小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)匯總八篇

第頁共頁小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)匯總八篇小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)匯總八篇小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇1本學(xué)期我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神，落實(shí)市縣教育局工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，務(wù)實(shí)效為教學(xué)工作的根本原那么，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程方案，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校開展。一：抓教學(xué)常規(guī)管理，積極開展形式多樣的教研活動(dòng)加強(qiáng)常規(guī)管理，是落實(shí)教育方案的根本保證。本學(xué)期初，我們認(rèn)真制定教學(xué)教研工作方案，并召開了全體老師教研工作安排會(huì)議，按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定組織教學(xué)教研工作。1、堅(jiān)持周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，一學(xué)期，集中學(xué)習(xí)到達(dá)4次，其中看光盤、討論案例2次，理論學(xué)習(xí)2次；學(xué)期末，對各老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)展檢查，老師們的學(xué)習(xí)筆記均到達(dá)學(xué)期初規(guī)定的學(xué)習(xí)數(shù)量。2、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課制度。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)期聽課均到達(dá)了要求的節(jié)數(shù)，常寶平校長、魏志艷主任尤為突出。3、堅(jiān)持成績抽測和檢查制度。為了進(jìn)步教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度，我們嚴(yán)密組織了兩次考試〔六月上旬鎮(zhèn)內(nèi)出題以校為單位；七月上旬縣內(nèi)出題以校為單位〕，并組織老師認(rèn)真評卷，按序號上報(bào)成績，進(jìn)展卷面分析^p，寫出書面材料，這樣有效的促進(jìn)了我們各校及老師們的教學(xué)工作。為以后教學(xué)成績的進(jìn)步起到了積極的推動(dòng)作用。一學(xué)期中，中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真檢查老師備課、作業(yè)等教誨材料兩次，認(rèn)真記錄、認(rèn)真總結(jié)、記入考核。4、本學(xué)期，我們?nèi)匀环e極組織老師參加各級教育教研部門組織的教研活動(dòng)。二：抓課堂教學(xué)，促教育教學(xué)改革素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，老師認(rèn)識的進(jìn)步，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來理論。因此，加強(qiáng)老師對課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進(jìn)課堂教學(xué)的改革：1、開展集體備課活動(dòng)。集體備課采用說課的方式，內(nèi)容為下一周的教學(xué)內(nèi)容，每人主講一局部內(nèi)容，之后，大家共同討論定出教學(xué)思路，討論教學(xué)方法。2、開展課堂教學(xué)表演賽活動(dòng)。這學(xué)期我們在上學(xué)期為全鎮(zhèn)青年老師提供展示平臺的根底上，又為為廣闊中年老師提供了一個(gè)展示教學(xué)技能技巧的舞臺，他們互相學(xué)習(xí)商討，學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)開展要求的合格人才，從而推進(jìn)我鎮(zhèn)落實(shí)新課程的步伐，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才，樹立典型，推動(dòng)教學(xué)工作向前開展。本次教學(xué)表演賽，學(xué)校仍然成立了比賽領(lǐng)導(dǎo)小組，研究、確定本次比賽的目的、任務(wù)、措施，并制定比賽方案。在“公開、公平、公正”的原那么下，力求突出兩個(gè)特點(diǎn)：新：授課老師觀念新，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)有創(chuàng)新；實(shí)：教學(xué)過程要真實(shí)，表達(dá)老師教學(xué)真功夫。此次活動(dòng)老師參加面廣，成績顯著，在全鎮(zhèn)產(chǎn)生了積極的影響。理論證明，每一為老師的每一堂課都是總結(jié)經(jīng)歷和自身進(jìn)步的過程。這對所有的參賽老師無疑是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，所有的老師經(jīng)過這次大獎(jiǎng)賽的錘煉，理論程度和教學(xué)程度都有了長足的進(jìn)步。3、強(qiáng)調(diào)寫教學(xué)反思。寫教學(xué)反思是老師認(rèn)識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷、進(jìn)步教學(xué)才能的有效途徑。它是實(shí)在的教研行為，能進(jìn)步老師自身的教學(xué)程度，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷。每一位老師在每一節(jié)課后，都認(rèn)真地反思了教學(xué)過程和自己的教學(xué)行為，都及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來。三、抓好教研，進(jìn)步課堂教學(xué)效果。1、開展形式多樣的教研活動(dòng)、推動(dòng)教改向縱深開展。1〕轉(zhuǎn)變校本教研方式，創(chuàng)立互動(dòng)式教研。校本教研作為提升新課程老師專業(yè)才能，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建立的主要途徑，應(yīng)引起我們的關(guān)注與重視。隨著新課程的不斷推進(jìn)，我校本學(xué)期徹底轉(zhuǎn)變了校本教研的方式，采用組內(nèi)沙龍討論的方式和衛(wèi)星接收專業(yè)性學(xué)習(xí)、光盤引路等解決課堂教學(xué)中的困惑與不解，挖掘典型老師自身的經(jīng)歷，并在討論中發(fā)現(xiàn)問題，討論有效的教學(xué)策略，有針對性地解決老師教學(xué)中共性或個(gè)性的問題，改善教學(xué)理論，促進(jìn)老師的專業(yè)成長。采取的形式主要有：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇2我校在上學(xué)年小博士理論活動(dòng)教學(xué)研究的根底上，進(jìn)一步調(diào)整了小博士綜合理論基地，種植面積十幾畝，果樹又種十幾種，進(jìn)一步擴(kuò)大了師生理論場所，繼續(xù)以市協(xié)作課題《綜合理論活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)、整合與施行策略》為研究抓手，鼓勵(lì)師生自覺主動(dòng)地去理論、去體驗(yàn)、去體驗(yàn)、去探究、去發(fā)現(xiàn)，在此根底上，成立了校本教材編寫組，出版并使用了校本教材《綠》，這本書既是教材，又是教案；不僅是學(xué)案，又是學(xué)生理論體驗(yàn)、自主開展的活動(dòng)記錄袋，“如何幫果樹過冬”“枇杷的妙用”“桃樹的嫁接”等一個(gè)個(gè)綜合理論活動(dòng)的研究性小課題，在基地與課堂中，在小博士綜合活動(dòng)與信息化教學(xué)中互相整合，激發(fā)了師生的興趣，促進(jìn)了師生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論才能，獲得了良好的特色效益，在本學(xué)年市第三屆特色學(xué)校建立現(xiàn)場會(huì)上，我校作了匯報(bào)交流發(fā)言，“理論體驗(yàn)自主開展”的辦學(xué)特色已初步凸現(xiàn)。在新一輪的課改實(shí)驗(yàn)中，我校積極參與了市課改實(shí)驗(yàn)，是市綜合理論活動(dòng)課程研究合作成員校之一，并承當(dāng)了市級課題《對綜合理論活動(dòng)課程的整合與其它課程浸透的研究》的研究。綜合理論活動(dòng)是一種開放的理論性課程。它是老師與學(xué)生合作開發(fā)與施行的。老師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開發(fā)者，又是活動(dòng)方案的施行者。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分利用校園小博士綜合理論活動(dòng)基地的教育資，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會(huì)開展的實(shí)際，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，開展研究，主要做了如下做工作：開掘校本資，在理論體驗(yàn)中提升課題研究質(zhì)量。我們在“校本資的開掘”與“綜合理論活動(dòng)課題研究”上進(jìn)展了討論。綜合理論活動(dòng)課程不是學(xué)科課程，沒有學(xué)科學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。因此，進(jìn)展綜合理論活動(dòng)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)顯然不能參照傳統(tǒng)的分科教學(xué)形式。我們利用綜合理論基地資，經(jīng)過一段時(shí)期的理論探究，并根據(jù)綜合理論活動(dòng)課程內(nèi)在的根本理念：即學(xué)生主體性，課程的理論性、活動(dòng)性、知識的整合性，學(xué)生開展的全面性、多樣性，初步構(gòu)建了綜合理論活動(dòng)課程的根本的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成了新型的學(xué)習(xí)方式。開發(fā)基地資，倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在基地理論活動(dòng)中，以班級或小組為單位，注重研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育與社會(huì)效勞、勞動(dòng)技術(shù)教育的互相浸透、延伸和整合。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是綜合理論活動(dòng)的根底，是一種重要的學(xué)習(xí)方式；信息技術(shù)是開展綜合理論活動(dòng)的一種手段，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，有利于開展學(xué)生搜集和處理信息的才能，為其終身學(xué)習(xí)奠定根底。比方，我們提出了“如何幫基地中的果樹過冬”這一課題時(shí)，是分四個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生去解決的。首先是“理解主題階段”，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)之前必須掌握一定的背景資料，對主題有一個(gè)根本的理解，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。老師先向?qū)W生介紹一些這方面的資料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去搜集與課題有關(guān)的資料，有從網(wǎng)上摘錄信息的，有到圖書室查找資料的，有向別人請教的，……一句話，盡量為接下來的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。其次是“設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段”，將學(xué)生分成假設(shè)干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)展適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究課題的濃重興趣，并指導(dǎo)學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)方案；同時(shí)老師還根據(jù)該課題內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方案對自身的教學(xué)工作進(jìn)展了規(guī)劃和設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種必備的條件。其三是“自主學(xué)習(xí)階段”，通過小組合作討論，得出如下方法：幫果樹綁上稻草，或涂灑石灰水，或修剪，或施肥……同時(shí)還講出了科學(xué)根據(jù)；接著，大家親自動(dòng)手，將攝取的知識用到生活實(shí)際之中。其四是“總結(jié)交流階段”，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果通過一定的方式進(jìn)展總結(jié)，展示成果，進(jìn)展交流；學(xué)生們根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容寫成了調(diào)查報(bào)告、小論文。像這樣的綜合理論活動(dòng)課，其真正目的不在于學(xué)會(huì)多少知識，而在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法。美國教育家杜威認(rèn)為，考慮“怎樣解決問題”時(shí)，要經(jīng)過以下五個(gè)步驟：在情境中感覺到解決某種問題的暗示；明確要解決問題的疑問是什么；提出解決問題的假設(shè)；推斷所定假設(shè)的內(nèi)在涵義；在行為中檢驗(yàn)假設(shè)從而解決疑難，獲得直接經(jīng)歷。我們利用基地資，根本上按照“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題考慮分析^p，提出假設(shè)進(jìn)展研究，得出結(jié)論穩(wěn)固應(yīng)用，解決問題的構(gòu)造安排的。這樣有利于學(xué)生提出問題、分析^p問題、解決問題、應(yīng)用問題，并將此才能運(yùn)用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，課題研究的質(zhì)量也得到了提升。開掘校本資，在理論體驗(yàn)中提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)科教學(xué)浸透于基地活動(dòng)之中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，任課老師將課堂搬到基地，依托開發(fā)的教育資使學(xué)生走出課本，走向生活。真可以說，“小博士綜合理論基地”給同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來了許多理論和探究的樂趣：自然老師帶著大家在這里上《保護(hù)水土》，作比照實(shí)驗(yàn)，使大家親身感受到了水、土、植物間的互相依存關(guān)系；語文老師在基地的葡萄園里上《葡萄溝》，葡萄的色、形、味，給大家留下了深化的印象；作文課上，老師將學(xué)生們帶到基地中觀察，一篇篇有血有肉的寫景文章就躍然紙上；數(shù)學(xué)老師帶著大家在這里進(jìn)展丈量和估算；美術(shù)老師組織同學(xué)們在園中臨摹繪畫，一幅幅活生生的寫生畫就展示在你的面前……在基地活動(dòng)中，同學(xué)們理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，興趣盎然，不僅習(xí)得了知識，增長了才干，而且教育了自己，陶冶了自己，進(jìn)步了自己。校本資，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手理論才能。比方，一堂綜合理論課認(rèn)識柑橘，一是從觀察中攝取知識，老師將學(xué)生帶到橘園中進(jìn)展實(shí)地觀察，橘樹雖然還沒有長高，卻已有好些橘子綴在枝頭。同學(xué)們分成了幾組，有的在老師的帶著下仔細(xì)觀察，認(rèn)識橘樹的營養(yǎng)枝、結(jié)果枝和無用枝；有的細(xì)細(xì)描摹橘子樹葉與果實(shí)的樣子；有的請教校工，理解橘樹的施肥方法……二是從閱讀中吸收知識，到圖書室查閱或從網(wǎng)上下載有關(guān)柑橘方面的資料，從中理解柑橘的實(shí)用價(jià)值。三是從理論中培養(yǎng)才能，修剪掉無用枝，合理地施肥。定期開展系列活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。去年，我們根據(jù)新課程的要求，以“小博士綜合理論活動(dòng)基地”為載體，潛心開掘其中的育人益智資，將學(xué)科教學(xué)浸透于基地中，開展了為期一個(gè)月的綜合理論展示活動(dòng)?！皹?gòu)建新型的學(xué)習(xí)方式，開展學(xué)生綜合理論才能”是該次展示活動(dòng)的宗旨。我們以班級或小組為單位，注重研究性學(xué)習(xí)，信息技術(shù)教育與社會(huì)效勞、勞動(dòng)技術(shù)教育互相浸透、延伸、整合，突出了研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育，拓寬了學(xué)生攝取知識的渠道。該次活動(dòng)共展示了800余件學(xué)生作品，用樹葉剪貼成的人物形象栩栩如生，小制作、小創(chuàng)造引人注目，設(shè)計(jì)的小報(bào)圖文并茂。該次活動(dòng)還展示了46節(jié)不同類型的課，由學(xué)生參與設(shè)計(jì)的精彩案例還收進(jìn)了校本教材中。千言萬語并成一句話：這樣的活動(dòng)真是太好了，學(xué)生快樂，家長滿意，社會(huì)放心。大家感慨地說，有無綜合理論基地確實(shí)大不一樣，在基地理論活動(dòng)中，學(xué)生們的創(chuàng)新思維才能得到了培養(yǎng)；最主要的是師生們的教學(xué)方式得到了根本改變，變“老師講學(xué)生聽”為“學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下圍繞主題理論體驗(yàn)”，新課程的理念得到了充分表達(dá)，基地的理論活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。開掘校本資，在理論體驗(yàn)中塑造學(xué)生美妙心靈?！敖逃裏o小事，事事是教育”。別小看校園內(nèi)的一花一木，可它的教育內(nèi)涵可大著呢！基地的勝景還得靠大家的呵護(hù)，這樣學(xué)校的花才能更艷，樹才能更綠，這正是學(xué)生們所定書名《綠》的內(nèi)涵。學(xué)校以“環(huán)保育人”為切入口，將學(xué)生的良好行為的養(yǎng)成教育與基地校本課程的開發(fā)結(jié)合起來。將基地劃塊包管責(zé)任到班，大家討論擬訂了“護(hù)綠公約”并豎在基地中。在基地中組織開展各種花卉樹木的掛牌活動(dòng)，學(xué)生們自主組合查找資料，理解它們的產(chǎn)地、習(xí)性、作用，并寫在牌上；成立了養(yǎng)花興趣小組，聘請花木師傅做輔導(dǎo)老師，識別花卉，學(xué)會(huì)栽培；以班級為單位成立環(huán)保小組，定時(shí)間、定內(nèi)容開展活動(dòng)，增強(qiáng)責(zé)任意識，養(yǎng)成了良好的日常行為習(xí)慣。學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與基地校本課程的開發(fā)結(jié)合起來。在理論基地里，學(xué)生們在給果樹修剪、施肥、冬天幫果樹過冬等理論中體會(huì)了勞動(dòng)的滋味。學(xué)校還將“小博士綜合理論活動(dòng)基地”的資開發(fā)與大市級德育課題《校園文化環(huán)境與德育的研究》整合起來，定期開展研討活動(dòng)，開掘“基地資”的育人功能，在德育活動(dòng)中收到了良好效果。在護(hù)綠管理中，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的美妙情感和科學(xué)的探究才能；還設(shè)計(jì)了基地文化，我們利用基地中的一切可宣傳的空間，在花壇里，在草地里，在樹陰下……放置了許多格言牌，如“學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”、“護(hù)一片綠地，凈一方水土”、“世上無難事，只要肯登攀”等，還讓學(xué)生親自動(dòng)手寫“今日格言”，以此鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)人格。事實(shí)證明，我們將校本資的開發(fā)緊緊地與學(xué)校的德育教育結(jié)合在一起，增強(qiáng)了學(xué)生的“綠色”意識，收到了明德、增智、強(qiáng)體、怡美、補(bǔ)勞的整體效果，學(xué)生們在基地上探究自然、體驗(yàn)生活、開展自我。開掘校本資，在理論體驗(yàn)中進(jìn)步老師業(yè)務(wù)程度。要開展綜合理論活動(dòng)，涉及的知識面很廣，老師必須首先沉下去理解學(xué)生并鉆研教材，這樣才能使學(xué)生活起來。這一鉆研過程就是老師自身進(jìn)步的過程。在組織學(xué)生開展綜合理論活動(dòng)中，老師的學(xué)生觀得到了根本轉(zhuǎn)變。比方，在上“金秸的實(shí)用價(jià)值”一課時(shí)，老師們深有體會(huì)地說：“平時(shí)我們只知道吃金秸，至于其它方面的有關(guān)知識并不理解，或者說知道得不多。某些方面，還不如學(xué)生知道得多，還得向?qū)W生們學(xué)習(xí)。因?yàn)橛行W(xué)生的家中就種植花果樹木，而且他也跟著學(xué)和干?！币虼耍蠋煼畔铝思茏樱蛯W(xué)生們一樣看書學(xué)習(xí)，或向別人請教，從而理解有關(guān)方面的知識。通過這件事，老師們認(rèn)識到：在綜合理論活動(dòng)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不可缺少的要素，老師的有效指導(dǎo)是綜合理論活動(dòng)成功施行的根本條件。故之，老師們加強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)步了自身素質(zhì)。一年來，全校老師科研意識強(qiáng)，利用“小博士綜合理論活動(dòng)基地資”，在“構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)形式，提升教育教學(xué)質(zhì)量”上開展了討論研究，辦學(xué)特色已凸現(xiàn)。全校老師圍繞這一特色研究撰寫的科研論文共有10篇在市級以上刊物上發(fā)表，老師的科研才能得到了進(jìn)步。從理論中，我們體會(huì)到，“小博士綜合理論活動(dòng)基地”資的開發(fā)，確實(shí)改變了學(xué)校相貌：一是校園環(huán)境得到了美化，二是師生的綜合理論才能得到了增強(qiáng)，三是學(xué)生們的良好行為習(xí)慣得到了培養(yǎng)。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇3一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)開展作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語文教學(xué)程度的進(jìn)步，發(fā)揮老師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強(qiáng)老師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對老師進(jìn)展培訓(xùn)，促進(jìn)老師的專業(yè)開展。1、開學(xué)初，語文教研組要求語文老師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與理論經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深化人心。在老師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文老師的教科研程度都得到了更進(jìn)一步的進(jìn)步。2、開展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織實(shí)在有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。老師在學(xué)習(xí)、交流、理論的過程中，把新的教學(xué)理念浸透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和理論創(chuàng)新才能為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能。3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干老師引領(lǐng)作用。要求全體語文老師參加到學(xué)校課題研究中，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進(jìn)展相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)步了老師們的.課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的才能，結(jié)實(shí)地樹立了評價(jià)要以學(xué)生開展為宗旨的思想。4、重視了多層次、多級別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)老師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在屢次的培訓(xùn)中，我校語文老師的各方面才能與程度都得到了進(jìn)步。二、積極開展各種教研活動(dòng)，進(jìn)步老師教學(xué)才能和教學(xué)程度1、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)老師集體教學(xué)程度的進(jìn)步，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)榮耀的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)。鼓勵(lì)老師之間互相學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。其中許葉老師低年級教學(xué)課，教研組內(nèi)同事互相聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同討論了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個(gè)層次的老師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也進(jìn)步了老師的課堂教學(xué)程度。交流中，老師的教育科研才能也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動(dòng)，促進(jìn)老師間的互相交流和合作，到達(dá)教學(xué)相長的目的。在這些活動(dòng)的開展中，老師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氣氛，不僅加深了老師間的互相理解，更促進(jìn)了老師教學(xué)技術(shù)上的進(jìn)步，到達(dá)了取長補(bǔ)短、共同開展的目的。本學(xué)期我校出了“西橫校報(bào)”三期，每月布置“語文大世界”。三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位為了使教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過催促、檢查老師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期我們進(jìn)展了一年級拼音檢測，二年級寫字檢測，四年級閱讀檢測，五、六年級作文檢測。四、積極開展課題研究教學(xué)改革和教學(xué)科研是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學(xué)校、教誨處的帶著下，以進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，不斷地進(jìn)展探究、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)展學(xué)習(xí)、交流，取長補(bǔ)短，以不斷進(jìn)步課堂教學(xué)才能和教研程度，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我校語文老師緊緊圍繞學(xué)校的一個(gè)省級課題施行研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目的，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力量打破主課題。在研究過程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫教科論文。五、教研組工作存在的缺乏：1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，走過場，在許多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。2、個(gè)別老師對教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)才能進(jìn)步不快，影響了教學(xué)成績的進(jìn)步小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)工作總結(jié)。一局部老師對教研活動(dòng)的3、學(xué)生活動(dòng)開展少，對學(xué)生才能的培養(yǎng)不夠，對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上仍然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的進(jìn)步關(guān)注不夠。六、下一步工作的四點(diǎn)措施：1、老師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力進(jìn)步我們組老師的專業(yè)技術(shù)程度。2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、修改作業(yè)、才能訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此互相勉勵(lì)。3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)展有序地專門訓(xùn)練，進(jìn)步他們的綜合程度。4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生落伍。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇4回憶一年的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的支持下，較圓滿的完成了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教研工作任務(wù)。本學(xué)期全面貫徹黨的教育方針，以數(shù)學(xué)課程改革為核心，以課堂教學(xué)改革為打破口，研究常態(tài)教學(xué)，加大研究解決新課程施行中熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題的力度；教研工作重心下移，關(guān)注廣闊農(nóng)村地區(qū)的課程改革，為農(nóng)村課程改革提供專業(yè)支持；關(guān)注青年骨干老師的專業(yè)成長與素養(yǎng)的開展，主要做了以下工作：〔一〕加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，進(jìn)步素質(zhì)。在本年度里，新課程改革仍是教研工作的重頭戲，引領(lǐng)課程改革，既要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，主要圍繞以下幾方面進(jìn)展學(xué)習(xí)：一是學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和各年級教材的要求，力求做到熟悉教教材，掌握教材。二是老師在學(xué)習(xí)中認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“以學(xué)生為本，使每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能有成功的體驗(yàn)”思想，感悟?qū)＜业母鞣N講座本質(zhì)，并且及時(shí)反思自己的工作，寫下自己的感想。三是積極參加教育系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自己選擇了蘇霍姆林斯基的《給老師的100建議》一書進(jìn)展學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步用專業(yè)理論充實(shí)知識底蘊(yùn)，領(lǐng)會(huì)其精神本質(zhì)并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。〔二〕立足課堂，做好常規(guī)調(diào)研。本年度進(jìn)展聽課評課導(dǎo)課，聽評課之上，在聽課的過程中，及時(shí)與做課老師平等交流，充分肯定老師的優(yōu)點(diǎn)，提出可操作的建議，扎實(shí)有效做好常規(guī)調(diào)研工作?！踩臣訌?qiáng)學(xué)科老師隊(duì)伍建立。做好青年老師“升格”培養(yǎng)、骨干老師“風(fēng)格”培養(yǎng)工作。一同討論教學(xué)中的問題，引領(lǐng)青年老師反思自己的教學(xué)，盡快提升教育教學(xué)的才能?！菜摹?2月份組織骨干老師參加青年小學(xué)數(shù)學(xué)老師根本功大賽。在本次活動(dòng)中，積極推薦參賽選手，參加競賽的選手做好賽前準(zhǔn)備，最終都以較好的成績進(jìn)展了展示。〔五〕充分利用網(wǎng)上資，全面進(jìn)步我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研程度。本學(xué)年借小學(xué)數(shù)學(xué)老師根本功大賽的契機(jī)，讓更多的人分享到網(wǎng)絡(luò)的資，感受到網(wǎng)絡(luò)的教研魅力?！擦撤e極參與專項(xiàng)調(diào)研。作業(yè)量及修改情況，表達(dá)在作業(yè)本上的量是適量的，老師修改及時(shí)，多數(shù)老師批閱比擬認(rèn)真，有的有鼓勵(lì)性語言；大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生本面整潔、書寫認(rèn)真規(guī)并且能在老師的指點(diǎn)下修改錯(cuò)誤，通過作業(yè)到達(dá)復(fù)習(xí)穩(wěn)固的目的?！财摺撤e極參與評估工作。在此項(xiàng)工作中，承當(dāng)了現(xiàn)場組的組長工作并完成了成果展示和小學(xué)組的材料匯總?！舶恕称渌ぷ?。1、積極參與“國培”的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，催促并輔導(dǎo)參訓(xùn)老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、參與了開展的教研活動(dòng)。3、參加了青年老師課堂老師競賽活動(dòng)。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇5作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語文教學(xué)程度的進(jìn)步，發(fā)揮老師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強(qiáng)老師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對老師進(jìn)展培訓(xùn)，促進(jìn)老師的專業(yè)開展。1、開學(xué)初，語文教研組要求語文老師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與理論經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深化人心。在老師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文老師的教科研程度都得到了更進(jìn)一步的進(jìn)步。2、開展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織實(shí)在有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。老師在學(xué)習(xí)、交流、理論的過程中，把新的教學(xué)理念浸透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和理論創(chuàng)新才能為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能。3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干老師引領(lǐng)作用。要求全體語文老師參加到學(xué)校課題研究中，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進(jìn)展相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)步了老師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的才能，結(jié)實(shí)地樹立了評價(jià)要以學(xué)生開展為宗旨的思想。4、重視了多層次、多級別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)老師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在屢次的培訓(xùn)中，我校語文老師的各方面才能與程度都得到了進(jìn)步。二、積極開展各種教研活動(dòng)，進(jìn)步老師教學(xué)才能和教學(xué)程度1、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)老師集體教學(xué)程度的進(jìn)步，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)榮耀的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)。鼓勵(lì)老師之間互相學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。其中許葉老師低年級教學(xué)課，教研組內(nèi)同事互相聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同討論了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個(gè)層次的老師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也進(jìn)步了老師的課堂教學(xué)程度。交流中，老師的教育科研才能也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動(dòng)，促進(jìn)老師間的互相交流和合作，到達(dá)教學(xué)相長的目的。在這些活動(dòng)的開展中，老師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氣氛，不僅加深了老師間的互相理解，更促進(jìn)了老師教學(xué)技術(shù)上的進(jìn)步，到達(dá)了取長補(bǔ)短、共同開展的目的。本學(xué)期我校出了“西橫校報(bào)”三期，每月布置“語文大世界”三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位為了使教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過催促、檢查老師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期我們進(jìn)展了一年級拼音檢測，二年級寫字檢測，四年級閱讀檢測，五、六年級作文檢測。四、積極開展課題研究教學(xué)改革和教學(xué)科研是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學(xué)校、教誨處的帶著下，以進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，不斷地進(jìn)展探究、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)展學(xué)習(xí)、交流，取長補(bǔ)短，以不斷進(jìn)步課堂教學(xué)才能和教研程度，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我校語文老師緊緊圍繞學(xué)校的一個(gè)省級課題施行研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目的，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力量打破主課題。在研究過程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫教科論文。五、教研組工作存在的缺乏：1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，走過場，在許多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。2、個(gè)別老師對教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)才能進(jìn)步不快，影響了教學(xué)成績的進(jìn)步小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)工作總結(jié)。3、學(xué)生活動(dòng)開展少，對學(xué)生才能的培養(yǎng)不夠?qū)W(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上仍然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的進(jìn)步關(guān)注不夠。六、下一步工作的四點(diǎn)措施：1、老師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力進(jìn)步我們組老師的專業(yè)技術(shù)程度。2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、修改作業(yè)、才能訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此互相勉勵(lì)。3、從學(xué)生生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)展有序地專門訓(xùn)練，進(jìn)步他們的綜合程度。4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生落伍。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇6九月份，按照學(xué)校工作行政歷安排，在教誨處指導(dǎo)下開展了低段語文教研活動(dòng)，獲得了令人滿意的效果，詳細(xì)表現(xiàn)為：1、教誨處精心組織學(xué)校教研活動(dòng)根據(jù)行政歷安排在每周二，每次活動(dòng)，教誨處均能做好事先的組織協(xié)調(diào)工作，將活動(dòng)安排在通告上公布，使老師們明確活動(dòng)內(nèi)容，提早安排好課務(wù)，并能熟悉教學(xué)內(nèi)容。為教研活動(dòng)的順利開展提供了有利保障。2、上課老師用心準(zhǔn)備在九月份開展的兩次教研活動(dòng)中，輪到上課的老師都能做好充分的準(zhǔn)備工作，鉆研教材、請老師傅、設(shè)計(jì)教學(xué)、制作課件等。有的老師還提早進(jìn)展了試教，盡可能發(fā)揮出最正確的教學(xué)程度。為提升教研活動(dòng)的質(zhì)量作出了努力。3、團(tuán)隊(duì)合作共享智慧為了能上起始年級的教學(xué)獲得令人滿意的表現(xiàn)，低段語文老師利用休息時(shí)間集體備課，擠出空課時(shí)間反復(fù)聽課、議課。最后，在學(xué)校教誨處精心指導(dǎo)以及陳昌國老師自身努力下，圓滿完成了研討課的任務(wù)。展現(xiàn)了古樂中心小學(xué)老老師的教學(xué)功底與教學(xué)智慧。4、教研活動(dòng)走上常規(guī)兩次教研活動(dòng)均在教室里進(jìn)展，使得教研活動(dòng)更顯常態(tài)化。我們關(guān)注的焦點(diǎn)，并不是執(zhí)教研討課的老師上得好，誰上的不好，而是使教研活動(dòng)成為我們老師成長的學(xué)習(xí)過程。在教研活動(dòng)中以課為例，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中普遍存在的問題，進(jìn)展專題討論和解剖，發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律。通過評課、議課中的精彩點(diǎn)評，讓大家產(chǎn)生“撥云見日”的感受，能深化感受到“研討”比“聽課”更重要，且更有收獲。5、存在的問題〔1〕、聽課、評課未能做到全員參與，有個(gè)別老師沒有及時(shí)調(diào)好課，積極參加聽課、評課活動(dòng)?！?〕、撰寫教學(xué)反思不夠及時(shí)，老師們在聽課、評課時(shí)特別有感觸，可一旦活動(dòng)完畢，就銷聲匿跡了，沒有及時(shí)地在當(dāng)日完成教學(xué)反思、評課材料的撰寫及上交，流失了很多值得記錄的經(jīng)歷及方法。相信，在大家的共同努力下，我們的教研活動(dòng)會(huì)開展得更為有效，能從真正意義上幫助老師們解決課堂中的教學(xué)問題，提升教學(xué)程度，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。愿教研活動(dòng)能真正成為大家的一種需求！小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇7本學(xué)期小學(xué)英語教研組全體老師在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在郭主任的直接領(lǐng)導(dǎo)下，按照上級的要求于開學(xué)初制定了有效可行的英語教研組工作方案，在本學(xué)期共開展了3次正式的教研組活動(dòng)以及一些不定期的活動(dòng)，全面務(wù)實(shí)的完成了本學(xué)期的教學(xué)英語工作，主要總結(jié)如下：在本學(xué)期的開學(xué)初，我們組就組織在一起，按照學(xué)校教誨處的學(xué)期教研活動(dòng)要求，先認(rèn)真學(xué)習(xí)教誨處的各項(xiàng)要求，然后共同討論和制定了：(1)教研組的學(xué)科課題：閱讀教學(xué)初探(此課題也是延續(xù)前幾個(gè)學(xué)期的研究課題);(2)制定出教研組活動(dòng)方案表;活動(dòng)內(nèi)容主要有:觀看優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄碟片(均為外地優(yōu)秀老師授課);共同幫助組里參加兵團(tuán)小學(xué)英語課堂教學(xué)比賽的老師備課，評課，議課;青年老師評優(yōu)課上課及評課、議課;閱讀教學(xué)體會(huì)交流;分析^p三、四、五、六年級的一個(gè)單元如何上;閱讀教學(xué)體會(huì)(寫出體會(huì)文章)。(3)本學(xué)期學(xué)科活動(dòng)方案(五、六年級英語作文大賽)。教研活動(dòng)制定出來以后，還要更好的執(zhí)行。我們組在教研組長的帶著下，嚴(yán)格按照方案執(zhí)行。首先是幫助參加兵團(tuán)小學(xué)英語課堂教學(xué)比賽的老師備課，評課，議課，先聽試講課，然后議課，大到教學(xué)思路的把握，小到一個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)環(huán)節(jié)怎么銜接，一句話一句話怎么說，都互相議論，互相討論，力求簡明明了，不拖沓;在課件的制作上，全組也是集體出力，有的找素材，有的出點(diǎn)子，制作出來的課件美觀實(shí)用。經(jīng)過授課老師和大家的努力，我們推出的這節(jié)課被評為兵團(tuán)一等獎(jiǎng)，授課老師代表兵團(tuán)參加了在云南舉辦的少數(shù)民族地區(qū)英語大賽，也獲得了一等獎(jiǎng)的好成績，為學(xué)校和我們英語教研組爭了光，添了彩。這些成績的獲得，與全組老師的努力分不開，每位老師在這次活動(dòng)中都有收獲，有體會(huì)，這同時(shí)也證明了一個(gè)道理，要合作，才能開展。本學(xué)期的另一個(gè)重點(diǎn)是青年老師評優(yōu)課，它是對我們青年老師教學(xué)才能的一次考驗(yàn)及教學(xué)才能的一次展示，在第一次教研會(huì)上，我們就讓年輕老師自己準(zhǔn)備課，制作相關(guān)的課件。同時(shí)強(qiáng)調(diào)必須狠抓課堂教學(xué)，多在課堂上用英語來發(fā)出一些指令，任何一位老師來本班上課均不困難。經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備，每一位年輕老師的課，大家均去聽課，從同事身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，防止自己的缺點(diǎn)。在這次評優(yōu)課上，我們的兩位三年以上教齡的老師所上的課被兵團(tuán)教研室的老師評為優(yōu)秀，四位教齡在三年以內(nèi)的老師所上的課也都在以前的根底上，有了很大的進(jìn)步，每一位老師都進(jìn)步了。評優(yōu)課后，我們組進(jìn)展了認(rèn)真的總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出缺點(diǎn)，以及以后在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的方面。(教研記錄本上附有專門的每位老師的評語)我們組教研氣氛濃郁，不僅在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間我們認(rèn)真進(jìn)展教研活動(dòng)，就是在平時(shí)的教學(xué)中，為了一句話怎么導(dǎo)入，一個(gè)單詞怎樣讓孩子迅速記住，我們也常常是爭得面紅耳赤，聽完課后的評議課上，我們只指出本堂課的缺乏之處，需要改良的地方，不是我們看不到別的老師的優(yōu)點(diǎn)，而是我們都認(rèn)為把這些需要改良的地方改好才是最重要的。本學(xué)期，我們組人人聽課均在20節(jié)以上，教研組長更是在50節(jié)左右，全組聽課總計(jì)在220節(jié)左右。我們組不僅在自己的組內(nèi)聽課