小學(xué)數(shù)學(xué)-平均分教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【課標(biāo)分析】一、課標(biāo)內(nèi)容

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“總體目標(biāo)”中描述：“經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。”

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的第一學(xué)段中提出：“經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。”“能運(yùn)用數(shù)與及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實(shí)際意義做出解釋?！薄澳苁炀毜乜谒?0以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法?！?/p>

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“評價(jià)建議中”中提出：“20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法口算計(jì)算速度要求8~10題/分?！?/p>

二、課標(biāo)解讀

讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，建立表象。

讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)。除法概念比較抽象，不易被學(xué)生所理解。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)獲得較多的感性認(rèn)識。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。為此，教學(xué)時(shí)借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會。讓學(xué)生通過觀察、了解“每份分得同樣多”的生活實(shí)例，引出“平均分”。讓學(xué)生充分參與平均分，平均分8塊蛋糕、20個(gè)桃子、12個(gè)胡蘿卜、10個(gè)竹筍、15個(gè)松果、12根小棒……在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象。這就為學(xué)生認(rèn)識除法打好了基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1．在具體情境中，通過動(dòng)手分實(shí)物，經(jīng)歷分一分的過程，理解“平均分”的含義2．通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語言表達(dá)能力。2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3、主動(dòng)參與合作，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已熟練背誦乘法口訣；熟練掌握乘法的計(jì)算技能；會初步進(jìn)行小組合作。同時(shí)，二年級學(xué)生年齡小，他們以直觀思維為主，不易理解抽象的概念。雖然他們在平時(shí)的生活實(shí)踐中已有一定的分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物品的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，他們對于“什么是平均分”、“怎樣平均分物品”都感到比較困惑?！驹u測練習(xí)】除法的初步認(rèn)識評測練習(xí)1．填空把10個(gè)○平均分成5份，每份是()個(gè)．列出算式：()÷()=()2．填空24÷4=()讀作()除以()，表示把()平均分成()份，每份是()，也就是()里面有()個(gè)().3．填空算式：□÷□=□表示：把()平均分成()份，每一份是()．4．填空(1)10除以5等于2．□○□=□(2)被除數(shù)是12，除數(shù)是6，商是2．□÷□=□5．應(yīng)用題加法算式：________________乘法算式：________________除法算式：________________6.把10個(gè)○每5個(gè)分成一份，平均分成了()份．列出算式：()÷()=()【教材分析】本節(jié)是在學(xué)生初步認(rèn)識乘法和掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)為認(rèn)識除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生理解除法意義的基礎(chǔ)。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)。教材在編排時(shí)從分東西這一情境引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實(shí)際意義。第一個(gè)紅點(diǎn)知識是初步認(rèn)識“平均分”及學(xué)習(xí)平均分的方法，通過讓學(xué)生體會“平均分”的不同方法，是學(xué)生清楚看到“平均分”的過程，直觀理解“平均分”的含義。綜上，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，了解平均分的方法。難點(diǎn)是讓學(xué)生形成“平均分”的表象，建立“平均分”的概念，為認(rèn)識除法打好基礎(chǔ)?！镀骄帧贰窘滩姆治觥勘韮?nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)。教材在編排時(shí)從分東西這一情境引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實(shí)際意義。第一個(gè)紅點(diǎn)知識是初步認(rèn)識“平均分”及學(xué)習(xí)平均分的方法，通過讓學(xué)生體會“平均分”的不同方法，是學(xué)生清楚看到“平均分”的過程，直觀理解“平均分”的含義。【教學(xué)內(nèi)容】青島版教材二年級上冊48頁平均分，及相應(yīng)練習(xí)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．在具體情境中，通過動(dòng)手分實(shí)物，經(jīng)歷分一分的過程，理解“平均分”的含義2．通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語言表達(dá)能力。2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3、主動(dòng)參與合作，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：利用平日積累的分東西的經(jīng)驗(yàn)，通過擺學(xué)具，理解每份分得同樣多就是平均分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解平均分的含義?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體電腦、CAI課件，學(xué)具盒?！窘虒W(xué)過程】一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：激趣。同學(xué)們，你們看是誰來到了我們的教室里？對，是巧虎！今天巧虎格外高興，因?yàn)榻裉焓乔苫⒌纳?，巧虎叫來了他的好朋友奇奇一起來吃蛋糕?？墒乔苫⒑推嫫娣值案鈺r(shí)遇到了一個(gè)問題，讓我們一起來看看吧?。ㄕn件播放動(dòng)畫）二探究新知：1．引新。課件出示例題：8個(gè)蛋糕，平均分給2個(gè)人，每人分幾個(gè)？師：咱們一起幫助巧虎和奇奇想想辦法。咱們就以小組為單位，同位兩個(gè)人一組，用學(xué)具來代替蛋糕，先快速的從學(xué)具盒里拿出8個(gè)圓片代替8個(gè)蛋糕，同位2個(gè)人分一下，把你的想法用學(xué)具擺一擺，邊擺邊說你是怎么想的？2學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，教師巡視，觀察學(xué)生擺的情況。3請一名分得好的學(xué)生說出分的過程。突出：先每份放1個(gè)，再把剩下的蛋糕每份放1個(gè)。還可以怎樣分？（讓學(xué)生說出不同的方法并用課件演示）4提問：每份分得同樣多嗎？每份是幾個(gè)？剛才大家雖然分法不同，但最后的結(jié)果都是一樣的。5小結(jié)：像這樣每份分得同樣多，這種分法叫做“平均分”。（板書）揭示課題：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——平均分（板書課題）。師：同學(xué)們的辦法真不錯(cuò)！巧虎也學(xué)會了你們教給他的方法，讓我們看看巧虎是怎么分的?。ㄕn件）二、鞏固加深，理解除法的含義。森林里的小動(dòng)物聽說巧虎過生日，都來為他慶祝！大家舉行一次豐盛的宴會。請小朋友觀察，小動(dòng)物們都準(zhǔn)備了哪些好吃的呀？生：20個(gè)桃子，12個(gè)胡蘿卜，10個(gè)竹筍，15個(gè)松果。師：噢，有這么多好吃的，小動(dòng)物們都等不急了，大家看看都有哪些小動(dòng)物？引導(dǎo)學(xué)生看圖，你想幫助那種小動(dòng)物分食物？從圖中你都知道了關(guān)于（）的那些數(shù)學(xué)信息？有（）個(gè)（），平均分給（）只（），每只分（）.1、動(dòng)手操作分的過程，進(jìn)一步理解平均分的含義。2、你還想幫那種小動(dòng)物分食物，通過看圖，找一位同學(xué)先說一說和這種小動(dòng)物有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。3、還剩兩種小動(dòng)物，你想幫誰分？選擇你喜歡的小動(dòng)物幫助他們分一下相應(yīng)的食物吧。4、歸納整理：師：剛才，咱們幫小動(dòng)物們把桌子上的果實(shí)平均分開了，雖然分得方法不一樣，有的是一個(gè)一個(gè)的分開了，有的是兩個(gè)兩個(gè)地分開了，還有的是幾個(gè)幾個(gè)地分開了。不管怎樣都是平均分開了，也就是每份分得都同樣多。三、練習(xí)1、剛才同學(xué)們幫這些小動(dòng)物解決了問題，他們可高興了?？缮掷镞€有一些小動(dòng)物也遇到了問題，你想繼續(xù)幫助他們嗎？我把小動(dòng)物的問題都收集起來了，請同學(xué)們幫小動(dòng)物做一做吧。把8塊糖平均分給4個(gè)小朋友，哪種分法對？2.除法游戲課件出示小熊分餅練習(xí)平均分四、指導(dǎo)學(xué)生看書。做書后練習(xí)。五、知識延伸1、談收獲：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？2、聯(lián)系實(shí)際：師：其實(shí)，在我們平常的生活中經(jīng)常遇到平均分的情況，結(jié)合實(shí)際生活你能舉個(gè)這樣的例子嗎？生：我媽媽買了4個(gè)蘋果，我和爸爸每人兩個(gè)。生：10個(gè)同學(xué)進(jìn)行拔河比賽，每隊(duì)5個(gè)人，兩隊(duì)的人數(shù)同樣多。………師：看來這樣的例子很多。課后，請同學(xué)們到生活中繼續(xù)去觀察，去發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課再交流好嗎？【效果分析】“平均分”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的地位。因此，讓學(xué)生在具體情境中通過動(dòng)手操作、自主探究明確“平均分”的含義，成為本節(jié)課的重點(diǎn)。從這節(jié)課的教學(xué)整體上分析，有以下幾點(diǎn)值得回味。1.重養(yǎng)成，由吸引他們的情境入手，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.重情境，以情境貫穿全課。本節(jié)課，以學(xué)生比較感興趣的童話故事《森林聚會》為主線貫穿整節(jié)課始終。教師在研究教材、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)等因素的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘教材潛在的價(jià)值與功能。教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，向?qū)W生提供了動(dòng)手操作、自主探究的機(jī)會，讓學(xué)生在興趣盎然之中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使其在自主參與的活動(dòng)過程中，有效地完成了對知識的構(gòu)建。3.重探索，讓學(xué)生自己去思考、探索、實(shí)踐。“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在探究新知中，教師設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：“幫巧虎分蛋糕”，讓學(xué)生通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”；“幫熊貓分竹筍”，“幫小猴分桃子”，“幫小兔分蘿卜”，“幫松鼠分松果”，學(xué)生在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中都經(jīng)歷了“猜想——獨(dú)立思考——討論交流”，充分參與了平均分，并建立起“平均分”的概念。學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，為認(rèn)識除法打好基礎(chǔ)。4.重交流，有同位之間、全班交流等多種形式。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！闭n堂教學(xué)中營造出愉快的氛圍，教師的及時(shí)指導(dǎo)與學(xué)生間的交流與合作，就顯得尤為重要。教師著力培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行“生生交流”和“生生對話”的習(xí)慣，讓學(xué)生的思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。【課后反思】除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。因此學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)確定為“通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義”。為此安排了幾個(gè)層次教學(xué)：（1）由同樣多引出平均分。這一層次安排兩次實(shí)踐操作，一是把8塊蛋糕平均分成2份，每份要同樣多，通過第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣多”，通過第二次動(dòng)手操作和教師的提問引出“平均分”。（2）用“平均分”指導(dǎo)操作，讓學(xué)生把20個(gè)桃子平均分成5份，求每份是幾個(gè)。整堂課完成得很順利，學(xué)生都對實(shí)踐操作很感興趣，通過實(shí)踐加深了對“平均分”的理解，也對今后的除法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后，帶給我的反思是很多的，其中最主要的兩點(diǎn)：1、

請相信學(xué)生能行！過去，我們總怕孩子聽不懂、記不住。課上教師說得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說的機(jī)會并不多。我們都知道學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達(dá)、訴說。他們很想