小學六年級語文下冊教案15篇

第頁共頁小學六年級語文下冊教案15篇小學六年級語文下冊教案15篇小學六年級語文下冊教案1教學目的：1.在整體讀文的根底上，分局部讀課文，概括段意，說出文章內容，理清文章思路。有感情地朗讀課文。2.抓住訪蘭過程中“我”的所見、“我”與父親的對話，讀出“野蘭”和“家蘭”的不同特點;比照特點，說出“野蘭”與“家蘭”的不同風格。3.緊扣“不敢”、“懊悔”讀出作者對“野蘭”的敬仰，學習“以蘭喻人”的寫作方法，談做人打算。教學重點：訪蘭過程中“我”的所見，“我”與父親的對話。教學難點：從重點句段中讀出蘭的品格，明白做人道理，學習“借物喻人”的表達方法。教學方法：朗讀法;質疑法;討論法;啟發(fā)式;講授法教學準備：1.課前，學生把課文讀通順、流利;2.PPT課件。教學過程：一、課前熱身，導入新課1.課前熱身——“君子”與“小人”之辨。(PPT出示詞語)：“正人君子”、“卑劣小人”。區(qū)分詞語的感情色彩;學生聯(lián)絡實際談生活中所見的兩類人。(PPT出示兩種人的特點)：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！?PPT出示君子的人生境界)：“天行健，君子以自強不息?！?.導入新課下面我向你們推薦四位君子。(PPT出示花中四君子：梅、蘭、竹、菊圖片。)提醒課題(PPT出示課題)。學生齊讀課題，老師板書課題。介紹作者。引導學生從課題產生質疑為什么用“訪”而不用“賞”?“我”是如何訪蘭的?設計意圖：此環(huán)節(jié)重在翻開學生話匣，認識何謂“君子”，為后文學習蓄勢;質疑課題，旨在激起學生的閱讀期待。二、讀課文，把握課文內容，理清思路，質疑問難1.學生根據閱讀要求自由讀文。老師巡視指導。(ppt出示閱讀要求)：邊讀課文邊勾畫出“我”隨父親進山訪蘭所見，找出父親說的話，找出我說的話。不懂的地方多讀多想，可以舉手提問。2.檢查學生讀文情況。文章主要內容;所見;父親的話;我的話。3.分局部用不同方式讀文，說出大概內容，理清線索，大膽質疑。⑴全班齊讀第一自然段：(學生用自己的話說出大概內容。)(PPT出示內容小結。)學生質疑：父親為什么慍怒?父親為什么不再培栽野生野長的蘭草?⑵抽生讀第二、第三自然段大概內容：訪蘭所見美妙景物。⑶分角色讀4——15自然段大概內容：父親同我談蘭，比擬家蘭和野蘭的味兒。⑷PPT出示內容小結。4.齊讀最后自然段，說出內容。(PPT出示內容)5.理清文章思路，進一步明確文本內容。(借助PPT顯示的文章思路流程理清文章思路。)設計意圖：語文學習的根本方法是讀，用讀把握文本言語內容是閱讀教學的出發(fā)點，是文本原生價值的開發(fā)。學生在讀書的過程中不斷質疑，有利于學生不斷考慮，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題的才能。三、研讀課文2——15自然段1.“我”隨父親進山“訪蘭”的所見。(出示PPT圖片，欣賞瀑布蘭草。)讀課文2、3自然段。(讀出景物的優(yōu)美，讀出蘭的高雅不俗。)(板書：野蘭清妙仙品)2.父親同“我”議論什么?(野蘭與家蘭的特點。)(板書：家蘭)3.野蘭與家蘭有些什么特點呢?⑴家蘭“好看”，野蘭“清爽”。(板書：好看清爽)⑵野蘭是空谷的幽物，得天地自然的原氣，長山野水畔的趣姿。家蘭是玩賞的盆景。(板書：空谷的幽物玩賞的盆景)研讀課文第二自然段，理解“得天地自然的原氣，長山野水畔的趣姿”，理解“空谷的幽物”。讀課文第12自然段，讀出供人玩賞的家蘭的特點：葉更嫩，花更繁更大。⑶家蘭美得太甜太媚，為被人欣賞而生長，風格俗。野蘭不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在，風格不俗。(板書：為被人欣賞而生長俗為自己的特色而存在不俗)4.抓住野蘭與家蘭的特點引導學生進展比照，學習抓住事物特點運用比照手法的寫作方法。(板書：抓住特點比照)5.解釋父親為什么不再帶回野生野長的蘭草培栽。(板書：敬仰鄙視)設計意圖：閱讀教學要具有語文味，關鍵是咬文嚼字，關鍵在于“批文入情”。抓住我的所見反復研讀，讓語言文字生成詳細美麗的畫面;抓住野蘭與家蘭的特點在對話中進展比照，體會蘭的風格。此環(huán)節(jié)既學習表達又為情感升華蓄勢。四、情感熏陶，提升人格境界1.齊讀最后自然段。2.我為什么再也不敢挖野蘭了?我為什么懊悔毀了野蘭?從中你能感受到作者對野蘭是什么情感?3.野蘭不愧花中君子，父親不愧教子有方。父親用野蘭教育了孩子要怎么做人。學了文章后，我們也應該懂得做一個什么樣的人了，做一個像野蘭一樣有風格的君子了。齊讀出：(PPT出示)不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在。4.重復：我們也應該懂得做一個像野蘭一樣有風格的君子了。再次齊讀：不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在。5.如今大家明白課文為什么以“訪蘭”為題吧?(板書：以蘭喻人)設計意圖：育人，這是選這篇文章的目的;學習表達，是選文具有的言語形式。此環(huán)節(jié)讓學生得意得言，表達語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點。五、駐留內容，及時運用。1.同學們或許在不斷警示自己做一個像野蘭一樣的人：不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在。2.談收獲：表達方法方面的收獲;做人方面的收獲。2.請同學們談一談自己將如何做到：“不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在?！?可小練筆也可即興交談。)設計意圖：語文學習的結果在于學生駐留了什么知識以及如何運用知識。此環(huán)節(jié)學生及時說出學習收獲，目的在于檢驗學生學習內容的駐留;學生小練筆，進一步對學生進展熏陶感染。《訪蘭》課文理解教材簡析課文寫了父親養(yǎng)蘭、賞蘭，“我”隨父親訪山中之蘭的一段親身經歷，一種真切感受。文章或寫景，或抒情，或問答，絲絲入扣，娓娓敘來。作者把“得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿”的空谷之蘭的底蘊和神采，和盤托出。這些淡淡的蘭花，“像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了”，它不俗，葉純，開的花純，有靈性，原因在于“它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著”。作者借父親之口，贊美了蘭花的不俗，直透人生的真諦，切入生活的本質，讓人讀來可思，思之有悟。課文以蘭喻人，探尋做人處事之理，行文如風行水上，極為自然。全文以“訪蘭”為線索，構造謹嚴，層次明晰。以“我”和父親訪蘭過程中的對話為重點，詳細寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點，對野生蘭草和栽培蘭草作比照，提醒了父親約“我”賞蘭的目的，寫出“我”的感情和認識的變化。尤其通過“家蘭”和“野蘭”的鮮明比照，有力地突出了主旨。文中寫野蘭的生存環(huán)境，尤見功力，只覺撲朔迷離，別有洞天，風光旖旎，極為感人，為下文議論鋪了有力的根底。教學中要注意引導學生在理解課文內容的根底上，通過“家蘭”的“甜、媚、俗”與“野蘭”的“清爽、純樸，有靈性”比擬，同時聯(lián)絡學生的生活體驗，從中悟出人生哲理。教學重點，通過比照，理解家蘭與野蘭的不同特點，聯(lián)絡上下文領悟文章的思想內容。建議本課教學用2課時。解讀與提示課題：“訪”有尋求的意思，對蘭草的尋訪說明了“父親”與“我”對蘭草高雅、純樸品格的敬仰;同時，用“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。教學中可讓學生將“訪蘭”與“賞蘭”比擬。第1段：父親愛蘭、育蘭，但當人們跑來玩賞時，父親卻添了幾分“慍怒”，并且不再植蘭，這種反常的原因，在父子訪蘭時的對話中有兩處交代。教學中可設置懸念，引導學生聯(lián)絡下文理解。第2段：景物描寫突出了野蘭的生長環(huán)境：深山空谷，瀑布垂落。優(yōu)雅的環(huán)境襯托了野蘭的高雅不俗，為下文贊美野蘭作了鋪墊。教學中要注意對學生進展朗讀指導，并適時背誦。第3段：“連聲叫好”，可以讓學生想象“我”叫好的詳細語言，配之以蘭草圖片，以深化體會蘭草的“清妙”。第4~13段：這是“訪蘭”過程中父子的對話，這是全文的重點。作者通過對話，詳細寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點，將野生蘭草和栽培蘭草作比照，提醒了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認識的變化。既照應開頭，又為后文議論作鋪墊。寓褒貶于對話之中，發(fā)人深思。教學是要引導學生通過反復讀對話，理解對話中包含的思想內容。第10段：這里的“味”既指蘭草的氣味，同時還指蘭草的品格、氣質。第14段：“我”可惜是因為野蘭生長在幽谷而不被眾人所知，并不是因為認識到了它的特性。第15段：這是全文的中心句?？上茸寣W生勾畫出后反復朗讀，再聯(lián)絡上下文和生活體驗說說自己的認識。第16段：可以抓住“不敢”、“懊悔”體會作者的思想感情，認識作者想要表達的人生態(tài)度。課后第1題：可在學生對課文內容有了一定的理解，在反復朗讀體會后，選擇如第3段、第15段這一類相關段落背誦。課后第2題：需要在學生對全文內容有了一定的理解，尤其是對“我”和父親在訪蘭的過程中的對話有了較深化的理解后，方可解決這一問題?！皟蓚€味兒”，既指蘭花的香味，同時還指蘭草的品格、氣質。提出的問題可在學生初讀課文后進展，在深化學習中開展討論解決問題。小學六年級語文下冊教案2教學目的：1、會認6個生字，會寫4個生字。2、正確、流利、有感情朗讀課文。3、理解課文內容，懂得要勇于堅持自己的夢想。教學重點：1、把握課文的主要內容，懂得夢想在于堅持。2、學習作者的表達方法。教學難點：學習課文倒敘的表達方式。第一課時累計84節(jié)月日教學目的：1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、理解課文內容，懂得要勇于堅持自己的夢想。3、學習作者的表達方法。教學重點：1、把握課文的主要內容，懂得夢想在于堅持。2、學習作者的表達方法。教學難點：學習課文倒敘的表達方式。教學過程：一、板書課題，導入新課1、板書課題，齊讀。2、夢想——一個多么美麗又神秘的詞匯，吸引著我們不倦地追求，不斷地奮斗。有一個小男孩，他的夢想是擁有一座牧馬農場，這聽起來就像一個夢，一個小孩子的夢，一個無法實現(xiàn)的夢。然而就是這樣一個在老師眼里毫無可能實現(xiàn)的夢卻變成了現(xiàn)實！他是怎樣做到的呢？就讓我們一起走進課文中去尋找答案吧！二、初讀課文，交流共享1、學生默讀課文，注意正確流利。2、說一說這文章那個主要講了一件什么事？3、出示本課重點詞語，生自由朗讀，注意讀準字音，邊讀邊考慮詞語的含義。三、再讀課文，考慮交流1、出示學題：細讀課文，想一想蒙提有什么夢想？為什么會有這樣的夢想？他的成功對你有什么啟示？抓住文中重點語句理解感悟。2、圍繞學題，自主讀書。3、小組交流感受，全班匯報：引導學生以讀為主，抓住老師在不同時期對這個男孩說的話進展理解，引導學生充分討論，發(fā)表自己的觀點，也可找一些實例理解道理。四、整體回憶，領悟寫法1、齊讀重點段落，明確要勇于堅持自己的夢想。2、學習倒敘的表達方式。五、全文，拓展延伸結合課文第三自然段的內容，請你設想一下蒙提所寫的《長大后的志愿》這報告的詳細內容。六、作業(yè)搜集名人成功的故事。板書設計：追隨夢想自己的牧馬農場不愿放棄夢想堅持自己的夢想獲得成功小學六年級語文下冊教案3教學目的：1、會認4個生字，會寫5個字。2、朗讀課文，用自己的話講一講這個故事。3、理解課文內容，體會作者是怎樣把場面寫詳細的。4、聯(lián)絡上下文和自己的積累，推向課文中詞語的意思。教學重點：學會場面描寫。教學難點：聯(lián)絡上下文，理解詞語意思。教學過程：一、創(chuàng)設情境：同學們，大家都知道我國的四大古典名著。那么大家讀過《紅樓夢》嗎？你知道《紅樓夢》中的哪些人物？你最喜歡哪個人物？在作品中還有一個重要人物——劉姥姥。關于她還有一那么歇后語呢！今天我們就來學習有關劉姥姥的一課文。〔板書課題〕二、初讀課文1、學生自讀課文自由讀課文，畫出生字新詞。小組合作學習生字新詞。“撐”“揉”“捶”是翹舌音，注意讀準字音。對文中出現(xiàn)的不能理解的詞語重點畫一畫。例如：塞馕、促狹鬼。結合書下注釋理解。2、默讀課文〔1〕動筆畫一畫，文中除了劉姥姥之外，還出現(xiàn)了哪些人物，把人物的名字畫出來?！?〕小組合作〔3〕名匯報，補充。3、課文是分幾層寫的？每層寫什么？學生自由讀課文，分層后說一說。4、學習生字指名讀生字，記憶生字，書寫生字，老師指導。三、深化讀課文出示問題：課文描寫了不同人物的笑，請你比擬一下他們的笑有什不同？請你從每個人的笑中，推測一下人物的性格特點。1、學生默讀課文，邊讀邊畫。老師作適當引導。2、先是劉姥姥的一番話，重點是“眾人”的大笑：都出現(xiàn)了那些人物？湘云、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春、丫鬟們。他們都是怎樣笑的？3、反復閱讀眾人的笑，想象一下：他們都具有怎樣的性格特點？4、匯報，補充。5、在上有什么特點？〔思路明晰，語言生動，文中人物栩栩如生〕四、拓展延伸：1、閱讀《紅樓夢》原著，將劉姥姥二進榮國府讀完好。2、理解劉姥姥一進榮國府和三進榮國府的內容。3、討論：通過走進《三國演義》和《紅樓夢》你對的四大名著有了哪些理解？五、課堂《紅樓夢》是一部經典著作，里面的人物眾多，你想更多地理解里面的人物嗎？那就去把它讀一讀吧！板書設計：劉姥姥二進榮國府妙語老劉，老劉……眾人大笑劉姥姥人各有笑笑中有笑妙語雞俊、蛋俊眾人笑〔總寫〕賈母之笑〔特寫〕小學六年級語文下冊教案4學習目的：1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。3．理解課文內容，體會文中含義深化的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。4．體會本文語言生動、準確的特色，學慣用事實說明道理的寫法。課前準備：課前老師將《疑心與學問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。教學過程：第一課時一、談話激趣，導入新課1．有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？2．你們知道科學家們主要依靠什么獲得了偉大的成就嗎？〔學生自由發(fā)言，如：擅長考慮、勤奮刻苦、鍥而不舍等等?！?．老師小結：縱觀千百年來的科學技術開展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后?！舶鍟n題〕4．誰來談談你對這句話的理解？〔學生自由發(fā)言?！诚旅嫖覀儊砉餐瑢W習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深化的理解。二、初讀課文，整體感知1．學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。2．出示詞語：誕生縱觀漩渦敏銳追根求見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底〔1〕指名讀詞語。〔2〕提出自己不理解的詞語，全班交流。3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。三、細讀課文，理清條理1．認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。2．學生交流段落劃分，說明分段理由。3．老師對照板書進展小結：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學技術開展史上，那些定理、定律、學說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學開展史上的三個有代表性確實鑿事例，之后對三個典型事例作結，強調這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學發(fā)現(xiàn)的“偶爾機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢。四、布置作業(yè)，穩(wěn)固進步1．熟讀課文。2．抄寫生字新詞。第二課時一、細讀課文，交流感悟1．認真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來詳細說明自己的觀點的？從這幾個事例中你想到了什么？2．全班交流，老師重點引導學生：這些事例是科學技術開展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學家們都是細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。3．你還能例舉出這樣的事例嗎？〔學生可能會談到曾經學過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外，老師還可補充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲?！?．課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標注。5．交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習有感情地朗讀有關語段。二、再讀課文，感悟寫法1．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同？2．小組交流。3．全班交流，老師點撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，例舉詳細事實加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經常閱讀的記敘文。三、拓展閱讀，隨文練筆1．下面我們再來閱讀一篇論說文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點是什么?疑心與學問顧頡剛“學者先要會疑?！暴ぉこ填U“在可疑而不疑者，不曾學；學那么須疑?！暴ぉ堓d學問的根底是事實和根據。事實和根據的來有兩種：一種是自己親眼看見的，一種是聽別人傳說的。譬如在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息，說得如何兇險，那便是別人的傳說，不一定可靠；要知道實際的情形，只有靠自己親自去視察。做學問也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見的事實根據；但這種證據有時候不能親自看到，便只能靠別人的傳說了。我們對于傳說的話，不管信不信，都應當經過一番考慮，不應當隨隨意便就信了。我們信它，因為它“是是”；不信它，因為它“非”。這一番事前的思索，不隨意輕信的態(tài)度，便是疑心的精神。這是做一切學問的根本條件。我們聽說中國古代有三皇、五帝，便要問問：這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時何人著的?著者何以知道?我們又聽說“腐草為螢”，也要問問：死。小學六年級語文下冊教案5難忘的啟蒙教學目的：知識與才能閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。過程與方法培養(yǎng)自主、合作學習的品質和習慣。情感、態(tài)度與價值觀感受老師對自己的關教學重難點：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質，喚起學生對美妙的小學生活的回憶。教學準備多媒體課件《我的老師》。教學時間：1課時教學過程：一、談話導入、檢查預習1、板書：知識做人看到這兩個詞，讓你想到了什么?2、板書：難忘的啟蒙啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?板書：抗日演講兩次批評寬容逃課二、學習課文、體會內容(一)抗日演講1、哪些段落寫了抗日演講?請你用自己喜歡的方式去學習3-5自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫，也可以小聲地與同桌交流，想想這局部寫了老師啟蒙我什么?你從哪里體會到?2、指名交流板書：愛國引導：那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果，老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?3、為了激發(fā)孩子們的愛國熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強烈的愛國情感和勇氣，怎么不令學生敬仰?齊聲朗讀第五自然段(二)兩次批評1、批評是老師常用的教育方式，即使好同學也不例外，作者在小學時有兩個強項――作文和寫字，為什么在這兩個強項會受到批評?2、指名交流“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長?”這句話是什么意思?老師在告誡我什么?板書：正直老實為什么老師說“對我來說，丙就是不及格”?這句話告誡我什么?板書：勤勉3、對我的過錯老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評4、豐富插圖內容：觀察畫面人物的動作、表情，根據課本描繪，想象一下老師對我某次批評的詳細情況，還可以說說受到批評后，我對老師說了些什么?5、雖然隔多年，但這樣的批評作者還是刻骨銘心。同學們，你在的小學中有類似的情景嗎?回憶、交流(三)寬容逃課1、對學生的教育，老師一向很嚴格，但在作者印象中，老師對我們上日語課特別寬容，為什么?2、聯(lián)絡課文討論，體會老師愛國情感。(四)首尾段落1、引讀：正因為啟蒙老師的言傳身教感染著作者，因此作者一直向往老師這份神圣的職業(yè)。后來，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路，成了北京大學的教授，博士生導師。當我站在講臺上――――2、理解重點句：既然我的老師……開花結果呢?老師播下的種子是什么?這些種子開花結果是什么意思?由這句話你想到了什么?齊讀這句話3、這一段與哪一段互相照應?指名朗讀第一段，你體會到了什么?4、齊讀第一段，體會作者的滿懷深情。三、欣賞歌曲、升華感情1、確實，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻給天下所有的啟蒙老師。小學六年級語文下冊教案6教學目的1.有感情地朗讀并背誦詩詞,大體把握詞意。2.反復朗讀,品味用詞的凝練,理解本詞所表達的思想感情。3.體會詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達的人生態(tài)度。教學過程一、導入新課,激發(fā)興趣。師:“一門父子三詞客,千古文章八大家”,“三詞客”“八大家”分別指的是誰,大家知道嗎?(“三詞客”:蘇洵、蘇軾、蘇轍;“八大家”:唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽修。)師:今天我們來學習宋朝詞人蘇軾的一首詞《浣溪沙》,蘇軾又叫蘇東坡,是北宋出色的文學家。他性格直率開朗,而政治道路不順。他寫這首詞的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。下面我們看一下這首詞的內容。二、初讀詩詞,掃清字詞障礙。1.自由讀,借助注音讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏。2.指名讀,生評價。(注意讀出節(jié)奏、情感)3.范讀,齊讀。三、再讀詩詞,整體感知。1.學生自由朗讀全詞,并結合注釋試著用自己的話講述其中的意思,小組成員間互相討論幫助,然后請學生代表發(fā)言,大家共同補充完善。(子規(guī)——杜鵑鳥;白發(fā)——代指老年人;黃雞——代指光陰流逝。)2.再請學生用簡潔的語言概括這首詞的內容。(參考:詞人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需樂觀的哲理。)3.交流對詞意的理解。(在蘄水的清泉寺游歷,清泉寺面對著蘭溪,蘭溪的水向西流去。山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒有泥土。黃昏,細雨瀟瀟,寺外傳來杜鵑的啼叫聲。誰說人生不能再回到少年時代?你看門前的溪水還能向西奔流!不要在老年時感慨光陰流逝。)四、品讀感悟,體會情感。1.山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。(1)詞中有畫,讓我們輕輕地讀讀這句,你仿佛看到了怎樣的畫面?(山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒有泥土。黃昏,細雨瀟瀟,寺外傳來杜鵑的啼叫聲。)(2)這幾句話寫出了清泉寺怎樣的特點?(優(yōu)美的風光和環(huán)境)作者當時的心情是怎樣的?(哀怨惆悵)老師結語:上片以淡疏的筆墨寫景,風光自然明麗,雅淡凄美。2.誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。(1)師:“誰道人生無再少?”這句話運用了什么修辭手法?(反問)(2)“白發(fā)”“黃雞”比喻什么?(光陰流逝)(3)蘇軾寫這首詞時,正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黃州,孤寂苦楚的心情不是輕易可以擺脫的,而我們卻從“門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞?！敝懈惺艿搅怂裁礃拥娜松鷳B(tài)度?(積極向上的人生態(tài)度。)老師結語:這是不服老的宣言,是對青春活力的召喚,對美妙將來的向往。它指引我們積極樂觀,發(fā)奮向上,對人生充滿信心。尤其當我們遇到困難的時候,應該保持一個平和的心態(tài),樂觀面對。我們還應抓緊時間努力學習。五、誦讀和背誦這首詞。六、總結詩詞,拓展延伸。師:全詞情景理交融,充分表達了蘇軾積極向上的人生態(tài)度,給我們以生活的啟示。給了我們哪些生活啟示呢?課下結合自己的學習和生活,寫一寫。板書設計浣溪沙上片:寫景浸溪蘭芽——松間沙路——雨中杜鵑下片:抒懷溪水西流——老當益壯——積極向上的人生態(tài)度教學反思在講授這首詞時,我讓學生通過反復閱讀去感受詞中的意趣,用自主、合作、探究的學習方式來激發(fā)學生的學習興趣,同時引導為主,自讀自悟相結合的教學方法也進步了教學效果。課后讓學生結合自己的學習和生活寫受到的啟示和感悟,真正去理解詞人的思想,從而更好地感受其積極向上的精神境界。小學六年級語文下冊教案7培養(yǎng)良好的習慣〔十二〕教學要求：1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養(yǎng)成深化社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生懂得在理論中運用語文的習慣。教學重點：1、結合有關事例，使學生明白“，讀萬卷書，行萬里路”的道理。2、認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生懂得在理論中運用語文的道理。教學難點：通過課本插圖和有關事例，逐步養(yǎng)成深化社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣，以及在理論中運用語文的習慣。教學準備：教學掛圖教學時間：兩課時第一課時教學要點指導學生認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深化社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。教學過程一、導入從一年級起，我們就開場學習培養(yǎng)良好的學習習慣，從中我們學到了關于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習慣打下了根底。今天，我們來學習這最后一個習慣：讀萬卷書、行萬里路。二、指導看圖，領會內容〔一〕指導觀察第一頁1、學生自由觀察，考慮：圖上有誰，在什么地方，干什么，他這是會時想些什么？2、指明答復，老師補充第一幅：在天文臺，老師和同學參觀古代的天文儀器。同學門看到這臺儀器，一定為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲。第二幅：在天文臺的天文展覽館內，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘。第三幅：簡介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫，大多出自著名書法家和書畫家之手，有很高的藝術價值，是中華燦爛文化的重要組成局部。3、同桌共同參觀三幅圖，回憶主要內容，說說自己的想法?！捕持笇в^察下兩幅圖1、學生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，考慮：圖上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意義？2、同組互相交流，感受體會〔三〕學生交流：觀察了這些圖畫，你有什么想法？三、老師小結四、練習介紹自己的家鄉(xiāng)1、自由練習2、臺前介紹3、老師評價第二教時教學要點指導學生認真觀察插圖，結合有關事例，使學生懂得在理論中運用語文的道理，逐步養(yǎng)成在理論中運用語文的習慣。教學過程一、導入同學們，我們從小就要到學校里學習知識，長大后才能勝任祖國交給我們的工作。因此，學習知識就是為了——〔學生齊答：運用〕這節(jié)課我們就來學習怎樣在理論中學會運用。二、指導看圖老師帶著學生依次觀察插圖，弄清圖中內容。1、第一行兩幅〔1〕老師簡單介紹〔2〕學生討論：控制室和播放室的幾位同學是怎樣工作的？〔3〕班級交流2、第二行左圖〔1〕提問：圖上的同學在干什么？表情如何？〔2〕老師小結：這幾位同學的字真棒，但這并不是輕易得來的，而是他們長久的練習換來的。只要大家堅持天天練習，相信有一天你們的字會寫的更好！第二行右圖：〔1〕學生仔細觀察，答復：從圖中得知，演講要注意什么？〔2〕請一位同學作一次簡短的演講，學生評價?！?〕老師總評3、第三行左圖〔1〕觀察圖中的人物在干什么？〔2〕自由練習朗讀，體會方法。第三行右圖〔1〕觀察插圖，答復：圖上的人在干什么，黑板報出的怎樣？〔2〕老師補充：辦黑板報要先選擇好內容，確定欄目，設計圖案。4、左上圖學生觀察，談談怎樣編手抄報？5、右以下圖〔1〕老師簡介〔2〕學生交流：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本劇？〔3〕老師小結：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的才能，陶冶藝術情操，培養(yǎng)自己多方面的情感。三、談收獲通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？1、長江之歌教材分析^p[題解]《長江之歌》是電視系列片{話說長江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發(fā)青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區(qū)，注入東海。它遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。[構造分析^p]這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩個局部：第一局部(第1節(jié))：寫長江遠流長、宏偉博大、多姿多彩。第二局部(第2節(jié))：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。這兩局部運用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長江，你是無窮的泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫穿起來，以對長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江遠流長、歷史悠久、力量無窮、奉獻宏大融為一體教學要求：1．學會2個生字，理解由生字組成的詞語。2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。教學難點：理解詩歌語言。背誦課文。教學時間：兩課時第一課時一、導人新課，激發(fā)興趣1．同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。(板書：長江之歌)《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。2．出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。3．你們對長江理解多少呢?4．放錄音?！堕L江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。二、初讀指導1．自學生字詞。(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。(2)描紅田字格中8個生字。(3)并聯(lián)絡上下文，理解以下詞語的意思。豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉2．檢查自學效果。(1)出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西(2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。(3)理解以下詞語的意思。豐采：美妙的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得分開。蕩滌：洗滌。塵埃：塵土。磅礴：氣勢浩大。灌溉：把水輸送到田里。3．各自輕聲試讀課文。4．分節(jié)指名朗讀課文。老師相機指點5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。三、指導寫字1．指導寫字。乳：左右根本等寬。汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。2．學生練習寫字，老師巡視指導。第二課時一、聽寫生字詞二、指名朗讀課文三、精讀訓練1．觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》?！对捳f長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——2．出示：我們贊美長江，你是無窮的泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。3．自由讀，說說讀了詩句想理解什么？4．交流、討論。5．精讀第一節(jié)：〔1〕自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的資？〔2〕交流：出示：你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概?！病把┥健痹谧鎳淖钗鞑浚皷|?！痹谧鎳淖顤|端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的泉是無窮的〕指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？〔3〕默讀第一小節(jié)，考慮：從哪些地方看出長江有母親的情懷？〔4〕交流。出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們嚴密聯(lián)絡在一起，永不別離〕指導學生看地圖，并聯(lián)絡實際想象體會“哺育、挽起”的.感情。指導朗讀：這一句我們要讀得深情。6、精讀第二節(jié)。〔1〕聽錄音，考慮：從哪些地方看出長江是無窮的泉，它有母親的情懷？〔2〕交流：從哪些地方看出長江是無窮的泉？〔①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向將來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的泉)指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一局部的“走”、“奔”句比照讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的泉”?！巴苿有碌臅r代”：長江能推動時代的開展，力量是無窮的)從哪些地方看出長江具有母親的情懷?(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是宏大的，長江就像母親一樣，對新時代的開展起著不可估量的作用)(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江-”(4)指導朗讀第2節(jié)。(5)指導背誦第2節(jié)。四、練習朗讀全詩1．同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?2．是啊，長江遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。3．練習朗讀。五、學唱歌曲參考資料《長江之歌》：電視系列片(話說長江)主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。長江發(fā)于青藏高原，流經青海、、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區(qū)，注入東海，全長6300千米·，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過．180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。長江之歌遠流長擁抱著大地從空間上描寫歌頌宏偉氣勢哺育兒女的胸懷悠遠久長苦難的過去從時間上描寫表現(xiàn)光芒的現(xiàn)實功在千秋燦爛的將來贊美之情崇敬的情感抒寫表達依戀之情熱愛的情感2、三亞落日教學要求：小學六年級語文下冊教案8單元名稱：樂趣教材分析^p：第一單元是圍繞“樂趣”安排了一下五篇課文：《養(yǎng)花》《古詩二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》。這五篇課文，其中《養(yǎng)花》《古詩二首》和《山中雜記》要求精讀，《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》要求略讀，這五篇課文涵蓋勞動之趣、田園之趣、動物之趣、游戲之趣，同時蘊含著辛苦之樂、農家之樂、和諧之樂、學習之樂、群居之樂。本單元突出的特點就是圍繞“樂趣”展開學習，讓學生在學習中感受生活中有許多趣事。只有熱愛生活，才能享受生活之趣，熱愛自然，就能體會自然之樂。單元學習目的：1.學習生字詞，把握課文大意。理解作者不同經歷和不同的心理感受對抒發(fā)自己情感的作用。并通過作家繪聲繪色地描寫理解“樂趣”的含義。2.能用簡練的語言準確說明文章所寫的事例；學習選擇小事例“以小見大”以突出人物情感。3.引導學生理解什么是真正的快樂，使自己擁有積極安康的心理狀態(tài)和情緒。學習重難點：1.引導學生感受生活中不同的樂趣。2.培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的思想。3.鼓勵學生在讀后交流自己的感受。單元學習安排課題：《養(yǎng)花》一、學習目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。2.寫自讀筆記，學習圍繞中心從不同角度選材的方法。學習本文語言自然樸素的方法。3.獨立自主學字詞。認字3個，寫字2個。4.理解“計較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語在課文中的意思。二、學習重難點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。2.寫自讀筆記，學習圍繞中心從不同角度選材的方法。3.學習本文語言自然樸素的方法。三、學習準備：學生：課前認真預習課文?！怖斫庾髡?，理解作品，理解文章內容，自學生字詞?！忱蠋煟褐谱髡n件，搜集資料。柏合學校教學案設計課題：《古詩二首》一、學習目的：1．學習本課3個生字；2．背誦并默寫兩首古詩；3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。二、學習重難點：1．背誦并默寫兩首古詩；2．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；三、學習準備：老師：課文的相關寫作背景，課堂練習題。學生：預習，搜集相關資料課題：《山中雜記》一、學習目的：1．根底知識目的：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2．才能目的：學慣用詳略結合的手法敘事。繼續(xù)學慣用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。二、學習重難點：理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。小學六年級語文下冊教案9本周我上了組內研討課《真正的英雄》，我希望同事們能給我最真誠的建議，而不是贊美之辭，以促進我的進步和成長，所以，我也沒有任何修飾，向他們展示的是我推崇的真語文課堂。感謝同事們中肯的意見，讓我受益匪淺。1、關于全文朗讀。這是里根總統(tǒng)的一篇演講詞，文辭優(yōu)美，所以我設計了全文朗讀這一環(huán)節(jié)。為了不使朗讀單調，也為了便于學生掌握課文構造，開頭我范讀，總領段和總結段齊讀，抒情段女生齊讀，號召段男生齊讀。孩子們讀得很用心。可是，這一環(huán)節(jié)用時過長〔將近8分鐘〕，導致后面的時間緊張，留給學生考慮的時間缺乏。課后，同事提醒我看一下這一單元的導讀。其中提到本單元要求練習快速閱讀課文，并沒強調感情朗讀，所以，這一環(huán)節(jié)假如時間不夠是可以省略的。這一提醒也讓我反省：以后備課要更細致更全面一些。2、研討里根總統(tǒng)所說的美國精神這一局部由于時間緊張，沒能給孩子們留出交流的時間，以致答復不夠全面。“自主、合作、探究”，合作非常重要。3、拓展局部我先讓孩子們欣賞了《“挑戰(zhàn)都”隕落——天祭》這首詩，然后出示了中國宇航員楊利偉的事跡，讓他們就此仿寫一首詩。由于課堂時間有限，這項假如作為課后練筆更好，孩子們就有了更充裕的時間，而課堂上改為寫頒獎詞即可。當然，為了鼓勵我，同事們也對課堂上一些亮點提出了表揚。不過，最讓我開心的還是他們對孩子們的表揚，對孩子們說和寫的才能的贊不絕口。讀完全文后，我讓孩子們對文中有感觸的句子作批注，孩子們爭先恐后，說起來頭頭是道，更有同事謙虛地說自己都自嘆不如。拓展時的仿寫局部，雖然時間不夠孩子沒能完成，但幾位同事都說看了坐在身邊的孩子寫的，發(fā)現(xiàn)寫得真好，很有感覺。這些才能，從他們初一進校我就開場重點訓練了。我寧可省下做題或傳道的時間，用來給他們閱讀和考慮。作為一名語文老師，要心懷孩子的將來！我想，才能的培養(yǎng)遠比分數(shù)重要，良好的語文素養(yǎng)會讓學生終生受益。小學六年級語文下冊教案10三維目的：1、閱讀文章，理解作者讀碑的歷程，認識作者的認識過程——從外在的理性認識升華到內心的情感認同。2、理解和認識為締造我們的幸福生活，中華民族所付出的宏大代價，從而激發(fā)學生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻社會的使命感。3、指導學生學習抓住關鍵段落、詞句來理解課文主旨，品味文章多種寫作手法運用的特點。重難點：重點：指導學生通過緊扣文中【關鍵詞】：^p句理解“九龍泉烈士紀念碑是人民英雄紀念碑的一條極好的詮釋”這句話的含義，體會文章的主旨。難點：體會“我”讀碑認識發(fā)生變化的原因。二課時教學步驟：第一課時熟讀課文，疏通字詞障礙，整體感知課文內容。第二課時一、審課題二、師范讀文章，引導學生把握文章的構造A。生聽師范讀，注意文中寫到“我”哪幾次讀碑經歷，按先后順序列舉。B。課題《讀碑》中的碑指的是哪一座碑？C。簡介人民英雄紀念碑。三、緊扣文中的【關鍵詞】：^p句，探究“我”讀碑的心路歷程A。指名讀1—5自然段，找出“我”初讀人民英雄紀念碑的句子，想想“我”是以怎樣的態(tài)度在讀？B。深化討論用這種態(tài)度讀于什么？C。指名讀7、8自然段，概括九龍泉紀念碑最突出的特點，品析這段描寫。D。“我”由這些森林一樣的烈士的名字想到了什么？產生了怎樣的感受E。再讀碑文，讓學生談談熟知的在人民解放戰(zhàn)爭中和人民____戰(zhàn)爭中犧牲的人民英雄，借機引導他們感受英雄們?yōu)槊褡濯毩⒑腿嗣窠夥啪喸烀烂钌瞰I身的精神。F。齊讀12自然段，體會“我”再讀人民英雄紀念碑的感受。G。理解“每看見人民英雄紀念碑，心中便升騰起一股悲壯感和使命感?！彼?、總結全文五、布置作業(yè)有時機可參觀紅安烈士陵園或辛亥____博物館，理解武漢的榮耀歷史，緬懷____志士為振興中華勇于獻身的精神。小學六年級語文下冊教案11學習目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。3．認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。課前準備：老師查閱、搜集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。教學過程：一、回憶前文，導入新課在前幾課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關、擅長發(fā)現(xiàn)、極具科學的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師?！舶鍟n題〕二、整體感知，初步理解“最好”1．默讀課文，想一想：①課文講了一件怎樣的事？②作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。〔懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威?！橙?、讀議結合，深化理解“最好”1．作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？2．老師在讀這課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深化的印象？〔讀、劃、議〕四、回歸整體，加深對科學的認識1．古今中外，擅長發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？〔二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權威的伽利略等?！?．結合本單元前三課文，談一談你對科學又有了哪些認識？五、拓展閱讀，遷移延伸1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。嗅蘋果學生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，漸漸地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！比缓螅氐街v臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學舉手答復：“我聞到了，是香味！”蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，漸漸地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味?！鄙酝?，蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。經過三次“嗅一嗅”之后，除一個學生外，其他學生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。”小學六年級語文下冊教案12一、教學目的：1、學會本課生字，能根據課后注釋疏通全文，理解課文內容。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。3、學習古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習二、教學重點難點1、積累文言知識，感悟古文的語言特點，把課文讀通，讀順，讀出味，讀出情。2、學習古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。三、教學方法導學互動四、教具準備多媒體課件五、教學過程〔一〕、自學導綱1、新課導入同學們，你會讀書嗎？平時你是怎樣讀書的？大家來交流一下。同學們都交流了自己的讀書方法，都很有道理，其實古人有許多好的讀書方法值得我們學習，如“讀書千啟遍，其義自見”今天我們就來學習一種讀書方法。板題：熟讀精思請同學們把課題齊讀兩遍。2、出示簡要提示《熟讀精思》是宋代的朱熹寫的簡介朱熹3、釋題：通過讀課題，你認為朱熹教給我們的讀書方法是什么？〔熟讀精思〕熟讀的意思是什么？精思的意思是什么？4、那怎樣才能做到熟讀精思呢？課文給了我們很好的答復，請看認知與探究。知識性問題〔就是要求做到“熟讀”〕探究性問題〔就是要求做到“精思”〕5、學生自學6、檢查驗收看同學們深得朱子的真?zhèn)?，讀的很熱烈，那是不是到達熟的程度了，我來考考同學們。①請讀準這些字音②那這些詞語的意思呢？誰來展示自己的風采。③最后我們再來比一比看誰課文讀得熟。二、合作互動第一道難關已被我們攻破，熟讀已經完成，下一個山頭是精思，需要同學們團結協(xié)作才能完成，下面請組長帶著自己的團隊，齊心協(xié)力攻克探究性問題。1、小組合作學習，師指導精思精思，不僅要思而且還要精，不僅要知其然還要知其所以然。2、看同學們討論得非常熱烈，到底哪個小組思得精思得深，我們拭目以待，以這五個句子為試金石，看哪個小組搶答的次數(shù)多，說得準。3、小組匯報①4、小組匯報問題②學生匯報師板書：準備：整頓幾案正身體熟讀精思熟讀：讀書千遍其義自見精思：心到、眼到、口到三、導學歸納：生歸納：我們已經學完了課文，你有哪些收獲哪？請結合課文談談自己的體會。師歸納：讀書的方法是做好準備，熟讀精思，假如我們把這種讀書方法養(yǎng)成習慣，就成了一種很好的學習方法。四、融會貫穿，熟讀成誦同學們的理論知識學得很好，方法講的頭頭是道，____說過，理論是檢驗真理的標準，老師想眼見為實，看看同學們能不能把理論應用到理論中，咱們設立了一個讀書擂臺賽，同學們可以采取各種形式來讀自己喜歡的段落。五、拓展延伸小學六年級語文下冊教案13教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。3、營造濃郁的人文氣氛和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。教學準備：課件教學過程一、吟春誦春，引入春景。1．上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。2．春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經意間，悄悄地來到我們身邊，妝點著世間萬物。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎？3、在我們今天要學的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。4、出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她亮堂的眸子，溫暖的輕風是她甜蜜的絮語……〔1〕說說，感動你的是什么？哪個詞？〔2〕在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親？引導想象，描繪自己腦海中的形象?！?〕在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？導讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……〔4〕配樂朗讀?！?〕讀到這個地方，我不禁想起了我最喜歡的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深化的認識。歌曲：《多情的土地》〔6〕再讀課文?！?〕過渡：這么美的春景，一定也激起了同學們對春天的美妙回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎？〔〕是她〔〕的〔〕〔〕是她〔〕的〔〕二、孔子論水過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地玩耍。他們在玩耍之時都議論了些什么呢？〔1〕理解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進孔子偉大的精神世界……出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好似有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫順．它好似有情意。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好似有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好似善施教化……由此看來,水是真君子啊!(1)指名讀。(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎？(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎？(4)為什么說水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？(5)你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎？(6)相機指導朗讀，引導深化理解。(7)同學們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更準確地說是諸如有德行，有情意，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。(8)什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷劇烈的人，那是虛懷假設谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實自已這顆“君子”的夢?！叭?，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩?！?9)同學們，孔子，這是單單說給學生們聽的嗎？不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。(10)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——〔出示〕此時此刻，你想說什么呢？(11)還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女珍貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀?？鬃舆€有一句話：仁者樂山，智者樂水。(12)讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。附板書：孔子游春泗水春景有德行觀水悟道：有情意真君子有志向善教化小學六年級語文下冊教案14制作班級紀念冊教學目的知識與才能以生活為本，啟發(fā)學生從自己的經歷中選取作文材料，開拓思路，使學生體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。過程與方法說寫結合，完成兩篇小作文。1、介紹照片中的“我”。2、為同學的照片寫一份說明。情感、態(tài)度與價值觀通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學友情的思想感情，培養(yǎng)團隊精神。教學重難點啟發(fā)學生從自己的經歷中選取作文材料。教學時間