用問題引導課堂走向。在袁老師的課堂中，我們不難看到，老師總是讓學生帶著問題去學習。老師在授課中及時指導學生去發(fā)現(xiàn)問題：怎樣跳身體才防止碰到橫桿；跨越式跳高的動作關(guān)鍵，如何才能跳得又高又好……學生通過動體——動腦——理論——體驗，主動探究，在鍛煉身體的同時，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學習方式更主動，更積極，學生的學習興趣更濃，思維更活潑。學生玩的快樂，學得開心，不知不覺的掌握了跨越式跳高的動作。三、巧妙設(shè)置，環(huán)節(jié)明晰。在袁老師的課堂中，我們可以看到學生練習的激情，但是絲毫看不出雕琢的痕跡，于老師在課前認真的進展了學情分析^p和課堂預設(shè)。老師在各個環(huán)節(jié)的銜接上的“行云流水”確實是我學習的典范。在準備活動的小游戲“沿線追拍”的游戲中，老師安排被追到的學生就可以拿放在旁邊的橡皮筋，然后自由組合跳橡皮筋。這段時間，讓已經(jīng)退出游戲的學生可以很快轉(zhuǎn)移學習關(guān)注，不會因此停留下來，更妙之處在于，學生取到的橡皮筋就是接下來的環(huán)節(jié)中必不可少的練習器具，減少了擺放取材，取收器木才的時間。真是一石二鳥啊！其次，老師在課堂中的分組看似有點混亂，但是這個組一旦分成在很長一段時間內(nèi)都不會直接散開。事實證明，主教材的學習和游戲的進展都是以這次的分組情況定下來的，沒有過多的調(diào)集隊形，為可以高效練習提供了保障。四、不同層次學習，體驗快樂。面對跨越式跳高學生所表現(xiàn)出來的才能來看是嚴重參差不齊的。袁老師在教學中進展了分組選擇高度練習環(huán)節(jié)，應(yīng)該是對每一個孩子都可以受益的舉措。學生自己選擇高度，這樣可以使學生的開展既有共同特點，又有不同層次，有利于老師區(qū)別對待，因材實教。在教學過程中積極倡導同學之間互教互學，互相幫助,既培養(yǎng)學生之間的人際交往才能，又使他們的求知動機和自我表現(xiàn)動機得到展示，促使學生主動全面開展。以下是我的對于這堂課的一點建議：一是老師在課堂中的隨意性較大。老師在為學生分組的時候消耗的時間比擬長，共計45″。這對于分秒必爭的課堂是非常不利的。究其原因就是老師在進展分組前對學生的要求講的不夠仔細。而且分組之后沒有為每一組劃定區(qū)域，只是用口頭語言指揮各個小組在老師隨意指向的地方進展練習，導致后面的分組輪流練習的時候小組間人員就發(fā)生身體的碰撞和摩擦。老師應(yīng)該事先做好場地、器木才的安排。老師隨意性大也是造成學生學習紀律性差的一個起因。二是教學重難點打破的手段不是很明顯。本節(jié)課中學生的問題提出來的非常的到位，之后老師經(jīng)過了講解和示范，學生由于小組間的間隔并不是均勻，加之本班的人數(shù)較多，很多的學生對于教學的重難點根本就沒有聽清楚。在接下來長達六分鐘的練習中，學生分小組依次練習，但是對于“擺動腿上抬過竿、兩腿依次過竿、輕巧落地”的重點不是很清楚，只是順著小組的大____前移，一次次去過，怎樣改良就不得而知了。這對于學生技術(shù)動作的學習和定型都是有影響。建議先安排分解動作的輔助練習再過渡到完好動作的全過程練習。袁老師的課堂是快樂的，學生的學習是激情四射的，這樣的課堂又有哪個學生給你會不喜歡呢？小學體育《跨越式跳高》教案篇2學習內(nèi)容：跨越式跳高；學習目的：1、懂得跳高的關(guān)鍵是起跳迅速有力，盡量使身體向上騰起；2、通過本次課85%的學生能做到起跳迅速有力，身體盡量向上騰起；3、樂于重復練習，具有堅毅果斷、努力進取的精神；一、準備局部1、體委整隊；2、師生問好，宣布上課的內(nèi)容；3、學生自編徒手操練習；4、組織學生進展步步高游戲；組織隊形：四列橫隊、圓圈練習二、根本局部老師活動：1、組織學生原地向上擺腿，原地跨越式跳高，助跑3~5步起跳擺腿等練習；2、老師講解、示范確定起跳點及丈量助跑間隔的方法，〔助跑節(jié)奏要穩(wěn)定，起跳點要踏準〕3、組織學生嘗試性越過一定高度橡皮筋的練習；4、請做的好的學生進展表演，老師及時進展指導；5、組織學生分組繼續(xù)練習；6、老師對有困難的學生，專門設(shè)立另一個小組降低高度進展練習；學生活動：1、根據(jù)老師的要求進展各種輔助性的練習；2、觀察老師的示范，學會丈量助跑間隔的方法；3、觀察同學的表演，通過老師的講評，能找出自己的缺點；4、學生繼續(xù)練習，對動作加以改良和進步；5、設(shè)立互幫小組，讓學困生盡快掌握動作要領(lǐng)；四、游戲：喊數(shù)抱團老師活動：1、請四個同學當助手講解、示范游戲的規(guī)那么和方法；2、組織學生嘗試性練習，并組織學生交流；3、帶著學生分組游戲，鼓勵學生向強者挑戰(zhàn)〔要注意平安〕學生活動：1、仔細觀察示范的過程，認真聽講，理解游戲的規(guī)那么和方法；2、在組長的帶著下，自我體驗游戲的過程，針對問題，積極討論，積極發(fā)言；3、積極參加游戲，戰(zhàn)勝本組同學的同時，能英勇向其他組挑戰(zhàn)；五、完畢局部1、老師播放音樂，學生圍成圓圈進展放松；2、老師小結(jié)，歸還器材；3、布置課后作業(yè)。4、師生再見。小學體育《跨越式跳高》教案篇3教材分析^p跨越式跳高是小學階段教材的重要內(nèi)容，占有相當?shù)谋壤虒W中也占有非常重要的地位。五年級安排跨越式跳高練習，它是以學生的生理、心理特點為根據(jù)的，這個時期骨骼彈性好，關(guān)節(jié)活動范圍不太大，神經(jīng)靈敏性高、反響快，容易承受、學會新的動作。因此，五年級階段是開展彈跳素質(zhì)的較好時期。學情分析^p1、老師主觀分析^p、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析^p反響、問卷調(diào)查等是比擬有效的學習者分析^p的測量手段。2、學生認知開展分析^p：主要分析^p學生如今的認知根底〔包括知識根底和才能根底〕，要形本錢節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知開展線。3、學生認知障礙點：學生形本錢節(jié)課知識時最主要的障礙點。教學目的1、積極參與體育課的學習并利用已有的場地器材練習跨越式跳高的過桿技術(shù)，絕大多數(shù)學生能跨越橫桿。2、開展彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)等綜合才能，為終身體育打下根底。3、培養(yǎng)學生英勇、頑強、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，樹立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的信心，戰(zhàn)勝自我、超越自我，體驗成功的樂趣，促進心理安康程度的進步。教學重點和難點重點：體會擺動腿過竿后內(nèi)旋并下壓。難點：移髖教學過程一、課堂常規(guī)〔一〕體育委員整隊，清查人數(shù)。〔二〕師生問好。〔三〕宣布課的內(nèi)容，任務(wù)?！菜摹嘲才乓娏暽瑱z查運動服裝。二、準備活動：1、踝關(guān)節(jié)膝關(guān)節(jié)髖關(guān)節(jié)2、音樂伴奏：《兔子舞》方法：隨著音樂的節(jié)奏，左腳側(cè)擺兩次，右腳側(cè)擺兩次，前進一次，后退一次。按照上面的順序，循環(huán)進展?？缭绞教?、分組進展練習單腳跳〔左右跳〕、雙腳跳〔左右跳、前后跳〕、兩腿穿插跳3、一人拿桿，桿一頭占地學生跨過2、每組取一根竹竿單足跨竹竿擺動腿稍屈膝與橫桿平行前擺。當擺動腿升至橫桿上方時伸直，起跳腿放松下垂。當身體重心越到最高點時擺動腿過桿并內(nèi)旋下放，同時起跳腿外旋上提，上體適當前傾并稍向起跳腿方向改變，使臀部順利移過橫桿，起跳腿過桿后，擺動腿與起跳腿一次落地并緩沖。小學體育《跨越式跳高》教案篇4教材分析^p三~四年級：初步學會跨越式跳高的動作方法，助跑起跳連接不停頓。五~六年級：助跑和起跳結(jié)合嚴密，節(jié)奏清楚，過桿動作協(xié)調(diào)。助跑節(jié)奏逐漸加快，助跑和起跳結(jié)合嚴密，過桿動作協(xié)調(diào)，落地平穩(wěn)。跨越式跳高，從技術(shù)角度講已經(jīng)落后了，但它的動作簡單易學，是小學階段跳躍教材的.主要內(nèi)容?？缭绞教?~6年級重復出現(xiàn)，所以三年級教學要求不要太高，應(yīng)把助跑、起跳作為重點，但兒童肌肉力量和身體協(xié)調(diào)性較差，往往起跳力量缺乏，身體騰起后很快下降，出現(xiàn)壓桿現(xiàn)象。因此，在教跳高技術(shù)的同時，適當安排開展跳躍才能的練習。老師不宜過早引導學生把注意力放在過桿的高度上，以免影響學生掌握根本功，隨著動作地掌握，逐漸提出高度上的要求。通過教學讓學生初步學會跨越式跳高的方法，體會助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)動作，開展學生的下肢力量、彈跳力和身體協(xié)調(diào)性。學情分析^p1、初學時，老師可組織學生做誘導性的輔助練習。如：兩腿依次擺過斜放的橫桿或皮筋等?！仓饕康氖求w會兩腿依次過桿的動作〕2、原地或跑動跨過不同高度的皮筋。〔主要目的是體會兩腿依次過桿動作〕3、原地或上步擺腿練習。〔主要目的是體會擺動腿帶動髖關(guān)節(jié)向前上方擺動〕4、助跑幾步，單腳起跳后擺動腿的腳尖或頭、手觸懸掛的球等?！仓饕康氖求w會助跑與起跳的銜接動作〕5、學生自由選擇助跑方向，做嘗試性起跳過桿練習，老師幫助確定起跳腿。6、3~4步助跑起跳過桿練習?！仓饕康氖浅醪襟w會完好的動作，體驗動作感覺〕7、學生丈量步點。8、用5~7步〔或雙數(shù)步〕助跑做完好動作練習。教學目的1、學會跨越工跳高的方法。2、增強學生的彈跳力，以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的開展，培養(yǎng)學生英勇果斷和克制困難等優(yōu)良品質(zhì)。教學重點和難點教學重點：起跳教學難點：過杠技術(shù)教學內(nèi)容〔一〕準備局部1、體育委員整隊，檢查人數(shù)，2、師生問好，宣布本課內(nèi)容。3、播送操〔1〕踢腿運動8×8〔2〕全身運動8×8〔3〕跳躍運動8×8〔二〕根本局部跨越式跳高動作：〔1〕從側(cè)面助跑，助跑方向與橫竿的夾角在45°左右，左〔右〕腳是有力腳〔踏跳腳〕從右〔左〕側(cè)助跑，助跑間隔約4—5米，助跑速度逐漸加快，助跑最后一步要大些，在間隔橫竿投影約三四腳的地方，用有力腳踏跳，踏跳腿稍屈膝，先以腳跟著地，過渡到全腳掌，再以前腳掌迅速蹬地同時擺動腿向前上方擺起，兩臂隨之上擺上體前傾，使大腿靠近胸部，當擺動腿擺至橫竿上時，即稍內(nèi)旋，踏跳腿完成踏跳動作后，迅速離地方向上擺起兩腿相繼過竿?！?〕落地時擺動腿先著地，踏跳腿跟著落地，兩腿相應(yīng)做彈性屈膝，緩沖平衡。男女各一組，由隊長負責學生紀律。步驟：〔1〕老師講解并示范〔2〕將橫桿放成斜坡學生做跨越動作〔3〕先將橫桿放得低一些，讓學生練習原地跳起〔踏跳腳站立踏跳點上〕和上一步踏跳胡跨越過橫桿的動作要求：〔1〕有較明顯的用力蹬地騰起胡動作，不是單體胡跨越過竿?！?〕把橫竿適當?shù)厣?，做做助跑三、五步踏跳跨越過橫竿的動作緩慢的動作?！踩惩戤吘植拷谭?、集合整隊2、放松：播送體操之整理運動3、總評本課的內(nèi)容，學習前翻滾場地器材1、兩塊平整的場地2、跳高架桿二套3、墊子二塊小學體育《跨越式跳高》教案篇5教學目的進一步掌握跨越式跳高的技術(shù)環(huán)節(jié)，重點改良助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)，開展靈敏、協(xié)調(diào)和彈跳等才能，培養(yǎng)科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)克制困難和勇于進取的精神。教學重點、難點助跑有力，節(jié)奏清楚，助跑和起跳結(jié)合嚴密，過桿動作協(xié)調(diào)。教具準備１、多媒體電腦；２、ＣＡＩ教學軟件。教學時間１課時。教學過程利用ＣＡＩ課件“跨越式跳高簡圖”引入。利用ＣＡＩ課件展示跨越式跳高的完好動作和分解動作。讓學生進一步理解跨越式跳高助跑、起跳、空中姿勢和落地四個技術(shù)環(huán)節(jié)。學生考慮答復①跨越式跳高由那四個技術(shù)環(huán)節(jié)構(gòu)成？②重難點是什么？利用ＣＡＩ課件展示和講解跨越式跳高的動作要領(lǐng)。利用ＣＡＩ課件展示和講解跨越式跳高的分解動作要領(lǐng)。設(shè)疑：跨越式跳高采用什么方向助跑？設(shè)疑：跳高技術(shù)是由那四個階段組成？設(shè)疑：起跳腿怎樣用力起跳？設(shè)疑：擺動腿怎樣用力向上方擺起？設(shè)疑：騰空過桿怎樣落地？騰空過桿瞬間怎樣轉(zhuǎn)體、轉(zhuǎn)髖？以上問題在老師的引導和ＣＡＩ課件展示下，學生答復?？偨Y(jié)。根據(jù)學生的實際情況，由易到難，逐漸進步的要求。教學中，指出學生那些動作是正確的那些動作是容易錯誤的。在實際的教學中，要充分調(diào)動學生寫練習的積極性，運用多種練習時，開展學生的彈跳力身體素質(zhì)不過分強調(diào)技術(shù)細節(jié)動作。小學體育《跨越式跳高》教案篇6一、指導思想：本課根據(jù)新課程的要求，堅持“安康第一”的指導思想,強調(diào)以學生開展為本，重視課堂教學，更新觀念，充分發(fā)揮老師主導、學生主體的作用。結(jié)合跳躍工程特征，使學生在學會技術(shù)的同時，開展他們的跳躍才能以及柔韌、靈敏等素質(zhì)。同時在學習中培養(yǎng)學生英勇果斷，勇于戰(zhàn)勝自我的精神。通過以小組為單位的合作學習方式，讓學生進一步體驗在學習中的觀察、交流和分析^p考慮，發(fā)現(xiàn)與解決問題、評價等方法，從而進步學生合作學習的意識和才能。二、教材分析^p：1、課的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準程度二中的跳躍內(nèi)容。2、教材作用：跨越式跳高是小學跳躍類教材，本課跨越式教學是程度二(跳躍)單元教學中的的第一課時，是在原來程度一各種跳根底上的穩(wěn)固與提升，跨越式跳高作起來靈敏、輕巧、連接，符合小學生的身心特點，易于教學，鍛煉身體的價值比擬高，學生也樂于學。通過教學，能開展學生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和根本活動才能，進步學生控制身體的平衡才能。對于培養(yǎng)學生英勇、頑強、團結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進作用。三、學情分析^p：本課授課對象為程度二學生，該階段學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們在身體素質(zhì)方面呈現(xiàn)身身高增長較快，力量素質(zhì)開展較慢。此時，是柔韌性、協(xié)調(diào)性開展的最正確時期，把握好這個時期對于開展學生的柔韌、協(xié)調(diào)、和靈敏等素質(zhì)都有很大的好處。此外從學習上分析^p該階段學生的運動根底較薄弱，但樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運動動作。他們比擬活潑、思維反響敏捷，對動作的模擬才能和承受才能較強，且好奇、好學。本課內(nèi)容是跨越式跳高讓學生在跳躍動作上更加標準，也更注重技巧的學習與掌握。學生在跳躍上需掌握單腳起跳有力的動作要領(lǐng)，在此根底上掌握跨越式跳高的技術(shù)動作，確保練習時能做到，蹬擺充分。另外學生之間通過互相學習與交流，穩(wěn)固團結(jié)合作的意識。四、教學目的：1、認知目的：初步理解跨越式跳高的動作技術(shù)，通過學習、理論，能正確展示、評價自己的動作。2、技能目的：學生根本掌握單腳跳有力、兩腳依次跨越的動作要領(lǐng)，進步身體的柔韌、協(xié)調(diào)、和靈敏等素質(zhì)，3、情感目的：讓學生學會合作，在合作與交流中體驗運動的快樂，培養(yǎng)學生團結(jié)互助的集體精神。五、教學重難點：重點：單腳起跳有力、兩腳依次跨越。難點：助跑起跳的連接協(xié)調(diào)。六、教法和學法：老師教法：1、講解示范法：老師通過示范與講解，讓學生觀看到正確的動作，在形成最直觀的動作表象，方便學生模擬。2、啟發(fā)式教學法：在教學中老師通過提問方法，引導學生學生動腦考慮，尋求答案，充分表達學生的主體地位。3、評價教學法：老師采用帶有鼓勵性的語言表揚學生。激發(fā)學生的學習的熱情調(diào)動學生學習的積極性。4、信息搜集法：老師在課中掌握理解教學中存在的問題并通過糾正的形式反響于學生，學生通過在老師的指導下、組織下、啟發(fā)下、參與教理論，獨立完成教學內(nèi)容。學生學法自主、探究、合作學習法：讓學生自主練習，給學生自己體會動作的時機，接著讓學生分小組練習，在老師的啟發(fā)下，探究完成動作時的技術(shù)要領(lǐng)，并學會與別人合作，在合作中得到進步和升華。在教學中，要讓學生通過不斷的體驗、創(chuàng)新、理論，化解本課的學習難點，進步學生的學習才能。七、教學流程：環(huán)節(jié)一：課堂常規(guī)。(2分鐘)我在這一環(huán)節(jié)中主要是檢查學生人數(shù)、著裝情況等并安排好見習學生，強調(diào)好整課的組織紀律與考前須知，確保在教學中的平安。環(huán)節(jié)二：熱身活動。(7分鐘)老師運用示范法帶著學生進展徒手操的練習，學生在老師的帶著下認真模擬老師的動作，練習時能做到動作到位、口令統(tǒng)一響亮。使學生身體的主要肌群、關(guān)節(jié)韌帶得到充分活動，為學生迅速進入運動狀態(tài)作好充分準備。最后我運用語言導入，組織學生進展輔助性練習，練習一原地單腳起跳，擺動腿和起跳腿依次落地。設(shè)計意圖：讓學生體會單腳腳用力蹬地的感覺;環(huán)節(jié)三體驗學習、合作探究開展才能階段。(16分鐘)這一環(huán)節(jié)是學習跨越式跳高