小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)教案小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)教案小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)教案1設(shè)計(jì)說(shuō)明：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比擬的知識(shí)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數(shù)大小比擬的方法。通過(guò)學(xué)生的自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。本節(jié)課的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)：1、關(guān)注對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。上課伊始，設(shè)計(jì)幾組整數(shù)大小比擬的復(fù)習(xí)題，引起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，回憶整數(shù)大小比擬的方法，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比擬奠定根底。2、關(guān)注方法的類(lèi)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。類(lèi)比是根據(jù)兩種或兩類(lèi)對(duì)象在某些方面的相似，得出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗨频慕Y(jié)論。它是一種創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思想方法。類(lèi)比在掌握數(shù)學(xué)概念、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、探究解題方法等方面都有著不可無(wú)視的作用。小數(shù)的大小比擬并不難，它與整數(shù)的大小比擬在方法上根本一樣。在教學(xué)中將研究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、合作交流，類(lèi)比整數(shù)大小比擬的方法，掌握小數(shù)大小比擬的方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的良好遷移。3、關(guān)注習(xí)題設(shè)計(jì)的理論性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、詳細(xì)的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，表達(dá)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。課前準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備PPT課件卷尺學(xué)生準(zhǔn)備卷尺教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比擬整數(shù)大小的方法，請(qǐng)你們?cè)诟黝}的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說(shuō)說(shuō)怎樣比擬整數(shù)的大小。1001___999654___5438321___8436〔1〕引導(dǎo)學(xué)生明確：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大；當(dāng)位數(shù)一樣時(shí)，從最高位開(kāi)場(chǎng)比擬，最高位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)大，最高位上的數(shù)字一樣時(shí)，比擬下一位上的數(shù)字，以此類(lèi)推，直到比出大小為止。〔2〕老師的身高是1米7分米，假如用小數(shù)表示是多少米？〔1.7米〕小明的身高是1米4分米，假如用小數(shù)表示是多少米？〔1.4米〕請(qǐng)同學(xué)們觀察身高，誰(shuí)高誰(shuí)矮？〔老師高，小明矮〕看來(lái)小數(shù)也是有大小的。2、引入新課。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比擬整數(shù)大小的方法，那么你們想知道怎么比擬小數(shù)的大小嗎？這節(jié)課我們就來(lái)探究比擬小數(shù)大小的方法。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有興趣性的問(wèn)題情境，抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，設(shè)置復(fù)習(xí)題，將整數(shù)的大小比擬和小數(shù)的大小比擬進(jìn)展有機(jī)的銜接，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。二、探究交流，解決問(wèn)題1、談話(huà)導(dǎo)入：〔課件出示〕學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明、小剛、小強(qiáng)和小林正在跳高場(chǎng)地上進(jìn)展比賽，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽完畢，成績(jī)?nèi)缦拢盒彰∶餍傂?qiáng)小林成績(jī)/米0.81.21.10.92、提問(wèn)：你能排出他們的名次嗎？3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？4、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。5、在學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)注意搜集信息，并適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比擬的方法。方法一利用小數(shù)的含義來(lái)比擬。因?yàn)?.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。方法二化成厘米后比擬。因?yàn)?.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。方法三借助測(cè)量工具進(jìn)展比擬。在卷尺上找到每個(gè)人跳高成績(jī)的刻度，根據(jù)卷尺上的位置來(lái)比擬大小。觀察卷尺上的數(shù)據(jù)，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。師小結(jié)：同學(xué)們能把新的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)展解決，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，這種方法在今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到。小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)教案2教學(xué)目的1、溝通分?jǐn)?shù)與平均分的關(guān)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、在圖形、語(yǔ)言與算式表征不斷轉(zhuǎn)化的過(guò)程中提升思維的邏輯性。教學(xué)類(lèi)型實(shí)物操作型、小組討論型、講授型教學(xué)資與環(huán)境PPT、CAMTASIASTUDIO軟件、教室設(shè)計(jì)理念學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)得有個(gè)過(guò)程，同時(shí)有他的局限性和規(guī)律性。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，先復(fù)習(xí)舊知，然后從生活實(shí)際入手，引出問(wèn)題，接著提供操作提綱，引導(dǎo)學(xué)生考慮與討論。然后通過(guò)學(xué)生分小組的討論交流與PPT的演示，使學(xué)生掌握“解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題”的思路、算理、以及方法。最后利用兩題不同層次的練習(xí)題的講解，讓學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際需要解決的問(wèn)題聯(lián)絡(luò)起來(lái)，使得新知識(shí)得以深化和穩(wěn)固。這樣逐步推進(jìn)的過(guò)程，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的才能。設(shè)計(jì)思路與特色本節(jié)微課圍繞“解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題”內(nèi)容來(lái)進(jìn)展，它是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)含義的根底上進(jìn)展教學(xué)的。根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，用整數(shù)乘除法的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)在編排上分三步來(lái)展開(kāi)。首先是“閱讀和理解”，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題題搜集、提取和解讀信息；接著是“分析^p與解答”，借助孩子們的討論形式，把直觀圖分析^p、動(dòng)手操作分析^p數(shù)量關(guān)系的策略展現(xiàn)出來(lái)，并結(jié)合孩子們之間的對(duì)話(huà)說(shuō)明解決問(wèn)題的兩個(gè)步驟；最后是“回憶和反思”，對(duì)解答的步驟和結(jié)果進(jìn)展檢驗(yàn)與小結(jié)，并結(jié)合練習(xí)題的講解進(jìn)展實(shí)際運(yùn)用。這樣的設(shè)計(jì)，使得整節(jié)微課層次明晰，自然流暢，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)，內(nèi)容，時(shí)間：一、復(fù)習(xí)回憶，提出問(wèn)題。利用PPT把上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)，既是對(duì)上一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的回憶，也順勢(shì)提出本節(jié)課要研究的問(wèn)題。0-55秒二、閱讀與理解，提操作要求。結(jié)合PPT的演示逐步分析^p問(wèn)題，把條件和所求問(wèn)題展現(xiàn)，并提出接下來(lái)的動(dòng)手操作的要求。56秒-2分05秒三、學(xué)生操作，小組討論。學(xué)生根據(jù)老師提出來(lái)的操作要求進(jìn)展理論，并嘗試列式解答。然后進(jìn)展小組內(nèi)的討論與交流。2分06秒-5分05秒四、回憶與反思。利用PPT的演示把孩子們的思路整理并展現(xiàn)出來(lái)，再次小結(jié)解題的思路、算理、以及方法。5分06秒-6分00秒五、實(shí)際運(yùn)用。利用PPT講解兩道比擬經(jīng)典的習(xí)題。第一題是根底題，通過(guò)講解，穩(wěn)固孩子對(duì)“分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”知識(shí)點(diǎn)的掌握；第二題是進(jìn)步題，通過(guò)比照與分析^p，讓孩子進(jìn)一步把握本節(jié)微課的知識(shí)點(diǎn)。6分01秒-9分46秒小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)教案3設(shè)計(jì)說(shuō)明“認(rèn)識(shí)小數(shù)”是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常見(jiàn)計(jì)量單位的根底上進(jìn)展的。為了讓這樣的概念教學(xué)在明晰、簡(jiǎn)練的根底上“活”起來(lái)，本節(jié)課的教學(xué)特色如下：1、注重情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)的觀察、猜想、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)。本設(shè)計(jì)根據(jù)小學(xué)生對(duì)身邊的事物總是充滿(mǎn)興趣和親切感這一特點(diǎn)，在教學(xué)中利用課件呈現(xiàn)生活中學(xué)生熟悉的小數(shù)，增加課堂教學(xué)的興趣性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、注重課堂練習(xí)的興趣性，在游戲中穩(wěn)固新知。課堂練習(xí)在教學(xué)過(guò)程中是必不可少的一局部，也是施行有效教學(xué)的重要組成局部。興趣性的練習(xí)更加激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，對(duì)于知識(shí)的穩(wěn)固起到事半功倍的作用。本設(shè)計(jì)為了防止枯燥的練習(xí)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂練習(xí)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)游戲，采用猜謎語(yǔ)的形式，激發(fā)了學(xué)生的'求知欲望，同時(shí)讓學(xué)生讀出謎底中每種小動(dòng)物的身高數(shù)據(jù)，以到達(dá)穩(wěn)固小數(shù)讀法的目的。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、課件出示教材91頁(yè)主題圖。師：請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？2、學(xué)生匯報(bào)觀察到的數(shù)學(xué)信息。3、把觀察到的數(shù)和整數(shù)進(jìn)展比擬，發(fā)現(xiàn)有什么不同？(觀察到的數(shù)中有一個(gè)小圓點(diǎn))4、師歸納并板書(shū)：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。5、提醒課題：同學(xué)們，你們知道嗎？小數(shù)在我們的日常生活中用途非常大。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)小數(shù)的世界，來(lái)探究它們的機(jī)密吧。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù))設(shè)計(jì)意圖：從日常生活情境入手，以學(xué)生熟悉的生活中的小數(shù)引入新課，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。同時(shí)把小數(shù)和整數(shù)進(jìn)展比照，使學(xué)生初步感知小數(shù)的特點(diǎn)?！押献鹘涣鳎庾x探究1、小數(shù)的組成。(1)認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。師：在分?jǐn)?shù)中有一條線(xiàn)，我們稱(chēng)之為分?jǐn)?shù)線(xiàn)，那么小數(shù)中的這個(gè)小圓點(diǎn)我們?yōu)樗饌€(gè)什么名字呢？學(xué)生答復(fù)后，老師板書(shū)：“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。(2)觀察小數(shù)的組成。師：觀察這幾個(gè)小數(shù)，想一想都是由幾局部組成的？(3)師舉例總結(jié)：小數(shù)由三局部組成。中間的圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)局部，小數(shù)點(diǎn)右邊是小數(shù)局部。2、讀小數(shù)。(1)試讀。師：你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰(shuí)能試著讀一讀。指名讀3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。(2)質(zhì)疑。師：同學(xué)們?cè)谧x2.60時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊的2和小數(shù)點(diǎn)右邊的60讀法一樣嗎？(3)議一議：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)應(yīng)該怎么讀？小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)應(yīng)該怎么讀？(4)小結(jié)小數(shù)的讀法。小數(shù)的讀法：從整數(shù)局部讀起，整數(shù)局部按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，整數(shù)局部是0的讀作“零”；小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”；小數(shù)局部順次讀出每一位上的數(shù)字，不管有幾個(gè)0，都要一一讀出來(lái)。3、初步感知生活中小數(shù)的含義。師：同學(xué)們把這些小數(shù)寫(xiě)得真漂亮。老師在2.60和0.85的后面加上“元”就是商品的價(jià)格，你們知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎？學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際匯報(bào)。師小結(jié)：用小數(shù)表示價(jià)格時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊表示元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示角，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示分。4、理解小數(shù)的含義。(1)課件出例如1主題圖，提出問(wèn)題。師：王東的身高是多少？(1米3分米)假如用米作單位怎么表示？(2)探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。師：把1米平均分成10份，每份是多少？(1分米)師：1分米用米作單位是幾分之幾米？師：用我們剛認(rèn)識(shí)的小數(shù)表示就是0.1米。師指著對(duì)應(yīng)的數(shù)字問(wèn)(0.1米)：這個(gè)0表示什么？(0米，不到1米)這個(gè)1表示什么？(1分米)那么0.1米就是1分米。師：3分米用分?jǐn)?shù)該怎么表示？用小數(shù)表示是多少米？(0.3米)師：觀察一下這兩個(gè)小數(shù)，它們有什么一樣點(diǎn)？(小數(shù)點(diǎn)右邊都只有一個(gè)數(shù)字)我們把這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。師：觀察一下這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們有什么一樣點(diǎn)？(分母都是10)(3)小結(jié)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，非常之幾的數(shù)都可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾。5、小數(shù)的寫(xiě)法。師：我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了，大家會(huì)寫(xiě)小數(shù)嗎？大家試著把黑板上這幾個(gè)小數(shù)寫(xiě)在練習(xí)本上。師巡視，搜集不同的寫(xiě)法，并板書(shū)。學(xué)生判斷哪種寫(xiě)法是正確的，從而讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)在個(gè)位數(shù)字的右下角，是小圓點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)教案4教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明1．遵循規(guī)律，給學(xué)生充分感知的空間。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”數(shù)學(xué)。搭配衣服這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，發(fā)現(xiàn)不同的搭配方法，接著讓學(xué)生在擺的根底上在練習(xí)本上用不同的符號(hào)代表上裝和下裝，用連線(xiàn)的方法進(jìn)一步探究，創(chuàng)新搭配方法，讓學(xué)生在操作中考慮、在考慮中操作，這一過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也是開(kāi)展學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)表示詳細(xì)事物的才能的表達(dá)。2．調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全心投入。從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來(lái)看，越是跟學(xué)生的學(xué)習(xí)生活親密相關(guān)的、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，就越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉而又感興趣的“過(guò)生日”的情境，把探究新知與穩(wěn)固練習(xí)都貫穿在這一情境中，一氣呵成，使學(xué)生自始至終興趣盎然，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備上裝和下裝的小卡片圓形小卡片正方形小卡片教學(xué)過(guò)程⊙激趣引入，展開(kāi)教學(xué)師：同學(xué)們，今天是聰聰?shù)纳眨屛覀円黄鸪皇住渡湛鞓?lè)》歌來(lái)祝福他吧！〔老師和學(xué)生一起拍手唱歌〕師：〔課件出示一個(gè)女孩子和她的衣柜〕茵茵想穿著漂亮的衣服去參加生日聚會(huì)，可是她卻不知道怎樣搭配，你們能幫幫她嗎？設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)配上耳熟能詳?shù)母枨?，這樣的開(kāi)場(chǎng)會(huì)讓同學(xué)們?cè)谂d奮與快樂(lè)中承受新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而到達(dá)良好的學(xué)習(xí)效果?！炎灾魈骄?，學(xué)習(xí)新知課件出示教材102頁(yè)例2中的上裝和下裝圖。師：你們覺(jué)得茵茵怎樣搭配最漂亮？為什么？〔課件出示學(xué)生所說(shuō)的各種搭配圖〕師：一共有多少種搭配方法呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用手中的小卡片擺一擺，并記錄下你們的幾種搭配方法。〔學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)〕師：哪一組愿意把你們的搭配成果匯報(bào)一下？〔學(xué)生匯報(bào)〕師：同學(xué)們做得真好，除了擺的方法還有其他的方法嗎？和同桌說(shuō)一說(shuō)你的想法?！矊W(xué)生討論后指名答復(fù)〕師：大家說(shuō)得很好，為了更加準(zhǔn)確地知道有多少種穿法，我們還可以用連線(xiàn)的方法。我們可以用字母A表示上裝，字母B表示下裝，或者用○表示上裝，□表示下裝，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上連一連?！仓该麉R報(bào)連線(xiàn)的結(jié)果，老師用課件演示連線(xiàn)的結(jié)果〕預(yù)設(shè)生1：我用兩種不同顏色的○表示上裝，用三種不同顏色的□表示下裝，每件上裝可以與3件下裝搭配，這樣就有3種搭配方法，一共有3＋3＝6〔種〕或2×3＝6〔種〕搭配方法。示意圖如下：生2：我和他的思路根本一樣，只是用A1、A2分別表示上裝，B1、B2、B3分別表示下裝，也得出6種搭配方法。示意圖如下：師：我們?cè)鯓硬拍茏龅讲恢貜?fù)、不遺漏呢？〔指名答復(fù)〕師小結(jié)：只要我們按照一定的順序搭配，就能做到不重復(fù)、不遺漏。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、連一連等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中快樂(lè)地掌握新知識(shí)。⊙穩(wěn)固練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用1．課件出示教材102頁(yè)2題。師：茵茵來(lái)到了聰聰?shù)募依?，快看，聰聰拿出什么?lái)招待朋友？〔學(xué)生答復(fù)點(diǎn)心和飲料〕師：你們喜歡什么點(diǎn)心和飲料？為什么？〔學(xué)生答復(fù)〕師：假如只能選擇一種點(diǎn)心和一種飲料，你們有幾種不同的選擇？〔指名匯報(bào)結(jié)果〕2．課件出示教材104頁(yè)4題。師：小伙伴們來(lái)到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，大家都想在這里合影紀(jì)念，假如他們每個(gè)人都單獨(dú)和聰聰、明明分別合拍一張照片，一共要拍多少?gòu)堈掌?？?qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)上演示一下，共同找出問(wèn)題的答案。設(shè)計(jì)意圖：以聰聰過(guò)生日貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生在保持濃重興趣的根底上，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)以致用，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)教案5復(fù)習(xí)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析^p、求平均數(shù)，小數(shù)的讀寫(xiě)、簡(jiǎn)單的加、減法。〔課本第113頁(yè)的第5、第115頁(yè)的第9、10題，練習(xí)二十五的第5、10～12題。〕復(fù)習(xí)目的：1、通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。2、使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展簡(jiǎn)單分析^p，根據(jù)分析^p結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)。3、進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。4、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀寫(xiě)法，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程：一、統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)1、出示：某地區(qū)1994～20xx年沙塵天氣情況統(tǒng)計(jì)表。2、學(xué)生取出方格紙，按照統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖?！?〕老師出示圖例，引導(dǎo)學(xué)生制作。某地區(qū)1994～20xx年抄塵天氣情況如下列圖，讀懂統(tǒng)計(jì)圖。橫軸上表示什么？縱軸表示什么？〔使學(xué)生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數(shù)〕〔3〕指導(dǎo)畫(huà)圖。①縱軸上每格表示多少天？1996年的13天應(yīng)該怎么表示？〔使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天〕②學(xué)生嘗試畫(huà)圖，老師巡視輔導(dǎo)。3、答復(fù)下列問(wèn)題。〔1〕從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？〔讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴〕20xx年沙塵暴天氣最多達(dá)20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育。〔2〕算出這個(gè)地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)答案，說(shuō)出想法。二、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1、小數(shù)的讀法老師：你們都認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？是什么數(shù)？2.540.094006.575.67.089123.59800.922.709〔1〕請(qǐng)學(xué)生讀出這些小數(shù)。〔2〕你還知道哪些小數(shù)？說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。2、小數(shù)大小比擬?！?〕出示兩組小數(shù)讓學(xué)生比擬大小。①1.02〇0.98元0.69元〇0.7元4分米〇3.8分米l.2米〇0.12米②四名同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)表〔單位：米〕姓名王鳳李娟劉麗李芳身高146150135148〔2〕讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法和比擬后的體會(huì)。雖然學(xué)生根據(jù)小數(shù)的含義進(jìn)展，但是也可以讓學(xué)生明白一些簡(jiǎn)便的比擬方法，比方整數(shù)局部大的，這個(gè)小數(shù)就大；整數(shù)局部小的，這個(gè)小數(shù)就小。3、簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。2.5+4.3=1.8+0.4=1.1一0.4=先計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？三、課堂活動(dòng)1、練一練：課本第115頁(yè)的第9、10題。2、課內(nèi)外作業(yè)：課本第117頁(yè)的第5、10、11、12題。四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步知道了什么？小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)教案6教學(xué)目的：1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。2、經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)，進(jìn)步合作交流的才能。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)例11、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題出示情境圖，問(wèn)：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列？平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式？2、結(jié)合舊知，解決問(wèn)題三只小猴摘桃，可樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有，那你覺(jué)得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢？一個(gè)都摘不到那么03等于多少呢？假如是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結(jié)果呢？問(wèn)：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。二、穩(wěn)固練習(xí)想想做做1學(xué)生獨(dú)立完成后指名答復(fù)。小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。三、教學(xué)例21、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。出例如題圖，問(wèn)：你從圖上知道些什么？問(wèn)：要求前3天平均每天消費(fèi)雞蛋多少千克怎樣列算式？2、自主探究，解決問(wèn)題。談話(huà)：3063等于多少？先估算，再算一算。理解學(xué)生的方法，有選擇地請(qǐng)學(xué)生把他們的方法寫(xiě)在黑板上。問(wèn)：3063的商大約是多少？你是怎么估算的？重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書(shū)寫(xiě)格式。分析^p引導(dǎo)：商的十位上為什么寫(xiě)0〔因?yàn)?除以3得0〕，這個(gè)0能不寫(xiě)嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。講解書(shū)寫(xiě)格式。問(wèn)：比照筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺(jué)得怎么樣？假如漏寫(xiě)了商中間的0呢？四、完成試一試1、出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)。2、學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，指名板演。3、讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。4、假如學(xué)生寫(xiě)出的豎式不夠簡(jiǎn)便可以進(jìn)展引導(dǎo)分析^p：最后一步的豎式計(jì)算能否省略？假如省略，商的個(gè)位上的0要不要寫(xiě)？還要在哪里寫(xiě)0表示除完？5、小結(jié)：假如被除數(shù)的個(gè)位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0。五、全課總結(jié)比擬例題和試一試的題目，你認(rèn)為有什么不同的地方？有什么一樣的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？小結(jié)：假如被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對(duì)齊被除數(shù)里的0，在商里寫(xiě)0。六、穩(wěn)固進(jìn)步1、想想做做2出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的商是幾位數(shù)。再獨(dú)立完成，指名板演。選兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。2、想想做做3獨(dú)立找出3題的錯(cuò)因，并改正，再指名答復(fù)。七、作業(yè)想想做做4小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)教案7設(shè)計(jì)說(shuō)明1．關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，把已有的經(jīng)歷和要學(xué)習(xí)的知識(shí)嚴(yán)密結(jié)合。因此，本設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)新知之前鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于年、月、日的知識(shí)，你已經(jīng)知道了哪些？一是投石問(wèn)路，可以較好地理解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)；二是能充分挖掘?qū)W生身上的資；三是創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于年、月、日的知識(shí)情境，在不經(jīng)意間為引發(fā)學(xué)生的疑惑作鋪墊。2．創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)絡(luò)生活，激發(fā)興趣。本設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為根本理念，從新課的引入到課后的練習(xí)，都將數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，表達(dá)“小課堂、大社會(huì)”，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．注重觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)才能。本設(shè)計(jì)通過(guò)年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生在觀察和發(fā)現(xiàn)中掌握年、月、日及大月、小月等知識(shí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，又讓學(xué)生感受到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者，使學(xué)生在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備20xx年、20xx年的年歷教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1．關(guān)于年、月、日的知識(shí)，你已經(jīng)知道了哪些？預(yù)設(shè)生1：一年有12個(gè)月。生2：有的年份有365天，有的年份有366天。2．說(shuō)一說(shuō)記憶中美妙的或有特殊意義的日子。(生自由匯報(bào))3．觀察教材76頁(yè)主題圖，說(shuō)一說(shuō)年歷上標(biāo)注了哪些特別的日子。在這些特別的日子里，都用到了哪些時(shí)間單位？(年、月、日)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題：年、月、日)設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展學(xué)生的思維。同時(shí)建立新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，加深對(duì)時(shí)間單位的理解，為下面的新知教學(xué)作鋪墊?！延H自理論，探究新知1．教學(xué)例1。觀察20xx年、20xx年的年歷。(課件出示)考慮：(1)一年有多少個(gè)月？(2)一年中哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？(3)2月有多少天？2．師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)。(1)一年有12個(gè)月。(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。3．小結(jié)：我們把有31天的月份稱(chēng)為大月；有30天的月份稱(chēng)為小月；2月是一個(gè)特殊的月份，它的天數(shù)和其他的月份都不一樣，所以2月既不是大月，也不是小月。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)真觀察20xx年和20xx年的年歷，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)大月、小月的天數(shù)及2月的特殊性，進(jìn)步學(xué)生的觀察才能和歸納才能。4．記憶大月和小月的方法。(1)拳頭記憶法。(課件演示)①伸出左手，手反面向自己，握住拳頭。從右邊第一個(gè)凸起處開(kāi)場(chǎng)數(shù)起，第一個(gè)凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類(lèi)推數(shù)到七月，轉(zhuǎn)回來(lái)，從數(shù)一月的地方接著數(shù)八月，一直數(shù)到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。②請(qǐng)大家邊看邊理論。(課件重復(fù)演示，學(xué)生理論)(2)歌訣記憶法。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。說(shuō)明：臘，這里指臘月，一般指農(nóng)歷十二月，在這里代表公歷十二月。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體教學(xué)，更加符合學(xué)生的思維程度。用歌訣幫助記憶，讓課堂教學(xué)的形式“活”起來(lái)。5．知識(shí)拓展：一年中，為什么有7個(gè)大月，4個(gè)小月？師：每年大月有7個(gè)，小月有4個(gè)，這其中有一段有趣的歷史小故事。(播放錄音：大月、小月的由來(lái))(學(xué)生恍然大悟，原來(lái)這都是人為規(guī)定的)設(shè)計(jì)意圖：大月、小月的特殊安排使學(xué)生心中有一個(gè)大大的“？”?；厮輾v史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了學(xué)生的視野，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)浸透著濃濃的數(shù)學(xué)文化。以英文August(八月)與國(guó)王的名字(奧古斯都)印證八月的演變，令學(xué)生折服小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)教案8教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁(yè)練習(xí)十六第5～8題。教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生純熟掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所掌握的知識(shí)正確地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、口算23×3040×3060×70032×4080×7090×4265×100700×260×7248×2037×2087×30二、計(jì)算完成教科書(shū)第76頁(yè)練習(xí)十六的第5題。讓學(xué)生用豎式的方法獨(dú)立完成，然后老師講評(píng)，講講時(shí)要提醒學(xué)生哪一位上滿(mǎn)幾十要想前一位進(jìn)幾。三、解決問(wèn)題完成教科書(shū)第67頁(yè)練習(xí)十六的第7、8題。讓學(xué)生獨(dú)立分析^p，解決問(wèn)題，講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)出解題思路和計(jì)算的過(guò)程。提醒：第8題，求的是56套明信片共賣(mài)多少錢(qián)？和每套明信片有12張，有沒(méi)有聯(lián)絡(luò)？要讓學(xué)生分析^p出每套12張是一個(gè)多余的條件。四、游戲活動(dòng)完成教科書(shū)第67頁(yè)練習(xí)第6題。根據(jù)班級(jí)詳細(xì)情況，可多增加一些題目，有幾道算式的結(jié)果要一樣，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都拿到一道算是二。算式的結(jié)果與蜜蜂身上的數(shù)一樣的就可認(rèn)為蜜蜂停在這朵花上。五、課堂小結(jié)教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)教案9教學(xué)內(nèi)容：教材第61～62頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。教學(xué)目的：1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生純熟掌握估算方法，進(jìn)步口算速度。2．通過(guò)估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推才能；能正確進(jìn)展口算，培養(yǎng)思維的靈敏性，促進(jìn)思維條理化。3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參與口算，使學(xué)生佯稱(chēng)積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、口算練習(xí)1、練習(xí)十四第6題。比一比，那組摘得多？2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開(kāi)場(chǎng)計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說(shuō)一說(shuō)你怎樣估算的。3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。二、估算練習(xí)1、練習(xí)十四第7題?！?〕出示統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題?！?〕學(xué)生獨(dú)立完成?！?〕全班交流。2、練習(xí)十四第8題。〔1〕理解題意?！?〕小組合作，搜集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果?！?〕全班交流。3、練習(xí)十四第11題?！?〕指導(dǎo)看圖，弄清題意?！?〕獨(dú)立完成。〔3〕組織交流。三、課堂小結(jié)：通過(guò)練習(xí)，你有哪些收獲？教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)教案10教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)P63例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能目的：通過(guò)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過(guò)程，以逐步掌握算法、形成技能。2、過(guò)程與方法目的：學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：在探究算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理根底上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算乘法的順序與第二局部積的書(shū)寫(xiě)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題紙教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛(ài)讀書(shū)的孩子，星期天她和媽媽一起來(lái)到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書(shū)12本，每本24元。)師：根據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問(wèn)題?【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，表達(dá)學(xué)生的自主性?！款A(yù)設(shè)生：一共花多少元?師：這也是小紅正在考慮的問(wèn)題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?學(xué)生列算式，師板書(shū)24×12師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)。(提醒課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！慷⒗斫馑憷?，探究算法。1、在估算的根底上口算出實(shí)際得數(shù)。師：大約一共花了多少錢(qián)呢?你能估算一下嗎?(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)生1：把12估成10，24×10=240。請(qǐng)學(xué)生考慮，這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?引導(dǎo)學(xué)生理解：把12估成了10，實(shí)際上算的是幾本書(shū)的價(jià)格?(10本)那要計(jì)算一共花多少錢(qián)，還要怎么做呢?學(xué)生說(shuō)想法，課件演示幫助理解。24×2=48240+48=288生2：把24看成20，20×12=240。師：也是240元，這次，又少計(jì)算了哪一局部呢?課件演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書(shū)少算了幾元?(4元)要計(jì)算一共付多少錢(qián)，還要怎樣做?學(xué)生口算4×12=48，240+48=288生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。課件演示20×10=200這局部，計(jì)算一共花了多少錢(qián)?還要計(jì)算哪一局部?結(jié)合課件演示學(xué)生口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元(2)回憶口算過(guò)程，為筆算作好鋪墊。請(qǐng)學(xué)生回想一下口算的過(guò)程，是怎樣算出一共要付288元錢(qián)的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請(qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流。把沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化?！驹O(shè)計(jì)意圖：在估算的根底上口算實(shí)際得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算才能和口算才能，為后面理解算理做鋪墊?！?、筆算請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過(guò)程，試著用豎式的形式來(lái)計(jì)算24×12=?請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式。展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式，有+號(hào)，240后面寫(xiě)0。預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式，無(wú)+號(hào)，240后面無(wú)0。學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問(wèn)題。)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的理解寫(xiě)出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過(guò)程。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)情感目的?！?、梳理過(guò)程(1)課件演示，理解算理，掌握算法先計(jì)算兩本書(shū)的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書(shū)的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十)，也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。最后把它們(加起來(lái))，計(jì)算的就是12本書(shū)的價(jià)格了?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書(shū)，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法。】請(qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑?xiě)錯(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程?！?2)師生共同板書(shū)，梳理算法，加深理解如今沒(méi)有了書(shū)，我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)筆算過(guò)程寫(xiě)在黑板上。學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)豎式。【設(shè)計(jì)意圖：這次板書(shū)過(guò)程，看似重復(fù)，實(shí)際不然。目的一是檢查學(xué)生對(duì)筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面比照優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回憶本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)?！?3)比擬優(yōu)化方法請(qǐng)學(xué)生比照口算過(guò)程和筆算過(guò)程，選擇自己喜歡的方法，說(shuō)說(shuō)理由。當(dāng)我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，用豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便一些。三、穩(wěn)固應(yīng)用，加深理解請(qǐng)同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況。】四、回憶總結(jié)，拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，假如小紅下次買(mǎi)18本書(shū)，每本書(shū)24元，又該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究?！驹O(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法，后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識(shí)的連接性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能?！啃W(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)教案11教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P55、56教學(xué)目的：使學(xué)生在詳細(xì)的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：情境引入。出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中理解到什么信息可以提出什么問(wèn)題？板書(shū)：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？二、新課師：這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)展平均分？該用什么方法來(lái)解決？〔小組討論〕匯報(bào)，師板書(shū)：32÷6學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。師問(wèn)：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據(jù)自己的喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。三、做一做出示食品飲料柜，問(wèn)：你理解到什么信息？〔1〕師：如今小麗有20元，全部買(mǎi)礦泉水，最多可以買(mǎi)幾瓶？剩幾元？考慮：買(mǎi)同樣的東西是不是把錢(qián)進(jìn)展平均分？學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，注意對(duì)橫式單位的檢查。〔2〕假如你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒(méi)有余數(shù)的除法問(wèn)題嗎？〔小組討論、匯報(bào)〕四、練習(xí)練習(xí)的第3題出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么？師提出問(wèn)題：四月份有幾個(gè)星期？要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息？四月份有幾天？一星期有幾天？學(xué)生得出解決的方法。30÷7既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？假如要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)教案12教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明兩位數(shù)乘兩位數(shù)既是小學(xué)生應(yīng)該掌握的根底知識(shí)和根本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要根底。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面：1．重視自主歸納與整理。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主歸納梳理這局部?jī)?nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，勾起學(xué)生的回憶，加深學(xué)生對(duì)這局部知識(shí)的印象。借助構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造圖，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的才能。2．重視練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有代表性，學(xué)生能根據(jù)不同的情境選擇詳細(xì)的算法，既穩(wěn)固了口算、筆算和估算的方法，又進(jìn)步了學(xué)生解決問(wèn)題的才能。同時(shí)通過(guò)詳細(xì)實(shí)例來(lái)分析^p，進(jìn)步學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程⊙回憶整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)師：同學(xué)們，回憶一下我們都學(xué)習(xí)了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的哪些知識(shí)？(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)：口算、估算、不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法)師：這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書(shū)課題)1．學(xué)生自主整理。(1)先看一看教材中這局部的內(nèi)容，再回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。(2)把重要的知識(shí)點(diǎn)用自己喜歡的方式整理出來(lái)。2．展示學(xué)生整理的內(nèi)容，師生共同對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)展評(píng)價(jià)。3．老師將自己整理的單元知識(shí)構(gòu)造圖向?qū)W生展示。根據(jù)構(gòu)造圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地回憶這個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)，整理歸納所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)構(gòu)造，讓學(xué)生掌握和理解知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的理解。在總結(jié)的過(guò)程中，學(xué)生既梳理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容，又為下面的練習(xí)做好了準(zhǔn)備?！雅e例分析^p，突出易錯(cuò)點(diǎn)師：對(duì)以上知識(shí)內(nèi)容，你們有什么疑問(wèn)？在口算和筆算時(shí)哪些地方容易出錯(cuò)，可以舉例說(shuō)明。1．組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，小組內(nèi)交流整理。2．學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)在計(jì)算的過(guò)程中容易出錯(cuò)的地方。預(yù)設(shè)(1)口算40×50時(shí)，容易少寫(xiě)末尾的0。(2)在筆算的過(guò)程中容易出錯(cuò)的地方：進(jìn)位加法出錯(cuò)；計(jì)算時(shí)思路不清；乘加混雜；數(shù)位沒(méi)對(duì)齊；數(shù)字看錯(cuò)等。3．列舉錯(cuò)誤案例，共同分析^p原因。4．列舉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算案例，交流估算時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。估算：18×22。估算過(guò)程：方法一把兩個(gè)乘數(shù)同時(shí)看成近似數(shù)。18≈2022≈2020×20＝40018×22≈400方法二把一個(gè)乘數(shù)看成近似數(shù)。18≈2020×22≈440考前須知：有“大約”字樣的一般要估算。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)梳理易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生明確計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，防止在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)步學(xué)生觀察糾錯(cuò)、分析^p總結(jié)的才能。小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)教案13教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〔人教版〕數(shù)學(xué)第六冊(cè)第9、11頁(yè)。教學(xué)目的：1、在識(shí)別8個(gè)方向根底上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單平面的線(xiàn)路圖。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探究過(guò)程中，開(kāi)展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交車(chē)。師：每路公交車(chē)都有一定的行車(chē)道路，我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候要注意什么？生：看車(chē)是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。生：看車(chē)開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向一致。生：看我們要坐幾站才下車(chē)……師：大家提的這些都很有必要理解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華玩耍，可以乘坐幾路車(chē)？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)道路?！渤鍪菊n題：認(rèn)識(shí)道路〕二、自主探究，小組合作解決問(wèn)題。引入：師出示道路圖。北會(huì)展中心〔嘉年華〕椰風(fēng)寨廈大廈大西村黃厝廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺(tái)認(rèn)識(shí)29路車(chē)的行車(chē)道路。師：有了這張道路圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：胡里山站在學(xué)校的西面……師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)29路車(chē)的行車(chē)道路嗎？從廈大出發(fā)向行駛……先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的道路？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車(chē)道路。3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。4、師：我們乘坐29路車(chē)來(lái)到泛洋嘉年華，這里的游樂(lè)工程可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些游樂(lè)工程？5、你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)工程，它在游樂(lè)園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。師問(wèn)：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向？學(xué)生指名答復(fù)。接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名答復(fù)。6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再?gòu)某隹诨丶?，我?yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條道路吧。a)同桌合作完成道路圖。b)指名介紹道路圖。c)集體評(píng)價(jià)。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、自己閱讀課本第9頁(yè)，對(duì)書(shū)上提的問(wèn)題，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。四、全課小結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么？為什么？小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)教案14教學(xué)目的：〔1〕使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方向的意識(shí)，進(jìn)一步開(kāi)展空間觀念。〔2〕結(jié)合詳細(xì)情境，可以用給定的一個(gè)方向識(shí)別出其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向?！?〕通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和識(shí)別才能，并能靈敏根據(jù)方位確定物體的位置?！?〕將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度考慮問(wèn)題的才能，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些詞語(yǔ)描繪物體所在方向。教學(xué)難點(diǎn)：在詳細(xì)的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向識(shí)別出其余三個(gè)方向。教具：校園情境圖、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，導(dǎo)入新課。師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？〔出示課題：位置與方向〕師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們區(qū)分方向。二、聯(lián)絡(luò)生活，自主探究?！惨弧硨W(xué)會(huì)識(shí)別東、南、西、北1、尋找生活中的數(shù)學(xué)師：生活中，你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎？師：如今坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)？〔指名一個(gè)學(xué)生畫(huà)，同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面〕師：從黑板上太陽(yáng)的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請(qǐng)大家面向東面。2、分組討論，合作探究師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎樣確定呢？3、游戲激趣，穩(wěn)固運(yùn)用〔1〕用手勢(shì)表示方位老師說(shuō)一個(gè)方向，學(xué)生迅速用手指出來(lái)〔要求學(xué)生純熟掌握知識(shí)，培養(yǎng)快速應(yīng)變才能〕〔2〕快速轉(zhuǎn)向識(shí)別方位師：面向北〔生：前北，后南，左西，右東〕面向南〔生：前南，后北，左東，右西〕面向東〔生：前東，后西，左北，右南〕面向西〔生：前西，后東，左南，右北〕〔二〕用東、南、西、北描繪物體所在方向1、用東、南、西、北描繪教室各個(gè)方向有什么物體？2、模擬情景：說(shuō)出物體所在的方位。師：請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館，它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向，再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游游客：請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走？導(dǎo)游：向東走。3、介紹自己的房間師：誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫(huà)出某某同學(xué)的房間布置圖?！踩?、學(xué)以致用學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹1、學(xué)生用東、南、西、北描繪校園各個(gè)方向分別有什么物體。2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。3、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn)，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。三、總結(jié)：我們?cè)谧R(shí)別方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原那么來(lái)確定其它三個(gè)方向。小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)教案15教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明面積的概念是貫穿于整個(gè)單元的核心內(nèi)容，是學(xué)習(xí)其他相關(guān)內(nèi)容的重要根底。為了讓學(xué)生真正理解面積的意義，扎實(shí)地掌握面積單位，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上從以下幾方面入手：1．巧設(shè)“問(wèn)題情境”，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。美國(guó)數(shù)學(xué)家哈爾莫斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，有了問(wèn)題，思維才有方向，才有動(dòng)力。新課伊始設(shè)計(jì)了阿凡提的故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著為了讓學(xué)生理解引進(jìn)面積單位的必要性，通過(guò)比擬平面圖形的大小，設(shè)計(jì)了一系列矛盾沖突，每解決一個(gè)矛盾，就向目的邁進(jìn)一步，最后想到需要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就自然地引進(jìn)了面積單位，而且對(duì)后面講的人們規(guī)定的常用面積單位也就容易理解了。這樣，不斷激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生的思維一直處于積極探究之中，表達(dá)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2．注重對(duì)面積概念認(rèn)識(shí)的全面性。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手摸一摸身邊熟悉物體的面，直觀體會(huì)和發(fā)現(xiàn)物體的面有大有小。在摸字典的封面和側(cè)面時(shí)，讓學(xué)生明白不僅物體的上面、正面有面積，側(cè)面也