《愛(ài)之鏈》教學(xué)案例6篇

Word版本，下載可自由編輯《愛(ài)之鏈》教學(xué)案例6篇《愛(ài)之鏈》教學(xué)案例篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓同學(xué)充分感觸人間真情，知道當(dāng)別人需要協(xié)助的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)賦予無(wú)私的協(xié)助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)利用描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、學(xué)生們，有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中暖和渴求的心房，愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品嘗這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

（喬依協(xié)助老婦人以及老婦人協(xié)助女店主）

二、精讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事

第2小節(jié)

（1）師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)裹挾著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄零下來(lái)。一條鄉(xiāng)間馬路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，看不見(jiàn)人影，一切都顯得那么沉寂、荒蕪。一位老婦人的車(chē)在這里拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章的第2自然段，體味體味。

（2）能利用朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的無(wú)望、膽怯表述出來(lái)嗎？

這短短的幾句神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)讓我們感同身受，不禁憐憫起老婦人的遭受來(lái)。

過(guò)渡：然而就在這時(shí)，喬依浮現(xiàn)了，看到老婦人的遭受，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)你迅速讀讀課文的38小節(jié)。

第4小節(jié)

（1）喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？

（2）指名讀第4小節(jié)。

（3）用"。'標(biāo)出喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，板書(shū)：爬、放置、蹭、摘、喘、流、沾。透過(guò)這些動(dòng)詞，你能想象出喬依當(dāng)初會(huì)碰到哪些困難？

（4）從這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你感觸到了喬依怎樣的品質(zhì)？

（5）是啊，喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)，這是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的協(xié)助，這是一種樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

迅速默讀3--8小節(jié)

還有哪些細(xì)節(jié)能反映出喬依的為人？

2、學(xué)習(xí)其次個(gè)故事

（1）、這愛(ài)之鏈的其次個(gè)故事，就請(qǐng)學(xué)生們自己學(xué)習(xí)。讀完后劃出令你激動(dòng)的句子，談?wù)勛约旱母杏|

（2）溝通。

（3）自讀911小節(jié)

（4）、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感觸這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋

2、展示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)："一切都會(huì)好起來(lái)的，友愛(ài)的，喬依'

3、從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？

4、而當(dāng)喬依醒來(lái)之后，又會(huì)發(fā)生怎樣的一幕呢？（以"喬依醒來(lái)'為開(kāi)始綻開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。描寫(xiě)時(shí)注重抓住人物的對(duì)話(huà)，表情與動(dòng)作等。）

5、現(xiàn)在你明了為什么用"愛(ài)之鏈'作題目了嗎？

三、總結(jié)課文

學(xué)生們，愛(ài)是什么？愛(ài)就是一顆真心。當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芳香，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希翼我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永久不斷！

《愛(ài)之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、解讀教材：《愛(ài)之鏈》這篇課文敘寫(xiě)了喬依協(xié)助老婦人修車(chē)不計(jì)酬勞，老婦人協(xié)助女店主，女店主體貼丈夫喬依的故事，生動(dòng)地出示人與人之間的愛(ài)的鏈條，歌贊了相互體貼、相互協(xié)助的美妙感情，愛(ài)之鏈其次課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（其次次教案）。因此，以寓意深刻的“愛(ài)之鏈”為題，傳達(dá)了希翼社會(huì)上的這種愛(ài)之鏈延續(xù)不斷、擴(kuò)展延長(zhǎng)的思想感情。

基于以上狀況，本人這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：

1、復(fù)習(xí)三個(gè)點(diǎn)：?jiǎn)桃馈蠇D人，老婦人——女店主，女店主——喬依。這樣為進(jìn)一步理解全文作了須要預(yù)備。

2、繼而圍繞“愛(ài)之鏈”探索愛(ài)的鏈條的主要環(huán)節(jié)——

（1）喬依——老婦人：緊扣“愣”和“向來(lái)”剖解心理活動(dòng)，突出喬依的樂(lè)于助人與樸實(shí)希翼。

（2）老婦人——女店主：老婦人眼中的餐館和女店主的情態(tài)，讓她想起喬依的話(huà)，她的無(wú)私協(xié)助，使女店主激動(dòng)不已。

（3）女店主——喬依：體貼艱巨辛勞的喬依，勸慰喬依“一切都會(huì)好起來(lái)的”，揭示老婦人相助的影響。

3、板書(shū)將這三點(diǎn)用索圈表示鏈條串聯(lián)起來(lái)，不僅形成了完整的“愛(ài)之鏈”，而且使同學(xué)對(duì)這“愛(ài)之鏈”有了更為生動(dòng)的感觸和深刻的理解。

為了凸顯高年段“讀寫(xiě)結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)教研主題，在教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)品讀感悟文中關(guān)鍵詞句，使他們走入文本，體味人間濃濃的真情和互相體貼的美妙情感，同時(shí)，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)同學(xué)加以寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練；圍繞課后練習(xí)題第4題，以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)始，綻開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)，對(duì)同學(xué)舉行續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，并在續(xù)寫(xiě)中精確?????運(yùn)用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。從而使讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既提升了同學(xué)寫(xiě)作能力，又提升了他們的寫(xiě)作水平。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)利用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，感觸人間真情，懂得相互體貼。

3、在理解感悟文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，綻開(kāi)想象，以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)始寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，感觸人間真情，懂得相互體貼。

教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)綻開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。

課前預(yù)備：教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1、老師語(yǔ)言渲染愛(ài)的課堂氛圍。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問(wèn)：“這篇文章主要寫(xiě)哪些人物？”板書(shū)“喬依、老婦人、女店主”，并引出新授內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事1、默讀課文4—8自然段，邊讀邊思量：?jiǎn)桃朗窃鯓訁f(xié)助老婦人的？

2、指名說(shuō)，同學(xué)自由讀第4自然段，找出表示動(dòng)作的詞，從這些動(dòng)詞看出喬依是個(gè)怎樣的人？感情朗讀。

3、滲透寫(xiě)法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

（1）提醒：細(xì)節(jié)描寫(xiě)還有環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。

（2）舉例練習(xí)，進(jìn)一步了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作辦法與益處。

4、喬依修好車(chē)子后，老婦人怎么做？（為什么給他錢(qián)？）喬依又是怎么做的？引領(lǐng)同學(xué)從文中找出答案。

（1）齊讀第6自然段，思量：?jiǎn)桃罏槭裁淬蹲×耍?/p>

（2）按照同學(xué)回答，板書(shū)“經(jīng)常，向來(lái)”，教案《愛(ài)之鏈其次課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（其次次教案）》。

（3）朗讀體味喬依質(zhì)樸清純的美妙心靈。

（4）朗讀背誦第7自然段，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有這樣做？

三、學(xué)習(xí)其次個(gè)故事1、用喜愛(ài)?的方式讀9-11自然段，按課件上的提醒自學(xué)這部分內(nèi)容。

2、自學(xué)匯報(bào)，評(píng)議。

3、想象：女店主在得到協(xié)助時(shí)不禁潸然淚下，當(dāng)初她心里會(huì)想些什么？

4、看板書(shū)點(diǎn)題，說(shuō)說(shuō)生活中關(guān)于愛(ài)之鏈的感人故事。

四、學(xué)習(xí)第三個(gè)故事下面，我們來(lái)看看女店主是怎么體貼橋依的？

1、指名朗讀最后一個(gè)自然段，邊聽(tīng)邊思量：女店主是怎么體貼喬依的？

2、指名說(shuō)，配樂(lè)感情朗讀女店主的話(huà)。

3、引發(fā)想象說(shuō)話(huà)：此時(shí)或明天喬依醒來(lái)，夫妻二人會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？

4、課件歸納：續(xù)寫(xiě)注重事項(xiàng)，同學(xué)續(xù)寫(xiě)。

5、反饋，點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)，升華主題1：學(xué)生們，愛(ài)是如此神圣，能讓重病者看到生的希翼，能讓失落彷徨者振奮起來(lái)，能制造出許許多多人間的奇跡。從此以后，讓我們都來(lái)做x的使者，將愛(ài)繼續(xù)傳遞下去，讓世界處處都彌漫愛(ài)吧！

2、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

六、布置作業(yè)1、把續(xù)寫(xiě)內(nèi)容寫(xiě)在《特色作業(yè)》上。

2、感情朗讀課文，完成本課相關(guān)練習(xí)。

板書(shū)：8愛(ài)之鏈喬依老婦人女店主

（經(jīng)常）（向來(lái)）

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：（環(huán)境描寫(xiě)））（神態(tài)描寫(xiě)）（語(yǔ)言描寫(xiě)）（動(dòng)作描寫(xiě)）等。

教學(xué)反思

一、教材簡(jiǎn)析：

《愛(ài)之鏈》是一篇深?yuàn)W易懂又富有教導(dǎo)意義的文章，利用三個(gè)人與人之間互助互愛(ài)的感人事跡，使我們懂得：愛(ài)像一盞燈，黑暗中照亮前行的征程；愛(ài)像一首詩(shī)，冰冷中暖和渴求的心房；愛(ài)更像一條心鏈，拴緊人們彼此的心。

本文的寫(xiě)作特色是大量運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)映襯人物情緒，刻畫(huà)人物形象，使文章生動(dòng)、詳細(xì)、感人。圍繞本次“讀寫(xiě)結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)研討主題，在教學(xué)中，本人大量滲透細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在文章最后教給同學(xué)續(xù)寫(xiě)文章的寫(xiě)法，并適恰當(dāng)運(yùn)用前面所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使囫圇教學(xué)井然有序，渾然一體。

二、做得還可以的方面：

1、課堂導(dǎo)入與結(jié)尾打動(dòng)人心，令人震撼。

開(kāi)課時(shí)陪同著悠揚(yáng)深情的音樂(lè)，老師朗誦一首關(guān)于人間真情的詩(shī)篇，再以動(dòng)人的語(yǔ)言把同學(xué)帶入愛(ài)的思想境界，以此創(chuàng)設(shè)一種彌漫愛(ài)與溫情的學(xué)習(xí)氛圍，為下文的教學(xué)做了較好的鋪墊。最后，以震撼人心的歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束課堂，讓同學(xué)們?cè)俅胃杏|愛(ài)的宏大與神圣，同時(shí)讓“愛(ài)”這個(gè)主題得到升華。

2、教學(xué)重難點(diǎn)突出。

本課教學(xué)重點(diǎn)為指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)利用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，感觸人間真情，懂得相互體貼。為了突出重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我給同學(xué)充分的閱讀時(shí)光，憑借文中三個(gè)事例讓同學(xué)感觸人間真情，并聯(lián)系生活實(shí)際使他們懂得“協(xié)助別人就是協(xié)助自己，體貼別人也就是體貼自己”，這樣既讓他們感觸到了互助互愛(ài)的力氣，又讓他們懂得做人的道理，達(dá)到兩全其美的效果。教學(xué)難點(diǎn)是引領(lǐng)同學(xué)綻開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，本人借助文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：環(huán)境描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)同學(xué)加以寫(xiě)法指導(dǎo)。在最后一個(gè)自然段時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)綻開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)喬依醒來(lái)后，夫婦二人會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？接著課件展示續(xù)寫(xiě)的三個(gè)要求，然后讓同學(xué)續(xù)寫(xiě)，最后反饋，評(píng)議。

三、不足：

1、老師缺乏激情，笑容不夠絢爛，沒(méi)能較好調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。這節(jié)課中的我與以往判若兩人，緣由可能是跟新接任的年級(jí)同學(xué)協(xié)作不夠默契，本人的教學(xué)方式與同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所以開(kāi)學(xué)以來(lái)向來(lái)存在這樣的問(wèn)題。雖然做了無(wú)數(shù)的努力，但效果欠佳，帶著這樣的顧慮，一是不夠信任同學(xué)的能力，二是自己心態(tài)調(diào)節(jié)不過(guò)來(lái)，所以情緒有的沉重，也有一絲不歡樂(lè)。

2、引領(lǐng)同學(xué)讀書(shū)的方式不夠靈便多樣，多數(shù)是齊讀或自由讀。

3、教學(xué)第四自然段動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)挖掘教材、品讀感悟不夠到位。

4、教學(xué)時(shí)提的某些問(wèn)題過(guò)于籠統(tǒng)，不夠明確，導(dǎo)致同學(xué)不明了如何是好，所以答不上來(lái)。……

四、再教設(shè)計(jì)：

假如再上一次這節(jié)課，首先，我會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，絕不行以把不滿(mǎn)心情寫(xiě)在臉上；接著，我會(huì)多費(fèi)些時(shí)光與精力仔細(xì)琢磨本課教學(xué)，多思量，多創(chuàng)新，多尋覓教學(xué)亮點(diǎn)；然后，我還會(huì)在課前多試講幾次，練講練說(shuō)教學(xué)過(guò)程，讓自己的課堂組織語(yǔ)言越發(fā)清楚明白。從而使我的課堂優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)，使同學(xué)有更大的心得。

《愛(ài)之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)利用描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

4、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓同學(xué)充分感觸人間的真情，知道當(dāng)別人需要協(xié)助的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)賦予無(wú)私的協(xié)助。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的第四自然段，體味喬依樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。從而領(lǐng)悟文章以“愛(ài)之鏈”做題目的含義。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、感情導(dǎo)入，揭示課題。

愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題。在那漂雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走嚴(yán)寒的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力氣。（板書(shū)課題）

同學(xué)圍繞課題舉行質(zhì)疑：這是一種怎樣的“愛(ài)”？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？

2、同學(xué)自同學(xué)字、詞語(yǔ)。

3、老師正音。

“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。

4、老師范讀課文。

5、同學(xué)自讀課文，了解故事情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)。

6、明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系

7、學(xué)習(xí)第一自然段。

從那些地方看出喬依的情緒很灰暗、凄涼。

同學(xué)體味環(huán)境描寫(xiě)的作用。

同學(xué)朗讀體味。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、[展示投影片]有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中暖和渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2、今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品嘗一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？

指名答，板書(shū)：（喬依協(xié)助老婦人）（老婦人協(xié)助女店主）

二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)

1、[展示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄零下來(lái)。一條鄉(xiāng)間馬路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么沉寂、荒蕪。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。

悄悄地想一想，誰(shuí)情愿先來(lái)溝通一下。

（▲其次小節(jié)“又冷又怕”在冷風(fēng)中顫抖緊急地閉上眼睛）

（▲第五小節(jié)“緊急無(wú)望”荒涼人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎徹低無(wú)望）

誰(shuí)情愿利用朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的無(wú)望、膽怯表述出來(lái)。

指讀——齊讀

2、盡管老婦人此時(shí)幾乎無(wú)望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

溝通：

▲你從喬依勸慰老婦人的話(huà)中體味到什么？（熱烈、關(guān)愛(ài)、精心）

淡淡的幾句話(huà)如暖風(fēng)吹掠過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還情愿來(lái)讀一讀。

▲竭盡全力無(wú)私助人

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)

▲[展示第六小節(jié)]

來(lái)，請(qǐng)學(xué)生們讀讀這段話(huà)，信任你讀了這段話(huà)，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的熟悉，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

溝通，理解“天經(jīng)地義”（理所固然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么清純的主意啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7

所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。

4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的協(xié)助，（板書(shū)……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要協(xié)助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出救濟(jì)之手。他不求酬勞，只希翼老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要協(xié)助的人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

1、這愛(ài)之鏈的其次個(gè)故事，就請(qǐng)學(xué)生們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9~11

3、[展示填空]

到小餐館，老婦人看到，

驟然想起了，

于是。

她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以綻開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō)

還有誰(shuí)情愿說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感觸這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋。

2、[展示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，友愛(ài)的，喬依……”

從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？

板書(shū)：……喬依協(xié)助老婦人愛(ài)之鏈老婦人協(xié)助女店主

五、拓展延長(zhǎng)

1、教師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫(huà)、文字或你喜愛(ài)?的任何一種形式來(lái)表述你對(duì)課文及課題的詮釋?？梢宰粤⑼瓿?，也可以小組合作。

2、上講臺(tái)溝通出示

六、總結(jié)

1、是啊，全部發(fā)生的這一切感人的故事都是由于愛(ài)，也正是由于學(xué)生們心中有愛(ài)，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

傾聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

2、[播放《由于愛(ài)》]

3、結(jié)束語(yǔ)：

由于愛(ài)，冰雪會(huì)消融，

由于愛(ài)，枯木會(huì)逢春，

就由于愛(ài)，希翼綻放華彩，

就由于愛(ài)，能撥云見(jiàn)日，將來(lái)永值得期盼。

就由于愛(ài)，全部的生命才心得了遺憾，

就由于愛(ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。

就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事連續(xù)下去吧?。ò鍟?shū)……）

課后記：

《愛(ài)之鏈》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利朗讀課文。憑借課文的語(yǔ)言文字，讓同學(xué)充分感觸人間真情，知道當(dāng)別人需要協(xié)助的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)賦予無(wú)私的協(xié)助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)利用描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、誰(shuí)還記得課文講了哪兩幾個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事？（喬依協(xié)助老婦人，老婦人協(xié)助女店主）

2、這是發(fā)生在冬日黃昏的兩個(gè)故事。冬日的黃昏，天氣是那么冷，此時(shí)此刻，就在這條鄉(xiāng)間小路上，內(nèi)心很是凄涼的喬依卻發(fā)覺(jué)了另一個(gè)受困的老婦人。這節(jié)課首先讓我們一起走進(jìn)喬依和老夫人的故事。

二、抓住言行，體味愛(ài)。

1、靜心默讀2－8小節(jié)，關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，在感觸特殊深的詞或句上作好記號(hào)，并聯(lián)系上下文簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)你的感觸。

2、同學(xué)閱讀批注，老師巡回指導(dǎo)，提示同學(xué)不要忽略文中的某個(gè)行為某個(gè)細(xì)節(jié)。只要你有一顆擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的心，你就會(huì)有深刻的感觸。

3、溝通。有哪些文字打動(dòng)了你？

（1）爬到車(chē)底下放置千斤頂腳腕蹭破了手蹭破了手上沾滿(mǎn)油污衣服也臟了

感觸：修車(chē)的困難，修車(chē)活的費(fèi)力，不是普通人會(huì)去干的。

（2）沒(méi)穿襪子兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)喘著粗氣清水鼻涕也流下來(lái)顧不得擦流出來(lái)的血

感觸：雖然修車(chē)活很累很臟很費(fèi)力，然而喬依卻不怕臟不怕累，而且是很賣(mài)力地協(xié)助老婦人修車(chē)，這協(xié)助是真心誠(chéng)意的，是源自于內(nèi)心的。

你能帶著自己的感觸把這些句子讀好嗎？

小結(jié)：此時(shí)的他如此賣(mài)力地為老婦人修著車(chē)，而事實(shí)上他自己的境況如何呢？讓我們?cè)侔岩暰€(xiàn)轉(zhuǎn)向描寫(xiě)喬依生活情況的句子。

投影顯示：?jiǎn)桃凉ぷ鞯墓S(chǎng)在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

餐館里面非常破舊，光芒昏暗。

妻子已經(jīng)懷孕至少8個(gè)月，但還得經(jīng)營(yíng)餐館。

他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。

讀了這些句子，想想此時(shí)他協(xié)助老婦人的情景，你還想說(shuō)些什么？

在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間馬路上，喬依為了生計(jì)四處奔波，內(nèi)心非常凄涼，但他看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人時(shí)毅然走上前去……讓我們齊讀第四自然段。

這就是喬依，當(dāng)他自己身處逆境的時(shí)候，卻還想著協(xié)助別人，再一起讀第四自然段。

（3）喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)當(dāng)?shù)玫藉X(qián)的回報(bào)。他從來(lái)就認(rèn)為協(xié)助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他向來(lái)都是這樣做的。

理解：什么是天經(jīng)地義？

喬依把什么視為天經(jīng)地義？

由此可見(jiàn)，協(xié)助別人早已經(jīng)是喬依的一種習(xí)慣。多么質(zhì)樸的話(huà)，多么讓我們激動(dòng)的話(huà)，讓我們帶著這份激動(dòng)一起朗讀第6小節(jié)。

4、正是由于喬依的助人是無(wú)私的，所以當(dāng)老婦人給他酬勞時(shí)，他笑著對(duì)老婦人說(shuō)……引讀第7小節(jié)。

過(guò)渡：老婦人開(kāi)著車(chē)走了，她沿著山路開(kāi)了幾公里后，來(lái)到了一個(gè)小餐館，她決定先吃點(diǎn)東西，然后回家。

5、默讀課文9－11小節(jié)，思量：

（1）老婦人看到了什么？

（2）她又做了什么？為什么要這么做？

溝通（1）那此時(shí)呈現(xiàn)在你眼前的是一個(gè)怎樣的女店主？你能結(jié)合課文中女店主的神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（熱烈服務(wù)，積極）

溝通（2）

6、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但彌漫溫馨的小餐館去感觸這動(dòng)人的故事。齊讀9－11小節(jié)。

7、引讀：她關(guān)上店門(mén)，走近里屋……

8、多媒體顯示：她不忍心叫醒他……她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)地，友愛(ài)的，喬依……”

問(wèn)：從女店主話(huà)中，你讀懂了什么？

喬依是女店主的丈夫；互敬互愛(ài)的好夫妻；對(duì)生活彌漫信念。

由于有了愛(ài)，云驅(qū)霧散，由于愛(ài)，將來(lái)值得期盼。

三、升華主題。

1、讓我們一次又一次激動(dòng)的故事其實(shí)都是由于其中包含著愛(ài)。

2、多媒體投影。

（1）“他以前在困難的時(shí)候也經(jīng)常得到別人的協(xié)助，所以他從來(lái)就認(rèn)為協(xié)助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他向來(lái)都是這樣做的。”

（2）“假如您遇上一個(gè)需要協(xié)助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)協(xié)助吧。”

（3）老婦人想起了喬依。

（4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，友愛(ài)的，喬依……”

讀完這四句話(huà)，你有什么感觸要告知大家嗎？

3、小結(jié)：?jiǎn)桃绤f(xié)助了老婦人，老婦人協(xié)助了女店主，而女店主對(duì)丈夫也是彌漫愛(ài)意，對(duì)生活彌漫信念。他們每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，都在連續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條。但是這愛(ài)之鏈的締造者僅僅是這三個(gè)人嗎？

4、完成板書(shū)：?jiǎn)桃?/p>

老婦人

女店主

5、總結(jié)全文:有了愛(ài)，就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)，世界將變成美妙的人間。請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)愛(ài)的理解。

投影顯示：愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果

愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)

愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中暖和渴求的心房

在生活中，我要說(shuō)：

愛(ài)大概是……

愛(ài)大概是……

6、學(xué)生們，只要你播種愛(ài)的種子，就一定會(huì)心得愛(ài)的雨露。

四、作業(yè)

1、搜集關(guān)于愛(ài)的主題的名言。

2、以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)始，綻開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。

提醒：1）注重故事的延續(xù)性；

2）描寫(xiě)時(shí)注重抓住人物的對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作等；

3）要升華“愛(ài)”的主題。

《愛(ài)之鏈》教案篇五

一說(shuō)教材

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是六班級(jí)上冊(cè)第七課《愛(ài)之鏈》。愛(ài)是什么？大愛(ài)無(wú)言，那是藺相如對(duì)廉頗默默的忍讓?zhuān)恢翋?ài)無(wú)聲，那是沉船時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)偉岸的身影！今日，愛(ài)是寒風(fēng)中，喬依那雙暖和的雙手。蘇教版六班級(jí)上冊(cè)其次單元都是以"人間真情'為主題的，讓同學(xué)利用課文去感觸那永恒的主題愛(ài)。本文就是一首愛(ài)的贊歌，他播放了兩組鏡頭鏡頭1：課文第一至八自然段，敘述了一天夜晚在鄉(xiāng)間小路上，下崗的橋依十分熱心無(wú)償?shù)膮f(xié)助一位在寒風(fēng)中幾乎無(wú)望的老婦人修好了汽車(chē)。鏡頭2：九至十一自然段，寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到女店主的熱烈服務(wù)和悉心的照看，深受愛(ài)的激動(dòng)，留下一些錢(qián)就靜靜的走了。利用這兩組鏡頭呈現(xiàn)了一幅用雙手傳遞"愛(ài)'的動(dòng)人畫(huà)面。當(dāng)別人需要協(xié)助時(shí)，應(yīng)當(dāng)伸出救濟(jì)的手，這是全文歌頌的人間新風(fēng)尚。杰尼巴尼特利用人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，文章內(nèi)容注重了前后呼應(yīng)，渾然一體。因此教學(xué)的重點(diǎn)是引領(lǐng)同學(xué)從喬伊和他妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體味到人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文最后一句話(huà)她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉額，喃喃地說(shuō)："一切都會(huì)好起來(lái)的，友愛(ài)的，喬依'

的意思。

二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于六班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，理解故事的內(nèi)容不成問(wèn)題，但需要使其真正感悟文章的含義，我想還是有一定困難的。因此結(jié)合教材特點(diǎn)，以及六班級(jí)同學(xué)實(shí)際狀況，我指定了如下目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)利用描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。4

利用詳細(xì)材料感知和體味人間真情，知道當(dāng)別人需要協(xié)助時(shí)，應(yīng)當(dāng)給與別人無(wú)私的協(xié)助。

課標(biāo)指出：要重視語(yǔ)文教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。所以這一教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，直接關(guān)系到本科的教學(xué)效果，遵從這樣的原則，為了便于制造情境，我在課前預(yù)備好音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

三說(shuō)教法

課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有理解、感觸、觀賞和評(píng)價(jià)的能力。閱讀不應(yīng)當(dāng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。因此在組織本課教學(xué)時(shí)，我貫通一個(gè)"讀'字、瞄準(zhǔn)一個(gè)"悟'字、緊扣一個(gè)"導(dǎo)'字，讓同學(xué)在讀中體悟，在讀中感悟！用談話(huà)法、導(dǎo)讀法、研究法等辦法引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探索。

四說(shuō)過(guò)程

下面我談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程：

按照教學(xué)目標(biāo)、課文內(nèi)容以及上述分析，我決定用兩課時(shí)來(lái)教學(xué)全文。第一課時(shí)主要是引領(lǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)，弄清"喬依'、"老婦人'、"女店主'的關(guān)系，綻開(kāi)初步的學(xué)習(xí)。其次課時(shí)，精讀課文，深化體味，走進(jìn)人物的心靈，結(jié)合書(shū)后練習(xí)第2題，舉行拓展延長(zhǎng)。

以下我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，我將其次課時(shí)分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

一、復(fù)習(xí)前文，溫情導(dǎo)入

未成曲調(diào)先有情，好的導(dǎo)入可以帶動(dòng)同學(xué)參加的熱烈，激活同學(xué)的愛(ài)好，啟發(fā)同學(xué)與教師的共鳴。它是一座橋梁，交流同學(xué)與教師的橋梁，交流未知與求知的橋梁。因此，導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)該是老師細(xì)心設(shè)計(jì)的第一環(huán)。我是這樣導(dǎo)入的，首先，課前溝通：記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一篇課文嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么故事？利用同學(xué)的回答，我適時(shí)溫情導(dǎo)入：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中暖和渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛(ài)之鏈》，去感觸愛(ài)的暖和，去傾聽(tīng)愛(ài)的聲音，去吸收愛(ài)的養(yǎng)分。說(shuō)完后板書(shū)課題。在此環(huán)節(jié)中，老師與同學(xué)的溝通預(yù)熱，在簡(jiǎn)潔的互動(dòng)溝通中，將師生融洽與文本滲透一體，為良好的教學(xué)埋下伏筆】

二、研讀體味，溝通感悟

文章是以"言'表情的，語(yǔ)言文字是情感的載體。正所謂"一字一句皆關(guān)情'，本課利用人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)體味人物內(nèi)心世界是教學(xué)的重點(diǎn)。那么喬依又是怎樣為老婦人修車(chē)的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)進(jìn)入到第一部分的學(xué)習(xí)，這一段發(fā)生在喬依和老婦人之間。讓同學(xué)在詳細(xì)語(yǔ)境中理解"寒風(fēng)'、"凄涼'，利用同桌練讀體味老婦人所處的惡劣環(huán)境，并把她內(nèi)心的無(wú)望、膽怯讀出來(lái)。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四小節(jié)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)利用喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)初修車(chē)的困難。利用反復(fù)朗讀體味"他的腳腕被蹭破了，由于他沒(méi)穿襪子。'"為了干活便利，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才是臉上的各種水分沒(méi)有凍上。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。'等句子的深刻意蘊(yùn)，體味喬依在極度貧窮的狀況下，不計(jì)酬勞地協(xié)助別人的名貴品質(zhì)，理解"帶著微笑的喬依'、"喬依恨理解她的感觸'、"

喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)。'的深刻含義，喬伊對(duì)老婦人是發(fā)自?xún)?nèi)心誠(chéng)摯的關(guān)心，而不是一時(shí)的敷衍，接著指名朗讀這一部分，頒發(fā)"最有感情獎(jiǎng)'，調(diào)動(dòng)同學(xué)利用讀來(lái)表情的樂(lè)觀性，最后齊讀。達(dá)到在讀中領(lǐng)會(huì)的目的。

老婦人得到喬依協(xié)助后，心中彌漫愛(ài)的暖流。對(duì)于其次部分的學(xué)習(xí)，可引領(lǐng)同學(xué)圍繞"女店主是怎樣的人'這一問(wèn)題綻開(kāi)。讓同學(xué)自由朗讀這部分，找出可以回答這個(gè)問(wèn)題的句子。"她熱烈地送上一條潔白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。'體味到女店主工作仔細(xì)，對(duì)人熱烈關(guān)懷。男女分讀之后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)"懷孕至少8個(gè)月'，"極度疲勞'，但是臉上"帶著甜甜的微笑'，體現(xiàn)了女店主怎樣的品質(zhì)，師生共同研究，明了店主要把春天般的暖和帶給顧客。

離開(kāi)時(shí)，老婦人留給女店主應(yīng)找的錢(qián)和一張傳遞愛(ài)的紙條，女店主深受激動(dòng)。對(duì)于最后一句話(huà)的

學(xué)習(xí)，可讓同學(xué)先自由朗讀，體味這句話(huà)的含義，邊讀邊想象女店主還會(huì)說(shuō)些什么？個(gè)人思量后舉行全班溝通，我也樂(lè)觀參加研究中，并在最后做一小結(jié)：學(xué)生們說(shuō)的真好，愛(ài)，不僅是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走嚴(yán)寒的暖流，就是一種克服困難的力氣，我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，

栓緊喬依、婦人、喬依的妻子，更緊扣著你我彼此的心，讓我們用真情串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事吧！在我的激情總結(jié)中，讓同學(xué)再次齊讀最后一句話(huà)。

這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在使囫圇課堂都始終洋溢著自由、平等、親和的對(duì)話(huà)氛圍，讓教學(xué)成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)、以情生情的心潮相逐，讓同學(xué)心扉放開(kāi)、精神漫游、衷腸盡吐。

三、潛心會(huì)文，邊畫(huà)邊讀

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀書(shū)要想有心得，不僅要眼看、口念、心想，還要?jiǎng)邮?，?duì)書(shū)中重要的、出色的、關(guān)鍵性的或自己感愛(ài)好的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)，這是讀書(shū)時(shí)加深印象、協(xié)助記憶的好辦法。

本文中喬依也曾受到他人的許多真情協(xié)助，所以他認(rèn)為在別人需要協(xié)助時(shí)，伸出親愛(ài)之手是天經(jīng)地義的，也印證了"愛(ài)之鏈'的主題。此時(shí)我以借助鼓舞性的語(yǔ)言過(guò)渡到"邊畫(huà)邊讀'的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如：短短的時(shí)光，學(xué)生們就把課文讀得正確、流暢，真是好樣的。利用學(xué)生聲情并茂的朗讀，熱烈地研究，我們知道真情互助的美妙，人人都需要?jiǎng)e人的協(xié)助，人人都應(yīng)當(dāng)給被人協(xié)助。這篇課文感人的地方還有無(wú)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)潛心地默讀課文，畫(huà)出你感受最深的地方？并在旁邊把你的感觸寫(xiě)出了來(lái)

這環(huán)節(jié)，我引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真默讀課文，要求邊讀邊圈畫(huà)，也可動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)批注。生自讀時(shí)，老師行間巡察，深化同學(xué)中去，了解同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，特殊是那些學(xué)困生，相機(jī)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，便于下面的溝通有些放矢。待同學(xué)仔細(xì)閱讀之后，引領(lǐng)同學(xué)加入溝通環(huán)節(jié)，與同學(xué)共同總結(jié)溝通閱讀的感觸。鼓舞同學(xué)聯(lián)系生活中的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)對(duì)文中表述的愛(ài)所產(chǎn)生的共鳴。溝通后，我作這樣的小結(jié)：古人曾把讀書(shū)時(shí)的品嘗揣摩喻為春雨潤(rùn)花、清水溉稻、魚(yú)入水中、溪流濯足，由于唯有全身心地浸染于語(yǔ)境中，方能知其意、得其趣、悟其神。剛才學(xué)生們的潛心會(huì)文，不僅有了真知灼見(jiàn)，而且心得了閱讀的歡樂(lè)。

這一環(huán)節(jié)，雖然課堂上會(huì)"一時(shí)沉寂'，但卻由此激發(fā)了思維、抒發(fā)了同學(xué)自己的感觸、出示了同學(xué)的共性，既務(wù)實(shí)有效，又返璞歸真】

四升華主題，調(diào)動(dòng)情感

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，利用老師的范讀、同學(xué)多種形式的練讀、音樂(lè)渲染等手段，將"愛(ài)之鏈'所蘊(yùn)含的人間真情利用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。所以，在最后，我播放事先預(yù)備好的音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，組織同學(xué)配樂(lè)朗讀全文，讓柔美的音樂(lè)激昂起同學(xué)的熱烈，讓同學(xué)讀出人物高尚品質(zhì)，讀出內(nèi)心的激動(dòng)。利用感情朗讀，體悟人物對(duì)話(huà)，讓同學(xué)的心靈隨著故事的進(jìn)展起伏跌蕩，在情感的體悟中感觸文本的價(jià)值觀，真情在課堂中達(dá)到高潮。最后，我用深情的語(yǔ)言總結(jié)全文：

這節(jié)課，我們共同度過(guò)了美妙的40分鐘，我們一起走進(jìn)了《愛(ài)之鏈》這座精神殿堂，我們徜徉其間，流連忘返，每人都體味到愛(ài)的真諦。不知不覺(jué)中，我們發(fā)覺(jué)自己長(zhǎng)大了，變得會(huì)為被人著想，會(huì)愛(ài)惜他人了！

在這一環(huán)節(jié)中，留出足夠的時(shí)光讓同學(xué)充分地讀書(shū)。讀是一切語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)同學(xué)而言，整體感知文本主要靠讀，有所感悟也要靠讀，培養(yǎng)語(yǔ)感更靠讀，情感熏陶要讀，堆積語(yǔ)言越發(fā)要讀。】

利用以上四個(gè)板塊，我想還是能夠基本實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的。最后，我說(shuō)說(shuō)"作業(yè)設(shè)計(jì)'。朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思，以"喬依醒來(lái)'為開(kāi)始，綻開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)：另外，我還想課后布置同學(xué)搜集人與人之間親愛(ài)互助的資料，在班上開(kāi)展一次"人間真情'為主題的中隊(duì)活動(dòng)。

總之，在本文的教學(xué)中，我始終明確引領(lǐng)同學(xué)"主動(dòng)舉行探索性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文'這個(gè)理念，本著"倡簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求實(shí)、有度'的精神，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，力爭(zhēng)帶給同學(xué)一個(gè)漂亮的課堂，一次有效的學(xué)習(xí)。

閱讀策略指導(dǎo)課：《愛(ài)之鏈》教案篇六

教材簡(jiǎn)析：《愛(ài)之鏈》是寫(xiě)下崗的喬依，在路上主動(dòng)協(xié)助老太太修車(chē)，并謝絕了酬勞；老太太開(kāi)車(chē)到了一個(gè)路邊的小飯店吃飯，又暗暗資助孕婦的故事。這篇文章是一首愛(ài)的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛(ài)的故事：失去工作的喬伊無(wú)償?shù)貐f(xié)助老婦人修好汽車(chē)，老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的細(xì)心照看，也受到了愛(ài)的感染，留下來(lái)一些錢(qián)靜靜地走了。文章稱(chēng)贊了人間的互助互愛(ài)，告知人們：當(dāng)別人需要協(xié)助的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)伸出熱烈的手。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓同學(xué)充分感觸人間真情，知道當(dāng)別人需要協(xié)助的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)賦予無(wú)私的協(xié)助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)利用描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓同學(xué)充分感觸人間真情，知道當(dāng)別人需要協(xié)助的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)賦予無(wú)私的協(xié)助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)利用描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)預(yù)設(shè)同學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)問(wèn)題及設(shè)計(jì)意圖反思重構(gòu)第一課時(shí)導(dǎo)入記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么？是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走嚴(yán)寒的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力氣。這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文（生回答）板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。目標(biāo)三讀了課題，你想知道什么？讓我們一起來(lái)在課文中尋覓答案。齊讀課題這是一種怎樣的愛(ài)？這"愛(ài)'發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這"愛(ài)'又是怎樣被鏈接起來(lái)的？目標(biāo)一目標(biāo)二展示自學(xué)提綱檢查自學(xué)狀況同學(xué)自主學(xué)習(xí)1、同學(xué)自主學(xué)習(xí)字詞。2、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利、有感情。4、默讀課文，理清課文層次。其次課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課讓我們繼續(xù)去細(xì)細(xì)品嘗一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。板書(shū)：?jiǎn)桃绤f(xié)助老婦人；老婦人協(xié)助女店主課文中講了哪兩件事嗎？目標(biāo)三目標(biāo)二在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄零下來(lái)。一條鄉(xiāng)間馬路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么沉寂、荒蕪。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。同學(xué)自己讀文章28自然段。指讀齊讀全班溝通在荒涼人煙地方，老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？

誰(shuí)情愿利用朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的無(wú)望、膽怯表述出來(lái)。

盡管老婦人此時(shí)幾乎無(wú)望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的。目標(biāo)三目標(biāo)四喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？引領(lǐng)同學(xué)讀課文。你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么？

課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人？

你從喬依勸