一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)001

Word版本，下載可自由編輯一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

【設(shè)計(jì)理念】

“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！惫ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。

1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表述上的特點(diǎn)是利用人物的動作來表現(xiàn)心理活動，應(yīng)故意識引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真體味這一寫法。從語文課的情感性來看，熱愛國旗就是熱愛祖國，惟獨(dú)熱愛自己祖國的人才干贏得外國人的敬重。

2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)故意識地兼顧了學(xué)問與能力、過程與辦法的有機(jī)融合。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體驗(yàn)人物情感，終于升高到對國旗象征意義的理解。

3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度挑選教法。本課利用朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態(tài)、動作的詞句，深刻領(lǐng)會其中內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中，既支配了出聲的誦讀，也設(shè)計(jì)了涵泳的靜思默讀。

4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計(jì)教程?！半p性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，而應(yīng)該蘊(yùn)含于所有流程中。據(jù)此，我支配了以下三大環(huán)節(jié)：

（1）追本溯源，了解當(dāng)初境況。

（2）前后對照，體味人物內(nèi)情緒感。

（3）真情抒發(fā)，提高愛國情懷。

【教材簡析】

《一面五星紅旗》是人教版學(xué)校語文三班級下冊中的一篇課文，主要寫一名中國留同學(xué)在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的境況下，他否決了面包店老板用中國國旗交換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也因此贏得了外國伴侶的恭敬，終于得到了外國面包店老板的救助。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．利用聯(lián)系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。

2．利用人物的語言、行為體味人物的內(nèi)情緒感。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體味“我”對國旗的熱愛和敬重，以及面包店老板對“我”的尊重和理解。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解“我”在極度困難的境況下，否決用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國精神。

【教學(xué)過程】

一、聽寫詞語，快捷導(dǎo)航

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》。上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)會了本課的生字新詞，下面聽寫一下學(xué)過的詞語。哪位學(xué)生情愿到黑板上來寫？

（聽寫：無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）

2．請大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評議，修改。）

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)課時直接舉行課文重要詞語的聽寫，走的是本色語文的線路。前三個詞語是表現(xiàn)“我”的艱巨境況，而“交易”一詞直抵文本的情節(jié)內(nèi)核。這樣一來，對同學(xué)而言，他們實(shí)實(shí)在在地受到了語言文字方面的熏陶，既鞏固了第一課時所學(xué)的詞語，同時又利用復(fù)習(xí)這些詞語對學(xué)習(xí)新課起到提綱挈領(lǐng)的作用。聽寫詞語的過程就是對課文內(nèi)容的一個復(fù)習(xí)過程，也是落實(shí)工具性的一個重要體現(xiàn)。】

二、聯(lián)系生活，理解“交易”

順著聽寫詞語的脈絡(luò)，迅速進(jìn).入對中心詞語“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留同學(xué)衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個核心詞語。

三、挨次而教，初“讀”老板

1．請從課文中找到“交易”這個詞所在的段落讀一讀。

（按照同學(xué)回答展示第4自然段，指名讀。）

2．“我”當(dāng)初的境況是怎樣的呢？面包店老板考究的平等交易又是什么呢？

（1）課文的哪一自然段寫了“我”當(dāng)初的境況？（第3自然段）

（2）請學(xué)生們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當(dāng)初的境況是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當(dāng)初的境況？（驚恐、孤單、饑餓……）請說說理由。

想象當(dāng)初的狀況：

包里可能會有什么？

（這里面大概有救生工具，大概有維持生存的食物，大概有和外界聯(lián)系的通信工具，大概有急救的藥品……然而，這全部的東西都被激流無情地沖走了。）

在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一連轉(zhuǎn)了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的？

（饑餓難耐；疲乏不堪；叫每天不應(yīng)，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，惟獨(dú)野獸的嚎叫聲和激流無情的呼嘯聲陪伴著他。此時，除了恐驚還是恐驚，除了無助還是無助……）

3．請把“我”當(dāng)初艱巨的境況利用朗讀表述出來。

（指名讀，齊讀。）

【設(shè)計(jì)意圖：深化理解留同學(xué)當(dāng)初境況的困難，是為了更好地凸顯留同學(xué)需要協(xié)助的迫切性。實(shí)際上，這也為后面的教學(xué)埋下伏筆——留同學(xué)境況非常艱巨，除了一面五。星紅旗，別無他物。看似不經(jīng)意，實(shí)則用意很深。】

4．“我”的境況如此艱巨，原以為向面包店老板說明白就可以得到他的救濟(jì)，可是面包店老板卻說——（展示第4自然段）誰再來讀讀這一自然段中面包店老板說的話？

（指名朗讀）

（1）請你猜一猜，一個面包可能值多少錢？

（2）也就是幾元錢的東西，面包店老板不但不賦予協(xié)助，反而還要和“我”做交易，要是當(dāng)初你也在場，聽了面包店老板的話，你想對面包店老板說什么？

（3）從面包店老板的話中除了感到他是一個不近人情的人以外，還可以從這一自然段的什么地方感覺到？

（4）小結(jié)：無論是面包店老板的動作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。

（指名再讀這一自然段）

【設(shè)計(jì)意圖：感觸面包店老板的“不近人情”，為學(xué)習(xí)后文面包店老板態(tài)度的改變埋下伏筆，也為后面比較面包店老板態(tài)度改變的教學(xué)打下基礎(chǔ)。此處一“抑”，后面一“揚(yáng)”，頗能體現(xiàn)面包店老板前后態(tài)度改變之大?！?/p>

四、質(zhì)疑問難，研讀比較

1．學(xué)生們，課文不止一次地寫到了面包店老板的態(tài)度。請你再讀讀課文，找一找哪一自然段也寫到了面包店老板的態(tài)度？

（按照同學(xué)回答展示第11自然段，指名朗讀。）

2．你發(fā)覺面包店老板前后的語言、行動有什么變化嗎？

（1）語言——前面考究平等交易，后面主動墊付醫(yī)藥費(fèi)。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費(fèi)？（高額醫(yī)藥費(fèi)面包店老板主動墊付）

（2）行動——前面兩手一攤，一臉無奈；后面豎起大拇指。你什么時候會豎起大拇指？

（3）是呀，面包店老板的態(tài)度變化如此之大。請你再好好地讀讀這段話。（朗讀第11自然段）學(xué)到這里，你有沒有什么問題想提出來和大家研究的？

一個幾元錢的面包要公正交易，一筆高額的醫(yī)藥費(fèi)卻主動地?zé)o償墊付，為什么這個面包店老板會主動放棄交易呢？讓我們一起來研究研究。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)非常提倡在教學(xué)過程中呈現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，舉行情感熏陶。而這一理念在這里是利用對人物的語言、動作的細(xì)細(xì)體會、揣摩來完成的。這就使得同學(xué)學(xué)習(xí)本文有了依托和抓手，簡潔自然，水到渠成?！?/p>

五、尋根探索，體悟情感

1．學(xué)生們，根據(jù)常理，“我”應(yīng)當(dāng)給老板什么呢？（錢）可是，此時“我”身無分文。（指黑板上同學(xué)書寫的“身無分文”）在這種狀況下，面包店老板認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣舉行平等交易呢？請學(xué)生們迅速地從課文中找一找。

（生答，師板書。）

2．那這位中國留同學(xué)認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？

（1）你找到的是哪幾個句子？

（2）請你談?wù)勛约旱捏w味。

怎樣的動作可以稱作“注視”？（眼睛盯著一動不動）

“我”久久地注視著手中的五星紅旗，此時此刻，“我”的心里在想些什么呢？

“我”連穿衣服、走路的力量都沒有了，莫非“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結(jié)合《中華人民共和國國旗法》理解）

對國旗的愛是不能用價值來衡量的，因此中國留同學(xué)絕不會用國旗去換面包。讓我們利用朗讀把留同學(xué)當(dāng)初的這種感觸表述出來。

（指導(dǎo)朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）

總結(jié)：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動作表述了內(nèi)心的情感，真是此時無聲勝有聲。

3．此時此刻，你一定已經(jīng)明了了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會有如此大的變化。

（隨同學(xué)回答師板書：“愛國”“恭敬”）

4．當(dāng)“我”醒來的時候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！

（指名讀第12自然段）

面包店老板一句親切的話語，一個友善的微笑，病房里一束漂亮的鮮花，一面依舊艷麗的五星紅旗，都深深地暖和了中國留同學(xué)的心。信任，此時此刻這位中國留同學(xué)一定有太多太多的話想說。請你想象一下，此時的中國留同學(xué)會怎么說、怎么做，請你寫下來。

中國留同學(xué)xxxx地對面包店老板說：“xxxx。

【設(shè)計(jì)意圖：對“交易”一詞的二度理解，對“平等”含義的深層開掘，增進(jìn)了同學(xué)情感體悟的提高。此處設(shè)計(jì)的小練筆，為同學(xué)潛心涵泳文本之后的真情告白搭建了一個出示自我的平臺?！?/p>

六、真情抒發(fā)，提高愛國情懷

（音樂響起）是啊，從中國留同學(xué)的'表現(xiàn)中，我們可以看出他以實(shí)際行動維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。學(xué)生們，五星紅旗是中華人民共和國的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國。無論你身處何時何地，無論走得多么遙遠(yuǎn)，當(dāng)你看到了國旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表述我們對祖國的熱愛之情。

（展示《國旗頌》，師生誦讀。）

【設(shè)計(jì)意圖：從文章中留同學(xué)捍衛(wèi)國旗尊嚴(yán)，贏得老板敬重的事例中，順?biāo)浦奂由钔瑢W(xué)對國旗的情感熟悉，從文本中來而又高于文本，不露痕跡，潤物于無聲。】

附：板書設(shè)計(jì)

【教后所感】

語文教學(xué)要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在這一理念下催生而出的。同時，教學(xué)也照看到了文本的行文特點(diǎn)，依序而教，順學(xué)而導(dǎo)，使同學(xué)的情感體悟由淺入深，不斷提高，熟悉的高度由具象向抽象漸次遞進(jìn)。語文老師要時刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身，念念不忘語文的情——利用語言文字探尋人文情感。這樣，教學(xué)才干達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

《一面五星紅旗》教案設(shè)計(jì)篇二

我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)人教版試驗(yàn)教科書學(xué)校三班級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的其次課時，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留同學(xué)，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的境況下，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然否決了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏來了外國伴侶的恭敬。我選編這篇課文的意圖是，—協(xié)助同學(xué)全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要相互敬重，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，惟獨(dú)熱愛自己祖國的人才干贏得外國人的敬重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的辦法。

一、為此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問和能力

讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，學(xué)習(xí)用外在動作表述內(nèi)情緒感的寫法。

2、過程和辦法

以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探索”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與同學(xué)間的溝通平臺，使閱讀教學(xué)成為同學(xué)、老師、文本之間對話的過程。

3、情感態(tài)度和價值觀

故意識地激活同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

語文課程目標(biāo)的核心是全面提升同學(xué)的語文素質(zhì)，為同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)按照學(xué)問和能力、過程和辦法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計(jì)，三個方面相互滲透，融為一體，注意語文素質(zhì)的整體提升。

二、教學(xué)的重、難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動作表述內(nèi)情緒感的寫法。

三、教法學(xué)法

教法與學(xué)法是互相聯(lián)系、互相作用的，教法與學(xué)法是一個有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采納的教學(xué)辦法如下：

1、勾勒讀書法：

教學(xué)時利用詳細(xì)要求引領(lǐng)同學(xué)一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點(diǎn)，思量疑點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。

2、朗讀感悟法

在教學(xué)中利用自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓同學(xué)感悟文中人物的情感與內(nèi)心。

3、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)時把個人思量、小組研究、全班溝通等形式有機(jī)結(jié)合起來，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作溝通，增加合作意識，并培養(yǎng)同學(xué)動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4、對照教學(xué)法

教學(xué)時利用讀句子，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；利用讀句子，揣摩重點(diǎn)詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對照。

四、按照以上分析，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)舊知，回顧境況

展示本課重點(diǎn)詞，指名讀詞。評價一下同學(xué)對詞語的把握狀況，然后提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內(nèi)容嗎？這樣的設(shè)計(jì)，即復(fù)習(xí)了字詞，又回顧了課文內(nèi)容。

（二）倒入其次環(huán)節(jié)：深化課文，研讀變化

我們知道了：漂流遇險(xiǎn)的“我”得到了面包店老板的協(xié)助，這一過程中老板的態(tài)度有變化嗎？同學(xué)一定能大聲回答出：有。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。展示閱讀提醒：請你從第四自然段開頭，認(rèn)真閱讀課文，勾勒出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

同學(xué)很簡單就能回答出開頭能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子，按照同學(xué)的回答我板書：兩手一攤聳鼻子平等交易，我用作動作的辦法讓同學(xué)理解”兩手一攤聳鼻子”,按照生活閱歷理解“平等交易”。這些動作和語言說明白老板是怎樣的態(tài)度？(冷淡)。誰能讀出這種態(tài)度，指導(dǎo)朗讀。

我預(yù)測到，同學(xué)可能很難一下子總結(jié)出最后的變化，所以我適時引領(lǐng)：我們從老板的“一言一行”中，感觸到他在婉言否決我，很冷淡，可是老板后來的態(tài)度是怎樣的呢？誰能讀出有關(guān)的句子。

展示：我醒來的時候，發(fā)覺自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”

按照同學(xué)回答我板書：豎起大拇指費(fèi)用我來付。

為了協(xié)助同學(xué)理解這一變化過程，我讓同學(xué)預(yù)測一下一塊面包的價錢和住院需要的費(fèi)用。此時你想說點(diǎn)什么？此時同學(xué)會說出：老板的態(tài)度變化真大?。≈笇?dǎo)同學(xué)朗讀。此時你能提出一個十分有價值的問題嗎？按照平常的教學(xué)閱歷，同學(xué)一定會提出：為什么這個老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化呢？進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。

（三）探索變化緣由，落實(shí)重點(diǎn)

請學(xué)生們讀課文，邊讀邊想，能讓老板的態(tài)度發(fā)生改變的根本緣由是什么？同學(xué)回答后，師隨機(jī)總結(jié)板書：“我”愛國精神

你是從哪些地方看出來的“我”有著很劇烈的愛國精神的呢？

展示閱讀提醒：請學(xué)生們勾勒出我的愛國情感讓你激動的地方，并在小組內(nèi)說說你的理解。

同學(xué)一定會找出“我”與面包店老板溝通過程中的句子：（展示句子）

“我向老板說明白自己的境況?！薄按藭r，我身無分文，只好脫下新買的外套?！薄拔疫t疑了一下，把國旗漸漸解下來，再綻開?！薄拔毅读艘幌?，然后久久地注視著手中的五星紅旗?！薄拔覔u搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

引領(lǐng)同學(xué)理解“遲疑”“楞”，“趔趔趄趄”，為什么“趔趔趄趄”？“這面做工……依然是那么艷麗”這句話講的是什么意思，表述了當(dāng)初的情緒是怎么樣的呢？還有那些地方能體現(xiàn)我對國旗的熱愛？引領(lǐng)同學(xué)從動身前找出對國旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上惟獨(dú)這面紅旗讓老板感愛好，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時“我”是怎么想的呢？引領(lǐng)同學(xué)探索我的心理。

指導(dǎo)同學(xué)朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。驟然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）同學(xué)自讀，讀出“我”當(dāng)初的情緒。

我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么盼望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細(xì)胞都在召喚著這塊救命的面包！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命連續(xù)的必須品呀！但在祖國尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然挑選了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感觸讀出來吧！齊讀：

（我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。驟然，我摔倒在地上，就什么也不知道了）。這時同學(xué)就會把對留同學(xué)的那種尊重讀出來此時你激動了嗎？你認(rèn)為這個留同學(xué)是一個什么樣的人，先和同桌說一說，現(xiàn)在你想對暈倒在地上的中國留同學(xué)說什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓同學(xué)進(jìn)一步感觸“我”的愛國熱烈。正是這樣一種民族氣節(jié)，正是這樣一種愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，同時也贏得外國伴侶的恭敬

總結(jié)寫法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說出來，我們是利用他們的什么知道的呢？引領(lǐng)同學(xué)理解“行動賽過千言萬語”。也就是利用人物的表情及動作來表述內(nèi)情緒感，來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，這是一種十分好的寫作辦法，值得我們學(xué)習(xí)。

這一環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施時我直奔重點(diǎn)，研讀面包店老板態(tài)度變化的緣由，然后順藤摸瓜，引領(lǐng)同學(xué)探索課文是用動作和表情體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。這樣的設(shè)計(jì)可以做到簡潔流暢，主線分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。此時，同學(xué)的愛國情感已經(jīng)悠然生起，我適時進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：

（四）拓展延長，升華愛國情感

學(xué)生們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依舊是那么艷麗的五星紅旗吧。播放圖片。展示“我”在醫(yī)院的畫面，此時此刻，如果你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留同學(xué)，看到鮮花分散著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是利用引領(lǐng)同學(xué)評價面包店老板的救助行為，明了要謝謝別人的協(xié)助，這也是“國際理解教導(dǎo)”中的重要一環(huán)。我得救了，從死亡中走出來的我看到艷麗的五星紅旗情緒會怎樣？引讀：（展示最后一段：這時我才發(fā)覺，在我床頭的花瓶里，有一束漂亮。芳香的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）

芳香而漂亮的鮮花，分散著心愛的五星紅旗，它是那么艷麗，那么奪目，那么宏大。我們中國人凝結(jié)在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯美詩篇??！

課件出示（南極升旗、港澳回歸、申奧勝利、載人航天。、汶川地震……）（在災(zāi)害面前，五星紅旗的力氣讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）

五、總結(jié)

課件出示(各國的國旗)學(xué)生們，每一個國家都有自己的國旗，它代表著每個國家的主權(quán)和尊嚴(yán)。讓我們走出家門，放眼世界，互相理解與敬重，讓親愛成為我們共建人類美妙家園的橋梁。

以上，我利用引發(fā)、研究等方式學(xué)習(xí)，針對教學(xué)的重點(diǎn)，找出面包店老板表情變化的句子，引領(lǐng)同學(xué)研究“面包店的老板從‘平等交易’到‘費(fèi)用我付’，他的態(tài)度為什么會發(fā)生如此巨大的變化？”增進(jìn)同學(xué)樂觀思量問題，利用“找出文中‘我’的行動和做法讓你激動的地方”來減緩問題的坡度，注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神和熬煉同學(xué)的口頭表述能力。

利用對文章重點(diǎn)的探索，品析，拾級而上，步步深化，由文悟情，由情賞文，使同學(xué)在讀，思，議、說的教學(xué)活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。

六、說板書

板書我用簡潔明白，突出重點(diǎn)方式設(shè)計(jì)，

26、一面五星紅旗

兩手一攤聳鼻子平等交易

“我”的愛國精神

豎起大拇指費(fèi)用我來付

《一面五星紅旗》教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感觸我的愛國之情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動作表述人物內(nèi)情緒感的寫法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在朗讀中熟悉“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

2、利用正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)情緒感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體味我對國旗的恭敬和熱愛，感觸到面包店老板對我的尊重和理解。

教學(xué)流程：

課前：預(yù)習(xí)課文，讓同學(xué)閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集關(guān)于國旗的資料。

一、了解“國旗”，導(dǎo)入揭題

1、播放奧運(yùn)會中中國國旗緩緩升高的情景，讓孩子們說說這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國旗”，明了國旗代表的是自己的國家。

2、了解哪些地方經(jīng)常紅旗飄揚(yáng)。

天an門廣場、小學(xué)的升旗儀式，航海船只上飄揚(yáng)的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。由于國旗代表著我們的國家。

（設(shè)計(jì)意圖：雖然孩子都知道“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”真正意義，就有須要補(bǔ)充相關(guān)的語言和背景資料，是孩子們肅然起勁，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。）

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀全文，整體感知

1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什么事？

2學(xué)習(xí)生字（點(diǎn)個別學(xué)生讀，全班齊讀）

3.教師一講把課文主要內(nèi)容概括出來了，讓同學(xué)以填空的方式來補(bǔ)充完整，

4、課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”綻開。請你再整體閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”？

（1）、將同學(xué)找到的關(guān)于紅旗的句子在課件（word）上顯現(xiàn)。

（2）、引領(lǐng)同學(xué)概括第一處標(biāo)題：手舉五星紅旗

（3）、再讀句子，照樣子列出其他標(biāo)題

脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗

三、精讀感悟，體味“我”的愛國情愫

在四處描寫國旗中最讓你激動的是哪一部分？

（設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)的目光聚焦到“拒換”這一環(huán)節(jié)中，以此帶動同學(xué)深化細(xì)致地研讀課文對人物動作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體會人物的愛國情愫。）

1、自由地朗讀4－11小節(jié)。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情誼。

2、溝通，讓孩子們充分發(fā)表自己的主意

●“我遲疑了一下，把國旗漸漸解下來，再綻開。這面做工精美的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依舊那么艷麗。”

1）、老板看到我脖子上的紅旗，奇怪地問：“那是什么”時，我遲疑了一下。我在遲疑些什么？

2）、關(guān)注“漸漸解下來”、“綻開”細(xì)微的動作——動作當(dāng)心，愛惜國旗。

3）、“這面做工精美的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依舊那么艷麗?！痹谖已壑校t旗依舊那么艷麗。紅旗陪著我，經(jīng)受危急和逆境，卻依舊那么艷麗，國旗依舊保持她的神圣和莊重，表述我熱愛國旗的赤子之心。

4）、朗讀指導(dǎo)。

●我愣了一下，然后久久地注視著手中的國旗。

1）、當(dāng)老板告知我可以用這面國旗換面包時，我愣了一下，久久注視著手中的旗幟。當(dāng)初，我在想些什么呢？（國旗陪我經(jīng)受了這么多的困難，是絕不能拿來交換面包的，何況它象征的是我的國家）

2)當(dāng)在想這些的時候，面包店的老板在想什么呢？

（以為我嫌少了）

3)、朗讀指導(dǎo)

●我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走。

1）、搖頭：斷然否決！

2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：無法支撐卻還不肯意交換國旗。維護(hù)國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)。

3）、讀得索性，堅(jiān)定。

四、品評選較，體味老板的國際友誼

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