少兒舞蹈的編導(dǎo)與訓(xùn)練

第第頁少兒舞蹈的編導(dǎo)與訓(xùn)練

少兒舞蹈編導(dǎo)排練少兒舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分，包括舞蹈藝術(shù)獨(dú)特的審美規(guī)律和美學(xué)追求。優(yōu)秀的少兒舞蹈作品是由新奇獨(dú)特的創(chuàng)意、積極向上的主題、符合同學(xué)年齡與心理特點(diǎn)的內(nèi)容，反映童真童趣童心的情節(jié)、歡愉快潑的節(jié)奏、精美抒情的旋律、清爽新穎的動(dòng)作、小演員們扎實(shí)的功底、精湛的演技以及精確到位的表現(xiàn)力，加上新奇新穎的舞美、道具、服裝共同完成的。如何創(chuàng)作并排練出優(yōu)秀的少兒舞蹈作品，展示現(xiàn)代藝術(shù)教育成果，依據(jù)我多年從事少兒舞蹈教學(xué)的體會(huì)，談?wù)剬ι賰何璧妇帉?dǎo)與訓(xùn)練的幾點(diǎn)心得。

一、舞蹈主題、形式的確定需要符合同學(xué)的愛好特點(diǎn)

少兒舞蹈的特點(diǎn)是展示童心、童趣，反映孩子們學(xué)習(xí)、生活、抱負(fù)、娛樂以及他們眼中五光十色的美妙世界。所以舞蹈主題與形式的確定，應(yīng)貼近孩子們的生活，選擇反映他們開心學(xué)習(xí)、健康成長、謳歌抱負(fù)、放飛盼望的學(xué)校舞蹈;展示民族音樂文化的民族民間舞蹈;表現(xiàn)奇妙大自然、仿照小動(dòng)物們神情動(dòng)態(tài)的童趣舞蹈;新奇、具有劇烈時(shí)代氣息的現(xiàn)代舞、拉丁舞、踢踏舞都能激發(fā)同學(xué)的.舞蹈愛好，促進(jìn)神經(jīng)興奮強(qiáng)度，使神經(jīng)細(xì)胞處于積極狀態(tài)，不由自主地產(chǎn)生手舞足蹈的表演欲望。愛因斯坦有句名言"喜愛是最好的老師'。因此，老師在編導(dǎo)、策劃舞蹈主題內(nèi)容時(shí)，不但要有新奇獨(dú)特的創(chuàng)意、豐富有趣的情節(jié)，還要符合同學(xué)的愛好特點(diǎn)，為孩子們提供和構(gòu)筑富有童心的審美空間。例如，舞蹈《學(xué)校晨曲》就是通過同學(xué)扮演的綠葉、紅花，表現(xiàn)了學(xué)校美景和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及孩子們早晨來到學(xué)校后開心的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲的情景。創(chuàng)編舞蹈《快樂學(xué)?！吠ㄟ^少先隊(duì)員的升旗儀式、孩子們的課間游戲、大課間的籃球賽以及現(xiàn)場的書法表演來展示非富多彩的學(xué)校生活?！逗ｚt飛行》通過仿照海鷗的展翅、騰飛、翱翔，來表現(xiàn)風(fēng)雨中成長的海鷗那執(zhí)著、勇猛的性格，讓同學(xué)在舞動(dòng)的同時(shí)學(xué)會(huì)頑強(qiáng)。

二、舞蹈的音樂節(jié)奏和動(dòng)作設(shè)計(jì)要適合同學(xué)的年齡特點(diǎn)

激揚(yáng)奔放精美抒情的音樂、明愉快潑劇烈歡騰的節(jié)奏在舞蹈中具有核心作用?？梢哉f，節(jié)奏是舞蹈的靈魂;動(dòng)作是舞蹈的重要表現(xiàn)手段，是人體的動(dòng)態(tài)藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠詳細(xì)地表達(dá)人們的思想感情和藝術(shù)形象。特別是少兒舞蹈，通過動(dòng)作、表情、舞姿、隊(duì)形，形象生動(dòng)地反映孩子們的生活情趣和繽紛世界。所以，少兒舞蹈的動(dòng)作設(shè)計(jì)既要符合舞蹈的主題內(nèi)容又要與音樂節(jié)奏相協(xié)作，更要適合同學(xué)年齡特點(diǎn)和接受技能，在排練中分類分層進(jìn)行科學(xué)的安排。低班級同學(xué)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性較差，只能排練動(dòng)作簡約、游戲性強(qiáng)的律動(dòng)舞蹈。例如，兒童舞蹈《小螞蟻》，通過節(jié)奏劇烈的音樂、夸張風(fēng)趣的動(dòng)作，仿照了螞蟻抬蟲、成群結(jié)隊(duì)爬行等詼諧有趣的動(dòng)態(tài)，給人以歡愉快潑之感，并在仿照、排練的過程中，提高同學(xué)的動(dòng)作協(xié)調(diào)技能和表現(xiàn)技能。中高班級同學(xué)具備了肯定的舞蹈技巧和動(dòng)作情感表現(xiàn)技能，可以設(shè)計(jì)有肯定難度的動(dòng)作，如《賽場風(fēng)采》中大量的蒙古舞蹈動(dòng)作和技能：策馬揚(yáng)鞭、倒踢紫金冠、射燕、前追步側(cè)位大跳、小彈腿、小翻身、金雞獨(dú)立、側(cè)手翻、前手翻、后滾翻、搶臉、橫叉、豎叉、硬肩、笑肩、甩肩、抖肩、硬腕、柔腕來表現(xiàn)寬闊的草原、奔騰的駿馬;激烈的賽場、威猛的英姿。實(shí)踐證明：適合同學(xué)年齡特點(diǎn)的舞蹈音樂與舞蹈動(dòng)作能激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望、提高表演技能，加強(qiáng)舞蹈的吸引力和可視性，獲得更好的演出效果。

三、同學(xué)舞蹈技巧與表現(xiàn)技能的訓(xùn)練是舞蹈勝利的須要條件

一個(gè)立意新、層次高的少兒舞蹈，沒有一批基本功扎實(shí)、訓(xùn)練有素的小演員，即使作品再好也無法充分表現(xiàn)出編導(dǎo)的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作思想，最終嚴(yán)峻影響舞蹈的藝術(shù)效果。老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的基本技能，圍繞舞蹈的科學(xué)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性、訓(xùn)練性原那么，有淺入深、由簡至繁，充分利用舞蹈的仿照性、娛樂性、動(dòng)作性、節(jié)奏性等非常手段，有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。針對舞蹈隊(duì)中只有個(gè)別同學(xué)經(jīng)過業(yè)余舞蹈培訓(xùn)的現(xiàn)狀，首先從同學(xué)的四肢協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)入手，使頭、肩、臂、手、軀干、胯、腿、膝、腳等獲得松弛和解放，并在其軟度、開度、力度和基本技能上得到規(guī)范化訓(xùn)練。在舞蹈排練過程中，老師既要用風(fēng)趣的語言啟發(fā)想象、讓舞蹈動(dòng)作形象化，又要通過動(dòng)態(tài)示范、引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)作表情協(xié)調(diào)到位，援助同學(xué)完成從平面形象到立體形象的理性升華。"臺上一分鐘，臺下三年功'舞蹈排練中的一招一式、一舉一動(dòng)，每一個(gè)動(dòng)作、表情、神態(tài)、隊(duì)形都需要老師耐煩地講解示范，手把手地訂正動(dòng)作的精確與身體的協(xié)調(diào)。如同學(xué)甩雙扇表演的花朵，要求直臂、對腕，雙手握扇成90直角，甩動(dòng)時(shí)，雙扇成180平面旋轉(zhuǎn);手巾花的甩動(dòng)，以手腕帶動(dòng)手巾由外向里連續(xù)環(huán)繞，繞花時(shí)，手臂要松弛，手腕要敏捷;蒙古舞蹈中硬肩的前后交替、聳肩的上下跳動(dòng)、抖肩的快速抖動(dòng);古典舞每個(gè)大型舞蹈都有幾十個(gè)甚至上百個(gè)動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作都需要經(jīng)過多次分解-組合-表演的訓(xùn)練過程。任何勝利都凝集著聰慧、心血和汗水。假如說，老師的編導(dǎo)藝術(shù)和訓(xùn)練水平是舞蹈勝利的基礎(chǔ)，那么，同學(xué)技巧與技能的表現(xiàn)就是舞蹈勝利的須要條件。

少兒舞蹈教學(xué)，不僅培育了同學(xué)優(yōu)雅的氣