小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案(8篇)

第頁共頁小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案(8篇)小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案(8篇)小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目的:使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系,并能進(jìn)展簡單的應(yīng)用;培養(yǎng)學(xué)生動手操作的才能和抽象,概括,歸納的才能.教學(xué)重點:分?jǐn)?shù)的數(shù)感培養(yǎng),以及與除法的聯(lián)絡(luò).教學(xué)難點:抽象思維的培養(yǎng).教學(xué)過程:一,鋪墊復(fù)習(xí),導(dǎo)入新知[課件1]1,提問:A,7/8是什么數(shù)它表示什么B,7÷8是什么運算它又表示什么C,你發(fā)現(xiàn)7/8和7÷8之間有聯(lián)絡(luò)嗎2,提醒課題.述:它們之間終究有怎樣的關(guān)系呢這節(jié)課我們就來研究"分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系".板書課題:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系二,探究新知,開展智能1,教學(xué)P90.例2:把1米長的鋼管平均截成3段,每段長多少提問:A,試一試,你有方法解決這個問題嗎板書:用除法計算:1÷3=0.333……(米)用分?jǐn)?shù)表示:根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就是1/3米.B,這兩種解法有什么聯(lián)絡(luò)嗎(從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長度,所以1÷3和1/3是相等的關(guān)系.)板書:1÷3=1/3C,從這個等式中,我們發(fā)現(xiàn):當(dāng)1÷3所得的商除不盡時,可以用什么數(shù)來表示也就是說整數(shù)除法的商也可以用誰來表示2,教學(xué)P90.例3:把3塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少塊[課件3](1)分析^p:A,想想:假設(shè)是把1塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少怎么列式B,同理,把3塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少怎么列式3÷4的商能不能用分?jǐn)?shù)來表示呢板書:3÷4=3/4(2)操作檢驗(分組進(jìn)展)①把3個同樣大小的圓看作3塊餅,分一分,看每個孩子終究能分得多少塊餅②反應(yīng)分法.提問:A,請介紹一下你們是怎么分的(第一種分法:把3塊餅一塊一塊地分,每個孩子分得每個餅的1/4,共得3個1/4塊,也就是3/4塊.)(第二種分法:把三塊餅疊在一起分,每個孩子分得3塊餅1/4的,拼起來相當(dāng)于一塊餅的3/4,也就是3/4塊.)B,比擬這兩種分法,哪種簡便些※把5塊餅平均分給8個孩子,每個孩子分得多少說一說自己的分法和想法.3,小結(jié)提問:A,觀察上面的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識板書:被除數(shù)÷除數(shù)=除數(shù)/被除數(shù)B,你能舉幾個用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商的例子嗎C,能不能用一個含有字母算式來表示所有的例子板書:a÷b=b/a(b≠0)D,b為什么不能等于04,看書P91深化.反應(yīng):說一說分?jǐn)?shù)和除法之間和什么聯(lián)絡(luò)又有什么區(qū)別板書:分?jǐn)?shù)是一個數(shù),除法是一種運算.三,穩(wěn)固練習(xí)[課件5]1,用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商.5÷824÷2516÷497÷139÷9c÷d2,口算.7÷13=()÷9=1/2=()÷()8/13=()÷()3,7/10表示把單位"1"平均分成()份,表示這樣的()份的數(shù).1÷21表示兩個數(shù)(),還可以表示把()平均分成()份,表示這樣的一份的數(shù).四,全課小結(jié)當(dāng)兩個自然數(shù)相除不能整除時,它門的商可以用分?jǐn)?shù)表示,由于除法是一種運算,而分?jǐn)?shù)是一種數(shù),因此,我們只能說被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母.故此,分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)絡(luò),又有區(qū)別.在整數(shù)除法中零不能作除數(shù),那么,分?jǐn)?shù)的分母也不能是零.五,家作P93.1,2,3板書設(shè)計:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系例2:1÷3=0.333……(米)=1/3(米)例3:3÷4=3/4被除數(shù)÷除數(shù)=除數(shù)/被除數(shù)a÷b=b/a(b≠0)分?jǐn)?shù)是一個數(shù),除法是一種運算小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案2教學(xué)要求①使學(xué)生認(rèn)識分組整理和編制統(tǒng)計表的意義；②初步學(xué)會分組整理原始數(shù)據(jù)的方法；③學(xué)會填寫簡單的統(tǒng)計表。教學(xué)重點分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)用具放大例2的兩張統(tǒng)計表。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1.我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的簡單數(shù)據(jù)整理和一些統(tǒng)計表的知識。2.下面是某班數(shù)學(xué)興趣小組中女同學(xué)測量身高的統(tǒng)計表。姓名：平均：身高：〔厘米〕獨立之后考慮答復(fù)以下問題：①如何求出這組女同學(xué)的平均身高？②這組女同學(xué)的身高有什么特點？③的女同學(xué)比最矮的女同學(xué)高多少厘米？④假如這張表上的女同學(xué)很多，又不能清楚地看出她們身高的分布狀況，怎么辦？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)把原始數(shù)據(jù)按照數(shù)量的大小劃分成幾組，再制成統(tǒng)計表。二、探究研究1.分組整理原始數(shù)據(jù)的方法?！?〕老師出示記錄單，學(xué)生獨立考慮①誰？身高多少？②誰最矮？身高多少？③身高大多在什么范圍？〔很難看出，要分組整理一下〕〔2〕小組討論：怎樣分組整理？說說你的設(shè)想?！?〕分組整理的詳細(xì)做法〔對照著做〕：①找出原始數(shù)據(jù)的范圍〔學(xué)生找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍〕。130~154厘米。②把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并按照一定的順序排列制成表?！舶?厘米一組可分為五組，再分成“身高”和“人數(shù)”兩欄制好表并出例如2的統(tǒng)計表〕③統(tǒng)計各組中的數(shù)目，填寫統(tǒng)計表〔用畫正字的方法搜集數(shù)據(jù)并讓學(xué)生填好統(tǒng)計表〕?！?〕看書答復(fù)以下問題：①看教材第3頁，答復(fù)下面的三個問題。②看教材第4頁，“想一想”該怎么辦？〔說明記錄單上的原始數(shù)據(jù)的重要性，不能隨意丟掉〕三、課堂理論1.調(diào)查本班學(xué)號1~32的學(xué)生的體重，并將調(diào)查結(jié)果按分組的方法進(jìn)展整理。2.課堂作業(yè)做練習(xí)一的第4、5題。課后反思：搜集信息、整理信息是現(xiàn)代化社會對人的最根本要求，是每一個人必備的技能之一。而讓學(xué)生感受體驗到搜集和整理數(shù)據(jù)的意義，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)內(nèi)的方法。小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案3教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》〔新世紀(jì)版〕五年級下冊第六單元第82-83頁《包裝的學(xué)問》。教材分析^p：本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長方體特征及外表積計算等相關(guān)知識的根底上，進(jìn)一步探究幾個一樣長方體組合成新長方體的多種方案以及使其外表積最小的最優(yōu)策略。教材把《數(shù)學(xué)與購物》這一系列數(shù)學(xué)理論活動安排在第六單元后，主要意圖是通過這樣一系列與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的理論活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題的才能。在這一系列理論活動中，教材安排了三個內(nèi)容，主要涉及數(shù)與代數(shù)、空間與幾何兩局部知識，在解決生活實際問題的過程中，分別培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識、計算中的最優(yōu)策略以及多個長方體疊放后使其外表積最小的最優(yōu)策略。本課教學(xué)內(nèi)容是這一系列理論活動中的最后一個內(nèi)容。包裝問題在日常生活與消費中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)包裝的情境，使學(xué)生綜合應(yīng)用外表積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙的問題，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識，更表達(dá)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。有助于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，進(jìn)步解決實際問題的才能，感受數(shù)學(xué)與實際生活的親密聯(lián)絡(luò)。同時有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。學(xué)情分析^p：1、學(xué)生已有的知識根底。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已純熟掌握了長方體、正方體的特征，能準(zhǔn)確、迅速地計算出單一物體的棱長、外表積、體積，能把幾個一樣的正方體組合成新的正方體。初步接觸了由兩個一樣的正方體拼成一個長方體后外表積發(fā)生的變化。在第二單元探究活動《露在外面的面》中，又訓(xùn)練了學(xué)生有序的觀察才能和計算露在外面的面面積的才能。2、學(xué)生已有的生活經(jīng)歷。學(xué)生大都接觸過物品的包裝，能清楚地意識到用包裝紙包裝起來的局部就是求物體的外表積。3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究。學(xué)生在探究由四個或者多個一樣的長方體組合成新的長方體時，對于方案的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題，通過動手操作大多數(shù)學(xué)生可以得到由4個一樣長方體組合成新的長方體時的六種拼擺方案，但思維可能會無序，對于方法的歸納和總結(jié)也存在困難。因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳途徑，讓同伴之間互相協(xié)作，共同歸納總結(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容：長方體、正方體的體積計算教學(xué)目的：1.通過講授，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，總結(jié)出體積的公式。2.指導(dǎo)學(xué)生運用公式正確計算長方體、正方體的體積。3.培養(yǎng)學(xué)生積極考慮、探究新知的思維品質(zhì)。教學(xué)重點：長方體、正方體體積計算。教學(xué)難點：長方體、正方體體積計算教具運用：正方體木塊假設(shè)干。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.什么叫體積？計量物體的體積常用的單位有哪些？2.怎樣計算一個物體的體積呢？二、新課講授1.長方體體積的計算。老師課件出示一塊長方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。〔1〕提問：它們的體積是多少？你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：長方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比擬費事。老師：請同學(xué)們想一想，假如要知道較大物體的體積，我們能不能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來計算?！?〕觀察操作，探究長方體的體積公式。小組合作，用準(zhǔn)備好的24塊1cm3的小正方體木塊，任意擺出不同的長方體，然后把數(shù)據(jù)填入下表。學(xué)生拼擺，然后填表，集體匯報，老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫在表中。說明學(xué)生拼擺長方體的款式非常多，這里只列舉幾個。觀察：從這張表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨立考慮，然后小組內(nèi)討論交流，得出結(jié)論。小結(jié)：長方體的體積等于長方體所含體積單位的數(shù)量，所含體積單位的數(shù)量正好等于長方體長、寬、高的乘積。板書：長方體的體積=長寬高講述：假如用字母v表示長方體的體積公式可以寫成：v=abh〔3〕質(zhì)疑：求長方體的體積公式需要知道什么條件？2.探究正方體的體積公式?！?〕啟發(fā)。根據(jù)正方體與長方體的關(guān)系，聯(lián)絡(luò)長方體積公式，想一想正方體的'體積應(yīng)該怎樣計算?！?〕引導(dǎo)學(xué)生明確。正方體的體積=棱長棱長棱長〔板書〕用字母表示：v=aaa=a3〔a表示棱長〕〔a3讀作a的立方，表示3個a相乘〕3.運用長方體的體積公式解決問題。〔1〕出示教材第30頁的例1?！?〕學(xué)生看圖，理解題意?！?〕說出題中所給信息，和所求問題?！?〕指名說出長方體的體積公式。〔5〕指名學(xué)生上臺板演過程，其他同學(xué)判斷?！?〕老師訂正書寫。v=abh=743=84〔cm3〕〔7〕看圖，學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成?！?〕指名板演，集體訂正。三、課堂作業(yè)完成課本第31頁做一做第1、2題。四、課堂小結(jié)1.這節(jié)課，你有什么收獲？2.在計算長方體和正方體的體積時，要注意哪些問題？五、課后作業(yè)完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。板書設(shè)計：長方體和正方體的體積長方體的體積=長寬高v=abh正方體體積=棱長棱長棱長v=aaa=a3小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案5教學(xué)內(nèi)容：觀察物體教學(xué)目的：1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。能識別從正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。2.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析^p事物的才能。3.培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。重點：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。難點：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入請同學(xué)們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”〔耳朵〕為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因為我們觀察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進(jìn)一步研究觀察物體〔板書〕二、合作探究〔一〕整體觀察1.老師將一個對面涂有一樣顏色的長方體舉起靜止不動，叫學(xué)生觀察并提問：你觀察到的正方體是什么樣的？在你的位置上觀察，你看到了哪幾個面？2.學(xué)生匯報交流。學(xué)生自由走動，觀察。匯報交流。3.解釋應(yīng)用老師出示兩個正方體的立體圖，一個有虛線，另一個沒有。提問：誰能用剛學(xué)到的知識解釋一下正方體為什么這樣畫？學(xué)生解釋說明?！捕撤謩e從三個面進(jìn)展觀察〔出例如1〕1.老師提問：我們分別從幾個不同的方向去觀察這個圖形，看看它的正面、左面以及上面分別是什么形狀的圖形，把它們分別劃出來。學(xué)生分開座位自由觀察。2.小組之間互相交流，然后全班交流，學(xué)生以組為單位在投影以上展示交流?？偨Y(jié)學(xué)生的發(fā)言：從不同的方向觀察，所看到的形狀是不一樣的。三、拓展應(yīng)用1.做教科書例22.智力游戲：兩個同學(xué)為一組做游戲，一個同學(xué)畫，另一個同學(xué)猜，負(fù)責(zé)猜的同學(xué)要想方法通過你提問的問題確定這個物體是什么，猜完后，在把物體拿出來驗證一下，看是否猜對了。學(xué)生玩游戲，老師指導(dǎo)。四、總結(jié)本節(jié)課你學(xué)會了什么？五、作業(yè)布置興趣探究，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。1.不同角度觀察一個物體，看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體或正方體相對的面。2.從一個面看到物體的形狀，可以有多種不同的擺放方式。3.知道從兩個面看到的物體的形狀，可以確定小立方體的個數(shù)范圍。小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目的：1.知識和技能:通過比照條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，理解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以表達(dá)數(shù)據(jù)變化趨勢的特點。2.問題解決與數(shù)學(xué)考慮:能根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計對數(shù)據(jù)進(jìn)簡單地分析^p并能提出問題和解決問題，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。教學(xué)重難點：1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，理解折線統(tǒng)計圖的特點及優(yōu)勢。會看折線統(tǒng)計圖，并可以根據(jù)折線統(tǒng)計圖解決問題和提出問題。根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計圖。2、學(xué)會用折線統(tǒng)計圖來分析^p問題，預(yù)測事情的開展趨勢，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。教學(xué)方法：討論法，講授法，小組合作交流等。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(一)設(shè)疑自探創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.交流：同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎?下面是全國青少年機(jī)器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖。(課件出示條形統(tǒng)計圖)2.分析^p統(tǒng)計圖?？紤]：從這張統(tǒng)計圖中，你理解到哪些信息?生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計圖。3.提醒課題。師：為了便于分析^p，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。(課件出示統(tǒng)計圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。(二)解疑合探1.初步感知師:剛剛，我們在條形統(tǒng)計圖中理解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎?學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，指名說一說。問：20xx年有多少支隊伍參賽?誰來指一指?生：邊指邊答20xx年489支。追問：489在哪?生：在20xx年這一列和橫著的489這個數(shù)據(jù)的交點。2.提醒課題。師：為了便于分析^p，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。(課件出示統(tǒng)計圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。考慮所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催€要制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢?3.深化探究。學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖，獨立考慮教材中提出的2個問題。小組交流。全班討論、交流：你是是怎樣看出來的?怎樣想的?4.讀懂圖意。談話：看來折線統(tǒng)計圖的用處真不小!你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎?請同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾局部組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的?學(xué)生活動，老師組織全班交流。提問：表示20xx年參賽隊的點在哪里?這一年有多少支參賽隊?20xx年呢?5.數(shù)據(jù)分析^p。談話：你能答復(fù)下面的問題嗎?自己先想一想，再和同桌說一說。出示問題：(1)多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的?(2)哪一年參賽的隊伍最多?哪一年參賽的隊伍最少?(3)參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?全班交流，讓學(xué)生說一說是____的，怎么想的。(三)、質(zhì)疑再探折線統(tǒng)計圖有什么特點?你是____出來的?考慮：那么折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，哪個能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢?為什么?師：你有什么感想?(四)、拓展延伸1.媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖。出示統(tǒng)計圖(沒有描點)，老師示范前兩個點的畫法。學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流(讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么)。提問：從這幅圖中知道了什么?提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎?你是____出來的?追問：為什么身高長的速度越來越慢?(五)、課堂小結(jié)人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖的特點是不僅可以看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案7【教學(xué)目的】1.使學(xué)生通過觀察、猜測、驗證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會判斷一個數(shù)能否被3整除。3.培養(yǎng)學(xué)生分析^p、判斷、概括的才能?！局攸c難點】理解并掌握3的倍數(shù)的特征?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】1.學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。2.練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？3241533452460986756老師：看來同學(xué)們對于2、5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個位就行了？這節(jié)課，我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。板書課題：3的倍數(shù)的特征?！拘抡n講授】1.猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征？2.算一算：先找出10個3的倍數(shù)。3×1=33×2=63×3=93×4=123×5=153×6=183×7=213×8=243×9=273×10=30……觀察：3的倍數(shù)的個位數(shù)字有什么特征？能不能只看個位就能判斷呢？〔不能〕提問：假如老師把這些3的倍數(shù)的個位數(shù)字和十位數(shù)字進(jìn)展調(diào)換，它還是3的倍數(shù)嗎？〔讓學(xué)生動手驗證〕12→2115→5118→8124→4227→72老師：我們發(fā)現(xiàn)調(diào)換位置后還是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)有什么微妙呢？〔以四人為一小組、分組討論，然后匯報〕匯報：假如把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3的倍數(shù)。3.驗證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢？2105421612992319876小結(jié)：從上面可知，一個數(shù)各位上的數(shù)字之和假如是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。〔板書〕4.比一比〔一組筆算，另一組用規(guī)律計算〕。判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。34025003127229675.“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁“做一做”?！?〕以下數(shù)中3的倍數(shù)有。1435451003328767488①要求學(xué)生說出是怎樣判斷的。②3的倍數(shù)有什么特征？(2)提示：①首先要考慮誰的特征？〔既是2又是5的倍數(shù)，個位數(shù)字一定是0〕②接著再考慮什么？〔最小三位數(shù)是100)③最后考慮又是3的倍數(shù)。〔120〕【課堂作業(yè)】完成教材第11~12頁練習(xí)三的第4、6、7、8、9、10、11題?！菊n堂小結(jié)】同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲和感想？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。3的倍數(shù)的特征一個數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。教學(xué)3的倍數(shù)的特征時，老師要注意學(xué)生的自主探究過程，通過猜一猜、算一算、想一想、驗一驗、比一比等教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，但老師在想一想這個環(huán)節(jié)中要進(jìn)展適當(dāng)點撥、引導(dǎo)，這樣效果更明顯。小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案8教案設(shè)計設(shè)計說明1．以學(xué)生自主探究為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。學(xué)生通過自主參與、主動探究，可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識。在學(xué)生探究分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法時，給學(xué)生提供探究的時間，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)展探究，再通過比擬、整合，得出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。在這個過程中，學(xué)生通過自己和同伴的努力，經(jīng)歷了知識形成的全過程。2．在學(xué)生原有的認(rèn)知程度上促進(jìn)開展。本節(jié)課的內(nèi)容相對簡單，學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的理解，因此，在課堂上讓學(xué)生自主探究，經(jīng)歷知識的形成過程，使得不同程度的學(xué)生獲得不同層次的開展，收獲的多少可能不同，但都能獲得成功的體驗。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備兩張完全一樣的方格紙教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天，老師帶著你們一起去“分?jǐn)?shù)王國”和“小數(shù)王國”里玩一玩。(課件出示情境圖)師：“分?jǐn)?shù)王國”里有哪些數(shù)呢？“小數(shù)王國”里呢？(生匯報)師：“分?jǐn)?shù)王國”的士兵和“小數(shù)王國”的士