《從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”》觀課報告

《從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”》觀課報告濟(jì)南市長清區(qū)石麟小學(xué)房霞執(zhí)教的一課《從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”》選自道德與法治四年級下冊第8課《這些東西從哪里來》第三個話題，教材呈現(xiàn)了兩條教學(xué)線:一是“明線(工業(yè)線)”，即講中國工業(yè)的成就及發(fā)展趨勢;二是“暗線(情感線)”，即中國工業(yè)在制造業(yè)領(lǐng)域影響了世界(自豪感),中國工業(yè)科技含量有待提升(危機(jī)感)，中國工業(yè)向自主創(chuàng)新發(fā)展(使命感)。這兩條線指引教學(xué)，既能讓學(xué)生了解中國工業(yè)發(fā)展相關(guān)知識，又能激發(fā)學(xué)生發(fā)展中國工業(yè)的積極意愿，彰顯道德與法治學(xué)科特色，完成“立德樹人”的教學(xué)使命。認(rèn)真聽完這節(jié)課，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會與認(rèn)識：1.開發(fā)性使用教材。教材并未編寫“中國工業(yè)為什么要由中國制造走向中國創(chuàng)造”，這就給教學(xué)帶來了困惑，因?yàn)閷W(xué)生無法理解中國工業(yè)“由制造向創(chuàng)造發(fā)展”的意義;這也給教學(xué)帶來了機(jī)遇，因?yàn)榭梢酝ㄟ^課程資源的開發(fā)突破教材編寫的局限。杰老師在執(zhí)教過程中能創(chuàng)造性的整合教材，從而做到開發(fā)性使用教材，真正實(shí)現(xiàn)“用教材教”而不是“教教材”的教學(xué)理念。通過大量課程資源的開發(fā)，突出教材的邏輯優(yōu)勢，也彌補(bǔ)教材編寫內(nèi)容局限。如“國外超市圖片和視頻”，各種“中國創(chuàng)造”的圖片和視頻，“科學(xué)家的故事”“學(xué)生自己的科幻畫”等等。最為精彩的是“中國創(chuàng)造”交流會。學(xué)生自己主持，自己開展了“中國創(chuàng)造”交流會。在交流中，生生之間，師生之間在互相補(bǔ)充中，學(xué)生自然而然的感受到祖國的步步崛起，步步強(qiáng)大，感受到祖國取得的一系列了不起的成就，同時并感悟到中國人民那種積極探索、勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗的精神。2.活動化教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課教學(xué)杰老師以“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注意從學(xué)生生活實(shí)際和社會現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)合理地選取教育資源，大量運(yùn)用了活動化教學(xué)設(shè)計(jì)思想，把工業(yè)課上得生動活潑。如逛外國超市、中國創(chuàng)造交流會，觀看科學(xué)家的故事，科幻畫欣賞等，這些活動的開展活躍了課堂，也突破了教學(xué)重難點(diǎn)，更觸動了學(xué)生的心靈，啟動了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性和主動性。3.尊重學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課無論是教學(xué)形式還是教學(xué)語言，都充分尊重了兒童、兒童生活及兒童認(rèn)知規(guī)律，力求做到準(zhǔn)確性與生動性的統(tǒng)一，工業(yè)線與情感線雙線并進(jìn)。教師立足學(xué)生實(shí)際生活開展教學(xué)，教學(xué)活動生動有趣，將學(xué)生生活與課堂教學(xué)進(jìn)行了有效連接。首先用“展示圖片”“展示身邊的商品實(shí)物”的形式引導(dǎo)學(xué)生聚焦到“中國制造”和“MadeinChina”，從學(xué)生熟知的生活用品入手，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高漲。對于“中國制造”遍布全球，學(xué)生不容易理解，為此杰老師采用帶學(xué)生逛世界各國超市的方法引導(dǎo)學(xué)生親眼觀看，親自體會“中國制造”遍布世界各地，很受外國人歡迎。由此激發(fā)學(xué)生的愛國情感和自豪感。當(dāng)學(xué)生理解了“中國制造”走向了世界，可是對于當(dāng)下大而不強(qiáng)、附加值低，創(chuàng)新能力不足、科技含量有待提升方面，學(xué)生不明白，不易理解，為突破這一難點(diǎn)，杰老師又采用了表格對比的方式，列舉出口、進(jìn)口的幾個典型事例，讓學(xué)生在數(shù)字對比，事例對比中，一切水到渠成，明白了我們要努力實(shí)現(xiàn)從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變，效果非常明顯。這是“一堂有溫度的工業(yè)課”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上既正確認(rèn)識我國制造業(yè)現(xiàn)狀，理解“中國創(chuàng)造”的發(fā)展意義，懂得必須加強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，努力實(shí)現(xiàn)從“中國制造