鄂教版四年級品德與社會下冊教案全集

K12學習教育

鄂教版四年級品德與社會下冊教案全集

1.《我的一家》

2.愛的港灣

3.安全地成長

4.《說說我自己》

5.《夸夸我的同學》

6.《同學之間》

7.《我愛我們班》

8.《學習交流站》

9.大家一起玩

0.《畫畫我們的校園》

1《學校里工作的人們》

2.《學校的變化》

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.。”

9.

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0.

1

2.1.《不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹》

學情分析

隨著年齡的增長，中高年級小學生的內(nèi)心世界越來越豐

富，開始出現(xiàn)一定的自我意識，他們對周圍的人、事也逐漸

有了一定的思考，并形成相應的態(tài)度。從孩子的心理特點和

認知程度上來看：小學生的形象思維占主導地位，他們精力

旺盛，活潑好動。在此階段，我們應幫助他們正確對待生活

中的不如意的事，能夠既看到自己的長處而樹立自信心，又

能不怕困難，體驗克服困難取得成功的樂趣，形成積極向上

的生活態(tài)度。

因此，針對上述學情分析，確定的教學重點是：幫助學

生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養(yǎng)學生不畏挫折，樂

觀向上的生活態(tài)度。教學難點是：遇到挫折時，能學會勇敢

面對。

在突破重難點的過程中，教師應注意：我們可以按照學

生的年齡特點，積極開展豐富多彩、健康有益的活動，讓學

生在活動中體驗，在體驗中感悟，在體驗中成長。

設計思路

“兒童的生活是課程的基礎”，課程要關注兒童的現(xiàn)實

生活，教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需

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要。因此，我在教學中力求把教學內(nèi)容與兒童豐富多彩的現(xiàn)

實生活聯(lián)系起來，讓學生在自然現(xiàn)象、同齡人、名人身上感

受勇敢與樂觀，學會不怕挫折、勇敢生活。

教學目標

情感態(tài)度價值觀：幫助學生知道生活中難免會有挫折與

失敗，遇到挫折時要學會調(diào)適，培養(yǎng)學生不畏挫折、樂觀向

上的生活態(tài)度。

能力目標：學會正視和直面身邊的一些困難和挫折，學

習自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應能力。

知識目標：知道失敗是成功之母。

教學重點

幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養(yǎng)學生不

畏挫折，樂觀向上的生活態(tài)度。

教學難點

遇到挫折時，能學會勇敢面對。

教學準備

教師準備：教學、成長足跡圖

學生準備：收集名人面對各種挫折的案例

課時安排

3課時。

第一課時完成教材P2-P3頁內(nèi)容，話題為“生活中難免

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有風雨”。

第二課時完成教材P4-P5頁內(nèi)容，話題為“接受風雨的

洗禮”。

第三課時完成教材P6-P7頁內(nèi)容，話題為“迎來美麗的

彩虹”。

教學過程

第一課時

活動一制作晴雨牌，心情翻出來

.（創(chuàng)設情境）師：生活的天空會有雨有晴，因此我們

的心情也會

隨之變化。今天你的心情能作一下“天氣預報”么？

2.教師講要求，學生制作晴雨牌，標示自己的心情。

3.師：請大家出示自己制作好的晴雨牌，播報你現(xiàn)在的

心情天氣預報。

4.師：“晴”是為什么高興？“雨”是為何煩惱？請將

心里話寫在晴或雨牌。

5.小結(jié)：大家的生活都很幸福。我們像美麗的花朵，在

親情，友情，老師的關懷下茁壯成長。我們也希望我們的成

長之路撒滿陽光，一帆風順。然而，生活中難免有風雨，我

們的天空不可能每天晴朗。

【設計意圖：引導學生通過不同的心情體驗，明白生活

不是一帆風順的，生活中的風風雨雨對自己的心情有很大地

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影響?！?/p>

活動二寫下煩心事，煩惱說出來

.師：同學們，在每個人的生活中，都會遇到各種各樣、

大大小小的挫折，

能把你遇到的挫折與煩惱告訴大家嗎？

2.學生分組成立心理咨詢室，輪流當心理醫(yī)生，傾聽大

家的煩心事是什么？

3.小結(jié)：大家會發(fā)現(xiàn)人人都會有煩惱，但有的算不了什

么，大膽說出來，你就丟掉了煩惱的包袱了！把高興的事兒

攢起來你的快樂就會越變越多！

【設計意圖：引導學生從自己的具體事件中認識到面對

挫折時，積極的心態(tài)有利于戰(zhàn)勝挫折，而消極的心態(tài)只會讓

自己陷入僵局，不利于解決問題。幫助學生樹立面挫折時的

信心，培養(yǎng)面對挫折的積極心態(tài)。】

活動三挫折怕什么，勇氣拿出來

.（演示：播放一段音樂《命運》。）師：貝多芬的《命

運》那激昂的旋律讓無數(shù)人為之震撼，這首曲子也折射出一

位偉大音樂家的坎坷一生，現(xiàn)在我們就來聽聽這位偉大的音

樂家的故事。（演示：播放貝多芬的故事。）

2.師：在貝多芬的生活中，哪些事件讓他倍受打擊呢？

3.師：這些打擊和痛苦，就是貝多芬所面臨的挫折，特

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別是雙耳失聰，這對于一個音樂家來說，真是一個致命的打

擊，它完全可以斷送一個音樂家的藝術生命?？擅鎸@一切,

貝多芬是怎樣做的呢？

4.小結(jié)：我們的人生難免有挫折，挫折是走向成功的必

經(jīng)之路，生活的風風雨雨鍛煉著我們，風風雨雨中我們在成

長著！

【設計意圖：根據(jù)兒童品德形成規(guī)律的模仿性強這一特

點，選擇了大家熟知的人物貝多芬作為學生學習的榜樣，讓

學生走進人物的生活，引發(fā)心靈的思考?！?/p>

板書設計

生活中難免有風雨

熱愛生活

不畏挫折

第二課時

活動一畫我的成長足跡圖

.師：我們的生活是豐富多彩的，在生活中我們也獲得

了一次次成功的體驗，它在我們的成長道路上留下了一串串

美麗的腳印。你看，這就是我們的小伙伴東東的成長足跡圖。

（演示：東東的成長足跡圖）

2.師：你看了東東的成長足跡，有什么想法？

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3.學生畫自己的成長足跡圖并介紹自己的成長足跡圖

5.師以自身為例子和學生談談：如何學會溜冰的。

6.師：溜冰的問題解決了，但生活中還會出現(xiàn)許多意想

不到的困難，我們又該如何去做呢？

7.小結(jié)：生活中，我們總會遇到各種各樣的問題，只要

我們不害怕、不逃避，我們就一定能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

【設計意圖：在交流中，教師用自己不會溜冰的經(jīng)歷，

與本班學生中成功的經(jīng)驗進行對比，把兒童自身生活經(jīng)驗作

為教材資源，使之真正明白成功的取得就在于不懈地付出

中?！?/p>

活動二接受風雨的洗禮

.師：生活的道路不是一帆風順的，總會遇到風雨，在

林老師班上有這樣一個小女孩，活潑可愛，特別愛笑，可就

在開學不久，她的笑容少了許多，因為她在家里、學校連續(xù)

突發(fā)性地暈倒，昏迷的時間也一次比一次延長，就在5月初

她再一次在午休時暈倒，嘴里還出現(xiàn)了白沫，手和嘴唇都發(fā)

烏了，我把她抱在懷里，不停地掐她的人中，往嘴里喂水，

半個多小時后她才清醒，我才松了一口氣。她的父母趕來，

把她送去醫(yī)院檢查，醫(yī)生要給她做24小時腦部全程監(jiān)控，

可家人犯難了，腦部檢查得剃光頭發(fā)，這是一個愛漂亮的小

女孩，她哭著說：“剃光頭發(fā)哪里還是女孩子呢？”七歲的

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小女孩該如何選擇呢？換作你，你會怎樣選擇？

2.學生交流，說理由。（教師注意問問女生的態(tài)度。）

3.師：這個七歲的小女孩經(jīng)歷了人生風雨的第一次考

驗，面對家人的關心、老師的勸慰，她做出了選擇，剃光頭

發(fā)，接受腦部全程監(jiān)控。（播放）

4.師：醫(yī)生還沒有做出最后的診斷方案，她還要繼續(xù)接

受檢查，在治療的道路上她也許還會遇到第二次、第三

次……的風雨考驗，同學們，你們對她有什么建議嗎？

5.小結(jié)：感謝同學們，有了大家的支持，相信她一定會

經(jīng)受住風雨的考驗。人生的路上總會有風雨，當風雨來臨時,

我們應該笑對風雨，勇敢接受風雨地洗禮。

【設計意圖：幫助學生深刻地認識到：成長的道路上我

們會遇到風雨，當風雨來臨時，我們應該勇敢去面對?！?/p>

活動三聽歌感悟

.師：大家都聽過一首歌《陽光總在風雨后》，現(xiàn)在我們

共同欣賞這首歌曲。（演示：播放音樂。）

2.聽了這首歌曲你感受到什么？

3.小結(jié)：陽光總在風雨后。不要怕風雨無情，風雨之后

才會有美麗的彩虹。也不要怕困難挫折，因為對于成功者來

說，困難與挫折只是到達終點前必須經(jīng)過的中途站點。只要

有堅強的毅力，敢于披荊斬棘，最后勝利一定屬于你。

【設計意圖：以歌聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，在情境中感悟:

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成長的道路上我們會遇到風雨，當風雨來臨時，我們應該勇

敢去面對?！?/p>

板書設計

接受風雨的洗禮

笑對風雨

樂觀向上

第三課時

活動一世間萬物都會經(jīng)歷風雨

.師：在你看到美麗的彩虹之前要經(jīng)歷風雨的洗禮，要

付出等待的時間，而且要耐心的等待，用了心的人才能成功。

不僅是人，世間萬物亦如此?？匆灰唬ㄑ菔荆翰シ爬O蟲破蛹

成蝴蝶的過程。）

2.師：美麗的蝴蝶經(jīng)歷了那些階段？

3.師：你對此有什么感受？

4.師：和蝴蝶的美麗而艱辛的一生相比，海鷗就像勇敢

的戰(zhàn)士，在與暴風驟雨搏擊，在于寬廣的海共同生存。（演

示：播放海鷗在空中搏擊的場面。）

5.小結(jié)：世間萬物都要經(jīng)歷風雨，不經(jīng)歷風雨怎么能見

到彩虹，沒有人是隨隨便便成功的。

【設計意圖：幫助學生對挫折有個正確的認識一一挫折

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時難免的?！?/p>

活動二不懈的努力迎來美麗的彩虹

.師：有這樣一群人，他們就是勇敢地面對風雨，后而

取得了成功，迎來了美麗的彩虹。我們一起來看看。（演示:

千手觀音。）

2.師：你知道他們是誰嗎？他們表演的《千手觀音》在

全世界引起了轟動，因為他們的成功，中央電視臺藝術人生

欄目專程采訪了他們，其中特別采訪了領舞者邰麗華，我們

一起看看。（演不）

3.師：看了她的采訪，你有什么想說的嗎？

4.小結(jié)：他們雖然身有缺陷，但卻頑強地追求自己的

理想，最終迎來了美麗的彩虹。

【設計意圖：引導學生去思考，觸動學生的內(nèi)心情感，

體會這二十一位身殘志堅的典型人物為成功所付出的努力，

欣賞他們面對困難的堅毅精神。】

活動三故事交流，情感升華

.師：法國著名文學家巴爾扎克說過：苦難對于天才是

一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一道萬

丈深淵。（：出示這段話）

2.師：那些最后取得成功的人，就是每次跌倒后又爬起

來繼續(xù)前進的人。你還知道哪些克服困難取得成功的人嗎？

3.師：在我們課本上也有大家所說的克服困難取得成功

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的人，打開書看一看。

4.師：鄧亞萍、霍金的成功也告訴我們，成功的取得就

在于不懈地付出，讓我們一起讀一讀巴爾扎克的名言。

5.師：今天我們認識了許多克服困難取得成功的人，我

們在今后的生活中還會遇到許多困難，你們知道該如何去做

了嗎？

5.小結(jié)：繭蟲必須經(jīng)過破蛹的過程，才能羽化為美麗

的蝴蝶；海鷗正是經(jīng)歷了暴風雨的搏擊，才飛得越來越高；

讓我們勇敢地面對暴風雨，迎接風雨過后的彩虹吧！

【設計意圖：讓學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心

靈去感受，最后有感而發(fā)：只有勇敢地面對風雨，才能迎來

美麗的彩虹。】

板書設計

迎來美麗的彩虹

勇敢面對風雨

不斷克服困難

2、《我是好樣的》

學情分析

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從學生的社會生活環(huán)境看：學生生活在一個日新月異的

時代，學習、生活的負擔較重，在家庭、學校得到的是不同

的聲音，有的學生可能會因為各種原因變得有些自卑，怯弱。

耐挫能力低下。

從孩子的心理特點和認知程度上分析：隨著學生年齡的

不斷增長，知識不斷豐富，生活經(jīng)歷的增加，他們的內(nèi)心世

界越來越豐富，開始出現(xiàn)一定的自我意識，對四年級的學生

來說，雖然在生活中有一些自信心的表現(xiàn)，但對“自信心”

并不十分明確。因此通過本課教學，讓學生能夠看到自己的

長處樹立正確的自信心，感悟到自信心在成長中的作用是必

要的。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點：是讓

學生懂得自信就是要敢于表現(xiàn)自己，了解自己的優(yōu)點，培養(yǎng)

自信心。教學難點是：學生能明白自信能使人快樂，能夠發(fā)

揮自己的優(yōu)點。

在突破重難點的過程中，教師應注意：從學生實際生活

出發(fā)，循循善誘，通過故事、表演讓學生明白自信是一種美,

自信取決與你對生活的一種態(tài)度。

設計思路

《品德與社會課程標準》明確指出要“關注兒童的心靈

發(fā)展。”因此，我在教學中力圖通過觀看圖片讓學生很直觀

的明白每個人都有自己的長處；通過互相找優(yōu)點明白尺有所

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短，寸有所長的道理；借助榜樣的引領讓學生在潛移默化中

明白自信的真正含義，從而形成積極的生活態(tài)度體會到“天

生我材必有用”的人生樂趣。

在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：

（1）欣賞美

（2）尋找美

（3）展示美

（4）尋美源

（5）自信美

第二課時：

（1）我自信多了

（2）我明白了

（3）我能做到

（4）指導行為

教學目標

情感態(tài)度價值觀：知道每個人都會有自己的優(yōu)勢，能看

到自己的長處。了解自信的含義，認識到自信對我們成長的

作用。幫助學生建立自信心。

能力目標：引導學生逐漸認識自己，充滿自信地生活，

敢于在生活中表現(xiàn)自己。

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知識目標：教育學生要有自信心，認識自己有優(yōu)勢，也

能不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，知道自信能使人快樂！能夠用自己

的特長和優(yōu)勢為大家做些力所能及的事。

教學重點

讓學生懂得自信就是要敢于表現(xiàn)自己，了解自己的優(yōu)

點，培養(yǎng)自信心。

教學難點

學生能明白自信能使人快樂，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)點。

教學準備

教師準備：

提前將本課的安排布置給學生，讓他們做好準備，采用

各種形式在同學們面前展示自己的某一項特長。

學生準備：

讓學生收集一些關于自信的名言和關于自信的故事。

準備一些人們展示特長的圖片和動物的圖片。

課時安排

2課時。

第一課時完成教材P8-P11頁內(nèi)容，話題為“天生我材

必有用”。

第二課時完成教材P12頁內(nèi)容，話題為“自信伴我行二

教學過程

第一課時

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活動一欣賞美

.師：在我們的日常生活中，常?？梢钥吹胶芏嗝赖膱?/p>

面，現(xiàn)在我們就走進動物世界，看看它們是如何展示自己的

美。

2.師：看了這些圖片你想說些什么？

3.同位之間互相討論。

4.交流匯報。

5.小結(jié)：是呀，羚羊善于奔跑，孔雀開屏展現(xiàn)它那華美

的一面，鷹擊長空，是那般的瀟灑俊逸，每個動物都有它的

長處，我們?nèi)艘惨粯?，每個人都有自己的優(yōu)點。

【設計意圖：通過觀看圖片讓學生很直觀的明白每個人

都有自己的長處。】

活動二尋找美

.師：給你的同位寫一封信，信中將同位的優(yōu)點寫出來。

2.同位之間閱讀來信。

3.四人小組互相交流自己有哪些優(yōu)點。

4.全班交流。

5.小結(jié)：我們每個人都有自己的長處。

【設計意圖：通過他評、自評明白尺有所短，寸有所長

的道理?！?/p>

活動三展示美

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.師：在聯(lián)歡會上，在兒童節(jié)里，老師都可以欣賞到你

們優(yōu)美的舞姿，聽到你們那悅耳的歌聲，看到那充滿童趣的

圖畫……下面就請大家來露一手。

2.學生分組展示，然后推薦一名優(yōu)勝者，在全班進行展

zj\O

3.小結(jié)：剛才每個出來展示的同學都特別的美，因為在

他們的臉上都洋溢著自信的微笑，渾身都散發(fā)著自信的魅

力。

【設計意圖：通過活動讓學生明白其實美來自自信?！?/p>

活動四尋美源

.師：什么是自信呢？請認真觀察P9的三幅圖，看看圖

中的人物身上都有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？是什么？

2.師：對，是自信。請你總結(jié)一下，自信的人有哪些表

現(xiàn)。（能相信自己有能力做好某件事、、能充分看到自己的優(yōu)

勢、常說我可以做好我能行……）

3.師：那么自信有什么好處呢？同位之間互相交流。

4.全班交流。（自信是成功的第一秘訣。自信的人開朗

大方，有人緣。）

5.師：將你收集的有關自信的名言寫下來，贈給你的好

朋友。

6.寫名言，互贈。

7.讀一讀所受到的名言，談一談你的收獲。

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8.小結(jié)：自信來自于生活中的每一個細節(jié)。

【設計意圖：讓學生在活動中體驗自信在于生活的每一

個方面?！?/p>

活動五自信美

.師：可是在我們的生活中，我們經(jīng)常會遇到一些困難

或挫折，這時我們會變得很自卑，如何才能變得自信呢？（播

放：故事《牛頓小時候的故事》或《小征澤爾的故事》）

2.師：你聽了這個故事有什么想說的？

3.師：是呀，是自己對自己的信任他們才逐步走向成功,

走向輝煌。那么我們可以通過哪些途徑增強自己的自信心

呢？

4.四人小組討論、交流。

5.交流匯報。（用知識武裝自己；對生活充滿熱情、信

心……）

9.將自己增強自信的金點子寫在卡片上，小組內(nèi)互相贈

送，互相勉勵。

0.小結(jié)：孩子們，自信心很重要！但一個人的自信心不

是盲目自大的產(chǎn)物，它應該是實力和信心的綜合。自信，來

自于平常努力刻苦的訓練，文化功底的積累，對所學東西的

熱愛、鉆研，獨特的見解和創(chuàng)新精神。讓我們都能汗水成就

自信，像老鷹一樣搏擊長空，展翅翱翔。

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【設計意圖：通過名人的故事讓學生明白，每個人在生

活中總會遇到一些挫折、困難，這時我們應對生活充滿熱情

和信心。］

板書設計

2.我是好樣的

天生我材必有用

自信

不怕困難

第二課時

活動一我自信多了

.師：同學們，老師給你們請來了一位活潑可愛的小客

人，大家聽聽她的自我介紹吧！

（請學生扮演小女孩王玲）嗨，大家好！我叫王玲，與

你們同歲，是一位活潑可愛的女孩。我有許多優(yōu)點，還有許

多朋友，我充滿了自信。（板書課題：自信伴我行）

（小女孩王玲）以前的我可不是現(xiàn)在的樣子。原來我很

少說話，朋友也不多，總在乎別人對我的評價。大家知道我

為什么變得這么自信了嗎？這都多虧了我們班的同學們。

（場景：沉默寡言的王玲，孤獨的王玲，膽小的王玲）

師：后來變了，為什么呢？聽一聽大伙是怎樣評價王玲

的吧。

甲：細心

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乙：樂于助人

丙：說話聲音好聽

T：字寫得工整……

同學們都搶著說王玲的優(yōu)點，聽了同學們的話，王玲激

動不已，她說：“原來我有那么多優(yōu)點。”

2.看到這里你有什么感受？

3.小結(jié)：王玲的自信來自于同學們對她優(yōu)點的肯定。

其實，只要我們每一個同學學會對別人的優(yōu)點和取得的成績

給予及時肯定與鼓勵，就會幫助別人自信起來，你也會從中

受益，你也會變得自信起來。

【設計意圖：通過表演的形式將自信的特點直觀地表現(xiàn)

出來，易于學生接受。同時，學生也明白當他人取得成功予

以鼓勵也是自信的表現(xiàn)。】

活動二我明白了

.師：是??！有了自信我們才會更好地發(fā)揮自己的長處。

請大家再聽兩個小故事。

2.教師講關于自信的兩個小故事。（《尼克松敗于自信》、

《小澤征爾勝于自信》）

3.師：聽到這里，你又有何感想呢？

4.小結(jié)：自信能讓我們更好的展示自我的優(yōu)點。

【設計意圖：聽偉人、名人的故事，進一步深化自信對

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于自身的作用?！?/p>

活動三我能做到

.師：同學們，你們知道了自信的含義嗎？

2.師：同學們說得真好！王玲的自信是從哪里來的？

3.師：你從中受到了什么啟發(fā)？

4.小結(jié)：可見，在生活中，他人的肯定與鼓勵，會給

我們以激勵，我們的自信之樹也會因而茁壯成長。面對他人

的優(yōu)點和取得的成績，別忘了及時送上稱贊與祝福。

【設計意圖：進一步讓學生明白當他人取得成功予以鼓

勵也是自信的表現(xiàn)?！?/p>

活動四指導行為

.師：大家想想，從此以后王玲會變得怎樣？

2.學生表演：

情景1：學生扮演王玲在班干部選舉活動中自信的樣子。

情景2：在聯(lián)歡會上王玲自信的表現(xiàn)。

情景3：與同學交往中，王玲的落落大方……

3.師：有的同學說：我知道自己的長處，但別人并不

了解，影響我的長處的發(fā)揮，應該怎么辦？下面請大家聽一

個故事。師講鄧亞萍的故事。

4.師：鄧亞萍的優(yōu)勢和劣勢分別是什么？她是如何發(fā)

揚自己的長處的？結(jié)果怎樣？

5.聽完鄧亞萍的故事，你受到了什么啟示？

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6.小結(jié)：當你認識到自己的長處后，不僅要繼續(xù)努力,

發(fā)揚自己的長處，還應勇敢地展示自己的長處，讓更多的人

了解你的長處，因為只有大家都了解你的長處，你的長處才

能更好地發(fā)揮，才能為自己、為集體贏得更多的榮譽，做出

更大的貢獻。

【設計意圖：通過故事讓學生明白自信表現(xiàn)在生活中每

一個細節(jié)，自信可以改變?nèi)说囊簧！?/p>

板書設計

2.我是好樣的

自信伴我

鼓勵

贊揚

自信

長處

3.《我懂得了……》

學情分析

現(xiàn)在的孩子多為獨生子女。他們在家的地位和成長環(huán)境

使其容易形成自私、霸道、狹隘、嫉妒等不良個性。同時由

于每個學生生活的環(huán)境不同，心智不同，所以他們對自己的

認識也不全面，有的妄自菲薄，有的狂妄自大。并且他們遇

事往往以自我為中心總之，這都不利于學生的健康成長。針

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對這些問題，教師必須注重培養(yǎng)他們“學會欣賞，互相尊重,

理解寬容，心胸寬闊，分享快樂”等良好的個性品質(zhì)，引導

學生知道只有取人之長，補己之短，才能共同進步；嫉妒別

人，不但會對他人不利，更重要的是會對自己的成長不利。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：使

學生認識到每個人都有自己的優(yōu)點。教學難點是：使學生重

新審視自己了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點能取長補短。在與人

交往中形成“寬以待人”的意識，建立寬容心。

在突破重難點的過程中，教師應注意：在教學的過程中

引導學生全面認識自己，學會取長補短。避免空洞的說教，

注意選取典型案例，讓學生分享寬容的感受，從而推己及人,

建立寬容心。

設計思路

本課教學設計突出活動的體驗性。首先通過自畫像的形

式讓學生明白世界上沒有十全十美的人，如果他們能正視自

己的缺點，就會變得很棒的。然后通過互相找優(yōu)點讓學生知

道每個人身上都有值得我們學習的優(yōu)點。最后通過拜師活

動，進一步加深學生的認識，取長補短，才能健康全面地發(fā)

展。這些方法易于學生接受，能起到潛移默化的作用。

在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：

（1）猜猜我是誰

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(2)夸夸身邊小榜樣

(3)送出我們的贊美

(4)三人行必有我?guī)?/p>

第二課時：

(1)名言引路

(2)理解寬以待人

(3)學會寬容待人

(4)名人引領

(5)小詩內(nèi)化

教學目標

情感態(tài)度價值觀：知道每個人都有自己的長處和優(yōu)點，

也有短處和不足。引導學生理解什么是寬容待人，寬容能給

人帶來什么，并知道怎么樣才能做到寬容。

能力目標：學會欣賞他人，通過細心的觀察，發(fā)現(xiàn)他人

的長處，哪怕是不起眼的細微之處。使學生學會寬容待人，

能夠運用自己的感受勸說他人。

知識目標：在實踐中取長補短，學會在合作中發(fā)揮每個

人的長處。

教學重點使學生認識到每個人都有自己的優(yōu)點。

教學難點使學生重新審視自己了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺

點能取長補短。

K12學習教育

教學準備

教師準備：收集有關“取長補短”的格言警句。《駱駝

和羊》的故事。

學生準備：將班上同學的閃光點編成小快板。

課時安排

2課時。

第一課時完成教材P13-P15頁內(nèi)容，話題為“取長補短二

第二課時完成教材P16-P18頁內(nèi)容，話題為“寬以待人”。

教學過程

第一課時

活動一猜猜我是誰

.師：金無足赤，人無完人，每個人都有自己的優(yōu)點和

缺點，努力改正自己的缺點才能使自己變得更優(yōu)秀，來，向

大家展示一個真實的你吧！

2.學生活動：在一張卡片上將自己的優(yōu)點和缺點讀出

來。

3.小組內(nèi)進行交流。

4.由老師抽出幾個優(yōu)缺點很明顯的學生的卡片，在班上

念一念，猜猜他是誰？

5.小結(jié)：看我們都有自己的優(yōu)點和缺點。

【設計意圖：讓學生明白世界上沒有十全十美的人，如

果他們能正視自己的缺點，就會變得很棒的?！?/p>

K12學習教育

活動二夸夸身邊小榜樣

.師：現(xiàn)在，讓我們把大家的優(yōu)點都找出來，我們開展

一個找“美”的活動。

2.用“擊鼓傳花”的游戲形式說同伴的優(yōu)點。（可以是

老師或?qū)W生擊鼓，被夸獎的學生說說自己的感受。）

3.師：同學們身上的“美”可真多呀，說完了我們同學

身上的優(yōu)點，你還發(fā)現(xiàn)我們身邊的其他人有什么優(yōu)點嗎？我

們也來夸夸他們吧。

4.學生將自己最熟悉的人的優(yōu)點寫下來。

5.學生交流。

6.師：大家在學習、生活中，有的和伙伴是長期相處，

有的是短期接觸，就在這些時候，你是怎樣去發(fā)現(xiàn)對方的長

處呢？

7.小結(jié)：每個人身上都有優(yōu)點，這些優(yōu)點能幫助我們進

步。

【設計意圖：開展此活動時，教師要注意關照那些平時

調(diào)皮、多動、優(yōu)點不明顯的學生，盡可能制造機會讓同學們

夸夸他們。另外，每個人身上都有值得我們學習的優(yōu)點?！?/p>

活動三送出我們的贊美

.師：我們發(fā)現(xiàn)了這些人的優(yōu)點，那就試著去告訴他們

吧?？纯此麄冇惺裁锤惺?。

K12學習教育

2.學生交流表達對別人的贊美的方式。

3.學生實際行動，送出我們的贊美。（先將你同位或你

好朋友的優(yōu)點寫一寫。然后在小組內(nèi)交流?？蓢L試將班上表

現(xiàn)很好十多名同學的行為寫成小快板或三句半。）

4.學生表演小快板或三句半。

5.被表揚的同學說說自己內(nèi)心的感受。

6.師：我們自己渴望得到贊揚，那就不要忽略贊揚別人。

【設計意圖：通過活動讓學生知道每個人內(nèi)心都希望自

己的成績被人肯定，自己的努力被人承認，學會贊美他人?！?/p>

活動四三人行必有我?guī)?/p>

.師：聽了這個故事你有什么想說的？

2.表演小品：小品大致內(nèi)容四（1）某班的張宏、李敏

是鄰居，互相競爭，碰到一起各夸各的長處。結(jié)果誰也說服

不了誰。在一次偶然事件中，張宏、李敏終于明白了人各有

所長，各有所短，應該取長補短，才能進步得更快的道理。

后來張宏和李敏互相找各自的不足，對方的優(yōu)點，互相幫助,

共同提高。

3.師：看了小品《取長補短》你有何感想？有何打算？

3.以小組為單位學習《小雪的故事》（教材14頁）

4.師：通過剛才的學習，你受到了什么啟發(fā)？

5.（看書P15的上圖）師：薇薇很苦惱，因為可她身邊

的長輩卻總愛拿別人的長處來教育她，她該怎么辦？

K12學習教育

6.師：（看書P15的下圖）師：你想對王霞說點什么？

7.簽拜師合同

（1）根據(jù)自身特點，自愿結(jié)合，找到互學對象。簽訂

互幫互學合同。

（2）師生共同評價幾份有代表性的合同，并完善合同

內(nèi)容和條款。可能的話，教師作為公證人簽上自己的名字。

（3）學生自我反省，提升對“取人之長，補己之短”

的認識。

8.總結(jié)：每個人身上都有的優(yōu)點，會被人欣賞。當然我

們不能拿放大鏡看自己的優(yōu)點。每個人身上也有缺點，它就

像一條蛀蟲，慢慢侵蝕著我們的肌體和靈魂。我們每個人都

應該有勇氣正視缺點，并努力改正它。只有取長補短，我們

才能健康全面地發(fā)展。

【設計意圖：進一步加深學生的認識，取長補短，才能

健康全面地發(fā)展。】

板書設計

3我懂得了……

取長補短

正視自己

全面發(fā)展

K12學習教育

第二課時

教學過程

活動一名言引路

.學生自由地讀名言。

2.師：同學們知道這句名言的意思嗎？

3.小結(jié)：是啊，這句話的意思就是指能以寬闊的胸懷對

待他人。

【設計意圖：通過名人名言的引導，初步形成寬以待人

的概念。】

活動二理解寬以待人

.師：寬以待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人常以“君

子寬以待人，嚴于責己”要求自己。大家聽完下面這個故事

后，一定會有更深刻的感受。（師講《宰相王旦的故事》，見

教材pl6o）

2.師：同學們，聽完這個故事，你明白了什么？

4.小結(jié)：同學們，友誼是建立在相互理解和信任的基礎

之上的，多一份寬容，就多一份理解，多一份寬容，就多一

份信任。

【設計意圖：通過淺顯易懂的故事明白寬容就是理解，

寬容就是信任?！?/p>

活動三學會寬容待人

.師：大家請看一段錄像。（播放錄像：擁擠的公共汽車

K12學習教育

上，兩人因為踩了腳，發(fā)生了爭吵……）

2.師：同學們，這兩個人的行為對嗎？如果是你會怎樣

做？

3.其實在我們生活中，有許多事情需要我們寬容的對

待?？纯聪旅孢@些問題，如果是你會怎么辦？

4.請學生閱讀教材P17,分小組選擇一個感興趣的話題

討論。

5.全班交流討論結(jié)果。

6.小結(jié)：寬容是化解矛盾的良藥。

【設計意圖：通過現(xiàn)實生活中的例子，讓學生形成是非

判斷能力。】

活動四名人引領

.教師簡單介紹蕭伯納，講述蕭伯納被自行車撞倒的故

事并提問：你覺得蕭伯納是個什么樣的人？

2.學生自由發(fā)言，討論蕭伯納的故事給我們的啟發(fā)。

3.（：出示教科書第17頁的第一幅圖）師：你覺得男

孩子應該怎樣做會更好？

4.師：）生活中我們常常會遇到一些尷尬的事，特別是

當有人誤會或是損害了我們的利益時，你會怎么做呢？

5.師：我們也來學學蕭伯納，也試著以幽默的態(tài)度處理

故事中的人遇到的問題，續(xù)編故事的結(jié)尾。這四種情境如下。

K12學習教育

（1）借出去的書，封面被弄臟了，你……

（2）衣服被身后的同學弄臟了，你……

（3）做好事被人說是假積極，圖表揚，你……

（4）爸媽下崗了，別人在背后議論，你……

6.小結(jié)：當別人的錯誤影響到自己時，我們要能夠原諒

別人；當遭到別人的誤解時，要能夠心平氣和地解釋清楚；

當聽到別人在背后議論自己時，我們要學著坦然面對，一笑

置之。

【設計意圖：通過續(xù)編故事，讓寬以待人的理念深入學

生的腦海，指導學生的生活實踐?！?/p>

活動五小詩內(nèi)化

.師：寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種大將風度，一

種博大的愛，是我國的傳統(tǒng)美德。生活中，人與人之間總會

發(fā)生矛盾，只要彼此多一點諒解，多一點謙讓，就會給大家

都帶來快樂，其實寬容并不難。老師送一段話給大家一起共

勉！

寬容是枝頭溫暖的陽光，

寬容是大海廣闊的胸懷，

寬容是春天里輕拂的縷縷微風，

寬容是冬夜里跳動的團團火苗。

有了寬容就沒有了嫉妒，

有了寬容就沒有了貪婪。

K12學習教育

朋友，讓我們一起學會寬容，

因為，寬容別人也就是珍愛自己。

2.學生選擇其中自己感受最深的句子讀一讀。

3.師：能談一談在你的眼里寬容是什么嗎？

4.小結(jié)：寬容如一縷陽光，溫暖了別人，也照亮了自己。

我們原諒了別人，不但給了別人機會，也取得了別人的信任

和尊敬。

【設計意圖：通過小詩進一步深化寬容與人于己的好

處?！?/p>

板書設計

3我懂得了……

寬以待人

寬容別人就是珍愛自己

4.《通信王國探秘》

學情分析

從學生的社會生活環(huán)境看，他們生活在信息高速發(fā)展的

社會，對信息采集的方法、能力比較強；對大多通信方式都

有過使用經(jīng)歷，但不是所有學生都能正確使用。從孩子的心

理特點和認知程度上分析，他們有一定的是非分辨能力，對

新生事物的好奇心較強，但往往認識不夠深刻或會說不會

做、甚至說的比做得好。另外，對法律法規(guī)不是所有的學生

K12學習教育

都清楚了解，有的有一定的了解，但自控力不足，也不能完

全遵守。

因此，針對上述學情分析，本課確定的教學重點是：學

會正確使用電話、選擇適當?shù)耐ㄐ欧绞?，解決生活中的問題。

教學難點是：了解通信的發(fā)展歷史及其特點，遵守通信過程

中的公共道德、法律法規(guī)，會使用文明用語，培養(yǎng)學生文明

通信、愛通信設施的行為習慣。

在突破重難點的過程中，教師應注意：不要簡單地將結(jié)

論告知學生，用學生喜愛的活動形式，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)的過

程是關鍵。

設計思路

設計教學時，我注重體現(xiàn)課程的開放性、生活性。我根

據(jù)學生生活實際，創(chuàng)設情境，使教學內(nèi)容回歸生活。同時我

讓學生多途徑、廣泛地查閱資料，在討論交流中進行認識。

在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：感受古代通訊、探究通訊變遷、暢想未來通

訊。

第二課時：小小發(fā)報機、郵件的種類、信件的旅行、通

訊的實踐。

第三課時：打電話要文明、打電話要節(jié)約、打電話解難

題。

教學目標

K12學習教育

情感態(tài)度價值觀：感受郵遞員的辛苦，激發(fā)學生對人類

創(chuàng)造及智慧的敬仰之情。

能力目標：學會正確使用電話；學會選擇適當?shù)耐ㄐ欧?/p>

式，解決生活中的問題。遵守通信過程中的公共道德、法律

法規(guī)，會使用文明用語，培養(yǎng)學生文明通信、愛通信設施的

行為習慣。

知識目標：了解通信的發(fā)展歷史及其特點；了解電話在

人們生活中的作用，認識不同類型電話的特點；了解郵件的

傳輸過程。

教學重點

學會正確使用電話、選擇適當?shù)耐ㄐ欧绞?，解決生活中

的問題。

教學難點

了解通信的發(fā)展歷史及其特點，遵守通信過程中的公共

道德、法律法規(guī)，會使用文明用語，培養(yǎng)學生文明通信、愛

通信設施的行為習慣。

教學準備

教師準備：作好相應的知識準備以及圖片資料準備。

學生準備：課前搜集通訊的變遷及各種通訊工具的特點

及功能，準備小卡片；各學習小組準備信封、各種面值郵票

各一枚。

K12學習教育

課時安排

3課時。

第一課時完成教材P20-P2KP24-P26頁內(nèi)容，話題為

“通信發(fā)展史二

第二課時完成教材P22-P23頁內(nèi)容,話題為“學會通信

第三課時完成教材P27-P28頁內(nèi)容，話題為“通信的文

明”。

教學過程

第一課時

活動一感受古代通訊

.（：花木蘭動漫中的烽火臺傳遞消息的場景）師：你

們知道這是在干什么嗎？

2.師：你們還知道哪些古代通訊方式？

3.創(chuàng)設情境，學生自選一種古代通訊方式進行演繹，感

受通訊的重要。

4.師：通過游戲，你有什么感受？

5.小結(jié)：看來通訊可真重要，古老的通訊方法隨社會

的發(fā)展不斷更新著，我們一起去看看吧。

【設計意圖：激發(fā)興趣，體驗古代的傳信方式，初步感

受通訊的重要性?！?/p>

活動二探究通訊變遷

.（：通訊衛(wèi)星）師：認識么？你還知道哪些現(xiàn)代通訊？

K12學習教育

（學生交流課前搜集到的現(xiàn)代通訊的各種方式或相關名詞,

同時出示各種圖片、文字等資料輔助闡釋、說明。）

2.師：看來我們的現(xiàn)代通訊家族成員還挺多的，你們經(jīng)

?？梢越佑|到的、了解的有哪些呢？

3.學生以小組為單位用表格的方式列出多種通訊工具

的功能及特點。

4.小結(jié)：聽了同學們的匯報，讓老師了解到這么多的

通訊工具，特別是電話，自1876年，“導線傳遞聲音”的夢

想，在美國青年發(fā)明家貝爾的手中實現(xiàn)，電話進入生活，如

今隨著科技進步，電話的種類越來越多了，讓人大開眼界。

【設計意圖：以不同的形式了解通訊的發(fā)展，認識不同

種類的通訊工具及其作用?！?/p>

活動三暢想未來通訊

.師社會還將不斷發(fā)展，科技還要不斷進步。你想在不

久的將來，看到怎樣的通訊呢？

2.小結(jié)：俗話說，沒有做不到，只有想不到。剛才大家

對未來通訊的暢想很有新意，相信，經(jīng)過你們的努力，一定

能實現(xiàn)。

【設計意圖：發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)他們努力學習的

興趣與愿望?！?/p>

板書設計

K12學習教育

通訊發(fā)展史

通訊的變遷

通訊的工具

通訊的未來

第二課時

活動一小小發(fā)報機

.（：播放發(fā)報機的聲音）師：你知道這是什么聲音么？

（相機了解小資料：第一部發(fā)報機。）

2.師：你在那些電影里見過發(fā)報機？

3.（：出示電報單圖片）電報曾在通信發(fā)展史上立下汗

馬功勞，可現(xiàn)在，人們幾乎遺忘了它，知道為什么嗎？

4.小結(jié)：看來，隨著科學技術的發(fā)展，信息傳遞方式發(fā)

生了根本性的變化。

【設計意圖：感受隨著科學技術的發(fā)展，信息傳遞方式

發(fā)生了根本性的變化】

活動二郵件的種類

.師：老師這里有一些郵件，是我們現(xiàn)在經(jīng)常用的你能

分清么？

2.各組分別派代表上臺區(qū)分平信、掛號信、明信片、包

裹、快遞等實物或圖片。

3.師：你知道這些郵政物品的傳遞方式及特點么？

4.小結(jié)：小小的郵件分類也這么細致，是為了更好地為

K12學習教育

大家服務。

【設計意圖：了解郵政通信的廣泛作用，郵件的種類及

其傳遞方式和特點?！?/p>

活動三信件的旅行

.（出示一封信件）師：這是一封是將要寄出去的信，

老師想寄到地方的好朋友（請執(zhí)教老師從本地選一個

地方填上），你知道怎么填信封么？（學習信封的填寫。）

2.師：信寫好了，怎么到我的朋友那兒去呢？

3.學生依照P23頁圖片，隨著信件走一遭，看看信件的

旅程。

4.師：看到這封信安全地送到朋友手中，我真高興，太

感謝這些認真工作的郵遞員們了。知道嗎？這里還流傳著一

個認真負責的郵遞員的故事呢。

5.（：播放故事：ok,源自郵政）學生聽后說感受。

6.小結(jié)：通信事業(yè)簡便安全、消費低廉、受到了大家的

喜愛，郵政工作人員的辛勤工作讓大家敬佩。隨著時代的發(fā)

展，在郵政的事業(yè)中有了自動分揀機、航空信箋，現(xiàn)代技術

的融入使信件流通得更快、更便捷，它們給古老的郵政事業(yè)

注入了新的活力。

【設計意圖：學寫信封，感受郵政工作人員的艱辛，學

會感謝他們的勞動。】

K12學習教育

活動四通信的實踐

.師：通過這兩節(jié)課的學習，我們了解了不少通信方式,

它們在什么時候用，最合適呢？

2.打開書P26,在這些情況下，你會使用什么通信方式？

3.小結(jié)：看來，通過今天的學習，大家學會合理選擇自

己喜歡的通信方式了。

【設計意圖：學會合理選擇自己喜歡的通信方式?！?/p>

板書設計

學會通信

郵件分類：（平信、掛號信、明信片、包裹、快遞等圖

片）

5.《網(wǎng)絡漫游》

學情分析

從學生的社會生活環(huán)境看，網(wǎng)絡已走進老百姓的家庭，

成為現(xiàn)代人生活必不可少的學習、娛樂工具，成為人們生活

的一部分。

從孩子的心理特點和認知程度上來看，四年級的學生鑒

別能力尚很稚嫩，充斥著大量的不文明、不健康甚至黃色有

害的信息的網(wǎng)絡世界對他們來說充滿誘惑，有一定的危害。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引

導學生認識網(wǎng)絡，了解網(wǎng)絡的作用，豐富網(wǎng)絡知識，提高正

確使用網(wǎng)絡的能力。教學難點是：培養(yǎng)學生的甄別能力，知

K12學習教育

道沉溺網(wǎng)絡游戲的危害。

在突破重難點的過程中，教師應注意：四年級的學生正

處于向高段的過渡期，開始有主見，對新生事物好奇心強，

初步掌握了一些上網(wǎng)的技術，教師應較全面了解學生現(xiàn)狀，

利用典型案例與學生共同分析，讓學生分析沉溺網(wǎng)絡游戲的

危害，摒棄空洞的說教，以游戲活動的形式揭示不文明上網(wǎng)

的危害，培養(yǎng)文明上網(wǎng)意識。

設計思路

這課教學設計首先通過交流談話，激發(fā)學生興趣，引入

話題。然后通過呈現(xiàn)案例，引導學生分析，以深化學生認識。

最后通過師生合作交流，學生自主探究，以達到指導實踐的

目的。

在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：

(1)交流談話激發(fā)興趣認識網(wǎng)絡

(2)呈現(xiàn)案例引發(fā)思考感受神奇

(3)合作探究掌握方法網(wǎng)上顯伸手

第二課時：

(1)交流談話了解現(xiàn)狀

(2)走近“小盛”探究成因

(3)文明上網(wǎng)

K12學習教育

遠離陷阱

教學目標

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)文明上網(wǎng)意識，遵守網(wǎng)絡文明道

德，能抵御不良網(wǎng)站的侵蝕，不沉溺于網(wǎng)絡游戲。

能力目標：學會正確使用網(wǎng)絡，合理使用網(wǎng)絡的能力。

知識目標：了解網(wǎng)絡的含義及其在人們生活中發(fā)揮的重

要作用。知道《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》。

教學重點

培養(yǎng)學生學會正確認識網(wǎng)絡，合理使用網(wǎng)絡的能力。

教學難點

學習利用傳媒安全、有效地獲取信息，遵守網(wǎng)絡道德規(guī)

范，努力增強對各種信息的辨別能力。知道沉溺網(wǎng)絡游戲的

危害。

教學準備

教師準備：教師課前調(diào)查班上學生的上網(wǎng)情況。收集有

關網(wǎng)絡信息的資料，以及中小學生上網(wǎng)典型事例材料。課前

與信息技術教師聯(lián)系，做好讓學生當堂上網(wǎng)實踐的準備。

學生準備：課前查閱網(wǎng)絡發(fā)展史的資料。

課時安排

2課時。

第一課時完成教材P29-P31頁內(nèi)容，話題為“網(wǎng)絡漫游”。

第二課時完成教材P32-P33頁內(nèi)容，話題為“網(wǎng)絡紅綠

K12學習教育

燈”。

第一課時

活動一交流談話激發(fā)興趣認識網(wǎng)絡

.師：在上《通訊王國探秘》一課時，有的同學提到了

當朋友過生日時可以給對方發(fā)E_mail表示祝賀。mail

指的是什么？有誰能說給大家聽一聽嗎？

2.師：是的，E_mail也是我們常說的電子郵件，它能

通過網(wǎng)絡準確無誤地將郵件傳送到世界的每一個地方。同學

們請看：（：演示發(fā)送E-mail的全過程。）

3.師：我們班有哪些同學上過網(wǎng)，把你上網(wǎng)的經(jīng)歷和感

受說給組內(nèi)的同學聽一聽。

4.各小組派代表全班交流。（上網(wǎng)查資料

上網(wǎng)下載歌曲

上網(wǎng)看電影、電視

上網(wǎng)查詢天氣情況

上網(wǎng)查看爸爸的駕駛違章記錄

上網(wǎng)和在外地出差的媽媽聊天……

）

5.師：聽了大家的交流匯報，你們感受到網(wǎng)絡的作用是

什么呢？

6.小結(jié)：看來網(wǎng)絡已走進我們每個同學的生活，他正改

K12學習教育

變著我們的生活方式，讓每一個掌握這門技術的人都能成為

“秀才”，足不出戶就能知天下事。

【設計意圖：以學生已有的生活經(jīng)驗為載體幫助學生認

識網(wǎng)絡，了解網(wǎng)絡給我們的生活帶來的便捷?！?/p>

活動二呈現(xiàn)案例引發(fā)思考感受神奇

?生聽故事《網(wǎng)上呼救》（：播放故事）

（1）（：出示世界地圖）美國與芬蘭遠隔重洋，蘇珊是

怎樣獲救的？

（2）如果沒有網(wǎng)絡，蘇珊會怎樣？

（3）從蘇珊機智地利用網(wǎng)絡求救獲得成功，你受到了

哪些啟發(fā)？

2.師：是呀，學會了利用網(wǎng)絡這種信息工具，不僅能分

享人類共同的信息資源，在危急時刻還能幫助我們重獲新

生。

3.師：隨著信息科學技術的不斷發(fā)展，因特網(wǎng)這種特殊

的傳導方式還發(fā)揮著哪些神奇的功能呢？請仔細閱讀教材

30頁。

4.師：你知道因特網(wǎng)的這些奇特功能給我們的生活帶來

了哪些變化嗎？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上購物、網(wǎng)絡會議、網(wǎng)絡學

校……）

5.小結(jié)：這些奇特的功能不僅僅是給我們的生活、學習

和工作帶來了方便，也有助于改變?nèi)藗兊纳?、工作和交?/p>

K12學習教育

方式，其深遠影響將輻射到政治、經(jīng)濟、文化和軍事等各個

方面。

【設計意圖：引導學生了解網(wǎng)絡的神奇功能，充分感受

網(wǎng)絡給人們生活方式帶來的變化。］

活動三合作探究掌握方法網(wǎng)上顯伸手

.師：了解到網(wǎng)絡的神奇和在人們?nèi)粘９ぷ髦邪l(fā)揮的巨

大作用，你有什么感受？

2.師：對于上網(wǎng)查詢資料，發(fā)送電子郵件等上網(wǎng)技術哪

些是你已經(jīng)掌握了的，哪些是你到現(xiàn)在為止還沒有經(jīng)歷過的

呢？在小組內(nèi)和伙伴們交流一下吧?？梢耘c人分享你的經(jīng)

驗，也可以向伙伴請教一下你想知道的問題。

3.教師以發(fā)送電子郵件為例，詳細講解操作流程。

4.教師將自己的E_mail告訴學生，讓學生親自上網(wǎng)給

老師或者朋友發(fā)一封電子郵件。（事先和計算機老師聯(lián)系好

了的可以讓學生實地操作，讓學生感受網(wǎng)上交流的快樂和網(wǎng)

絡的神奇。沒有條件的老師也可以讓學生回家實踐。）

5.小結(jié)：和大家一起交流與學習，了解到網(wǎng)絡給我們生

活、學習和工作帶來的變化，我由衷的感到做一個現(xiàn)代人，

必須學會正確使用網(wǎng)絡，提高獲取信息的能力，這樣才能促

進我們每個人的不斷發(fā)展。

【設計意圖：通過交流、培訓和實踐等方式幫助學生學

K12學習教育

會正確使用網(wǎng)絡，提高學生獲取信息的能力?！?/p>

板書設計

神奇的網(wǎng)絡

改變生活方式

知曉天下之事

第二課時

活動一交流談話了解現(xiàn)狀

.師：同學們平時上網(wǎng)主要干些什么？

2.師：在網(wǎng)絡上看過電影的舉手。一般看多長時間，看

完了有什么感受？

3.師：QQ聊天，一般都和誰聊天？聊些什么？有沒有誰

和不認識的人聊天？

4.師：你們在網(wǎng)絡上玩過些什么游戲？玩多長時間？有

什么感覺？

5.師：以你自己的經(jīng)歷為例，你們有哪些建議送給我們

需要上網(wǎng)游戲、聊天或者做其他事情的人呢？（教師隨機就

利與弊兩方面與學生展開對話與交流）

6.小結(jié):不同的人有不同的愛好，上網(wǎng)時間的長短也讓

我們有不同感受，或感覺方便，或覺得快樂，或偶爾也有感

到疲倦。但老師看得出來，你們都有較好的自控能力，不是

“小網(wǎng)蟲”哦。

【設計意圖：了解同學們的上網(wǎng)情況，既有利于教學中

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有針對性的進行指導，又能讓學生在交流中受到啟發(fā)?！?/p>

活動二走近“小盛”探究成因

.學生觀看小盛的故事。（:播放小盛的故事）

2.師：誰能說說的玩法和和你們的玩法有什么不同？

3.師：小盛把玩游戲當成了生活的一部分，他“沉迷游

戲”。小盛沉迷網(wǎng)

絡游戲都有哪些危害？師隨機板書：（危害

個人、家庭）

4.小盛沉迷網(wǎng)絡游戲的原因可能有哪些？（游戲好玩無

法控制自己、玩游戲很自由、他的自控能力不強、父母不關

心、黑網(wǎng)吧...）

5.對照學生找到的原因逐條分析，哪些是他自己能控制

的？哪些是他自己所不能控制的。

6.師：如果不能調(diào)試好自己，不能控制自己，就會像小

盛這樣陷入游戲的陷阱，網(wǎng)絡的陷阱。請看：

7.教師采訪：

（1）現(xiàn)場的同學為什么不停地搖頭？

（2）你想對他說些什么？

（3）專家的話給了你哪些啟示？

（3）你們有什么好的建議給小盛的父母，或給小盛的

嗎？

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8.小結(jié)：網(wǎng)絡游戲?qū)υS多人來說都充滿了誘惑，小盛悲

劇告訴我們：如果缺乏自律，網(wǎng)絡就成了毀滅自己的陷阱。

【設計意圖：通過案例分析，讓學生分析沉溺網(wǎng)絡游戲

的危害?！?/p>

活動三文明上網(wǎng)

遠離陷阱

.師：網(wǎng)絡上還有那些陷阱？

2.師:我們怎樣避免掉入陷阱呢？

3.師生學習《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》

4.教師推薦網(wǎng)站：“中國少年雛鷹網(wǎng)”、“青少年科普網(wǎng)”

5.小結(jié)：網(wǎng)絡已成為現(xiàn)代人生活的一部分，網(wǎng)絡也是一

個虛擬的、開放的、自由的世界。我們應該像孫悟空一樣有

一雙“火眼金睛”，學會鑒別信息，自覺遵守《全國青少年

網(wǎng)絡文明公約》，具有文明上網(wǎng)意識、能力和習慣。

【設計意圖：培養(yǎng)文明上網(wǎng)意識，提高學生抵御不良網(wǎng)

站的侵蝕，不沉溺于網(wǎng)絡游戲。】

板書設計

網(wǎng)絡紅綠燈

沉溺網(wǎng)絡危害

個人、家庭

6.《小“窗口”，大世界》

學情分析

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在城市中，四年級的小學生已經(jīng)廣泛地接觸到了各種類

型的傳媒，對各種媒體的操作方法已經(jīng)基本掌握，他們能夠

從各種媒體中獲得自己所需要的信息。在眾多的媒體中，學

生接觸較多的有電視媒體、廣播媒體、廣告媒體等類型，但

在這些媒體使用的能力上，不同的學生還存在著一定的差

異，許多學生對媒體使用的選擇上還有一定的誤區(qū)。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重是：介紹

報刊、雜志、廣播、電視等學生最為常見的信息傳播媒體。

了解各媒體的特點，讓學生充分感受到信息傳播的多樣性、

廣泛性以及在人們生活中的重要性。教學難點是：引導學生

關注國內(nèi)外重大信息，學會鑒別信息的真?zhèn)危x擇自己感興

趣、有益的、真實可信的信息。鍛煉和培養(yǎng)選擇、收集、處

理和運用信息的能力。

在突破重難點的過程中，教師應注意：通過本課的學習

是讓學生明確大眾傳媒的含義，知道信息的傳播途徑眾多，

感受到自己的生活離不開媒體，從而主動關注媒體，并養(yǎng)成

看報紙、聽廣播、上網(wǎng)查資料等好習慣。教學時要創(chuàng)設情境,

選取最貼近學生生活的電視為突破口，以形式多樣的活動讓

學生在探究中學會運用、甄別信息

設計思路

本課教學突出活動性、生活性。設計教學時教師充分挖

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掘?qū)W生生活，以尋找常見問題的解決方法入手，以大家最熟

悉的電視機為突破口。同時教師.注重課前準備，引發(fā)學生

自主探究。

在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：

(1)智多星

幫一幫

(2)小信息

碰一碰

(3)小窗口

學問大

第二課時：

(1)小小新聞發(fā)布會

(2)走進傳媒人

(3)我當傳媒人

教學目標

情感、態(tài)度、價值觀：引導學生關注國內(nèi)外重大信息，

學會鑒別信息的真?zhèn)?，選擇自己感興趣、有益的、真實可信

的信息，充分感受信息傳播的多樣性，廣泛性以及在人們生

活中的重要性。

知識目標：1.通過本課學習，讓學生知道報紙、電視、

廣播、互聯(lián)網(wǎng)都是大眾傳媒。2.知道信息的傳播途徑眾多，

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除網(wǎng)絡外，還有電視、報刊、廣播等，它們都以自己特有的

方式，傳播社會方方面面的生活信息。3.了解信息社會中，

信息給人們生活帶來的變化與影響，在生活中發(fā)揮巨大作

用。

能力目標：1.學習合理使用各種傳媒，安全有效的獲取

信息，在現(xiàn)實生活中，養(yǎng)成學生看報紙，聽廣播，上網(wǎng)查詢,

積極關心時事，關心社會的好習慣。2.關注國內(nèi)外信息，初

步學會收集、處理和運用信息。

教學重點

介紹報刊、雜志、廣播、電視等學生最為常見的信息傳

播媒體。了解各媒體的特點，讓學生充分感受到信息傳播的

多樣性、廣泛性和在人們生活中的重要性。

教學難點

引導學生關注國內(nèi)外重大信息，學會鑒別信息的真?zhèn)危?/p>

選擇自己感興趣、有益的、真實可信的信息。鍛煉和培養(yǎng)選

擇、收集、處理和運用信息的能力。

教學準備

教師準備：

.制作報刊、雜志、廣播、電視、電腦等學生最為常見

的信息傳播媒體的圖片貼畫。

2.設計《最受歡迎的大眾傳媒調(diào)查表》。

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3.制作《我喜歡的電視節(jié)目》大圖表。

4.制作相關。

5.制作相關板書字版。

學生準備：

.了解、搜集相關大眾傳媒的信息及資料。

2.課前進行《最受歡迎的大眾傳媒調(diào)查表》的調(diào)查實踐

活動。

3.搜集《我喜歡的電視節(jié)目》信息資料。

課時安排

2課時。

第一課時完成教材P34-P35頁內(nèi)容，話題為“各式各樣

的窗口”。

第二課時完成教材P36-P38頁內(nèi)容，話題為“我當傳媒

人”。

教學過程

第一課時

活動一智多星

幫一幫

.師:早就聽說咱們班的同學個個都是智多星，都很樂意

在生活中幫助同學，今天老師可是帶著問題來的，請大家?guī)?/p>

幫老師，我班有一位同學小明，他最近很煩惱。

2.學生小組內(nèi)討論。

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3.全班交流。

4.師：大家想出了這么多金點子呀！我們可以通過這么

多的信息傳播的途徑去獲取信息。相信小明在大家的幫助下

一定會消除煩惱，愉快的出游。

5.小結(jié)：知道嗎？電視、電腦、報刊等這些在生活中能

為我們的傳遞信息的媒體，他們呀有一個共同的名字一一

“大眾傳媒”。各種各樣的傳播媒體像一扇扇窗戶，為我們

打開了認識世界的窗口。今天我們就一起聊聊“小窗口，大

世界”這個話題。（板書課題）

【設計意圖：創(chuàng)設了貼近學生生活的情境，以解決身邊

的問題入手，引出一個個大眾傳媒，使學生對大眾傳媒有一

個形象的認識，帶著孩子們話題。】

活動二小信息

碰一碰

.師：課前老師布置你們進行一個小調(diào)查，哪些大眾傳

媒最受大家的歡迎呢？

2.師：從各組的匯報中，我們又有很多新的發(fā)現(xiàn)，雖然

不同年齡、不同性別、不同職業(yè)的人喜歡的大眾傳媒是不同

的。但大眾傳媒在人們生活中發(fā)揮著同樣的作用。正是因為

這些大眾傳媒的多樣性，才給大家更多的選擇，更好的服務

于我們的生活。

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3.師：作為大眾傳媒之一的電視，給我們的選擇就很多。

我們現(xiàn)在就來進行一個“我喜歡的電視節(jié)目”的現(xiàn)場調(diào)查活

動。（黑板上貼大圖表）

4.學生手中調(diào)查表，用打勾的方式選擇，組長匯總本組

情況填在大圖表上。

5.教師根據(jù)四組情況計算出合計數(shù)，根據(jù)大圖表數(shù)據(jù)，

現(xiàn)場采訪各小組：

（1）你們平時喜歡看哪類新聞？從新聞節(jié)目中了解到

什么？

（2）有這么多同學喜歡看綜藝娛樂節(jié)目，那我想問問：

為什么你們喜歡看綜藝娛樂節(jié)目？

（3）科普教育節(jié)目也是咱們比較受歡迎的節(jié)目了，那

么看了科普教育節(jié)目你知道了什么？

（4）喜歡廣告的舉手，你能說說你感興趣的廣告詞嗎？

說說你們從中知道了什么？

6.小結(jié)：通過電視這個大眾傳媒的窗口，使我們與更多

的人分享了信息，關注到世界上發(fā)生的事，開拓了視野，豐

富了知識，滿足了娛樂的需要，陶冶了我們的情操，這真是:

小窗口，大作用，感受世界精彩不用行萬里路呀！（板書：

關注社會、休閑娛樂、學習知識、獲取信息）

【設計意圖：以電視為切入點，創(chuàng)造性使用教材，探討

“小窗口，大作用”，讓孩子們體會到大眾媒體非常普及、

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不可缺少，與我們生活息息相關，作用很大?！?/p>

活動三小窗口

學問大。

.師：現(xiàn)在大眾傳媒在我們生活中非常普及了，它們成

為我們生活中不可缺少的一部分，你們在生活、學習中是不

是也常利用大眾傳媒來解決遇到的難題呢！誰來說說。

2.師：看來你們也嘗到了利用信息的甜頭，榮老師也

從中收獲了驚喜，我們大家一起來分享分享吧?。ǔ鍪臼謾C

短信）

3.師：你們替榮老師高興嗎？你們建議榮老師該怎么

去做呢？你們家里遇到過這種事情嗎，是怎么處理的呢？

4.師：生活中這樣的事情還有很多，那么面對眾多的

信息，我們該怎樣判斷與選擇呢？請大家打開課本35頁，

結(jié)合書上內(nèi)容展開討論。

5.小結(jié)：看來這些小窗口的學問還真不少。我們不光

要學會利用信息，還要注意選擇有利的信息。我們只要睜大

慧眼，善于學習，善于分析，在實踐、生活中檢驗信息就能

尋找和利用正確的信息，為我們服務。

【設計意圖：創(chuàng)設情境，培養(yǎng)運用、甄別信息的能力?！?/p>

板書設計

6小“窗口”，大世界

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學到知識

輕松愉快

獲取知識

作用大

接受教育

關注社會

大眾傳媒

利用信息

選擇信息

學問大

第二課時

活動一小小新聞發(fā)布會

.師：上節(jié)課我們共同探討了《小窗口，大世界》這個

話題，知道了書報、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡都是大眾媒體。

通過這些窗口使我們了解國內(nèi)外大事，開闊視野，學習廣博

的知識，增長了才干。今天我們組織一次新聞發(fā)布會吧，每

個人發(fā)表一條自己最感興趣的信息吧！

2.學生先在小組內(nèi)交流展示自己收集到的各類信息，然

后在全班交流展示。

3.小結(jié)：同學們交流了這么多信息，從中我們也獲取

了很多有價值的知識。感謝同學們?yōu)槲覀儌鬟f來這些信息！

【設計意圖：創(chuàng)設情境，引導學生關注國內(nèi)外各種信息,

K12學習教育

學會選擇有價值、感興趣的信息.，提高接受信息的敏感性。】

活動二走近傳媒人

.師：傳遞信息的人，過去被稱作信使，現(xiàn)在咱們稱為

“傳媒人”，他們?yōu)槲覀兇蜷_了一扇扇了解世界的窗口，新

聞、廣播、電視網(wǎng)絡行業(yè)的人是如何工作的呢？讓我們一起

感受一下吧?。ǎ弘娨暪?jié)目錄制程序）

2.師：同學們，你們看了后有什么感受呀？

3.小結(jié)：是呀，節(jié)目錄制組織實施過程是一個復雜而艱

辛的過程，但這一過程又是最有實效、最快樂、最關鍵的過

程。

【設計意圖：通過體驗活動，讓學生感受到傳媒工作是

需要眾多傳媒角色共同合作完成的，每一個角色的作用都很

重要，讓學生充分體驗傳媒工作的艱辛與合作帶來的樂趣?！?/p>

活動三我當傳媒人

.學生學生根據(jù)自己的興趣，選擇媒體角色，制定活動

方案，可小組合作完成，然后全班交流，吸取別人的長處，

完善本組方案，并為本小組方案命名。

2.師：同學們，我們這個活動進行了一周，每個小組來

說說你們是怎么實施的，成果如何，你們有什么收獲呢？

3.小結(jié)：通過這個活動，各小組有精彩的表現(xiàn)，傳媒

人的工作既有趣，又艱辛，精彩的節(jié)目是短暫的，節(jié)目背后

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制作人付出的辛勞是巨