烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)3100字

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)3100字

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。（二）學(xué)生學(xué)法自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。（二）疑點(diǎn)1、14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？2、烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？（三）解決辦法1、可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！?、教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)流程：一、啟發(fā)談話，引入新課。1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？都到過(guò)哪些地方呢？讓我來(lái)猜猜：法國(guó)、瑞士、意大利、奧地利??都不是，沒(méi)猜準(zhǔn)？那有一樣我百分之百能猜準(zhǔn)——都不是一個(gè)人去旅游的，對(duì)吧！2、可有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲，這個(gè)勇敢的人是誰(shuí)呢？她的名字叫——烏塔（板書(shū)課題）!第一次看到“烏塔”這兩個(gè)字，你會(huì)有哪些想法？你還想知道些什么？好，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。1、出示自學(xué)建議。用自己喜歡的方式讀課文，在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。（1）查字典，聯(lián)系上下文弄清不理解的生字新字詞的意思。（2）課文講了一件什么事？她為這件事做了哪些準(zhǔn)備？（3）結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子？我們應(yīng)向她學(xué)習(xí)些什么？（4）思考：一個(gè)未成年的孩子獨(dú)自一個(gè)人遠(yuǎn)行，好不好？（從文中找理由）2、（環(huán)節(jié)一）學(xué)生根據(jù)“自學(xué)建議”獨(dú)立自學(xué)課文。3、（環(huán)節(jié)二）組內(nèi)交流初讀感受，提出疑難之處。（1）談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。（2）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？（3）德國(guó)、法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利等國(guó)所在地？漢堡、威尼斯、米蘭、佛羅倫薩、波恩所在的國(guó)家？（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）三、班級(jí)交流，教師點(diǎn)撥。1、全班交流，互助解疑。（l）不理解的字詞（略）（2）交流：課文講了14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。她為這件事所作的準(zhǔn)備：（教師板書(shū)、學(xué)生朗讀）設(shè)計(jì)好旅行路線日程查警察局的電話號(hào)碼給家里打電話或寄明信片為旅行準(zhǔn)備了三年2、交流：烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。（1）自理能力強(qiáng)。如：小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西，準(zhǔn)備外出。（2）熱情、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)”（3）生存能力強(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助??每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。（4）有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。（5）做事有條理，有計(jì)劃。如：為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍。??3、組織辯論，引導(dǎo)深究。（過(guò)渡語(yǔ)：那你對(duì)烏塔的行為是贊同或是反對(duì)呢？我們來(lái)一次小小的辯論。學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是一個(gè)未成年的孩子獨(dú)自一個(gè)人遠(yuǎn)行，好；一個(gè)未成年的孩子獨(dú)自一個(gè)人遠(yuǎn)行好不好？獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；反方則認(rèn)為“一個(gè)未成年的孩子獨(dú)自一個(gè)人遠(yuǎn)行，不好”，擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、時(shí)間、價(jià)值等問(wèn)題。當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，應(yīng)注意把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方。正方的同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，如：（1）反方觀點(diǎn)：“小孩一個(gè)人出行多不安全??！”正方反駁：“烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?！保?）反方觀點(diǎn)：“小孩子一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎？”正方反駁：“烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了整整三年，讀了很多有關(guān)國(guó)家的書(shū)籍”，看來(lái)反方同學(xué)的擔(dān)心完全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。但是不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解入手，對(duì)于學(xué)生的不同意見(jiàn)，應(yīng)充分肯定，只要能說(shuō)出自己的見(jiàn)解，都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的習(xí)慣。4、教師小結(jié)，提出自己的建議：（1）我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。（2）一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。四、練習(xí)作業(yè)：1、從括號(hào)中劃掉加點(diǎn)字不正確的讀音。洗漱．（sùshù）蒙朧．（lóngnóng）愜．意（qièxià）語(yǔ)塞．（sāisèsài）邏．（luónuó）輯．（jíj?）2、根據(jù)課文內(nèi)容填空烏塔是一個(gè)________的孩子。3、根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一段話。題目：從《烏塔》想到的五、板書(shū)設(shè)計(jì)：烏塔設(shè)計(jì)好旅行路線日程查警察局的電話號(hào)碼給家里打電話或寄明信片為旅行準(zhǔn)備了三年教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先抓住了單元重點(diǎn)，通過(guò)談體會(huì)進(jìn)一步感悟?yàn)跛砩系哪欠N可貴的自立精神；其次是領(lǐng)會(huì)了教材的意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實(shí)質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿他人行為。這里更需要的是人文的，非智力的東西；其次，要充分利用教材，當(dāng)教師意識(shí)到學(xué)生的思維遇到障礙時(shí)能及時(shí)為學(xué)生問(wèn)題生成創(chuàng)造條件。如：學(xué)生揪著‘能不能一個(gè)人出去’這個(gè)問(wèn)題不放時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重新回到課文，通過(guò)再學(xué)習(xí)打開(kāi)思路。也防止了《學(xué)記》中所說(shuō)的“學(xué)者有‘四失’”中的“淺嘗輒止”的現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生深入及多角度思考問(wèn)題的思維品質(zhì)；最后，留給學(xué)生更多的思考與啟發(fā)，面對(duì)自己的同齡人，面對(duì)她的所作所為，自己有何感想？學(xué)生將在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行自省，心靈一次又一次地撞擊，情感得到不斷升華。用好教材是每一位教師都必須研究的問(wèn)題，如何使用教材將直接影響到對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也影響到語(yǔ)文的感染作用。因此，我們應(yīng)正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，用好教材，靈活疏導(dǎo)，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

第二篇：烏塔的教案設(shè)計(jì)1700字27*烏塔教材分析：這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。文章按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔，寫(xiě)她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫(xiě)烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、認(rèn)讀本課“漱、朧、塞、愜、駁、邏、輯”7個(gè)生字。2、能有感情地朗讀課文。3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。二、過(guò)程與方法1、引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。2、教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受烏塔的自立、自主、自強(qiáng)，培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：年僅14歲的烏塔為什么能一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？難點(diǎn)：了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。教學(xué)方法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流的方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文，激趣引思。1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方嗎？2、可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第27課。（板書(shū)課題）看看她是怎樣旅游的？二、初讀課文，整體感知（一）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。1、幻燈出示自學(xué)建議——（1）讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示來(lái)自學(xué)。（2）默讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方坐上標(biāo)記。2、學(xué)生自學(xué)課文，想一想：課文講了一件什么事？3、交流、反饋學(xué)習(xí)情況。三、探究，披文入情1、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄跛莻€(gè)怎樣的孩子？2、學(xué)生匯報(bào)。（烏塔具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國(guó)小姑娘）3、課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活中的獨(dú)立、哪些地方反映的是自主意識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊找出相應(yīng)的段落，并在空白處寫(xiě)下自己的理解，然后全班交流。4、學(xué)生匯報(bào)（獨(dú)立生活能力）A、不知過(guò)了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼朦朧地看著表，下午兩點(diǎn)半了。小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西，準(zhǔn)備外出。B、這次趁暑假游歷了歐洲，已經(jīng)去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、弗洛倫薩，最后還要去希臘。C、烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助??每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。5、學(xué)生匯報(bào)（自主意識(shí)）A、烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意,馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？我不明白。你的話不合邏輯?！盉、光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆?jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。6、了解主題，展開(kāi)討論A、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。B、烏塔的說(shuō)法和做法對(duì)不對(duì)？我們應(yīng)向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么？C、說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。4、小結(jié)，老師提出自己的建議。四、對(duì)照梳理，積累運(yùn)用。1、全文總結(jié)2布置作業(yè)：1、把故事講給父母聽(tīng)；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。2、小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)“從《烏塔》想到的”。板書(shū)設(shè)計(jì)：27*烏塔獨(dú)立生活能力、自主意識(shí)教學(xué)反思：＋烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表于：2023.1.15來(lái)自：字?jǐn)?shù)：3142手機(jī)看范文《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。（二）學(xué)生學(xué)法自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。（二）疑點(diǎn)1、14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？2、烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？（三）解決辦法1、可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！?、教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)流程：一、啟發(fā)談話，引入新課。1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？都到過(guò)哪些地方呢？讓我來(lái)猜猜：法國(guó)、瑞士、意大利、奧地利??都不是，沒(méi)猜準(zhǔn)？那有一樣我百分之百能猜準(zhǔn)——都不是一個(gè)人去旅游的，對(duì)吧！2、可有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲，這個(gè)勇敢的人是誰(shuí)呢？她的名字叫——烏塔（板書(shū)課題）!第一次看到“烏塔”這兩個(gè)字，你會(huì)有哪些想法？你還想知道些什么？好，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。1、出示自學(xué)建議。用自己喜歡的方式讀課文，在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。（1）查字典，聯(lián)系上下文弄清不理解的生字新字詞的意思。（2）課文講了一件什么事？她為這件事做了哪些準(zhǔn)備？（3）結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子？我們應(yīng)向她學(xué)習(xí)些什么？（4）思考：一個(gè)未成年的孩子獨(dú)自一個(gè)人遠(yuǎn)行，好不好？（從文中找理由）2、（環(huán)節(jié)一）學(xué)生根據(jù)“自學(xué)建議”獨(dú)立自學(xué)課文。3、（環(huán)節(jié)二）組內(nèi)交流初讀感受，提出疑難之處。（1）談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。（2）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？（3）德國(guó)、法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利等國(guó)所在地？漢堡、威尼斯、米蘭、佛羅倫薩、波恩所在的國(guó)家？（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）三、班級(jí)交流，教師點(diǎn)撥。1、全班交流，互助解疑。（l）不理解的字詞（略）（2）交流：課文講了14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。她為這件事所作的準(zhǔn)備：（教師板書(shū)、學(xué)生朗讀）設(shè)計(jì)好旅行路線日程查警察局的電話號(hào)碼給家里打電話或寄明信片為旅行準(zhǔn)備了三年2、交流：烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。（1）自理能力強(qiáng)。如：小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西，準(zhǔn)備外出。（2）熱情、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)”（3）生存能力強(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助??每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。（4）有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。（5）做事有條理，有計(jì)劃。如：為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍。??3、組織辯論，引導(dǎo)深究。（過(guò)渡語(yǔ)：那你對(duì)烏塔的行為是贊同或是反對(duì)呢？我們來(lái)一次小小的辯論。學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是一個(gè)未成年的孩子獨(dú)自一個(gè)人遠(yuǎn)行，好；一個(gè)未成年的孩子獨(dú)自一個(gè)人遠(yuǎn)行好不好？獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；反方則認(rèn)為“一個(gè)未成年的孩子獨(dú)自一個(gè)人遠(yuǎn)行，不好”，擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、時(shí)間、價(jià)值等問(wèn)題。當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，應(yīng)注意把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方。正方的同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，如：（1）反方觀點(diǎn)：“小孩一個(gè)人出行多不安全??！”正方反駁：“烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。”（2）反方觀點(diǎn)：“小孩子一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎？”正方反駁：“烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了整整三年，讀了很多有關(guān)國(guó)家的書(shū)籍”，看來(lái)反方同學(xué)的擔(dān)心完全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。但是不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解入手，對(duì)于學(xué)生的不同意見(jiàn)，應(yīng)充分肯定，只要能說(shuō)出自己的見(jiàn)解，都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的習(xí)慣。4、教師小結(jié)，提出自己的建議：（1）我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。（2）一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。四、練習(xí)作業(yè)：1、從括號(hào)中劃掉加點(diǎn)字不正確的讀音。洗漱．（sùshù）蒙朧．（lóngnóng）愜．意（qièxià）語(yǔ)塞．（sāisèsài）邏．（luónuó）輯．（jíj?）2、根據(jù)課文內(nèi)容填空烏塔是一個(gè)________的孩子。3、根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一段話。題目：從《烏塔》想到的五、板書(shū)設(shè)計(jì)：烏塔設(shè)計(jì)好旅行路線日程查警察局的電話號(hào)碼給家里打電話或寄明信片為旅行準(zhǔn)備了三年教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先抓住了單元重點(diǎn)，通過(guò)談體會(huì)進(jìn)一步感悟?yàn)跛砩系哪欠N可貴的自立精神；其次是領(lǐng)會(huì)了教材的意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實(shí)質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿他人行為。這里更需要的是人文的，非智力的東西；其次，要充分利用教材，當(dāng)教師意識(shí)到學(xué)生的思維遇到障礙時(shí)能及時(shí)為學(xué)生問(wèn)題生成創(chuàng)造條件。如：學(xué)生揪著‘能不能一個(gè)人出去’這個(gè)問(wèn)題不放時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重新回到課文，通過(guò)再學(xué)習(xí)打開(kāi)思路。也防止了《學(xué)記》中所說(shuō)的“學(xué)者有‘四失’”中的“淺嘗輒止”的現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生深入及多角度思考問(wèn)題的思維品質(zhì)；最后，留給學(xué)生更多的思考與啟發(fā)，面對(duì)自己的同齡人，面對(duì)她的所作所為，自己有何感想？學(xué)生將在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行自省，心靈一次又一次地撞擊，情感得到不斷升華。用好教材是每一位教師都必須研究的問(wèn)題，如何使用教材將直接影響到對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也影響到語(yǔ)文的感染作用。因此，我們應(yīng)正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，用好教材，靈活疏導(dǎo)，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

第二篇：烏塔的教案設(shè)計(jì)1700字27*烏塔教材分析：這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。文章按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔，寫(xiě)她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫(xiě)烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、認(rèn)讀本課“漱、朧、塞、愜、駁、邏、輯”7個(gè)生字。2、能有感情地朗讀課文。3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。二、過(guò)程與方法1、引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。2、教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受烏塔的自立、自主、自強(qiáng)，培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：年僅14歲的烏塔為什么能一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？難點(diǎn)：了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。教學(xué)方法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流的方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文，激趣引思。1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方嗎？2、可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游