小學(xué)四年級語文教案火燒云

第頁共頁小學(xué)四年級語文教案火燒云小學(xué)四年級語文教案火燒云小學(xué)四年級語文教案火燒云1【教學(xué)目的】１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。２、積累表示顏色的詞語。３、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。４、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟才能。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。１、出示含有錯別字的詞語：師：你們這些小老師們誰來幫幫他？２、指名到前面來修改?！苍O(shè)計一個讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。〕３、齊讀。二、復(fù)習(xí)第一段１、回憶第一段講了什么？〔板書：上來了〕２、齊讀。三、教學(xué)第二段過渡：火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？〔板書：變化〕１、默讀第二段，考慮：課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？〔板書：顏色形狀〕２、教學(xué)第二自然段：⑴聽錄音。〔觀察圖片〕⑵聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？〔板書：多快〕⑶從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？〔指名圈出〕出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語:紅統(tǒng)統(tǒng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿茄子紫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時，能學(xué)到課堂以外的知識，掌握運用知識的方法。〕⑷又從哪兒看出顏色變化快呢？〔一會兒一會兒〕⑸天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢？那作者為什么不用？而用燒呢？〔燒寫出了動態(tài)，表示了顏色，點明了課題?！场沧寣W(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會準(zhǔn)確的語言與文章的中心思想有著親密的關(guān)系。〕⑹指導(dǎo)朗讀。〔喜悅語氣〕３、教學(xué)第３～５自然段：過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢？⑴指名讀，考慮：這３年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？〔板書：狗、馬、獅子〕⑵齊讀第３自然段，考慮：①馬出現(xiàn)時是什么樣子的？②馬是怎樣變化，又是如何消失的？⑶自學(xué)第４、５自然段。⑷檢查自學(xué)情況，師生共同交流?！残抡n程強調(diào)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，表達(dá)了這一點。同時，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能。〕⑸聽錄音，小結(jié)：誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化？〔板書：千姿百態(tài)〕〔回憶穩(wěn)固以前所學(xué)的知識，學(xué)以致用?！乘?、指導(dǎo)背誦師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的風(fēng)光背誦下來吧！〔此處設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變老師要求的被動為學(xué)生自己選擇的主動。充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！常?、學(xué)生選擇背誦。２、指名背。五、作業(yè)觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。〔作業(yè)的設(shè)計，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運用到現(xiàn)實生活中來，表達(dá)了語文的工具性?！场景鍟O(shè)計】上來了顏色多快火燒云變化形狀千姿百態(tài)快下來了【評析】本課的教案設(shè)計，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，營造一個以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氣氛。板書設(shè)計簡單易懂，能表達(dá)文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。小學(xué)四年級語文教案火燒云2【教學(xué)目的】１、感受火燒云的風(fēng)光美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。２、學(xué)會５個生字，理解６個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。３、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的的根底上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。４、會把提綱補充完好，并按提綱背誦課文第３～６自然段?！窘虒W(xué)重點】會把提綱補充完好，并按提綱背誦課文。【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的根底上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本?！窘虒W(xué)課時】【教學(xué)過程】〖課時目的〗１、學(xué)會５個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。２、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。３、理清作者描寫火燒云的順序，初步理解課文內(nèi)容。４、感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。〖教學(xué)重點〗學(xué)會生字詞，讀通課文?！茧y點把握〗理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本?！冀虒W(xué)過程〗一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美妙的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？〔生說〕是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云?！渤鍪菊n題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件?！匙x了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？〔引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。〕二、自學(xué)課文１、出示自學(xué)要求：⑴用自己喜歡的方式讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。⑵邊讀邊考慮感興趣的問題，試試自己能解決多少問題?！苍试S同桌或小組討論?！常病z查、反應(yīng)、交流：⑴通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了？〔指名中下生讀一讀〕根據(jù)朗讀情況重點提醒學(xué)生注意：“檀”讀tán，不讀tái；“壽”讀shòu，不讀sòu；“彤”讀tōng，不讀dān。⑵會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。假如你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。⑶同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？〔播放課文錄音。〕⑷火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。⑸鼓勵學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題?！膊灰笕妫灰亲约旱膶W(xué)習(xí)所得〕同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。３、理清作者寫作思路：⑴作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？結(jié)合答復(fù)板書：上來、變化、下去⑵你對火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生答復(fù)，老師板書：霞光、顏色、形狀找出課文中相應(yīng)的自然段。三、學(xué)習(xí)“霞光”局部１、師范讀課文第一自然段。２、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？板書：大白狗──紅紅公雞──金黑母雞──紫檀色白胡子──金從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？〔是霞光照在地面上使顏色在變?！尺@些顏色為什么變得不樣？３、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，〔〕變成〔〕的了?！钡木涫秸f一說。４、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的風(fēng)光這么美，簡直是一個童話世界，假如你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？〔學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀?！常?、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？〔這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染襯托的作用和先聲奪人的效果。〕四、課堂小結(jié)五、作業(yè)１、抄寫生字詞語每個３遍。２、完成課堂作業(yè)本第２題。小學(xué)四年級語文教案火燒云3教材簡析：《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的寫景的。描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。課文第一節(jié)寫了六個變。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗“變”，寫出了日落時分火燒云的動態(tài)之美。接下來寫火燒云的顏色之“變”：隨之寫火燒云形狀之“變”。不僅描寫了千變?nèi)f化的天空與火燒云，同時把作者豐富的內(nèi)心世界一覽無余淋漓盡致地展現(xiàn)出來，藝術(shù)感染力極強。這不難看出作者面對眼前的景物時傾注的滿腔激情。在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。設(shè)計理念：這篇課文主要突出了火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點.我們對一篇課文的教學(xué)，不可能面面俱到，選取的點最好是人文精神和語言因素結(jié)合的非常嚴(yán)密的語言材料，豐富學(xué)生的語匯。引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)火燒云形狀變化，學(xué)生可以通過作者那詳細(xì)形象的描繪，充分感受到它形狀變化之豐富，速度之快，從而感受到火燒云這一自然現(xiàn)象的奇妙與偉大。這正突顯出課文所要表現(xiàn)的人文精神！此外，這一局部的教學(xué)可以極大的豐富學(xué)生的想象力。首先，孩子們通過多種形式的讀書，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫面；其次，他們彈離文本，將自己的思維放飛出來，隨意的想象著書中沒有的奇特景象。教學(xué)目的：1、理解火燒云顏色變化快的特點。2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。3、感情朗讀，感受火燒云的風(fēng)光美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣、引入新課。1、提醒課題，請一位來告訴大家今天學(xué)習(xí)什么課文？〔火燒云〕2、從大家微笑的神情，可以看出大家非常感謝你，因為你幫助了大家。請看老師寫課題?！灿貌噬P寫課題?！痴堈f說老師為什么用彩色粉筆寫課題？〔火燒云是很美的，是五彩繽紛的?！?、請美美地把課題讀一遍。二、整體感知，理清思路1、什么叫“火燒云”？請看屏幕。出示一：火燒云圖片。師：火燒云有哪幾個名字？老師告訴你他有好多個名字。〔老師讀名字，學(xué)生數(shù)，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光、紅云、火燒天。共八個?！尺@位大自然的寵兒，人們是多么愛憐他呀！祖國的語言文字又是何等豐富呀！2、其實課文中有一句話告訴我們什么是火燒云，用掃讀的方式從課文中找出一句話來答復(fù)。〔“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅統(tǒng)統(tǒng)的，好似是天空著了火。”這就是火燒云?！吵鍪径禾焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅統(tǒng)統(tǒng)的，好似是天空著了火。3、請注意這個“燒”字，我的名字叫石教紅，對“紅”字情有獨鐘，我覺得用“紅”字也不錯，但讀來讀去，還是覺得用“燒”字好，到底好在那里，你們知道嗎？〔一防止重復(fù)、二點了題、三前后照應(yīng)、四給人種變化的感覺。〕把我們感受到的讀出來，什么是感情朗讀，就是把感受到的，理解到的讀進(jìn)去讀出來。祖國的語言文字真是太美妙了！一個普通的“燒”字用在這里居然有這么多講究，這就叫推敲琢磨，許多大作家寫非常講究推敲琢磨。有這么一句話：出示三：“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須?！本褪钦f為了用好一個字反復(fù)推敲琢磨把胡須捻斷了很多根。3、那么這篇課文是按照什么順序?qū)懟馃频牡?？〔是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的?！场舶鍟荷蟻砹恕⒆兓?、下去了〕三、感悟語言，積累運用〔一〕學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”1、作者重點寫了什么？從哪兩個方面描寫火燒云的變化？〔板書：顏色、形狀〕2、請一位同學(xué)讀第三自然段，火燒云顏色變化有什么特點？〔板書：多、快〕你從哪些詞語體會到的？〔極多、七個表示顏色的.詞語：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”；四個“一會兒”〕我們把火燒云顏色變化的又多又快的特點讀出來，讓人感到五彩斑斕、瞬息萬變?！蚕扔谩耙粫骸币x，再點名讀。〕作者說說了七種顏色，僅僅是這七種嗎？從哪兒可以看出來？有些說也說不出、見也沒見過的顏色，我們能不能說出來？作者用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來寫火燒云的顏色，前面是一種植物，后面是一種顏色，咱們廣東是植物的王國、水果的王國，我想你們能用這種形式說出許多種顏色〔蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。〕3、火燒云的顏色這么多，能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？〔五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色、色彩繽紛?！痴堃晃煌瑢W(xué)上黑板寫上一個剛剛說的詞，愿意寫哪個選擇權(quán)在你手上。讀4、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？〔二〕學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”1、如今我們來學(xué)習(xí)寫火燒云變化的段落，哪幾個自然段？〔4至6自然段〕共寫了哪幾種形狀？〔馬、狗、獅子?！?、寫什么的段落最詳細(xì)形象？〔馬〕3、作者是怎樣寫詳細(xì)形象的？比擬下面兩句話就知道了。出示四：1、馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。2、馬是跪著的?！驳诙湓捴猩倭恕跋竦热蓑T上它的背，它才站起來似的”?！吃僮x讀這兩句話，想一想書上為什么用第一句？〔自由讀〕〔書上選用第一句是因為它很詳細(xì)，把馬跪在那兒想干什么寫了出來。第二就像一杯白開水，沒有意思。〕第一句中哪是看到的，哪是想到的？〔“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的。〕小結(jié)：很好，作者把看到的和想到的交融在一起寫，這是寫景很重要的特點。3、每種形狀是按什么順序?qū)懙哪?？我來提問題，你們用書上的句子來答復(fù)，咱們一起讀書。師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？〔板書：出現(xiàn)〕生：〔接讀〕一會兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：〔插問〕它是什么樣子的？〔板書：樣子〕生：〔接讀〕馬頭向南，……它才站起來似的。師：〔插問〕它是怎樣變化的？——〔板書：變化〕生：〔接讀〕過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。師：〔插問〕消失了嗎？——〔板書：消失〕生：〔接讀〕看的人……變模糊了?！矊懝泛酮{子的兩個自然段，老師也這樣引讀?！硯煟鹤髡呤前词裁错樞虮磉_(dá)火燒云形狀變化的？生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序來寫的。出示五：出現(xiàn)——樣子——變化——消失小結(jié)：說得對。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序表達(dá)的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點。4、火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。〔變化多端、變幻莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變。〕真好！請一位同學(xué)上黑板寫上一個剛剛說的詞，愿意寫哪個選擇權(quán)在你手上。5、天空里又像這個，又像那個，你說它像什么就像什么，老師拍了一組