小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15篇小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15篇小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1一、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序的寫(xiě)法。2、欣賞文中描寫(xiě)的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。3、根據(jù)學(xué)生自身生活體驗(yàn)，進(jìn)展寫(xiě)作、口述理論活動(dòng)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。2、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式：在老師的組織下，學(xué)生自主、合作探求課文的內(nèi)容及其表達(dá)感情的方法。二、課前準(zhǔn)備：1、老師：〔1〕布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文?！?〕向?qū)W生提供有關(guān)資料，以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。a.作者簡(jiǎn)介。巴金，現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都?！妒斋@》主編。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》〔《霧》《雨》《電》〕，《激流三部曲》〔《家》《春》《秋》〕，《火》；中篇小說(shuō)《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》、《友誼集》、《隨想錄》，散文、小說(shuō)、特寫(xiě)集《新聲集》、《贊歌集》，還有不少短篇小說(shuō)、童話、雜文等。b.寫(xiě)作背景。這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥決然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步開(kāi)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無(wú)政府理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府的發(fā)地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流芳者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵船抵達(dá)馬塞。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38那么?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫(xiě)于1927年1月?！?〕制投影片。2、學(xué)生：〔1〕閱讀課文及老師提供的材料?！?〕熟讀課文第三段。〔3〕普通話誦讀課文，查工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。三、教學(xué)過(guò)程：1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：〔1〕簡(jiǎn)述課文內(nèi)容；〔2〕要求學(xué)生以普通話流利地朗讀課文，從而檢查學(xué)生課前是否閱讀了課文。2、導(dǎo)入新課：巴金熱愛(ài)大自然，對(duì)夜空繁星的情景進(jìn)展了觀察感受，文中是如何寫(xiě)觀察到的情景及感受的，讓我們來(lái)仔細(xì)研讀課文。3、研讀課文：〔1〕根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句，理清課文構(gòu)造〔學(xué)生先個(gè)人考慮，然后討論發(fā)言〕參考意見(jiàn)：第一局部〔第一段〕：描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二局部〔第二段〕：回憶“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。第三局部〔第三~四段〕：描寫(xiě)“我”在海上觀看繁星的情景和感受?！踩鐚W(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開(kāi)為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可〕?！?〕作者在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)對(duì)繁星進(jìn)展了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達(dá)了這些感受？〔學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后與前后左右同學(xué)討論交流，準(zhǔn)備在全班發(fā)言〕參考意見(jiàn)：“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說(shuō)話一樣?！薄拔曳路鹂匆?jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曉?。”“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，如今睡在母親的懷里了。”“那四顆亮堂的星星是頭，下面幾顆-看，那個(gè)巨人還在跑呢！”〔3〕作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？參考意見(jiàn)：運(yùn)用了比喻、擬人、使文章生動(dòng)、形象的表達(dá)情。作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時(shí)溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受，它們表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星〔即大自然〕的熱愛(ài)之情，對(duì)美妙生活的向往，童心、童趣不減。〔4〕細(xì)讀課文文第三段：a.學(xué)生多種形式朗讀。b.理解本段中心：寫(xiě)“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。c.理清思路：仰望——>欲睡——>沉睡〔1—4句〕〔5—8句〕〔9—10句〕d.按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段?！?〕閱讀第五段，考慮并答復(fù)下列問(wèn)題：a.“那個(gè)天上的巨人”指什么？——指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。b.怎樣理解“那個(gè)巨人還在跑呢”?——一、是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀二、是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)”。(此題如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可)四、作業(yè)1、誦讀全文并背誦第三段2、你觀察過(guò)夜晚的星空嗎？請(qǐng)寫(xiě)出你的感受。3、搜集有關(guān)星空的故事，并以文字記錄下來(lái)?！部蓞⒖凑n本第21，22課的寫(xiě)法〕第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容及方式：圍繞星空這一話題進(jìn)展寫(xiě)作與口述理論活動(dòng)。二、課前準(zhǔn)備：1、老師催促學(xué)生實(shí)在完成前一課時(shí)作業(yè)，理解掌握學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)才能情況。2、為本課時(shí)活動(dòng)取名——“爭(zhēng)當(dāng)星空知識(shí)之星”。3、制作“星空知識(shí)之星”皇冠帽作為獎(jiǎng)品。三、教學(xué)過(guò)程：1、學(xué)生朗讀課文，背誦第三段〔5分鐘〕2、學(xué)生修改并熟悉自己準(zhǔn)備的材料，也可互相修改提意見(jiàn)。〔5分鐘〕3、分四人組交流發(fā)言。4、全班交流〔自薦，小組推薦均可〕〔20分鐘〕5、學(xué)生評(píng)選出參加班級(jí)做交流的最正確人選并說(shuō)說(shuō)理由?！踩诉x可控制在2~3人，酌情而定〕6、中選人授予“星空知識(shí)之星”皇冠帽?！?、6兩項(xiàng)5分鐘〕7、老師搜集學(xué)生中的優(yōu)秀作品，并推薦大家閱讀。四、作業(yè)：1、古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，心中悟后始知深”，強(qiáng)調(diào)的是“心中悟”，寫(xiě)一段話談?wù)勛约簩?duì)“悟”的認(rèn)識(shí)。2、讀巴金的《星》，考慮問(wèn)題：作者由眼前的星空風(fēng)光聯(lián)想到了哪些人生的感悟。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深化印象，感情“明明”美妙的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。【教學(xué)重難點(diǎn)】感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、聯(lián)絡(luò)生活，激疑導(dǎo)入1、提問(wèn)，在生活中你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們?2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書(shū)：“番茄太陽(yáng)”)見(jiàn)了課題，你想問(wèn)什么?二、整體把握，理清線索1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文，讀正確，讀流利。3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練慣用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進(jìn)展交流。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、讀題。讀出溫暖而美妙的感覺(jué)。2、過(guò)渡：番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們翻開(kāi)書(shū)本一起去感悟。二、精讀感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫(huà)出。2、交流：(1)根據(jù)學(xué)生答復(fù)依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。(2)自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。(一指明明心中的太陽(yáng)，二指明明的笑臉)3、過(guò)渡：看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?三、精讀感悟“我心中的番茄太陽(yáng)”1、快速地讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)明明容貌和言行的句子。讀一讀，想一想，你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的孩子?2、學(xué)生自學(xué)，小組交流，老師巡視。3、交流：明明是樂(lè)觀開(kāi)朗，向往光明的人;明明熱愛(ài)生活的人;明明關(guān)愛(ài)別人的人。4、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化。灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)5、你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么?歸納：是明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美妙，即熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)別人6、學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么?問(wèn)什么嗎?小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3《青山不老》教學(xué)目的：1、理解本課“盤(pán)踞、治理、歸宿、如臂如股、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、與山川共存，與日月同輝、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)的意思，并讀讀記記。2、有感情地朗讀課文，理解這位老人創(chuàng)造了什么奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?3、理解含義深化的句子，特別感悟“青山是不會(huì)老的”深化含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從重點(diǎn)句段中，領(lǐng)受老人以老弱之軀在這窮山惡溝里創(chuàng)造奇跡的不易，感受老人改造窮山溝信念之真、決心之大、意志之堅(jiān)、品格之高。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課前學(xué)生預(yù)_：1、按課文前面的“連接語(yǔ)”預(yù)_課文，考慮問(wèn)題。2、查找資料，搜集圖片：“晉西北”、“晉西北老人”、“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：學(xué)_課文一、教學(xué)引入，初讀課文1、老師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)_了15課《這片土地是神圣的》，美國(guó)的印第安人對(duì)他們美麗的故土的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們。今天我們要學(xué)_的16課《青山不老》，要去看一看我們中國(guó)晉西北的一位老人對(duì)自己的故土——家鄉(xiāng)的大山的熱愛(ài)。2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)，什么地方，什么事?(1)分組讀詞語(yǔ)：△肆虐、盤(pán)踞、險(xiǎn)惡、△綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、如臂如股、宏偉、△風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、與山川共存、與日月同輝說(shuō)說(shuō)老師為什么如此分類(lèi)出示本課詞語(yǔ)?(2)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。二、再讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了?用“”找句子，并用“?”打出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)65歲那年，他組織了七位老人開(kāi)場(chǎng)治理這條溝，如今已有五人離世。(2)他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。(3)他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。(4)老人拄著拐杖，漸漸邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。(4)老人拄著拐杖，漸漸邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。三、讀課文，找找如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么奇跡。用“【】”找句子，并用“△”打出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。(2)___年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)。(3)楊樹(shù)、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻英勇地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)?它們的作用是什么?你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎?四、這一奇跡終究是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的?1、“我知道這條山溝所處的大環(huán)境”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹(shù)造林的困難情景。_先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹(shù)造林的大背景(1)晉西北在我國(guó)的什么地方?這里的環(huán)境有什么特點(diǎn)?交流資料、圖片。(2)課文哪個(gè)自然段對(duì)這里惡劣的自然條件作了生動(dòng)的描寫(xiě)?(3)學(xué)生自己讀課文第二自然段：用“——”找出這里自然條件極為惡劣的重點(diǎn)句子，并有“△”打出句子內(nèi)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，旁注自己的感受。交流：A、這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。B、“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！?4)、出示句子：“就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。”我句話有哪幾個(gè)明顯比照的地方?(如此險(xiǎn)惡的地方——瘦小老頭)(如此險(xiǎn)惡的地方——?jiǎng)?chuàng)造綠洲)(瘦小老頭——?jiǎng)?chuàng)造綠洲)_再根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹(shù)造林的困難情景，說(shuō)一說(shuō)。2、“我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境”根據(jù)第三自然段，想象：說(shuō)說(shuō)老人在這樣小環(huán)境中植樹(shù)了一天疲憊不堪回到這個(gè)院子里時(shí)的事情。五、尋找老人創(chuàng)造奇跡的力量泉是什么力量驅(qū)使著、支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，日日耕耘在荒山野嶺中，選擇青山作為生命的歸宿呢?用“～”劃出重點(diǎn)句子，用“△”打出重點(diǎn)詞語(yǔ)，旁注自己的感受。1、“老人說(shuō):“這樹(shù)下的淤泥有兩米厚,都是好土啊?！笔堑?，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù);有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。2、“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！?1)對(duì)這句話，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)?預(yù)設(shè)：△“與山川共存、與日月同輝”是什么意思?△“另一種東西”指什么?△“他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值”老家是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的?插入“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”情況的資料。(2)從這位普通老人身上我領(lǐng)悟到什么?青山是不會(huì)老的。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4一、教材課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向?qū)?lái)……語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當(dāng)親密關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和開(kāi)展”?！妒稚系钠つw》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版四年級(jí)下冊(cè)第四主題單元“手”中的第三篇主體課文，這篇文章生動(dòng)地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等?？梢哉f(shuō)課文選材來(lái)于生活，來(lái)于學(xué)生的自身，因此學(xué)生學(xué)來(lái)也可以饒有興趣的學(xué)，或者是不屑一顧的學(xué)，這就學(xué)要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，看教學(xué)設(shè)計(jì)能不能既充分的聯(lián)絡(luò)生活，又要稍高于生活實(shí)際。二、學(xué)情基于“雙手”是學(xué)生最常見(jiàn)的，而且是自己生活和學(xué)習(xí)形影不離的，正是因?yàn)殡p手是學(xué)生身體的一局部更容易被忽略掉，因此我在設(shè)計(jì)課時(shí)注意了以下幾點(diǎn)：1、尊重學(xué)生的認(rèn)知程度2、重視學(xué)生的情感根底3、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化三、教學(xué)目的1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法；2、理解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感；3、培養(yǎng)學(xué)生快速搜集信息的才能；四、教學(xué)過(guò)程〔一〕尊重學(xué)生認(rèn)知程度，組織學(xué)生進(jìn)展課前信息搜集。預(yù)習(xí)是上好語(yǔ)文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能的必要途徑。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否分開(kāi)老師自己讀書(shū)、作文，掌握語(yǔ)文這一工具學(xué)科，教是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)要從預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)場(chǎng)。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一、請(qǐng)你仔細(xì)觀察你的雙手，每天寫(xiě)一篇觀察日記。第二、請(qǐng)你搜集有關(guān)于收的信息資料。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、搜集材料之后，如今我們就進(jìn)展一次新聞發(fā)布會(huì)，這次發(fā)布會(huì)的主角是：“我的手?！卑l(fā)布會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)在小組中交流“手的日記”，學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分理解自己的雙手在自己生活中的用處，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到手與自己生活的息息相關(guān)。“如今進(jìn)展發(fā)布會(huì)的第二環(huán)節(jié)，請(qǐng)各位專(zhuān)家將自己知道的有關(guān)于手的知識(shí)向大家作宣傳”，在全班交流學(xué)生搜集到的有關(guān)于“手”的知識(shí)，在學(xué)生交流完畢了之后問(wèn)學(xué)生“你們從干菜的介紹中都獲得了那些有用的信息？”這既是對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的培養(yǎng)，同事也是對(duì)剛剛介紹資料的同學(xué)的一個(gè)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)是為了充分組中學(xué)生的知識(shí)程度和情感體驗(yàn)，而且學(xué)生在記錄、搜集材料的過(guò)程中進(jìn)步了興趣、培養(yǎng)了才能，也讓學(xué)習(xí)更加有效，老師也可以理解學(xué)生的情況進(jìn)展有針對(duì)性的教學(xué)。〔二〕重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效地進(jìn)展課文學(xué)習(xí)“我們的新聞發(fā)布會(huì)到這里同學(xué)門(mén)已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來(lái)同學(xué)們都是生活中的有心人，如今就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)閱讀一篇文章，來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。”學(xué)生自由朗讀課文。相信在學(xué)生們充分調(diào)查、觀察之后，對(duì)文章寫(xiě)的內(nèi)容一定會(huì)饒有興趣的?！罢n文主要講了什么？”落實(shí)教學(xué)目的中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法。”在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來(lái)歸納主要內(nèi)容。“瞧，金鑰匙今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。”出示金鑰匙中的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生清楚之后，根據(jù)金鑰匙的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點(diǎn)句，記下不懂的問(wèn)題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！叭缃癜l(fā)布會(huì)進(jìn)入自由交流時(shí)間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和所惑提出來(lái)在小組中交流一下。”學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)。〔先讀出你劃出的句子，再說(shuō)一說(shuō)你的批注?！承〗M進(jìn)展總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。進(jìn)展全班交流時(shí)，老師先問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)課文從那幾個(gè)方面介紹了手的皮膚？”幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文的起始段。如今我們的新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)入“你問(wèn)我答”階段，請(qǐng)問(wèn)你們小組在第二小節(jié)有哪些批注？請(qǐng)小組進(jìn)展交流，先一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請(qǐng)發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，另外小組成員可以補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)組織全班進(jìn)展交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第二小節(jié)中處理“你還知道那些人的雙手的特點(diǎn)？”為什么我手可以知道一個(gè)人的工作？〔學(xué)生的問(wèn)題除外〕第二課時(shí)，3——5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第三小節(jié)中處理的問(wèn)題是“假如有人要去看手相，你會(huì)怎樣去勸他？”在第四小節(jié)中處理的問(wèn)題是“手指肚的紋路作用有哪些？”第5小節(jié)處理的問(wèn)題是“手指的作用有哪些？”“今天的新聞發(fā)布會(huì)你有什么收獲？”學(xué)生有交流學(xué)習(xí)體會(huì)。你通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，覺(jué)得今后應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)你的雙手？作業(yè)：請(qǐng)你回家之后仔細(xì)觀察爸爸的雙手，寫(xiě)一篇文章，并把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爺爺、奶奶。五、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)本節(jié)課的設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生，完全以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，教是英勇的從課堂中退了出去，但是從處理課文2——5小節(jié)中大家也可以看出老師有是室的從課堂的角落中站了出來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的點(diǎn)撥，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5一．教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)生字新詞.2、能正確、流利、有感情的朗讀課文.3、能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句意思，感受美感.4感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情.二.教學(xué)重、難點(diǎn)能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶.三.教學(xué)過(guò)程預(yù)習(xí)探究〔一〕引入新課唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間.”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往.那就讓我們伴隨《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！〔二〕出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山2、解題，理解《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野.〔簡(jiǎn)介作者〕閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn).假如有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái).”合作交流〔三〕根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；2、引導(dǎo)閱讀：〔1〕課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子.這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處.〔2〕學(xué)生朗讀課文第二自然段；課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？〔讓學(xué)生議論，然后交流〕〔明確：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活潑襯托天山的寂靜.B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”.〕〔3〕第三段集中寫(xiě)天山的原始森林.引導(dǎo)學(xué)生考慮交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？〔4〕朗讀四自然段〔或放配樂(lè)朗讀〕自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)展描繪的？〔學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記〕品讀體驗(yàn)〔四〕細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、課文主要是由外到里，由高到低.表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻.2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處.3、積累自己喜歡的字詞和句子穩(wěn)固延伸〔五〕小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的風(fēng)光，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6【教學(xué)目的】１、知識(shí)教學(xué)：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。２、才能訓(xùn)練：初步理解肖像、對(duì)話、心理等描寫(xiě)手法的作用；初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描繪語(yǔ)言的正確運(yùn)用。３、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是老實(shí)仁慈、機(jī)智英勇的勞動(dòng)者形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)悟過(guò)程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡權(quán)力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。２、難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾開(kāi)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。【教學(xué)方法】討論式、電教輔助式?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回憶民間故事的特征二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)展正音漁yu錫xi撬qiao魔mo聳song桅wei唆sou吻wen三、板書(shū)課題，解題并介紹《天方夜譚》四、范讀課文〔或聽(tīng)課文錄音〕五、理清文章思路、分析^p構(gòu)造１、第一局部〔從開(kāi)頭至“他覺(jué)得非常奇怪”〕描寫(xiě)漁夫捕魚(yú)撈到一個(gè)黃銅瓶。２、第二局部〔從“隔了一會(huì)兒”至“剛剛我是跟你開(kāi)玩笑的“〕詳細(xì)寫(xiě)漁夫同魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。３、第三局部〔最后一節(jié)〕交代斗爭(zhēng)的結(jié)果。六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)１、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫(xiě)：撒──撈──拉攏來(lái)──拉不動(dòng)──跳下水──拖上岸──翻開(kāi)網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶２、魔鬼的心理活動(dòng)描寫(xiě)：第一個(gè)世紀(jì)──第二個(gè)世紀(jì)──第三個(gè)世紀(jì)──整整四百年……３、漁夫的心理活動(dòng)描寫(xiě)：撈起黃銅瓶時(shí)的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。４、魔鬼的外貌描寫(xiě)：結(jié)合練習(xí)三，體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。七、分角度有表情地朗讀課文八、布置作業(yè)１、歸納本文的寓意２、分析^p漁夫同魔鬼的對(duì)話描寫(xiě)３、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7教學(xué)目的：1、識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。2、理解含意深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。3、感悟作者對(duì)生命的考慮，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命表達(dá)出無(wú)限的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生考慮人生，感悟生命的意義。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、以老師小時(shí)候的事情導(dǎo)入。2、引出課題《生命生命》3、指導(dǎo)對(duì)課題的朗讀，請(qǐng)生讀，師范讀，齊讀。二、初讀課文1、讀準(zhǔn)生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。2、找一找課文寫(xiě)了哪幾個(gè)事例。板書(shū)：1、飛蛾2、瓜苗3、自己的心跳三、快速地默讀課文，找出課文中讓你感受最深的句子，反復(fù)地讀一讀。交流：1、但它掙扎著，竭力煽動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!解決：震驚，什么讓我震驚？飛蛾那求生的欲望指什么？掙扎什么意思？我們什么時(shí)候會(huì)掙扎？飛蛾一開(kāi)場(chǎng)“竭力煽動(dòng)”，后來(lái)怎么又變成“躍動(dòng)”了呢？2、那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。解決：我們知道植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)……但它卻可以在……你感受到了什么？有一個(gè)字很好地寫(xiě)出來(lái)了，“竟”表示不可思議，出乎意料之外。3、這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。解決：好好地使用，指什么？白白地糟蹋指什么？4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達(dá)出無(wú)限的價(jià)值。解決：有限的生命，你怎么理解？無(wú)限的價(jià)值你怎么理解？怎樣的生活才是有價(jià)值的？四、師總結(jié)，出示關(guān)于生命的名言。五、小練筆學(xué)了這篇課文，我的感受是……小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描繪了小云雀與媽媽的所見(jiàn)、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)展教學(xué)：一、注重感悟課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言粗淺易懂，不需作過(guò)多分析^p、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫(xiě)土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，根據(jù)提示語(yǔ)“抱怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上宏大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，悟到了“抱怨”、“心疼”，從而體會(huì)到森林的重要。二、注重積累課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書(shū)“樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物?！边@樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫(xiě)作方法，可謂一舉三得。三、注重遷移在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，假如你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽(tīng)后，學(xué)生紛紛舉手答復(fù)。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)這么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過(guò)這些精彩的答復(fù)，可見(jiàn)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深化的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移?！案形颉⒎e累、遷移”是語(yǔ)文教學(xué)的“三步曲”，只有根據(jù)此，我們才能真正地教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文?！捕辰虒W(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課9——11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7——9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)品讀，體會(huì)陳述句、反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解才能的自我診斷與矯治。4、有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀，認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、揭題。二、根底性診斷與矯治。1、指導(dǎo)初讀，整體感知?！?〕自瀆課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。〔2〕反應(yīng)正音。〔3〕再讀課文，想想帶生字的詞語(yǔ)在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。〔4〕根據(jù)課題質(zhì)疑。〔5〕閱讀課文，找到云雀的心愿是什么，相機(jī)板書(shū)：森林實(shí)在太重要了。三、理解性診斷與矯治。1、云雀為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個(gè)方面表達(dá)出來(lái)。2、交流討論，把課文分成四個(gè)局部。3、抓住【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)自學(xué)說(shuō)明森林重要的前三局部，邊讀邊體會(huì)。4、檢查自學(xué)效果：〔1〕第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開(kāi)眼”、“貧瘠”體會(huì)亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好抱怨的語(yǔ)氣；練慣用“森林實(shí)在太重要了！因?yàn)?。的句式練?xí)說(shuō)話?！?〕第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“吞沒(méi)”體會(huì)說(shuō)明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲(chǔ)存”體會(huì)森林是一座大水庫(kù)；出示反問(wèn)句式，體會(huì)反問(wèn)語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習(xí)說(shuō)話，領(lǐng)悟云雀***話?！?〕第3段：生自瀆自說(shuō)自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。5、再讀全文，進(jìn)一步體會(huì)森林的重要，讀后有條理地說(shuō)一說(shuō)。6、讀后兩個(gè)自然段，讀出“森林實(shí)在太重要了”的感慨，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。四、開(kāi)展性診斷與矯治。1、分角色朗讀課文。2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵(lì)使用課文中的詞語(yǔ)和句式。3、結(jié)合自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞，將對(duì)“森林實(shí)在太重要了”的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。五、拓展延伸：1、后將課文排練成課本劇。2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會(huì)。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9教學(xué)目的1.引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中一字多義的現(xiàn)象，理解其字義之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。懂得可以通過(guò)理解字義，但要理解這個(gè)字的詳細(xì)含義還應(yīng)該把它放到詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境里去，即聯(lián)絡(luò)上下文理解。2.熟讀積累“詞語(yǔ)超市”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的共同特點(diǎn)，結(jié)合詞義讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的本義和引申義有所體會(huì)。3.通過(guò)反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)為一段話加上適宜的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.學(xué)習(xí)觀察“屈、瘋、獻(xiàn)、略、施、殊”六個(gè)字，練習(xí)把字寫(xiě)得筆畫(huà)正確、勻稱(chēng)美觀。5.通過(guò)閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。6.指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告的一般格式，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中寫(xiě)出自己讀書(shū)的收獲與感受，學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.積累詞語(yǔ)，懂得聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義。2.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、圖片、詞語(yǔ)卡片教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、有趣的漢字。1.激趣引入：漢字王國(guó)里的漢字，都是神奇的魔術(shù)師，它們都會(huì)變臉呢！有時(shí)表達(dá)這樣的意思；有時(shí)又能表達(dá)另外的意思。讓我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)這樣的漢字魔術(shù)師吧！2.出示成語(yǔ)：大功告成成人之美百煉成鋼一事無(wú)成3.讀一讀，猜一猜：這幾個(gè)詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字“成”各是什么意思？4.查詞典找出“成”字的義條：a蓖瓿桑懷曬b背扇玞背晌；變?yōu)閐背曬；成就……5.聯(lián)絡(luò)整個(gè)詞語(yǔ)，想一想各個(gè)詞語(yǔ)中的“成”字應(yīng)該選取哪一種解釋?！俺伞弊衷诟鱾€(gè)成語(yǔ)中的意思有什么一樣和不同之處。大功告成：a成人之美：b百煉成鋼：c一事無(wú)成：d6.自學(xué)成語(yǔ)：瓜熟蒂落熟視無(wú)睹深思熟慮熟能生巧查詞典，理解“熟”字在不同詞語(yǔ)中的含義有什么不同和聯(lián)絡(luò)?！笆臁保篴敝參锏墓實(shí)等完全長(zhǎng)成；b保ㄊ澄錚┘尤鵲嬌梢允秤玫某潭齲籧奔庸ぶ圃旎蚨土豆的；d幣虺＜或常用而知道得很清楚；e筆熗罰籪背潭壬睢7.齊讀這些詞語(yǔ)，想想你還可以找出哪些像這樣一字多義的例子。二、詞語(yǔ)超市。1.過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了這些漢字魔術(shù)師，還積累了八個(gè)成語(yǔ)，收獲真不少。詞語(yǔ)超市里還為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了一些有趣的成語(yǔ)呢，到詞語(yǔ)超市里去選你喜歡的好詞語(yǔ)吧！2.貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。3.跟同桌的同學(xué)讀一讀，讀準(zhǔn)字音。4.仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)：〔每個(gè)詞語(yǔ)里都含有人身體器官的名稱(chēng)〕目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫眉開(kāi)眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂指手畫(huà)腳咬牙切齒手足情深肝膽相照想想這些詞的意思，都和什么有關(guān)？〔它們都和人的神態(tài)、動(dòng)作、心理感受有關(guān)?！?.誰(shuí)能把所有的詞語(yǔ)帶回家？指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。6.我們還學(xué)過(guò)哪些像這樣的詞語(yǔ)？〔心驚肉跳、心驚膽戰(zhàn)、震耳欲聾……〕三、加標(biāo)點(diǎn)。1.過(guò)渡：今天認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)朋友，真讓人快樂(lè)！可是，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怕同學(xué)們忘了它們，想來(lái)考考你，英勇地承受它們的挑戰(zhàn)吧！2.自由讀一讀，想想這段話的意思。3.試著自己加一加標(biāo)點(diǎn)，再連起來(lái)讀一讀，想想這樣加有什么理由。4.討論交流。5.小結(jié)：在加標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候，先要明了這一段話的意思、語(yǔ)氣、句子之間的聯(lián)絡(luò)。有的時(shí)候，你可以加這樣的標(biāo)點(diǎn)，也可以加那樣的標(biāo)點(diǎn)，只要你能說(shuō)出合理的理由就可以。四、寫(xiě)字板。1.這里有塊寫(xiě)字板，我們坐端正練一練吧。2.課件出示要寫(xiě)的“屈、瘋、塘、略、施、殊”六個(gè)字，指名認(rèn)讀。3.仔細(xì)觀察怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“屈”“瘋”兩個(gè)字的筆畫(huà)筆順；說(shuō)說(shuō)寫(xiě)后面四個(gè)左右構(gòu)造的字時(shí)要注意些什么。4.學(xué)生在書(shū)上的寫(xiě)字板里描紅，然后將每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。老師巡視指導(dǎo)。5.評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫(xiě)好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1.出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀：目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫眉開(kāi)眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂指手畫(huà)腳咬牙切齒手足情深肝膽相照2.選取其中的詞語(yǔ)造句。二、閱讀欣賞。1.過(guò)渡：同學(xué)們還記得讀過(guò)的成語(yǔ)故事嗎？有許多流傳至今的成語(yǔ)都有一個(gè)有趣的故事。我們今天就一起來(lái)讀一讀。2.理解“破釜沉舟”的意思?！舶鍟?shū)：破釜沉舟〕簡(jiǎn)要介紹這個(gè)成語(yǔ)典故。這是中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上以少勝多的經(jīng)典戰(zhàn)役，是中國(guó)文學(xué)史上歷時(shí)二千余年仍膾炙人口的成語(yǔ)典故。故事出自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》。3.自由讀一讀短文。4.指名讀短文，集體正音：釜fǔ淮huái邯hán黥qínɡ鑿záo5.讀了故事，你理解了這個(gè)成語(yǔ)典故的意思嗎？指名說(shuō)，老師在此根底上小結(jié)：人們用“破釜沉舟”比喻有進(jìn)無(wú)退的堅(jiān)決決心。應(yīng)該懂得不管是學(xué)習(xí)或工作都猶如逆水行舟，不進(jìn)那么退，只有不斷進(jìn)取，堅(jiān)決不移地向目的沖刺，才能獲得最后的成功。6.讀了這篇短文，你有哪些收獲？積累了哪些詞語(yǔ)？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出詞語(yǔ)并反復(fù)認(rèn)讀。如：破釜沉舟、心急如焚、筋疲力盡、忍饑受凍、決一死戰(zhàn)、沖鋒陷陣、心驚肉跳。認(rèn)識(shí)了項(xiàng)羽這個(gè)歷史人物的守信、勇猛、果敢的一面。7.找出反映人物特點(diǎn)的句子，好好讀一讀，感受人物的思想感情和性格特點(diǎn)。8.拓展閱讀：你還能舉出生活中或你理解的故事中“破釜沉舟”的例子嗎？你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事？三、補(bǔ)充閱讀。請(qǐng)找到一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，在理解積累成語(yǔ)的過(guò)程中，從中感悟更多的道理，學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化。第三、四課時(shí)一、引入“語(yǔ)文生活”。1.談話激趣。有一種東西，它包羅萬(wàn)象，學(xué)識(shí)淵博，它不會(huì)說(shuō)話，卻教給我們?cè)S多知識(shí)，它不是老師，勝似老師，不是朋友，勝似朋友，我們來(lái)猜一猜，它是什么？是啊，它就是我們天天要讀的“書(shū)”。2.引入。關(guān)于讀書(shū)的名言很多，你知道哪些？高爾基說(shuō)：“愛(ài)書(shū)吧！書(shū)是美麗的大花園，那里有你所需要的一切?！彼€說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！蓖瑢W(xué)們讀了哪些書(shū)？你可以把它們?nèi)坑涀?，講給大家聽(tīng)嗎？3.俗話說(shuō)：“再淡的筆墨也比最強(qiáng)的記性強(qiáng)。”同學(xué)們光憑自己一時(shí)的記憶，是記不住所有閱讀過(guò)的書(shū)的，怎么辦呢？相信同學(xué)們已經(jīng)有了好方法。寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告就是幫助我們積累、幫助我們記憶的好方法?！舶鍟?shū)：寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告〕二、明確寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告的格式要求。1.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如今同學(xué)們對(duì)讀書(shū)報(bào)告有什么要問(wèn)的嗎？2.根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，一起討論解疑?！?〕什么是讀書(shū)報(bào)告？在閱讀一本書(shū)或一篇文章后，按照一定的格式要求寫(xiě)出作品的名稱(chēng)、作者、出版社、出版日期、內(nèi)容簡(jiǎn)介、讀書(shū)心得感受，這樣的報(bào)告叫“讀書(shū)報(bào)告”，它應(yīng)該比我們平常所稱(chēng)的讀書(shū)筆記更完備，更詳細(xì)，更標(biāo)準(zhǔn)，假如有了讀書(shū)報(bào)告，對(duì)于以后查閱相關(guān)資料就更簡(jiǎn)便了?！?〕讀書(shū)報(bào)告的內(nèi)容有哪些？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解讀書(shū)報(bào)告的內(nèi)容。一般的讀書(shū)報(bào)告要寫(xiě)出作品的名稱(chēng)、作者、出版社、出版日期、內(nèi)容簡(jiǎn)介、讀書(shū)收獲及心得感受?！?〕寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告難度在哪里？寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告要有一定的概括才能，要概括出讀過(guò)的書(shū)的主要內(nèi)容，我們看書(shū)時(shí)閱讀一遍根本上便對(duì)這本書(shū)講了什么有了一個(gè)大致的印象，等到仔細(xì)讀完全書(shū)后，就能明白主要內(nèi)容是什么了，但要用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地寫(xiě)出來(lái)，還要靠我們平時(shí)多練習(xí)。寫(xiě)讀書(shū)感受時(shí)，比擬容易流于空泛，我們要聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際來(lái)寫(xiě)自己的真實(shí)感受，這樣寫(xiě)出來(lái)的感受才有價(jià)值。3.讀書(shū)報(bào)告的格式。請(qǐng)大家按照教材上提供的'格式，結(jié)合最近讀的一本書(shū)試著填寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告。三、學(xué)生填寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，老師巡視。四、交流指導(dǎo)。1.指名讀一讀自己寫(xiě)的讀書(shū)報(bào)告，其他學(xué)生評(píng)議。2.老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)習(xí)作的修改意見(jiàn)。3.學(xué)生對(duì)自己的閱讀報(bào)告提出修改的建議，可以說(shuō)說(shuō)哪些地方自己覺(jué)得寫(xiě)得不夠明白。4.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)寫(xiě)得通順簡(jiǎn)潔、感受生動(dòng)詳細(xì)的同學(xué)和評(píng)得準(zhǔn)、評(píng)得好的同學(xué)。五、習(xí)作。1.請(qǐng)大家結(jié)合同學(xué)們的修改意見(jiàn)，老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的讀書(shū)報(bào)告進(jìn)展修改。2.提示學(xué)生抄寫(xiě)的格式。寫(xiě)好習(xí)作的標(biāo)題，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡量杜絕錯(cuò)別字。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10【教學(xué)目的】1、知識(shí)教學(xué)：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。2、才能訓(xùn)練：初步理解肖像、對(duì)話、心理等描寫(xiě)手法的作用;初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描繪語(yǔ)言的正確運(yùn)用。3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是老實(shí)仁慈、機(jī)智英勇的勞動(dòng)者形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)悟過(guò)程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡權(quán)力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。2、難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾開(kāi)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。【教學(xué)方法】討論式、電教輔助式?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回憶民間故事的特征二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)展正音漁yu錫xi撬qiao魔mo聳song桅wei唆sou吻wen三、板書(shū)課題，解題并介紹《天方夜譚》四、范讀課文(或聽(tīng)課文錄音)五、理清文章思路、分析^p構(gòu)造1、第一局部(從開(kāi)頭至“他覺(jué)得非常奇怪”)描寫(xiě)漁夫捕魚(yú)撈到一個(gè)黃銅瓶。2、第二局部(從“隔了一會(huì)兒”至“剛剛我是跟你開(kāi)玩笑的“)詳細(xì)寫(xiě)漁夫同魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。3、第三局部(最后一節(jié))交代斗爭(zhēng)的結(jié)果。六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫(xiě)：撒——撈——拉攏來(lái)——拉不動(dòng)——跳下水——拖上岸——翻開(kāi)網(wǎng)——發(fā)現(xiàn)瓶2、魔鬼的心理活動(dòng)描寫(xiě)：第一個(gè)世紀(jì)——第二個(gè)世紀(jì)——第三個(gè)世紀(jì)——整整四百年……3、漁夫的心理活動(dòng)描寫(xiě)：撈起黃銅瓶時(shí)的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。4、魔鬼的外貌描寫(xiě)：結(jié)合練習(xí)三，體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。七、分角度有表情地朗讀課文八、布置作業(yè)1、歸納本文的寓意2、分析^p漁夫同魔鬼的對(duì)話描寫(xiě)3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11教學(xué)目的：1.口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能、想象才能、表達(dá)才能，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清楚。2.習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一篇看圖作文，通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。4.日積月累：讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的含義，并能試著運(yùn)用。5.拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，理解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害，同時(shí)，通過(guò)課外閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等形式理解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。第一課時(shí)小小新聞發(fā)布會(huì)1.激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞？〔看電視、看報(bào)、聽(tīng)播送、上網(wǎng)等〕2.你最喜歡看什么新聞？指名說(shuō)。3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠?？舉例說(shuō)一說(shuō)。4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假設(shè)讓你來(lái)講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？5.那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)"小小新聞發(fā)布會(huì)"。規(guī)那么：1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見(jiàn)，最后舉手表決評(píng)選出三名"最正確新聞發(fā)言人"。6.小結(jié)延伸：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？第二課時(shí)一、課前搜集資料交流同學(xué)們，課前我們搜集了1937年左右____侵略中國(guó)的歷史背景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。1.習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？〔觀察和想象〕三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問(wèn)題？1.這個(gè)小孩為什么要哭？2.他的媽媽在哪里？3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？四、根據(jù)問(wèn)題自編故事。五、方法指導(dǎo)1.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容介紹歷史背景。2.根據(jù)觀察展開(kāi)豐富而合理的想象，編一個(gè)完好的故事，寫(xiě)清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見(jiàn)。七、小組交流，評(píng)議誰(shuí)講得最精彩。八、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議。九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。第三課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。二、教學(xué)"日積月累"1.指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。2.四人小組交流詞語(yǔ)意思。3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說(shuō)明。4.讀讀記記成語(yǔ)。5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。6.選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。三、教學(xué)1.舉辦故事交流會(huì)，評(píng)選故事大王比賽。2.你在生活中還搜集了哪些英雄人物的故事？3.學(xué)生展開(kāi)搜集資料。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12教學(xué)目的：1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容讓學(xué)生理解我國(guó)西北地區(qū)缺水狀況以及生活在那里的人們對(duì)水的珍視，懂得應(yīng)該珍惜有限水的資，并感動(dòng)于祖孫倆克制缺水困難仍堅(jiān)持植樹(shù)護(hù)綠的行為。2、通過(guò)品味【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)來(lái)理解文中含義深化的句子。3、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊考慮的閱讀習(xí)慣。4、指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上有感情地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解文中含義深化的句子。2、在理解課文內(nèi)容的根底上有感情地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深化的句子，懂得應(yīng)該珍惜有限水的資，并感動(dòng)于祖孫倆克制缺水困難仍堅(jiān)持植樹(shù)護(hù)綠的行為。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題師：在剛過(guò)去的五一長(zhǎng)假中，也許有許多同學(xué)都去旅行了吧，確實(shí)，旅行能開(kāi)拓我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，旅途中的一些見(jiàn)聞還會(huì)給我們的生活留下一些啟示。一個(gè)游人在經(jīng)歷了西北行后，寫(xiě)下了這樣一句話。出示句子：在我生命里曾經(jīng)流淌過(guò)一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。1、指名讀句。2、生讀句質(zhì)疑?！舶鍟?shū)：真正的憤怒、一碗水〕3、齊讀課題：真正的憤怒二、整體感知。1、默讀全文，邊讀邊想：這是一碗怎樣的水？2、生交流?！矌熾S機(jī)板書(shū)，板書(shū)預(yù)設(shè)：珍貴〕三、深化學(xué)習(xí)課文1、理解水的珍貴：師：同學(xué)們，為什么會(huì)有這樣的感受，不著急，讓我們一起把目光投向西北地區(qū)的黃河沿岸，水對(duì)于生活在西北地區(qū)的人們來(lái)說(shuō)意味著什么，讓我們隨著鏡頭去感受——〔師表達(dá)〕這里是大片龜裂的土地，這大概是所有去過(guò)的人，最初而又最深的感受，這里的人們飽受著缺水的苦，母親半年才洗一次衣服，孩子上學(xué)之前只噙一口水，假如問(wèn)生活在干旱地區(qū)的人們的心愿是什么，他們會(huì)告訴你，那就是痛痛地下一場(chǎng)雨，于是，在天空響過(guò)一陣驚雷之后，你會(huì)看到——《美麗的大腳》片段播放。師：如今，我們每個(gè)人的心里都隱約感受到了這碗水的分量，請(qǐng)從課文中找到一句話，來(lái)說(shuō)明這是一碗“珍貴”的水，請(qǐng)?zhí)貏e注意課文中描寫(xiě)祖孫倆對(duì)待水的句子，劃到以后，請(qǐng)輕聲朗讀。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13【教學(xué)目的】1、自學(xué)字詞，理解“安居樂(lè)業(yè)、自討沒(méi)趣”等詞語(yǔ)的意思，并根據(jù)意思寫(xiě)出成語(yǔ)，學(xué)慣用“不敢不”造句.2、繼續(xù)進(jìn)步默讀才能，養(yǎng)成邊讀邊思的良好習(xí)慣，針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題.3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神.4、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理.【教學(xué)過(guò)程】一、簡(jiǎn)介背景，提醒課題1、簡(jiǎn)介晏子，明確“子”是尊稱(chēng).2、出示課題，齊讀課題.(1)通過(guò)理解【關(guān)鍵詞】：^p“使”從而理解課題.(2)介紹“晏子使楚”背景，理解楚王傲慢無(wú)禮的原因.二、初讀課文，整體感知1、根據(jù)課文開(kāi)頭和結(jié)尾語(yǔ)句，簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)“不敢不”雙重否認(rèn)用法.(1)自讀課文1、2、6節(jié)，簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容.(2)交流.板書(shū)：晏子、楚王、侮辱、反駁(3)“不敢不”雙重否認(rèn)，體會(huì)楚王自討沒(méi)趣的結(jié)果，并用“不敢不”造句.2、自讀課文，學(xué)習(xí)楚王三次是怎樣侮辱晏子的語(yǔ)句，根據(jù)楚王前后表現(xiàn)質(zhì)疑.(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用直線劃出楚王三次是怎樣侮辱晏子的語(yǔ)句.(2)讀生字新詞;交流找到語(yǔ)句.(3)自讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀并板書(shū)：瞅、冷笑、笑嘻嘻，體會(huì)楚王的傲慢無(wú)禮.(4)齊讀，讀出語(yǔ)氣.(5)質(zhì)疑.三、研讀晏子，感受晏子冷靜智慧.(一)學(xué)習(xí)3——5節(jié)，用波浪線劃出晏子說(shuō)的話1、自讀3——5節(jié)，用波浪線劃出晏子所說(shuō)的話.2、交流出示第一次智斗中晏子的話，齊讀.3、扮演楚國(guó)接待的人，將晏子的話轉(zhuǎn)述給楚王聽(tīng).4、體會(huì)楚王心理活動(dòng)，推理“楚國(guó)是狗國(guó)”的結(jié)論.板書(shū)：只好開(kāi)城門(mén)5、引讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“看了看”朗讀并板書(shū)，體會(huì)晏子的機(jī)智.(二)學(xué)習(xí)第4節(jié)描寫(xiě)晏子言行的語(yǔ)句，體會(huì)晏子的機(jī)智及愛(ài)國(guó)情感.1、交流第1句(答復(fù)齊國(guó)沒(méi)人的語(yǔ)句)，小組賽讀.2、將語(yǔ)句中反映人多的成語(yǔ)概括出來(lái)，理解夸大手法.3、引讀，聯(lián)絡(luò)上文體會(huì)“嚴(yán)肅地”答復(fù)與“冷笑一聲”比照，保衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán).板書(shū)：嚴(yán)肅地4、交流第3句，個(gè)別讀，齊讀.5、用上“因?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤眮?lái)說(shuō)說(shuō)，自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō).6、引讀，抓住“拱了拱手”體會(huì)晏子有理有節(jié)，板書(shū)：拱了拱手、只好陪著笑7、聯(lián)絡(luò)上文第2句理解楚王無(wú)法發(fā)作的原因.8、男女生分角色朗讀，讀出感情，把楚王傲慢和晏子的不卑不亢的語(yǔ)氣讀出來(lái).(三)學(xué)習(xí)第5節(jié)有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)晏子機(jī)智.1、交流找到語(yǔ)句，齊讀.2、理解“自討沒(méi)趣”的意思來(lái)體會(huì)楚王心情，板書(shū)：只好賠不是.3、理解“水土不同”“安居樂(lè)業(yè)”含義，揣摩晏子說(shuō)的話的含義.4、引讀晏子的話，通過(guò)理解并板書(shū)“面不改色”來(lái)體會(huì)晏子的沉著機(jī)智.5、師生配合朗讀，讀出感情.四、布置作業(yè)1、根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文.2、讀《晏子春秋》，感受晏子的語(yǔ)言藝術(shù).13、晏子使楚楚王侮辱晏子反駁楚王看了看只好開(kāi)門(mén)瞅、冷笑嚴(yán)肅地、拱了拱手只好陪著笑笑嘻嘻面不改色只好賠不是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生理解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得保護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成保護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解保護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法，在理論中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和保護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課討論：如何寫(xiě)好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。二、講明寫(xiě)日記的意義寫(xiě)日記有什么好處？分組討論。交流.小結(jié)。寫(xiě)日記可以為自己提供寫(xiě)作時(shí)機(jī)，幫助進(jìn)步寫(xiě)作程度。通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的考慮，幫助自己總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，進(jìn)步自己的認(rèn)知程度。三、交給寫(xiě)日記的方法日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁?？日記的主體局部可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？怎樣才能寫(xiě)好日記？1、要持之以恒。2、看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3、用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。4、日記的書(shū)寫(xiě)及格式討論交流。四、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。五、作業(yè)1、按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)寫(xiě)日記。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、指導(dǎo)看圖，投影出示。1、講明保護(hù)圖書(shū)的意義書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？指名說(shuō)。從圖中可以看出兩位同學(xué)2、講解怎樣保護(hù)圖書(shū)為什么要保護(hù)圖書(shū)呢？怎樣保護(hù)圖書(shū)說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?、如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？三、總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了保護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從保護(hù)課本做起，保護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。四、作業(yè)：給新課本包上封皮。做書(shū)簽。把圖書(shū)角圖書(shū)分類(lèi)整理好。板書(shū)設(shè)計(jì)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔八〕分類(lèi)整理保持整潔保護(hù)圖書(shū)使用書(shū)簽〔或絲線〕及時(shí)修補(bǔ)1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解植樹(shù)的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)改造自然的決心，幫助學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解植樹(shù)的重要，從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入1、播放配套《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)降臨了，在這溫暖的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？2、那我們就一起行動(dòng)吧！〔板書(shū)課題：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》〕二、初讀課文，理解課文思路。1、播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深化的地方，作上記號(hào)。3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。A、溫暖是什么意思？B、音符：表示音調(diào)上下的符號(hào)。C、版〔前鼻音與叛區(qū)別〕圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。D、植樹(shù)有什么好處？E、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符？4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。A、指名分段朗讀課文。B、糾正學(xué)生的讀音。C、自由練讀課文。三、分段、概括段落大意(一)、〔1〕講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。(二)、〔2-6〕講植樹(shù)的重要。(三)、〔7〕說(shuō)明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。四、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀第一段。2、這一小節(jié)你讀懂了什么？3、理解“溫暖”4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？〔說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景?！?、指導(dǎo)朗讀，要讀出歡快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。練習(xí)背誦六、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、觀察生字，分析^p構(gòu)造，自主記字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)。注意左邊片五、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)本課生字詞。2、預(yù)習(xí)下一段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課1、第一段告訴了我們什么？2、指名朗讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段1、自由朗讀第二段2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”4、感情地朗讀第二小節(jié)。5、細(xì)讀3-6小節(jié)，考慮：植樹(shù)有什么好處？6、討論、交流并板書(shū)：綠色工廠綠色寶庫(kù)增添新綠綠色希望7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福安康。”B、“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。C、聯(lián)絡(luò)上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)美麗的幅員”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象。練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。D、練習(xí)背誦。三、學(xué)習(xí)第三段請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。四、背誦指導(dǎo)1．看動(dòng)畫(huà)，學(xué)生邊看邊小聲跟讀。2．指導(dǎo)背誦。3．正確、流利、有感情地背誦。五、總結(jié)課文同學(xué)們，植樹(shù)的好處這么多，植樹(shù)的意義如此重大，在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，讓我們發(fā)動(dòng)所有的朋友一起去植樹(shù)吧！六、布置作業(yè)1、背誦課文2、選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。板書(shū)設(shè)計(jì)：１.走，我們?nèi)ブ矘?shù)綠色工廠——安康、幸福增添新綠——染綠幅員綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞綠色寶庫(kù)——建立“四化”2、第一朵杏花教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。能理解含義深化的句子。3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，體會(huì)人物的思想感情。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、提醒課題1、誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子？2、板書(shū)課題二、初讀課文1、自由讀課文提出自讀要求：〔1〕輕聲自讀課文兩遍〔2〕畫(huà)出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音〔3〕標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。畫(huà)出不懂句子。2、檢查自學(xué)情況〔1〕出示生字，指讀。〔2〕指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句?！?〕指名朗讀課文，簡(jiǎn)介竺可楨。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。三、再讀課文1、再讀課文2、出示分段提示，練習(xí)分段。〔1〕按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成三段？〔2〕最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？3、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。第一段〔1-5〕：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。第二段〔6-15〕：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。第三段〔16〕：竺可楨爺爺通過(guò)常年準(zhǔn)確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1、出示生字，分析^p字形，組詞記字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：五、布置作業(yè)1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：2、第一朵杏花——春天第一段〔1-5〕第二段〔6-15〕第三段〔16〕第二課時(shí)一、導(dǎo)入1.說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？相機(jī)板書(shū)：竺可楨2.課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？〔兩次〕分別是什么時(shí)間？〔一年前，一年后〕二、第一次〔學(xué)習(xí)第15自然段〕1.自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？2.討論〔學(xué)生可互相解答，老師只作點(diǎn)撥〕。3.指導(dǎo)朗讀。4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)紅字的作用。出示投影片：“是啊，杏花開(kāi)了?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”〔彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探究，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度?！?.四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。6.指名練讀。〔三〕第二次看杏花〔學(xué)習(xí)第615自然段〕1．過(guò)渡：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等【關(guān)鍵詞】：^p。3．齊讀4．重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上〔1〕提出朗讀要求：自由輕聲讀，想想這寫(xiě)話分別是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。窗外一個(gè)小孩急迫地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺〔〕地問(wèn)：“什么事情呀？”小孩子〔〕地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”竺爺爺〔〕地問(wèn)：“什么時(shí)候？”小孩子〔〕地說(shuō)：“剛剛?！斌脿敔敗病车貑?wèn)：“是第一朵嗎？”小孩子〔〕地說(shuō)：“是?！薄?〕讀第二遍：根據(jù)添上的提示語(yǔ)，讀出他們的語(yǔ)氣：奇怪、快樂(lè)、沖動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定?！?〕分角色讀：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白?！?14〕5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常沖動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么快樂(lè)？竺爺爺為什么快樂(lè)？〔小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而快樂(lè)，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。〕6．除了對(duì)話局部，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？〔“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書(shū)：一絲不茍〕過(guò)渡：是的，“一絲不茍”的科學(xué)態(tài)度，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。四．學(xué)習(xí)第16自然段1．出示投影片：“我需要的是準(zhǔn)確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察?！?．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？3．你怎樣理解“準(zhǔn)確”一詞？〔非常準(zhǔn)確〕能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。4．指導(dǎo)朗讀5．竺爺爺是一名生物學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？6．小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)常年的準(zhǔn)確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。板書(shū)：準(zhǔn)確觀察你知道那些有關(guān)竺可楨的研究故事？拓展資料：《竺可楨和自然日記》：竺可楨準(zhǔn)確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影。7．再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)五．總結(jié)遷移1．有感情地朗讀課文2．總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。3．學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？六、布置作業(yè)完成課后4、5兩題板書(shū)設(shè)計(jì)2、第一朵杏花一絲不茍?bào)每蓸E準(zhǔn)確觀察3、燕子一、教材分析^p：《燕子》一文，作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。教材的圖上畫(huà)的是春天的風(fēng)光，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開(kāi)，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競(jìng)相開(kāi)放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿活力的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生理解春天的特征，理解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和詳細(xì)生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的才能。本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的得意和春天的活力勃勃。二、教學(xué)要求：１、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)展美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。２、穩(wěn)固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶然、蕩漾、光榮奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。３、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描繪，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。４、能有表情地朗讀課文，并能背誦。三、教學(xué)重難點(diǎn)：初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的根本方法，通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，感受燕子的得意、春光的明麗和祖國(guó)語(yǔ)言的豐美。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要求：１、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)展美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。２、穩(wěn)固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶然、蕩漾、光榮奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。一、提醒課題1、導(dǎo)入：在日常生活中，我們常?？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)地上的走獸，水里的游魚(yú)。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子〔出示燕子圖片〕，我們會(huì)怎樣描繪它呢？〔學(xué)生自由發(fā)揮〕今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描繪燕子的。2、讀題：〔板書(shū)“燕子”〕〔1〕、指導(dǎo)“燕”的構(gòu)造：象形字，各局部要寫(xiě)得緊湊〔2〕、齊讀課題。二、初讀課文1、自瀆課文〔1〕、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句?！?〕、檢查：A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀B、讀課文：〔分段指名讀〕看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。〔老師評(píng)〕2、理清課文層次〔1〕、自由讀課文，考慮本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容？〔小組討論〕〔2〕、指名答復(fù)〔相機(jī)板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息〕。三、細(xì)讀第一自然段1、理解內(nèi)容默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？〔一起答復(fù)：外形〕作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？〔相機(jī)板書(shū)：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的〕2、指導(dǎo)朗讀〔1〕、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？〔喜歡、歡快……的語(yǔ)氣〕〔2〕、練讀：〔3〕、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀3、指導(dǎo)背誦〔1〕、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？〔指板書(shū)：羽毛——翅膀——尾巴、指圖〕〔2〕、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)?！蔡崾荆嚎煽窗鍟?shū)或看圖〕〔3〕、看板書(shū)，分一二排、三四排背?！?〕、齊背。四、布置作業(yè)1、習(xí)字冊(cè)2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)第二課時(shí)教學(xué)要求：1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描繪，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。2、能有表情地朗讀課文，并能背誦。一、復(fù)習(xí)前課1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么？〔外形〕2、作者是怎么寫(xiě)的呢？〔請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦〕二、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第二自然段〔1〕、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著得意的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？〔春天〕〔2〕、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)?！参L(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……〕〔3〕、重點(diǎn)品味描繪春天的句子A、出示小黑板。指名口頭填空第一句。〔吹拂、灑落〕你有什么樣的感覺(jué)？〔舒適、愜意……〕你怎么讀出這個(gè)感覺(jué)？〔示范讀，老師評(píng)價(jià)〕指名口頭填空第二句。〔展開(kāi)〕你怎么讀出柳葉的嫩呢？〔示范讀，老師評(píng)價(jià)〕指名口頭填空第三句。〔趕集似的，爛漫無(wú)比〕你怎么理解“趕集似的”？說(shuō)明花草很多，很熱鬧……〕你準(zhǔn)備怎么讀？〔老師評(píng)價(jià)〕B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來(lái)了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？〔活力和興趣〕大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺(jué)？〔快樂(lè)、興奮……〕C、完好地練讀——分小組比賽讀——齊讀〔4〕、指導(dǎo)背誦A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？B、同桌互背。2、學(xué)習(xí)第三自然段〔1〕、理解內(nèi)容：A、自瀆：考慮這一段寫(xiě)了燕子的哪個(gè)方面？〔飛行的形態(tài)〕找出描繪的詞語(yǔ)。〔斜著、掠過(guò)、橫掠……〕B、掠過(guò)寫(xiě)出了什么？〔飛的速度快〕〔板書(shū)：快〕橫掠寫(xiě)出了什么？〔飛得輕〕〔板書(shū)：輕〕〔2〕、指導(dǎo)朗讀A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？〔輕快〕B、指名讀，評(píng)價(jià)——齊讀?！?〕指導(dǎo)背誦A、燕子圖片演示?！仓该硌荨矪、練背——齊背〔老師同時(shí)演示〕3、學(xué)習(xí)第四自然段〔1〕、過(guò)渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息?！舶鍟?shū)：休息〕〔2〕、默讀。找出比喻句，說(shuō)明把什么比做什么？〔板書(shū)：電線——五線譜；燕子——音符〕〔3〕、比擬：老師成心讀錯(cuò)“痕””為“根”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。〔4〕、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？〔5〕、指導(dǎo)背誦：三、總結(jié)課文學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑得意的燕子。在外形上，它有著——〔指名說(shuō)〕，它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。四、布置作業(yè)1、完成練習(xí)冊(cè)。2、圍繞春天景物寫(xiě)一篇日記。板書(shū)設(shè)計(jì)：羽毛烏黑光亮外形翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的3、燕子春天趕來(lái)飛行快，輕休息電線——五線譜燕子——音符4、古詩(shī)兩首一、教材分析^p：《古詩(shī)兩首》有兩首詩(shī)，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》?！督洗骸肥且皇姿刎?fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫(huà)面。它不是以一個(gè)詳細(xì)的地方為對(duì)象，而是著眼于整個(gè)江南特有的風(fēng)光，故題為《江南春》。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫(huà)卷，真可謂“尺幅千里”了。《春日偶成》，作者宋代詩(shī)人程顥，這首詩(shī)是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫(xiě)下來(lái)的。描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日風(fēng)光，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。二、教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞才能。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn):1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。一、調(diào)動(dòng)積累，提醒課題1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天風(fēng)光的古詩(shī)。2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗風(fēng)光。3、介紹杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。要求：〔1〕讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。〔2〕邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。2、借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。4、檢查學(xué)習(xí)效果〔1〕指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。〔2〕解釋詞語(yǔ)：“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”〔3〕指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?！泊笾录纯伞橙?、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境〔一〕前兩行——寫(xiě)今1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊考慮：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？〔到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花互相映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗?！?、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描繪感受到的內(nèi)容?！捕澈髢尚小獞压?、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？3、集體討論〔抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情〕4、老師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。6、練習(xí)背誦古詩(shī)。四、布置作業(yè)1、背誦課文。2、默寫(xiě)《江南春》。3、根據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞才能。一、復(fù)習(xí)回憶，詩(shī)題導(dǎo)入1、背誦《江南春》。2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美麗風(fēng)光的詩(shī)歌?！舶鍟?shū)詩(shī)題：春日偶成〕老師簡(jiǎn)介作者程顥。[程顥〔1032-1085〕，北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年〔1057年〕登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱(chēng)“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱(chēng)其學(xué)為“洛學(xué)”]二、自讀古詩(shī)，疏通文字1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。〔要求同前首〕2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。〔1〕指名提出自己不理解的詞句，