完善閱讀評價機制,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高

完善閱讀評價機制，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高結(jié)題報告一、課題的提出。21世紀(jì)知識的快速累積與替代更新將超過以往，而適應(yīng)新時代的將是資料的搜集、整合、應(yīng)用的能力與創(chuàng)新的能力。而這種能力的形成，首先應(yīng)該是從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在大量的課外閱讀中獲取知識。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生的課外閱讀部分對課外閱讀的字?jǐn)?shù)總量做出了明確規(guī)定。整個小學(xué)階段，課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字。應(yīng)該說，大家也在更加重視課外閱讀了。盡管許多學(xué)校的語文課程開設(shè)了閱讀課，但或多或少地存在以下一些情況:①閱讀課缺乏精心組織，內(nèi)容的選擇隨意性大，屬于“放羊式”閱讀。②閱讀的目的模糊或單一，很多老師只是讓學(xué)生閱讀達(dá)到一定的數(shù)量或摘錄一些妙言警句，屬“廣種薄收”。③缺乏有效的方法指導(dǎo)。④缺乏評價體系。由于課外閱讀具有開放性，老師不是作為教學(xué)任務(wù)來完成，隨意性較大，如果缺乏對課外閱讀進行切實的指導(dǎo)，缺乏一套科學(xué)有效的評價體系，缺乏適當(dāng)?shù)脑u價手段，學(xué)生的課外閱讀往往不能全面落到實處。所謂評價是一種價值判斷的過程，而課外閱讀評價就是指根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，采取各種定性、定量的評價方法，對課外閱讀的價值作出判斷并尋求改進其途徑的一種活動。實施有效的課外閱讀評價，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意志，又能幫助教師檢查學(xué)生的閱讀成效，了解學(xué)生的閱讀取向，更有利于抓實抓好課外閱讀指導(dǎo)。因此，教師若能從閱讀數(shù)量、閱讀習(xí)慣、閱讀能力等方面建立起合理的評價體系，將有助于促進學(xué)生更有效的課外閱讀。從而讓學(xué)生在讀書活動中體驗到歡樂和情趣，并激勵他們克服困難，持之以恒地讀下去。因此，我們決定以“完善小學(xué)語文評價機制”為突破口，探索有效落實小學(xué)語文課外閱讀活動的途徑和方法，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、課題界定本課題主要通過資料查閱、活動評價、作品展示等方法促進學(xué)生課外閱讀，開展小學(xué)語文課外閱讀評價的研究，探索一套合理的評價方案，能對師生產(chǎn)生積極的影響，營造出濃濃的班級讀書氛圍，讓孩子在書香中成長。幾個相關(guān)概念：1、學(xué)業(yè)評價學(xué)業(yè)評價，是以在校學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程或?qū)υ谛W(xué)生學(xué)習(xí)過程為評價對象給予價值判斷的過程，包括在校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一切行為、言語和思想的評價。2、過程性評價過程性評價采取目標(biāo)與過程并重的價值取向，與教學(xué)過程相互整合。評價是一個過程關(guān)注的是在發(fā)展過程中的情感態(tài)度和行為表現(xiàn)，關(guān)注的是每一階段的學(xué)習(xí)效果，包括智能與情態(tài)的效果。過程性評價的內(nèi)涵是評價功能和價值的集中體現(xiàn)，對評價方案的設(shè)計、實施和結(jié)果揭示具有直接導(dǎo)向功能。作為新課程的評價理念而提出的過程性評價，其“過程”是相對于“結(jié)果”而言的，具有導(dǎo)向性。3、檔案袋“檔案袋”的原義是反對僅僅“依賴單純的標(biāo)準(zhǔn)化測試”，提倡用非結(jié)構(gòu)化的自然情景，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成功。4、學(xué)生成長記錄袋。所謂學(xué)生成長記錄袋，一個比較權(quán)威的定義是“用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料匯集?！倍鴮W(xué)生成長記錄袋評價（即我們說的“檔案袋評價”）則是指“通過對成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進行的對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評價”。細(xì)讀這一概念，不難發(fā)現(xiàn)，檔案袋的第一功能：“袋”的功能一材料匯集；第二功能：顯示過程的記錄一在反思和鼓勵中成長；第三功能：豐富的內(nèi)容一綜合性評價的依據(jù)。這里我們用八個字來詮釋這一概念：追求完美、力求發(fā)展。三、國內(nèi)外相關(guān)課題的研究綜述。較之于小學(xué)生課外閱讀的活動形式和方法指導(dǎo)等方面的研究而言，有關(guān)課外閱讀的評價還未引起人們足夠的重視，但仍有一些學(xué)校和教師對此做了許多有益的探究。如有些學(xué)校借鑒了星級酒店評定的一些做法，對學(xué)生的課外閱讀采用星級評價的方式，用星的數(shù)量來表示小學(xué)生閱讀水平的高低，星級按年級相應(yīng)分為六個等級，即一星級、二星級、三星級、四星級、五星級、六星級。還有一些學(xué)校采用了課外閱讀成長記錄袋評價，記錄袋評價指的是由學(xué)生、教師、家長及同學(xué)經(jīng)過一定的時間，有計劃、有目的地對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的信息、資料以及成果進行系統(tǒng)收集，這些材料可以反映學(xué)生在閱讀領(lǐng)域的努力、進步和成就。教師、學(xué)生及本人根據(jù)相關(guān)材料來評價學(xué)生課外閱讀方面的發(fā)展?fàn)顩r。近年來，還有一些學(xué)校學(xué)習(xí)鋼琴、唱歌等領(lǐng)域的考級方法，設(shè)置一定的閱讀量和閱讀書目，讓學(xué)生進行閱讀考級。上述種種方法確實能在一定程度上提高學(xué)生的閱讀興趣，反映學(xué)生在課外閱讀方面的成長軌跡，增強學(xué)生的成就感，增加學(xué)生課外閱讀的有效性，但是面對一到六年級的不同年齡的孩子，運用同一種方法來評價，未免單一。因此，本課題將針對不同年齡段的孩子，制定出層次性更為明顯的評價內(nèi)容體系，并根據(jù)評價側(cè)重點的不同去探索更為豐富的評價手段，以促進每個年級的孩子都能喜愛閱讀，學(xué)會閱讀，從課外閱讀中真正受益。四、課題研究的價值1、“終身學(xué)習(xí)”型社會發(fā)展的需要。社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識到學(xué)習(xí)的重要性。人，只有不斷地更新知識才能跟上時代前進的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的習(xí)慣和能力，積極鼓勵學(xué)生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識，是非常有必要的。2、學(xué)生健康成長的需要。積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，沉迷于漫畫書、小攤書的學(xué)生，其性格上孤僻憂郁、急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重。孩子是未來社會的希望，孩子們健康的成長才能使我們的社會健康的發(fā)展。3、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。博覽群書的人，比孤陋寡聞的人具有更強的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獨立思考能力，為將來自學(xué)更多知識和技能打下堅實的基礎(chǔ)。4、提升課外閱讀“質(zhì)”的需要。老師通過評價能有效地掌握學(xué)生的閱讀情況，從而開展適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)，同時通過評價還可以把握學(xué)生閱讀的正確方向，在各種評價形式的作用下有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。五、課題研究的理論依據(jù)。1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！?、新課標(biāo)指出：“閱讀是收集處理信息，認(rèn)識世界、發(fā)展世界、獲得審美體驗的重要途徑?！币爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提高多角度的、有創(chuàng)造性的閱讀能力，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！币芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?、皮亞杰的認(rèn)識發(fā)展理論。皮亞杰認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展是一個同化與順應(yīng)過程。當(dāng)兒童接觸一新事物或新信息時，他便調(diào)動原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中組織與處理信息的舊有圖式應(yīng)對和理解它，如果得以妥善處理并整合進舊有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，便是同化過程。如果未能奏效，便會產(chǎn)生不平衡狀態(tài)，就得想方設(shè)法尋找新途徑新方法以求新的平衡，這便是順應(yīng)。同化只能獲得量的增加，屬量變；順應(yīng)是一個否定之否定過程，屬質(zhì)變。每出現(xiàn)新的不平衡便意味著新的突破在即，一旦實現(xiàn)新的平衡，便意味著認(rèn)知結(jié)構(gòu)又得到發(fā)展與重構(gòu)。皮亞杰認(rèn)為，在這個發(fā)展性變化中，親身體驗以及對環(huán)境的操縱是產(chǎn)生變化的關(guān)鍵。4、斯滕伯格的成功智力理論。在斯滕伯格看來，成功就意味著個體在現(xiàn)實生活中達(dá)成自己的目標(biāo)，這里的目標(biāo)是個體通過努力能夠最終達(dá)成的人生理想目標(biāo)，而成功也涉及到每一個平凡的人。5、布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論中關(guān)于診斷性評價與形成性評價內(nèi)容。六、課題研究目的。本課題的研究，旨在探索小學(xué)生課外閱讀多元化評價操作的原則、內(nèi)容和方法，初步構(gòu)建起具有本校特色的，符合小學(xué)生心理特點和課外閱讀教學(xué)規(guī)律的科學(xué)、簡便、易操作的評價體系。力求通過評價這一手段，激發(fā)并維持學(xué)生課外閱讀的興趣，提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，加快課外閱讀的成果轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在閱讀中實現(xiàn)雙贏。七、研究目標(biāo)。1、以“星級閱讀”活動激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀量；以“星級閱讀”的評價方式提高學(xué)生讀書的質(zhì)量，讓閱讀成為校園的主流，成為家庭的和諧氛圍，成為廣大師生的優(yōu)良習(xí)慣。2、以循序漸進、步步為營的閱讀考級活動為載體，促使每一個孩子都能主動地持之以恒地進行有益的課外閱讀，變“閱讀”為“悅讀”，從而提高語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，讓每個學(xué)生真正享受快樂閱讀，提高學(xué)生課外閱讀的能力，積極探索課外閱讀學(xué)習(xí)評價體系在實施過程中的可操作性。3、研究小學(xué)生課外閱讀評價的原則、內(nèi)容、方法，初步構(gòu)建符合小學(xué)生心理特點和課外閱讀教學(xué)規(guī)律的科學(xué)、多元、簡便易行的多元開放的閱讀評價體系，營造生生評價、自我評價、教師評價、家長評價的良好氛圍，以評價促進學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀質(zhì)量的提高。4、減輕課外閱讀中師生和家長的負(fù)擔(dān)，增進評價主體之間的良性互動。5、提高課題研究成員的研究能力和科研水平。八、課題實驗所采取的主要措施。。（一）、加強實驗領(lǐng)導(dǎo)與組織。課題立項后，我們成立了以校長為組長，以副校長、教導(dǎo)主任、語文教研組長為具體操作的課題指導(dǎo)小組，還聘請了總校教研室主任任課題研究顧問。由課題組全面負(fù)責(zé)本課題研究的組織與實施。在實驗過程中，多次召開課題研究會議，請教教研室主任，落實本課題的實施和解決實施中碰到的問題。學(xué)校課題組經(jīng)常跟蹤、督促實驗工作，對各實驗階段情況及時進行分析、歸納、總結(jié)，保證了課題實驗規(guī)范有序，順利進行。（二）、加強理論學(xué)習(xí)與研討。理論是行動的指南，學(xué)習(xí)理論是教育科研的起點和基點。不學(xué)習(xí)理論就談不上教育科研，沒有理論的指導(dǎo)，教育科研就會陷入盲目性，只能在黑暗中徘徊，勞而無獲。因此，我們十分注重抓實驗教師的理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常選編完善課外閱讀評價體系方面的相關(guān)資料，組織教師學(xué)習(xí)，加深教師的認(rèn)識和理解。通過學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識到這個選題有價值，不僅理論上容易理解，而且在實踐上易于操作，實驗意義深刻，越研究越有內(nèi)容，從而形成了比較強烈的科研意識，增強了完成課題實驗任務(wù)的信心。課題組要求實驗教師站在“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)校的發(fā)展”的高度認(rèn)識課題實施的重要作用，切實使課外閱讀及誦讀活動落到實處，不搞形式主義，不走過場。要根據(jù)學(xué)校的活動方案制定詳實可行的班級實施計劃，保證各年級課外閱讀和經(jīng)典文化誦讀進度的順利完成。學(xué)科組教師還要認(rèn)真研究教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗，為今后全校深入開展活動提供可借鑒的資料。3、對學(xué)生進行了實驗前測：實驗前問卷調(diào)查結(jié)果：所占比例班級ABCDEF

實驗班80%75%65%80%81%87%對照班78%70%75%81%83%89%其中：A、學(xué)習(xí)語文有興趣；B、自主識字量大；C、課外喜歡背誦積累古詩詞；D、喜歡讀課外書并能從中獲得樂趣，E、有信心掌握所學(xué)知識，學(xué)習(xí)起來輕松、愉快；F、待人接物有禮節(jié)；具有合作意識，能與同學(xué)友好相處。實驗班語文摸底成績比較:班級平均分優(yōu)秀率及格率實驗班8586%96%對照班8690%95%實驗前各項學(xué)習(xí)能力的比較:平均得分班級聽話13分記憶14分朗讀12分說話13分理解12分表達(dá)14分思考10分想象12分實驗班10111010111189對照班9121181212710在摸排調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，制定方案，在實驗班實施相應(yīng)的操作策略。（四）、加強實踐探索與研究。1、評價原則的研究。（1）、模糊性原則。課外閱讀是一個開放式的不受時間、地點、形式約束的語文學(xué)習(xí)方式。對它的評價不能按照課內(nèi)閱讀那樣進行評價，而要采用模糊評價的方式，從總體方面對課外閱讀開展情況進行評價，如對課外閱讀量、閱讀面進行評價等，在評價時要尊重學(xué)生的個體差異。（2）、重過程原則。從課外閱讀的過程來看，它是一個“積累于現(xiàn)在，得益于未來”的過程，其效果很難在短時間得到收效。因此，我們的評價要注重課外閱讀的過程的評價，收集能夠反映學(xué)生閱讀過程的資料。（3）、導(dǎo)向與激勵性原則。要充分發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能，要建立在導(dǎo)向性與激勵性基礎(chǔ)上，通過建立科學(xué)評價體系，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的閱讀量，對其進行課外閱讀的方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的評價，使其愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書、善讀書、形成良好的讀書習(xí)慣。2、評價內(nèi)容體系的研究。教育評價具有導(dǎo)向、激勵、診斷、交流等功能。根據(jù)前期調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)影響小學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量的因素主要有：閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力。因此本課題研究擬從閱讀內(nèi)容、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀效果等幾個方面來進行閱讀評價，這三塊內(nèi)容應(yīng)貫穿于整個小學(xué)階段，有計劃，循序漸進地進行培養(yǎng)。但為了使我們的評價更有針對性，更富于變化，更有效果，我們將根據(jù)低、中、高三個年段學(xué)生的發(fā)展特點，對三個年段的評價內(nèi)容指標(biāo)進行分年級的細(xì)化，并在每個年段確定一個重點。如對低年級學(xué)生來說，我們將把評價導(dǎo)向的重點指向于閱讀興趣的形成上，并根據(jù)這一目標(biāo)尋找相應(yīng)的適合的評價方式；對中年級的學(xué)生，我們將評價的重點定位于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣上；對高年級的學(xué)生評價的重點則放在閱讀能力的養(yǎng)成上。努力通過兩年的實踐研究，制定出較為完善并富有針對性的評價內(nèi)容體系。①閱讀興趣與習(xí)慣：包括閱讀動機、閱讀態(tài)度、閱讀習(xí)慣等。②閱讀能力：包括閱讀方法、閱讀速度、閱讀效率、閱讀理解等。③閱讀效果：包括書面摘抄、好詞好句的運用、講述復(fù)述等。?閱讀內(nèi)容：低年級主要培養(yǎng)學(xué)生對課外讀物的興趣，即讓他們喜歡閱讀。因而起步階段教師不必過分強調(diào)讀物的教育性等，可以讓學(xué)生自由閱讀感興趣的內(nèi)容，相機推薦一些易為低年級學(xué)生接受的繪本讀物。到了中年級，要求學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下開始選擇一些優(yōu)秀、經(jīng)典的讀物來閱讀。到高年級以后，應(yīng)盡可能地擴大自己的閱讀面，并能自主選擇一些有益的讀物。?閱讀習(xí)慣：低年級能在大人的督促下養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣；中年級能能利用空余的時間自主閱讀，在閱讀中努力做到不動筆墨不讀書；高年級善于安排和利用時間進行閱讀，每天能堅持閱讀課外書30分鐘以上，初步養(yǎng)成邊讀邊思、邊讀邊品的讀書習(xí)慣。?閱讀能力：低年級會運用學(xué)習(xí)過的方法和自己喜歡的方式進行閱讀；能把閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞好句(特別是自己喜歡的成語和格言警句)積累在讀書筆記本上；閱讀后樂于與同學(xué)、家長、老師等分享閱讀的快樂。中年級能運用精讀、略讀等方法開展課外閱讀活動，在讀書過程中能認(rèn)真主動地寫批注、摘抄優(yōu)美句段，寫讀書筆記；積極參加各種讀書交流活動，樂于與人分享讀書感受；收藏并與同學(xué)交流課外書，共享閱讀資源，分享閱讀樂趣。高年級學(xué)生能運用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等多種方法開展課外閱讀活動，在讀書過程中能認(rèn)真主動地寫批注、摘抄優(yōu)美句段，寫讀書筆記；積極參加各種讀書交流活動，樂于與人分享讀書感受；能圍繞閱讀主題收集、整理各種信息資料，并能輯錄成冊。3、評價手段的研究。依據(jù)評價原則和評價內(nèi)容，采用如下評價方法：(1)、資料查閱法。查閱內(nèi)容：《學(xué)期課外閱讀計劃》、《月課外閱讀計劃》、讀書筆記、讀書心得，查閱時間《學(xué)期課外閱讀計劃》學(xué)期初審核，期末驗對，《月課外閱讀計劃》月初審核，月末驗對，其他內(nèi)容每周查閱一次。（2）、活動評價法。每月開展一次閱讀活動，每學(xué)期開展2—3次具有專題性的課外閱讀活動課，在活動中評價學(xué)生閱讀情況，促進學(xué)生語文能力提高。（3）、作品展示法。充分利用圖書角、班級網(wǎng)站等媒體，滿足學(xué)生的心理需求，及時展示學(xué)生課外閱讀成果。通過作品展示來評價學(xué)生的閱讀成果，使學(xué)生感受成功的樂趣，達(dá)到資源共享的目的。另外教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件鼓勵學(xué)生積極向報刊雜志投稿4、評價方法的研究。一是采用個案研究法，確定幾位語文基礎(chǔ)與閱讀水平處于好、中、差三個階段的學(xué)生作為研究對象，協(xié)調(diào)學(xué)校、教師、家長、學(xué)校之間的關(guān)系，經(jīng)常溝通，特別是讓父母參與孩子課外閱讀檔案袋的記錄，并不斷進行定性和定量的分析，以積累經(jīng)驗。二是采用整體研究，對班同學(xué)提出要求，建立統(tǒng)一的檔案袋，并每周、每月進行一次評價。5、優(yōu)化課外閱讀評價實施途徑的研究。愛讀書一興趣與習(xí)慣（1）、建立《學(xué)期課外閱讀計劃》、《月課外閱讀計劃》和《課外閱讀登記卡》。在《學(xué)期課外閱讀計劃》中，除總校規(guī)定的課外閱讀書目、班級每月共讀書目外，學(xué)生還可選擇適合自己讀的健康有益的書，也要博覽群書，計劃一經(jīng)制定可更改、增加。在《月課外閱讀計劃》中，可以按照教師推薦的書目進行閱讀，也可自行尋找與本月學(xué)習(xí)課文有關(guān)的文章、書籍、報刊等。（2）、建立個人課外閱讀檔案制度。通過學(xué)期閱讀檔案隨時了解學(xué)生的閱讀進度，對學(xué)生閱讀情況進行評價、表揚或督促。多讀書一一內(nèi)容與范圍（1）、在《學(xué)期課外閱讀計劃》中，除《新課標(biāo)閱讀》、班級每月共讀書目外，學(xué)生還可選擇適合自己讀的健康有益的書，也要博覽群書，計劃一經(jīng)制定可更改、增加。在《月課外閱讀計劃》中，可以按照教師推薦的書目進行閱讀，也可自行尋找與本月學(xué)習(xí)課文有關(guān)的文章、書籍、報刊等，或與《新課標(biāo)閱讀》欄目相關(guān)的文章，以此激發(fā)閱讀興趣，拓寬閱讀渠道。（2）、班級建立小小的圖書角，不斷充實書目。教師發(fā)動學(xué)生把自己的圖書帶到班級，辦好“班級圖書角”。制定了圖書角管理制度，在圖書角上張貼“愛護書籍公約”，教育學(xué)生愛護圖書，并選好圖書管理員認(rèn)真負(fù)責(zé)借書還書，另外教學(xué)生修理書的本領(lǐng)，學(xué)會給書包皮、制作美麗的書簽，小書架等，從小培養(yǎng)隊員愛護圖書的良好習(xí)慣。（3）、充分發(fā)揮圖書室功能。每學(xué)期開學(xué)初教師都從學(xué)校圖書室為學(xué)生精心挑選借閱內(nèi)容適宜的圖書，由專人負(fù)責(zé)，利用在每周三下午托管時間的閱讀課進行閱讀，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。（4）、讀書網(wǎng)絡(luò)建設(shè)：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上電子閱讀社區(qū)，開辟綠色書吧在線閱讀，為學(xué)生創(chuàng)建一個多角度、個性化的閱讀空間（5）、是建立“閱讀袋”，以檔案袋的形式，隨時收獲學(xué)生閱讀中的成績，督促學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，提高語文能力。具體內(nèi)容包括：隨筆冊：精選每天寫的隨筆，或打印或筆抄，裝進袋中，封面作好記錄。書名冊：學(xué)生每讀完一本書，選一張便條寫上自己的姓名、書名、讀書的起始日期，每月統(tǒng)一記一次。讀后感：每讀完一本書寫一篇讀后感或簡介，自己裝入袋中，并記好封面記錄。會讀書 技巧與方式（1）、上好每周一節(jié)的課外閱讀課，加強閱讀方法的指導(dǎo)，提高課外閱讀的實效性。為了保證學(xué)生在校的讀書時間，我校每周開設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課。單周閱讀課使用總校配發(fā)的閱讀教材《新課標(biāo)閱讀》，每兩周完成一個單元的閱讀內(nèi)容，使課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合，課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的延伸和補充。閱讀課教師重點加強對學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生課外閱讀的效果，讓學(xué)生能運用精讀、泛讀、瀏覽、速讀、跳讀等多種方法開展課外閱讀活動。正所謂授之以魚，不如授之以漁。使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學(xué)生一把開啟知識寶庫的金鑰匙。例如：摘錄與隨感。許多學(xué)生在課外閱讀過程中，往往過多注重書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此在指導(dǎo)課外閱讀時，要求學(xué)生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片段摘錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。要讓學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，每讀完一本，要寫下讀書心得或隨感。精讀和瀏覽。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上記號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂問題，掌握主要內(nèi)容。對于經(jīng)典作品，就要指導(dǎo)如何精讀。即教會學(xué)生掌握有關(guān)作品的讀法，學(xué)會摘錄好詞好句，學(xué)會做讀書筆記，學(xué)會做批注，學(xué)會對作品進行鑒賞、評價、背誦。引導(dǎo)學(xué)生做到邊讀邊思邊勾畫圈點或?qū)懮蠋拙湫牡?，隨讀隨寫，手腦并用，養(yǎng)成“不動筆墨，不讀書”的良好習(xí)慣。例如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《那片綠綠的爬山虎》，一共讀了四次，每次都有一個要求。讀第一遍時，初步掌握整篇文章的內(nèi)容，弄清情節(jié)發(fā)展關(guān)系。第二遍讀時，提出要求：哪些地方看出葉圣陶先生的人品和文品都堪稱楷模？第三遍讀時，提出要求:摘錄重點段落進行朗讀、鑒賞、背誦。第四遍是復(fù)習(xí)性的讀，要求說說讀了這篇文章以后的收獲，并寫讀后感。這種逐字逐句精細(xì)研讀的閱讀方法，可以有效地幫助學(xué)生牢固掌握知識，提高思維能力，增強語言修養(yǎng)。針對一些長部的書籍，要求可放寬些，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時間限制，比較輕松，而且故事性強，有很大吸引力，閱讀速度加快，讀后掩卷而思，也有不少可回味的東西。略讀法，它的特征是翻看讀物，首先看序文、目錄、開頭或結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速明確主要內(nèi)容如何提高閱讀速度呢？A、學(xué)會視讀。有些學(xué)生閱讀時不是通過內(nèi)部語言進行，而是伴隨嘴唇發(fā)音不自覺地顫動進行。閱讀時，如果是以聲音為媒介，即使是低聲誦讀或雖不出聲，但實際上在腦中已轉(zhuǎn)化成聲音的那種默讀也等于繞了一個彎，這樣讀起來速度勢必慢。因此，要求學(xué)生閱讀時不應(yīng)賦予詞的聲音，而應(yīng)直接將呈現(xiàn)的一串文字與意思掛起勾來。這種速讀法，不發(fā)言，不辨讀，其特點是快，速讀時可采用“掃視法”，培養(yǎng)以詞句為單位的整體性閱讀習(xí)慣。B、擴大視幅。閱讀快慢，并不在眼球運轉(zhuǎn)速度，而取決于眼睛停留時捕捉信息的多少。眼睛每停一次捕捉的信息越多，讀的速度越快。即視幅越大速度就越快。因此，在學(xué)生初步掌握了視讀技巧后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀切勿逐詞視讀。應(yīng)從提供短句和句子給學(xué)生進行視讀訓(xùn)練開始，逐步提高大視幅的視讀能力。3培養(yǎng)猜測能力。不要遇到個別生詞就停頓為難或急忙去查字典，而應(yīng)盡可能地利用所學(xué)過的構(gòu)詞法或根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系快速地判斷詞的含義，應(yīng)把注意力放在對整個篇幅的理解上。閱讀方法很多，我們注重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀書籍、目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。雙周的閱讀課主要是交流讀書體會、收獲，評價閱讀效果。交流時可以就近段讀的一本書，來談體會或感受，可以把最近讀的一個好故事與大家交流；還可以交流近段積累的優(yōu)美片段，老師要不斷點撥、引導(dǎo)，把學(xué)生的討論引向深入。課后，老師們認(rèn)真地交流與反思，不斷地總結(jié)得失。閱讀課上老師們采用靈活多樣的教學(xué)方式：A、參與式。引導(dǎo)孩子參與到要求閱讀的文本中，引導(dǎo)孩子參與到共同研討的話題中，參與到分享的故事中，把自己的感悟告訴大家。B、互動式。學(xué)生之間互動：交流圖書、交流讀后感等。師生之間的互動：課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生之間的互動，以及師生之間互談對問題的看法，在班級讀書會，老師要先談自己的閱讀感受，才能帶學(xué)生去感受。如：“關(guān)于書中的這點，你有什么不同的想法？”“你是否補充說明你剛才的觀點？”或者引導(dǎo)學(xué)生去分析作品中的角色，角色的不同個性，以及作者是如何去陳述的，把學(xué)生之間的互動，及師生之間的互動引向深入。（2）、“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”，學(xué)生能運用精讀、泛讀、瀏覽、速讀、跳讀等多種方法開展課外閱讀活動。分年級運用摘抄型、提綱型、感想型、評價型等多種方法，寫好讀書筆記，每周完成一篇，字?jǐn)?shù)不限。兩周一次檢查讀書筆記，期末進行一次閱讀筆記展覽。全體同學(xué)都參評，都來當(dāng)評委。獎勵優(yōu)秀的，較差的限期改進，并把課外閱讀的成績計入平時成績的考核中。善讀書一一積累與運用（1）、開展經(jīng)典誦讀活動，背誦和朗讀本年級《校本經(jīng)典誦讀教材》中的所必背的經(jīng)典詩文，學(xué)期末進行經(jīng)典誦讀展示和抽測。（2）、開展豐富多彩的讀書實踐活動。如“紅領(lǐng)巾讀書月”活動，為引起隊員對書的熱愛，舉辦愛國主義教育為主題的“我們愛祖國讀書月活動”，以閱讀科普讀物為主題的“十萬個為什么讀書月活動”，以學(xué)雷鋒樹新風(fēng)為主題的“學(xué)習(xí)雷鋒讀書月活動”等等。還開展圖畫作文、音樂作文、活動作文訓(xùn)練；組織學(xué)生學(xué)當(dāng)小記者，開展采訪活動，為廣播電臺、報刊寫稿；開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查小報告，舉行“與好書交朋友，做有理想的人”等讀書活動。(3)、建立家校聯(lián)系制度，讓家長每周針對學(xué)生的閱讀情況：書名、時間、篇幅、專心程度、是否背誦……在讀書卡上簽字，還可以召開家長會，或發(fā)放調(diào)查問卷，教給家長指導(dǎo)、監(jiān)督方法，有目的有方法地指導(dǎo)孩子，幫助督促完成，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。(4)、倡導(dǎo)“親子閱讀活動”。每學(xué)期評出四個“書香家庭”，被評為書香家庭的家長和孩子，在每學(xué)期的家長開放日，進行讀書成果展示，家長或介紹其指導(dǎo)孩子讀書的好的經(jīng)驗和做法，或向?qū)W生推薦一些好的書目，孩子可以談?wù)勛约鹤x書的感受和體會。(5)、定期舉行課外閱讀知識競賽。如：“走進古詩園”、“課外知識知多少”“名句測試”等，成績優(yōu)異的同學(xué)授予“讀書好少年”稱號，并頒發(fā)“讀書星卡”予以獎勵。(6)、舉辦“圖書展覽會”。每學(xué)期舉辦一兩次“圖書展覽會”，比如展出記載老一輩無產(chǎn)階級革命家為振興中華而斗爭的故事，讓學(xué)生在閱讀中同時受到他們?yōu)樽鎳耐揖竦墓奈?；展出有關(guān)我國和外國科學(xué)家的故事，學(xué)習(xí)他們專心致志于科學(xué)事業(yè)的精神。除了圖書以外還陳列上述人物的照片、名言、警句；還有生動有趣的文藝讀物，啟發(fā)閱讀興趣。(7)、開展“讀書討論會”。在班里舉辦讀書討論會、讀書報告會、心得交流會、閱讀方法交流會、知識競賽等，可以從知識、能力等角度了解學(xué)生課外閱讀的情況，正英國作家肖伯納所說：我的思想交流給你，你把你的思想交流給我，那么我們倆人同時掌握了兩種思想。實際上，這也是把個體閱讀納入群體閱讀的一種努力。選擇能引起朗讀興趣，又有不同看法的著作，如一些古典作品，確定書籍后，出好討論題，討論前，每個學(xué)生讀完并寫出感想、體會，作為會上主要發(fā)言。(8)、開展各種形式的讀書競賽活動，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，盡情享受成功的喜悅，從而激發(fā)興趣。對于故事性較強的作品，開展故事會，表演課本??；對于語言美的作品，在閱讀之前就規(guī)定比賽朗讀文章的精彩片段，看誰讀得最正確最流利最有感情，或者指定背誦文章的某一部分，看誰背得快背得好，把閱讀活動轉(zhuǎn)化為一種競賽活動，在競爭中激發(fā)閱讀興趣。(9)、是建立課外閱讀評價檔案袋，通過收集、分析，記錄學(xué)生在課外閱讀這一領(lǐng)域的發(fā)展水平、進步和成就，主要包括課外閱讀登記表、讀書筆記、讀后感、班級開展讀書辯論會的記錄、個性化的人物評析、課外閱讀檢測試卷和各類相關(guān)的競賽卷。6、量化閱讀評價結(jié)果的研究。（1）、評定時間。每周查閱一次讀書筆記、讀書卡，組內(nèi)互相評價給出等級。每月進行一次課外閱讀總體評價。期末師生依據(jù)平時情況進行總體評價。學(xué)年結(jié)束對學(xué)生進行最終星級評價。（2）、成績顯現(xiàn)方式為實施星級閱讀評價。A、評價標(biāo)準(zhǔn)：評價采用星級制，學(xué)生自評、小組互評、家長補評和教師總評的方式，從低到高分為五個等級。從閱讀量、閱讀能力與閱讀情感兩個方面進行評價。（一）閱讀量方面年級 ▲二三四五六學(xué)期閱讀量（萬字）1320205050（二）閱讀能力與閱讀情感方面附各年級閱讀能力與閱讀情感方面星級評價標(biāo)準(zhǔn):

一年級閱讀能力與閱讀情感星級評價標(biāo)準(zhǔn)星級評價標(biāo)準(zhǔn)一星級（秀才）1、閱讀量不少于5千字。2、比較喜歡閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率彳氐于20%。4、能用普通話較正確朗讀閱讀材料。二星級（貢士）1、閱讀量不少于8千字。2、喜歡閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于40%。4、能用普通話正確朗讀閱讀材料。5、基本能理解閱讀材料中部分詞語意思。三星級（舉人）1、閱讀量不少于1.5萬字。2、對閱讀有較高興趣。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于60%。4、能用普通話正確流利地朗讀閱讀材料。5、能結(jié)合上下文理解閱讀材料麻部分詞語意思。6、比較樂于與人交流。四星級（進士）1、閱讀量不少于2萬字。2、對閱讀有濃厚興趣，自覺進行閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于80%。4、能結(jié)合上下文理解閱讀材料中詞語意思。5、能用普通話正確流利有感情地朗讀閱讀材料。6、能較好地說出自己感興趣的人物和事件。7、樂于與人交流。五星級（狀元）1、閱讀量達(dá)到或超過2萬字。2、閱讀興趣濃厚，每天都能堅持閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率90%以上。4、能結(jié)合上下文正確理解閱讀材料中詞語意思，能積累詞語。5、能用普通話正確流利有感情地朗讀閱讀材料。背誦自己喜歡的兒歌、寓言、故事。

二年級閱讀能力與閱讀情感星級評價標(biāo)準(zhǔn)星級評價標(biāo)準(zhǔn)一星級（秀才）1、閱讀量不少于8千字。2、比較喜歡閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率低于30%。4、學(xué)習(xí)默讀，能結(jié)合上下文及生活實際理解閱讀材料中部分詞句的意思。二星級（貢士）1、閱讀量不少于1萬字。2、喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于40%。4、學(xué)習(xí)默讀，能結(jié)合上下文及生活實際理解閱讀材料中大部分詞句的意思。5、學(xué)會在閱讀^累詞語并學(xué)習(xí)運用。三星級（舉人）1、閱讀量不少于2萬字。2、對閱讀有較高興趣。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于60%。4、學(xué)習(xí)默讀，能結(jié)合上下文及生活實際理解閱讀材料中詞句的意思。5、學(xué)會在閱讀中積累詞語并能較好地運用。6、能粗淺地說出自己感興趣的人物和事件。四星級（進士）1、閱讀量不少于2.5萬字。2、對閱讀有濃厚興趣，自覺進行閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于80%。4、學(xué)習(xí)默讀，能結(jié)合上下文及生活實際正確理解閱讀材料中詞句的意思。5、學(xué)會在閱讀中積累詞句并正確運用。積累自己喜歡的成語和格言警句。6、能較好地說出閱讀材料中自己感興趣的人物和事件。7、主動參加交流活動。五星級（狀元）1、閱讀量達(dá)到或超過3萬字。2、閱讀興趣濃厚，能安排好閱讀時間自覺進行閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率90%以上。4、初步學(xué)會默讀，能結(jié)合上下文及生活實際正確理解閱讀材料中詞句的意思。5、能自覺做好閱讀記錄，學(xué)會在閱讀中積累詞句并正確運用。積累自己喜歡的成語和格言警句。6、能很好地說出自己感興趣的人物和事件并有自己的想法或感受。7、主動與人交流并有良好的表現(xiàn)。

三年級閱讀能力與閱讀情感星級評價標(biāo)準(zhǔn)星級評價標(biāo)準(zhǔn)一星級（秀才）1、閱讀量不少于5萬字。2、比較喜歡閱讀。學(xué)會默讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于30%。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。5、會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料。二星級（貢士）1、閱讀量不少于8萬字。2、喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀課外書。學(xué)會默讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于50%。4、能借助字詞典和生活積累，理解詞句。初步把握主要內(nèi)容。5、在學(xué)會積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運用。6、樂于參加交流。三星級（舉人）1、閱讀量不少于10萬字。2、保持濃厚的閱讀興趣，自覺進行閱讀。學(xué)會默讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到70%以上。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能較好地把握所閱讀作品的主要內(nèi)容。能簡單說出自己的感受。5、在學(xué)會積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能較好地運用。6、主動參加交流。四星級（進士）1、閱讀量不少于15萬字。2、保持濃厚的閱讀興趣，每天都能自覺進行閱讀。學(xué)會默讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到80%以上。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能把握所閱讀作品的主要內(nèi)容。能較好地說出自己的感受。5、在學(xué)會積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能很好地運用。6、主動參與交流，并有良好的表現(xiàn)。五星級（狀元）1、閱讀量達(dá)到或超過20萬字。2、學(xué)會默讀。保持濃厚的閱讀興趣，每天都能自覺進行閱讀并帶動其他同學(xué)閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到90%以上。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能把握所閱讀作品的主要內(nèi)容且有自己較豐富的想法或感受。5、在學(xué)會積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能創(chuàng)造性地運用。6、在展示交流活動中表現(xiàn)突出。

四年級閱讀能力與閱讀情感星級評價標(biāo)準(zhǔn)一星級（秀才）1、閱讀量不少于6萬字。2、比較喜歡閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于40%。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句，體會關(guān)鍵詞句。5、會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料。6、能初步把握所讀作品的主要內(nèi)容。二星級（貢士）1、閱讀量不少于9萬字。2、喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀課外書。學(xué)習(xí)略讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于60%。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能把握主要內(nèi)容，初步體會思想感情。5、在學(xué)會積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運用。6、樂于參加交流。三星級（舉人）1、閱讀量不少于12萬字。2、保持濃厚的閱讀興趣，自覺進行閱讀。學(xué)習(xí)略讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到70%以上。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能較好地把握所閱讀作品的主要內(nèi)容，能簡要復(fù)述敘事性作品的大意。說出自己的感受。5、在學(xué)會積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能較好地運用。6、主動參加交流。四星級（進士）1、閱讀量不少于18萬字。2、保持濃厚的閱讀興趣，每天都能自覺進行閱讀。學(xué)會略讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到80%以上。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能把握所閱讀作品的主要內(nèi)容，能較完整地復(fù)述敘事性作品的大意。能較具體地說出自己的感受。5、在學(xué)會積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能很好地運用。6、主動參與交流，并有良好的表現(xiàn)。五星級（狀元）五星級（狀兀）1、閱讀量達(dá)到或超過20萬字。2、學(xué)會略讀。保持濃厚的閱讀興趣，每天都能自覺進行閱讀并帶動其他同學(xué)閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到90%以上。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能把握所閱讀作品的主要內(nèi)容且有自己的想法或感受。能清楚地復(fù)述敘事性作品的大意。5、在學(xué)會積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能創(chuàng)造性地運用。6、在展示交流活動中表現(xiàn)突出，獲得老師同學(xué)的好評。星級評價標(biāo)準(zhǔn)

五年級閱讀能力與閱讀情感星級評價標(biāo)準(zhǔn)星級評價標(biāo)準(zhǔn)一星秀才1、閱讀量不少于10萬字。2、比較喜歡閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于40%。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句，體會關(guān)鍵詞句。初步學(xué)會辨析詞語的感情色彩。5、會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料。6、能初步把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。二星貢士1、閱讀量不少于20萬字。2、喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀課外書。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于60%。4、能借助字典、詞典和自己的知識、生活積累，推想和理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句。初步學(xué)會辨析詞語的感情色彩。5、會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并學(xué)習(xí)運用。6、基本能把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。7、能簡要描述自己印象深刻的的人物、場景、細(xì)節(jié)。8、樂于參加交流。三星舉人1、閱讀量不少于30萬字。2、喜歡閱讀，閱讀課外書成為習(xí)慣。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于70%。4、能借助字典、詞典和自己的知識、生活積累，推想和理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句。學(xué)會辨析詞語的感情色彩。5、會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并學(xué)會運用。6、能較好地把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。7、能清楚地描述自己印象深刻的的人物、場景、名田節(jié)，簡單說出自己的感受。8、主動參加交流。四星進士1、閱讀量不少于40萬字。2、喜歡閱讀，每天都能堅持課外閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于80%。4、能借助字典、詞典和自己的知識、生活積累，推想和理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句。學(xué)會辨析詞語的感情色彩。能較好地體會詞句的表達(dá)效果。5、會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并能較好地運用。6、能正確把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。7、能較好地描述自己印象深刻的的人物、場景、名細(xì)節(jié)，清楚地說出自己的感受。8、主動參加交流，并有良好的表現(xiàn)。五星狀元1、閱讀量達(dá)到或超過50萬字。2、喜歡閱讀，能自己安排好讀書時間，每天都能自覺閱讀課外書。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于90%。4、能借助字典、詞典和自己的知識、生活積累，推想和理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句。學(xué)會辨析詞語的感情色彩。能正確地體會詞句的表達(dá)效果。5、會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并能創(chuàng)造性地運用。6、能正確把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，敢于提出自己的看法。7、能很好地描述自己印象深刻的的人物、場景、2田節(jié)，清楚地說出自己獨特的感受。8、在展示交流活動中有突出表現(xiàn)，獲得老師同學(xué)的好評。

五年級閱讀能力與閱讀情感星級評價標(biāo)準(zhǔn)星級評價標(biāo)準(zhǔn)一星秀才1、閱讀量不少于10萬字。2、比較喜歡閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于40%。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句，體會關(guān)鍵詞句。初步學(xué)會辨析詞語的感情色彩。5、會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料。6、能初步把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。二星貢士1、閱讀量不少于20萬字。2、喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀課外書。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于60%。4、能借助字典、詞典和自己的知識、生活積累，推想和理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句。初步學(xué)會辨析詞語的感情色彩。5、會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并學(xué)習(xí)運用。6、基本能把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。7、能簡要描述自己印象深刻的的人物、場景、細(xì)節(jié)。8、樂于參加交流。三星舉人1、閱讀量不少于30萬字。2、喜歡閱讀，閱讀課外書成為習(xí)慣。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于70%。4、能借助字典、詞典和自己的知識、生活積累，推想和理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句。學(xué)會辨析詞語的感情色彩。5、會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并學(xué)會運用。6、能較好地把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。7、能清楚地描述自己印象深刻的的人物、場景、名田節(jié)，簡單說出自己的感受。8、主動參加交流。四星進士1、閱讀量不少于40萬字。2、喜歡閱讀，每天都能堅持課外閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于80%。4、能借助字典、詞典和自己的知識、生活積累，推想和理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句。學(xué)會辨析詞語的感情色彩。能較好地體會詞句的表達(dá)效果。5、會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并能較好地運用。6、能正確把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。7、能較好地描述自己印象深刻的的人物、場景、名細(xì)節(jié)，清楚地說出自己的感受。8、主動參加交流，并有良好的表現(xiàn)。五星狀元1、閱讀量達(dá)到或超過50萬字。2、喜歡閱讀，能自己安排好讀書時間，每天都能自覺閱讀課外書。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于90%。4、能借助字典、詞典和自己的知識、生活積累，推想和理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句。學(xué)會辨析詞語的感情色彩。能正確地體會詞句的表達(dá)效果。5、會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并能創(chuàng)造性地運用。6、能正確把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，敢于提出自己的看法。7、能很好地描述自己印象深刻的的人物、場景、2田節(jié)，清楚地說出自己獨特的感受。8、在展示交流活動中有突出表現(xiàn)，獲得老師同學(xué)的好評。

六年級閱讀能力與閱讀情感星級評價標(biāo)準(zhǔn)星級評價標(biāo)準(zhǔn)一星秀才1、閱讀量不少于10萬字。 2、比較喜歡閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于50%。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句，體會關(guān)鍵詞句。初步學(xué)會辨析詞語的感情色彩。5、會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料。6、能初步把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。7、能初步領(lǐng)悟作品基本的表達(dá)方法。二星貢士1、閱讀量不少于20萬字。 2、喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀課外書。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于60%。4、能借助字典、詞典和自己的知識、生活積累，推想和理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句。學(xué)會辨析詞語的感情色彩。5、會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并學(xué)習(xí)運用。6、基本能把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。敢于提出自己的看法，簡單地作出自己的判斷。7、能簡要描述自己印象深刻的的人物、場景、名田節(jié)。8、樂于參加交流。三星舉人1、閱讀量不少于30萬字。 2、喜歡閱讀，閱讀課外書成為習(xí)慣。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于70%。4、能借助字典、詞典和自己的知識、生活積累，推想和理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句。學(xué)會辨析詞語的感情色彩。5、會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并學(xué)會運用。6、能較好地把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。嘗試進行探究性閱讀。適當(dāng)?shù)赝卣棺约旱拈喿x面。7、能清楚地描述自己印象深刻的的人物、場景、名細(xì)節(jié)，簡要說出自己的感受。8、主動參加交流。四星進士1、閱讀量不少于40萬字。2、喜歡閱讀，每天都能堅持課外閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于80%。4、能借助字典、詞典和自己的知識、生活積累，推想和理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句。學(xué)會辨析詞語的感情色彩。能較好地體會詞句的表達(dá)效果。5、會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并能較好地運用。6、能正確把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。嘗試進行探究性閱讀。較好地拓展自己的閱讀面。7、能較好地描述自己印象深刻的的人物、場景、名細(xì)節(jié)，清楚地說出自己的感受。8、主動參加交流，并有良好的表現(xiàn)。五星狀元1、閱讀量達(dá)到或超過50萬字。2、喜歡閱讀，能自己安排好讀書時間，每天都能自覺閱讀課外書。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于90%。4、能借助字典、詞典和自己的知識、生活積累，推想和理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句。學(xué)會辨析詞語的感情色彩。能正確地體會詞句的表達(dá)效果。5、會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并能創(chuàng)造性地運用。6、能正確把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。嘗試進行探究新房閱讀。閱讀面廣。7、能很好地描述自己印象深刻的的人物、場景、名細(xì)節(jié)，清楚地說出自己獨特感受。8、在展示交流活動中有突出表現(xiàn)，獲得老師同學(xué)的好評。

附各年級學(xué)生課外閱讀量化評價表：一年級學(xué)生課外閱讀星級量化評價表年班姓名總分星級評價內(nèi)容分項量化評價標(biāo)準(zhǔn)（在相應(yīng)的選項下打勾）（選項對應(yīng)分值：A，2分B，4分C，6分D，8分E，10分）得分閱讀數(shù)量A閱讀量不少于5千字。B閱讀量不少于8千字。C閱讀量不少于1.5萬字。D閱讀量不少于2萬字。E閱讀量達(dá)到或者超過2萬字。閱讀能力閱讀情感A比較喜歡閱讀。B喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀課外書。C喜歡閱讀，對閱讀有較高的興趣。D喜歡閱讀，閱讀課外書成為習(xí)慣。E喜歡閱讀，能自己安排好讀書時間，每天都能自覺閱讀課外書。A期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于20%。B期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于40%。C期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳低于60%。D期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于80%。E期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于90%。A能借助拼音，用普通話正確朗讀閱讀材料。B能借助拼音和自己的知識、生活積累，用普通話比較流暢的朗讀閱讀材料。C能借助拼音、詞典和自己的知識、生活積累，用普通話流暢的朗讀閱讀材料。D能借助拼音、字典、詞典和自己的知識、生活積累，用普通話流暢的朗讀閱讀材料。能做到流利有感情朗讀材料。E能借助拼音、字典、詞典和自己的知識、生活積累，能做到流利有感情朗讀材料。初步感受詞句意思。背誦自己喜歡的兒歌、寓言、故事。A喜歡在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語。B喜歡在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語并向別人推薦。C會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語并學(xué)會初步運用。D會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語并能較好地運用。E會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語并能創(chuàng)造性地運用。

A能初步理解閱讀材料中的部分詞語意思。B能基本能理解閱讀材料中的部分詞語意思。C能結(jié)合上下文理解閱讀材料中大部分詞語意思。D能結(jié)合上下文理解閱讀材料中詞語意思。E能結(jié)合上下文正確理解閱讀材料中詞語意思，能積累詞語。A能大概說出自己感興趣的任務(wù)個事件。B能簡要描述自己感興趣的人物和事件。C能基本說出自己感興趣的人物和事件。D能較好地說出自己感興趣的人物和事件。E能很好地說出自己感興趣的人物和事件。A能參加交流。B樂于參加交流。C主動參加交流。D主動參加交流，并有良好的表現(xiàn)。E在展示交流活動中有突出表現(xiàn)，獲得老師同學(xué)的好評。閱讀效果A參加學(xué)校課外閱讀知識競賽得分60分以下。B參加學(xué)校課外閱讀知識競賽得分61分一70分C參加學(xué)校課外閱讀知識競賽得分71分一80分D參加學(xué)校課外閱讀知識競賽得分81分一90分E參加學(xué)校課外閱讀知識競賽得分91分一100分A賀卡或板報在班級文化長廊和學(xué)習(xí)園地展出。B兒歌或者說話、講故事獲班級獎勵。C兒歌或者說話、講故事獲年級獎勵或?qū)W校三等獎。D兒歌或者說話、講故事校二等獎或總校三等E兒歌或者說話、講故事獲學(xué)校一等獎或總校二等獎及以上獎勵、發(fā)表。二年級學(xué)生課外閱讀星級量化評價表年班姓名總分星級評價內(nèi)容分項量化評價標(biāo)準(zhǔn)（在相應(yīng)的選項下打勾）（選項對應(yīng)分值：A,2分B,4分C,6分D,8分E,10分）得分閱讀數(shù)量A閱讀量不少于8千字。B閱讀量不少于1萬字。C閱讀量不少于2萬字。D閱讀量不少于2.5萬字。E閱讀量達(dá)到或者超過3萬字。A比較喜歡閱讀。

閱讀能力閱讀情感B喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。C喜歡閱讀，對閱讀有較高的興趣。D對閱讀有濃厚興趣，自覺進行閱讀。E喜歡閱讀，能自己安排好讀書時間，每天都能自覺閱讀課外書。A期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于30%。B期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于40%。C期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳低于60%。D期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于80%。E期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于90%。A能借助字典，用普通話正確朗讀閱讀材料。B學(xué)習(xí)默讀，能結(jié)合上下文及生活實際理解閱讀材料中部分詞句的意思。C學(xué)習(xí)默讀，能結(jié)合上下文及生活實際理解閱讀材料中大部分詞句的意思。D學(xué)習(xí)默讀，能結(jié)合上下文及生活實際理解閱讀材料中詞句的意思。E初步學(xué)會默讀，能結(jié)合上下文及生活實際正確理解閱讀材料中詞句的意思，初步辨析詞語的感情色彩。A學(xué)會在閱讀^累詞語并學(xué)習(xí)運用。B學(xué)會在閱讀^累詞語并能較好地運用。C學(xué)會在閱讀^累詞句并正確運用。積累自己喜歡的成語和格言警句。D學(xué)會在閱讀^累詞句并正確運用。學(xué)會勾畫自己喜歡的詞語、句子和段落以及積累自己喜歡的成語和格言警句。E能自覺做好閱讀記錄，學(xué)會在閱讀累詞句并正確運用。積累自己喜歡的成語和格言警句。A能初步理解閱讀材料中的部分詞語意思。B能基本能理解閱讀材料中的部分詞語意思。C能結(jié)合上下文理解閱讀材料中大部分詞語意思。D能結(jié)合上下文理解閱讀材料中詞語意思。E能結(jié)合上下文正確理解閱讀材料中詞語意思，能積累詞語。

A能粗淺地說出自己感興趣的人物和事件。B能簡要流暢地說出自己感興趣的人物和事件。C能基本說出自己感興趣的人物和事件，有一定的感受。D能較好地說出自己感興趣的人物和事件并有較好的感受。E能很好地說出自己感興趣的人物和事件，并有很好的感受。A能參加交流。B樂于參加交流。C主動參加交流。D主動參加交流，并有良好的表現(xiàn)。E在展示交流活動中有突出表現(xiàn)，獲得老師同學(xué)的好評。閱讀效果A參加學(xué)校課外閱讀知識競賽得分60分以下。B參加學(xué)校課外閱讀知識競賽得分61分一70分C參加學(xué)校課外閱讀知識競賽得分71分一80分D參加學(xué)校課外閱讀知識競賽得分81分一90分E參加學(xué)校課外閱讀知識競賽得分91分一100分A寫話或板報在班級文化長廊和學(xué)習(xí)園地展出。B口語交際、講故事或者寫話獲班級表揚。C口語交際、講故事或者寫話獲年級表揚。D口語交際、講故事、寫話獲學(xué)校三等獎或總校三等獎。E口語交際、講故事、寫話獲學(xué)校一二等獎及總校二等獎、市級以上獎勵、發(fā)表。三年級學(xué)生課外閱讀星級評價表年班姓名總分星級評價內(nèi)容分項量化評價標(biāo)準(zhǔn)（在相應(yīng)的選項下打勾）（選項對應(yīng)分值：A,2分B,4分C,6分D,8分E,10分）得分閱讀數(shù)量A、閱讀量不少于5萬字。B、閱讀量不少于8萬字。C、閱讀量不少于10萬字。D、閱讀量不少于15萬字。E、閱讀量達(dá)到或超過20萬字。閱讀A、比較喜歡閱讀。學(xué)會默讀。B、喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀課外書。學(xué)會默讀。C、保持濃厚的閱讀興趣，自覺進行閱讀。學(xué)會默讀。D、保持濃厚的閱讀興趣，每天都能自覺進行閱讀。學(xué)會默讀。

方式學(xué)會默讀。E、保持濃厚的閱讀興趣，每天都能自覺進行閱讀并帶動其他同學(xué)閱讀。A、閱讀中能夠默讀，每分鐘不少于300字。B、閱讀中能通過略讀很快的閱讀咨詢性材料。C、閱讀中不指讀，不逐字閱讀，會跳讀。D、閱讀中能通過瀏覽的方式進行信息提取。E、閱讀中能夠根據(jù)閱讀需要合理調(diào)整閱讀速度。閱讀能力閱讀情感A、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。B、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。初步把握主要內(nèi)容。C、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能較好地把握所閱讀作品的主要內(nèi)容。能簡單說出自己的感受。D、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能把握所閱讀作品的主要內(nèi)容。能較好地說出自己的感受。E、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能把握所閱讀作品的主要內(nèi)容且有自己較豐富的想法或感受。A、會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料。B、在學(xué)會積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運用。C、在學(xué)會積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能較好地運用。D、在學(xué)會積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能很好地運用。E、在學(xué)會積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能創(chuàng)造性地運用。A、樂于參加交流。B、主動參加交流。C、主動參與交流，并有良好的表現(xiàn)。D、在展示交流活動中表現(xiàn)突出。閱讀興趣A、喜歡書籍、喜歡文字，積極參加閱讀活動。B、閱讀的內(nèi)容廣泛，有個人獨特的閱讀傾向。C、閱讀中個人情感體驗強烈、明顯。D、閱讀中注意力集中，樂于參加活動活動。E、通過閱讀能夠產(chǎn)生愉悅感、成就感。

閱讀習(xí)慣A、能夠利用字典等工具書幫助閱讀。B、能夠根據(jù)需要通過閱讀解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題。C、閱讀后習(xí)慣談?wù)摗⑺伎奸喿x的內(nèi)容。D、基本養(yǎng)成每天讀書看報的習(xí)慣。E、收藏并與同學(xué)交流圖書資料。閱讀效果A、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳低于30%。B、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳低于50%。C、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到70%以上。D、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到80%以上。E、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到90%以上。A、所有讀后感或者作文在班級文化墻展出。B、所寫讀后感或者作文在學(xué)校作文競賽中獲獎。C、所寫讀后感或者作文在市級報刊雜志上發(fā)表。D、所寫讀后感或者作文在全省作文競賽中獲獎。E、所寫讀后感或者作文在全國作文競賽中獲獎。F、四年級學(xué)生課外閱讀星級評價表年班姓名總分星級評價內(nèi)容分項量化評價標(biāo)準(zhǔn)（在相應(yīng)的選項下打勾）（選項對應(yīng)分值：A,2分B,4分C,6分D,8分E,10分）得分閱讀數(shù)量A、閱讀量不少于6萬字。B、閱讀量不少于9萬字。C、閱讀量不少于12萬字。D、閱讀量不少于18萬字。E、閱讀量達(dá)到或超過20萬字。閱讀方式A、比較喜歡閱讀。B、喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀課外書。學(xué)習(xí)略讀。C、保持濃厚的閱讀興趣，自覺進行閱讀。學(xué)習(xí)略讀。D、保持濃厚的閱讀興趣，每天都能自覺進行閱讀。學(xué)會略讀。E、學(xué)會略讀。保持濃厚的閱讀興趣，每天都能自覺進行閱讀并帶動其他同學(xué)閱讀。A、閱讀中能夠默讀，每分鐘不少于300字。B、閱讀中能通過略讀很快的閱讀咨詢性材料。C、閱讀中不指讀，不逐字閱讀，會跳讀。

D、閱讀中能通過瀏覽的方式進行信息提取。E、閱讀中能夠根據(jù)閱讀需要合理調(diào)整閱讀速度。閱讀能力閱讀情感A、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句，體會關(guān)鍵詞句B、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能把握主要內(nèi)容，初步體會思想感情。C、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能較好地把握所閱讀作品的主要內(nèi)容，能簡要復(fù)述敘事性作品的大意。說出自己的感受。D、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能把握所閱讀作品的主要內(nèi)容，能較完整地復(fù)述敘事性作品的大意。能較具體地說出自己的感受。E、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能把握所閱讀作品的主要內(nèi)容且有自己的想法或感受。能清楚地復(fù)述敘事性作品的大意。A、會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料。B、在學(xué)會積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運用。C、在學(xué)會積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能較好地運用。D、在學(xué)會積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能很好地運用。E、在學(xué)會積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能創(chuàng)造性地運用。A、樂于參加交流。B、主動參加交流。C、主動參與交流，并有良好的表現(xiàn)。D、在展示交流活動中表現(xiàn)突出，獲得老師同學(xué)的好評。閱讀興趣A、喜歡書籍、喜歡文字，積極參加閱讀活動。B、閱讀的內(nèi)容廣泛，有個人獨特的閱讀傾向。C、閱讀中個人情感體驗強烈、明顯。D、閱讀中注意力集中，樂于參加活動活動。E、通過閱讀能夠產(chǎn)生愉悅感、成就感。

閱讀習(xí)慣A、能夠利用多種工具書幫助閱讀。B、能夠根據(jù)需要通過閱讀解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題。C、能夠在閱讀后與他人談?wù)?、思考閱讀的內(nèi)容。D、基本養(yǎng)成每天讀書看報的習(xí)慣。E、能夠收藏圖書并與同學(xué)交流圖書資料。閱讀效果A、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳低于40%。B、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳低于60%。C、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到70%以上。D、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到80%以上。E、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到90%以上。G、所有讀后感或者作文在班級文化墻展出。H、所寫讀后感或者作文在學(xué)校作文競賽中獲獎。I、所寫讀后感或者作文在市級報刊雜志上發(fā)表。J、所寫讀后感或者作文在全省作文競賽中獲獎。K、所寫讀后感或者作文在全國作文競賽中獲獎。五年級學(xué)生課外閱讀量化評價表 年 班姓名 總分 星級 評分項量化評價標(biāo)準(zhǔn)（在相應(yīng)的選項下打勾）得價內(nèi)（選項對應(yīng)分值：A,2分B,4分C,6分D,8分E,10分容分）閱A閱讀量不少于10萬字，做讀書筆記不少于10篇。讀數(shù)B閱讀量不少于20萬字，做讀書筆記不少于20篇。量C閱讀量不少于30萬字，做讀書筆記不少于30篇。D閱讀量不少于40萬字，做讀書筆記不少于40篇。E閱讀量不少于50萬字，做讀書筆記不少于50篇。A比較喜歡閱讀。B喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀課外書。C喜歡閱讀，閱讀課外書成為習(xí)慣。D喜歡閱讀，每天都能堅持課外閱讀。E喜歡閱讀，能自己安排好讀書時間，每天都能自覺閱讀課外書。A期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于40%。B期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳低于60%。C期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳低于70%。D期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳低于80%。

閱讀能力閱讀情感E期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于90%。A能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句，體會關(guān)鍵詞句。初步學(xué)會辨析詞語的感情色彩。B能借助字典、詞典和自己的知識、生活積累，推想和理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句。初步學(xué)會辨析詞語的感情色彩。C能借助字典、詞典和自己的知識、生活積累，推想和理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句。學(xué)會辨析詞語的感情色彩。D能借助字典、詞典和自己的知識、生活積累，推想和理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句。學(xué)會辨析詞語的感情色彩。能較好地體會詞句的表達(dá)效果。E能借助字典、詞典和自己的知識、生活積累，推想和理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句。學(xué)會辨析詞語的感情色彩。能正確地體會詞句的表達(dá)效果。A會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料。B會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并學(xué)習(xí)運用。C會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并學(xué)會運用。D會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并能較好地運用。E會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并能創(chuàng)造性地運用。A能初步把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。B基本能把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。C能較好地把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。D能正確把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。E能正確把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，敢于提出自己的看法。A能描述自己印象深刻的的人物、場景、名細(xì)節(jié)B能簡要描述自己印象深刻的的人物、場景、細(xì)節(jié)。C能清楚地描述自己印象深刻的的人物、場景、名細(xì)節(jié)，簡單說出自己的感受。D能較好地描述自己印象深刻的的人物、場景、名細(xì)節(jié)，清楚地說出自己的感受。E能很好地描述自己印象深刻的的人物、場景、名細(xì)節(jié)，清

楚地說出自己獨特的感受。A能參加交流。B樂于參加交流。C主動參加交流。D主動參加交流，并有良好的表現(xiàn)。E在展示交流活動中有突出表現(xiàn)，獲得老師同學(xué)的好評。閱讀效果A參加學(xué)校課外閱讀知識競賽得分60分以下。B參加學(xué)校課外閱讀知識競賽得分61分一70分C參加學(xué)校課外閱讀知識競賽得分71分一80分D參加學(xué)校課外閱讀知識競賽得分81分一90分E參加學(xué)校課外閱讀知識競賽得分91分一100分A讀書征文或習(xí)作在班級文化長廊和學(xué)習(xí)園地展出。B讀書征文或習(xí)作獲學(xué)校三等獎。C讀書征文或習(xí)作獲學(xué)校二等獎或總校三等獎。D讀書征文或習(xí)作獲學(xué)校一等獎或總校二等獎。E讀書征文或習(xí)作獲總校一等獎及市級以上獎勵、發(fā)表。六年級學(xué)生課外閱讀星級評價表年班姓名總分星級評價內(nèi)容分項量化評價標(biāo)準(zhǔn)（在相應(yīng)的選項下打勾）（選項對應(yīng)分值：A,2分B,4分C,6分D,8分E,10分）得分閱讀數(shù)量A閱讀量不少于10萬字，做讀書筆記不少于10篇。B閱讀量不少于20萬字，做讀書筆記不少于20篇。C閱讀量不少于30萬字，做讀書筆記不少于30篇。D閱讀量不少于40萬字，做讀書筆記不少于40篇。E閱讀量不少于50萬字，做讀書筆記不少于50篇。A比較喜歡閱讀。B喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀課外書。C喜歡閱讀，閱讀課外書成為習(xí)慣。D喜歡閱讀，每天都能堅持課外閱讀。E喜歡閱讀，能自己安排好讀書時間，每天都能自覺閱讀課外

閱讀能力閱讀情感書。A期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳低于50%。B期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于60%。C期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于70%。D期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于80%。E期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于90%。A能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句，體會關(guān)鍵詞句。初步學(xué)會辨析詞語的感情色彩。B能借助字典、詞典和自己的知識、生活積累，推想和理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句。初步學(xué)會辨析詞語的感情色彩。C能借助字典、詞典和自己的知識、生活積累，推想和理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句。學(xué)會辨析詞語的感情色彩。D能借助字典、詞典和自己的知識、生活積累，推想和理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句。學(xué)會辨析詞語的感情色彩。能較好地體會詞句的表達(dá)效果。E能借助字典、詞典和自己的知識、生活積累，推想和理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句。學(xué)會辨析詞語的感情色彩。能正確地體會詞句的表達(dá)效果。A會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料。B會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并學(xué)習(xí)運用。C會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并學(xué)會運用。D會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并能較好地運用。E會積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并能創(chuàng)造性地運用。A能初步把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。B基本能把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。敢于提出自己的看法，簡單地作出自己的判斷。C能較好地把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。嘗試進行探究性閱讀。適當(dāng)?shù)赝卣棺约旱拈喿x面。D能正確把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。嘗試進行探究性閱讀。較好地拓展自己的閱讀面。E能正確把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。嘗試進行探究新房閱讀。閱讀面廣。

A能描述自己印象深刻的的人物、場景、名細(xì)節(jié)B能簡要描述自己印象深刻的的人物、場景、細(xì)節(jié)。C能清楚地描述自己印象深刻的的人物、場景、名細(xì)節(jié)，簡單說出自己的感受。D能較好地描述自己印象深刻的的人物、場景、名細(xì)節(jié)，清楚地說出自己的感受。E能很好地描述自己印象深刻的的人物、場景、名細(xì)節(jié)，清楚地說出自己獨特的感受。A能參加交流。B樂于參加交流。C主動參加交流。D主動參加交流，并有良好的表現(xiàn)。E在展示交流活動中有突出表現(xiàn)，獲得老師同學(xué)的好評。閱讀效果A參加學(xué)校課外閱讀知識競賽得分60分以下。B參加學(xué)校課外閱讀知識競賽得分61分-70分C參加學(xué)校課外閱讀知識競賽得分71分一80分D參加學(xué)校課外閱讀知識競賽得分81分一90分E參加學(xué)校課外閱讀知識競賽得分91分一100分A讀書征文或習(xí)作在班級文化長廊和學(xué)習(xí)園地展出。B讀書征文或習(xí)作獲學(xué)校三等獎。C讀書征文或習(xí)作獲學(xué)校一等獎或總校三等獎。D讀書征文或習(xí)作獲學(xué)校一等獎或總校一等獎。E讀書征文或習(xí)作獲總校一等獎及市級以上獎勵、發(fā)表。B、評價辦法a、評價工作主要由班級教師在每期下半期開始負(fù)責(zé)實施，一至三星級由班級教師評價后確定，四星級評價后由班級教師報年級教研組，五星級評價后報學(xué)校評價組。教研組、學(xué)校評價組分別對四、五星級學(xué)生進行抽檢，抽檢率不少于三分之一，經(jīng)抽檢核實后由評價組予以確認(rèn)。b、教師、教研組、學(xué)校對學(xué)生的檢測以答辯和問卷檢測為主。c、對學(xué)生的評價以學(xué)年為單位，每學(xué)年結(jié)束前應(yīng)完成評價及星級確認(rèn)工作。C、評價程序a、一至三星級由班級在每期第四學(xué)月內(nèi)開展申報評選，再將評選結(jié)果報教科室。b、四、五星級評價程序為：每年五月學(xué)生向教師提出星級申請（1~3年級學(xué)生在教師指導(dǎo)下申請）一一教師或教研組、學(xué)校在學(xué)生提出申請后的半個月時間內(nèi)組織評價一一確定學(xué)生達(dá)到的星級一一公布結(jié)果。D、評價結(jié)果運用a、學(xué)生課外閱讀評價結(jié)果記入《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告冊》。b、評價結(jié)果（五星級）作為“六?一”表彰“書香學(xué)生”（閱讀大王）的依據(jù)。c、評價結(jié)果以書面形式向?qū)W生公布。d、評價結(jié)果學(xué)年末按一定權(quán)重比例納入教學(xué)積分考核。金川總校第七小學(xué)“閱讀大王”推薦表指導(dǎo)老師年月班級學(xué)生姓名 性別 出生年月讀書活動中的突出表現(xiàn)讀書成果而、生* 石… 通十比奇 皆發(fā)表（獲獎）作閱讀本 萬字 誦古詩又 篇. 田又 篇具體內(nèi)容簡述：語文老師評價簽名： 年 月 日學(xué)校意見7、小學(xué)生課外閱讀評價主體的多元化研究o通過教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評，形成教育合力，在研究中探索更好、更簡易、更有效的操作模式。（1）自我評價與小組互評結(jié)合。通過自我評價，學(xué)生對自己的課外閱讀情況進行自我評估和反思。在此基礎(chǔ)上開展小組互評，通過小組之間的互相評價，更為科學(xué)地評價閱讀情況。（2）學(xué)生自我評價和家長評價相結(jié)合。有效的課外閱讀，離不開家長的配合，特別是對低年級的孩子來說，家庭的作用更為明顯。家校結(jié)合進行閱讀評價，能有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。家長除對學(xué)生在家的閱讀興趣、態(tài)度等作評價以外，還可讓家長在學(xué)生每天完成閱讀任務(wù)后，一起幫助統(tǒng)計學(xué)生每天的閱讀時間、根據(jù)閱讀時間評估閱讀量，然后進行記錄。（3）個別評價與集體評價相結(jié)合。在小組和家長參與評價的基礎(chǔ)上，由班集體給出一些評價。由學(xué)生把自己閱讀到的精彩片斷章節(jié)拿出來和大家共享，或是讓學(xué)生在小組中交流自己的讀書心得，然后由小組成員共同完成評價。(4)自我評價和教師評價相結(jié)合。教師參與到學(xué)生的閱讀