教師專業(yè)發(fā)展心得體會

Word第第頁教師專業(yè)發(fā)展心得體會老師專業(yè)進(jìn)展心得體會一

通過老師專業(yè)進(jìn)展的校本培訓(xùn)，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感責(zé)任的重大。我要不斷地思考，不停的探討，永不停止的實(shí)踐，把自己的工作落到實(shí)處。

一、老師應(yīng)具備學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神

1、學(xué)習(xí)精神。學(xué)問經(jīng)濟(jì)的到來，學(xué)習(xí)型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使老師們參與到學(xué)習(xí)中來，連續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)。老師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育進(jìn)展同步。

2、敬業(yè)精神。老師要把辦好教育作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)，喜愛同學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責(zé)任感做好本職工作，對教學(xué)工作精益求精，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，依據(jù)學(xué)科的進(jìn)展，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)進(jìn)展水平。

3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是老師的基本職業(yè)道德。老師不僅要向同學(xué)們傳授科學(xué)文化學(xué)問，更要向同學(xué)們傳承中華民族的宏大精神；不僅要教會同學(xué)們怎樣學(xué)習(xí)，更要教會孩子們怎樣做人。老師承當(dāng)著培育各種力量、塑造完善人格等很多重任。因此，老師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計(jì)量的。他們必需具備一種特別的精神，悄悄無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學(xué)的喜愛，源于看到同學(xué)成長的喜悅，并由此感到個(gè)人生活的充實(shí)和價(jià)值。

4、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校進(jìn)展的必由之路。老師要開展創(chuàng)新教育，首先必需有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)全都、相輔相成的創(chuàng)新，也包括老師自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好氣氛

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推動基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程提倡“確立同學(xué)主體地位，敬重同學(xué)、關(guān)注同學(xué)的獨(dú)特差異，讓同學(xué)體驗(yàn)獲得學(xué)問的過程”的理念。站在同學(xué)學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過程變成在老師指導(dǎo)下同學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。老師要細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)在多種多樣的學(xué)習(xí)活動中，獵取學(xué)問、進(jìn)展力量。

在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，依據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動，依據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最正確的情景、畫面、音樂、顏色和語言效果刺激同學(xué)的感官，從而到達(dá)抱負(fù)的教學(xué)效果。

三、轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念，注意課后反思

在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，老師準(zhǔn)時(shí)對同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)賜予準(zhǔn)時(shí)評價(jià)，使評價(jià)成為教學(xué)過程的一部分，以評促學(xué)，以評促進(jìn)展。

課后老師要對教學(xué)效果進(jìn)行反思，要擅長發(fā)覺問題、總結(jié)閱歷，不斷改良和提高。主動撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、閱歷和資料，有利于教學(xué)工作的深化進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)力量。每教完一節(jié)課后，老師登記本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找缺乏之處，寫出改良之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累勝利的閱歷。

老師專業(yè)進(jìn)展心得體會二

通過這段時(shí)間的專業(yè)進(jìn)展學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得：

一、專業(yè)化進(jìn)展全面為我們講解并描述了老師專業(yè)化進(jìn)展的相關(guān)學(xué)問，共分幾個(gè)章節(jié)

包含了《老師的職業(yè)道德與人格魅力》、《老師的職業(yè)意識與人文素養(yǎng)》、《老師的成長策略與老師生涯規(guī)劃》、《老師怎樣做教育討論》等章節(jié)。通過任課老師的精彩教育，我們不斷熟悉了相關(guān)的理論學(xué)問：重新熟悉老師的角色；初步理解了老師專業(yè)化理念與實(shí)踐的互相聯(lián)系；老師專業(yè)進(jìn)展的有關(guān)規(guī)律；如何規(guī)劃老師自身的成長生涯；反思—從自己的教學(xué)的得與之中找緣由，總結(jié)閱歷與教訓(xùn)；合作——向同事學(xué)習(xí)；教學(xué)相長——與同學(xué)共同進(jìn)展；如何做好老師的教育教學(xué)討論；新課程與老師專業(yè)進(jìn)展；老師評價(jià)。從這些資料中讓我對老師專業(yè)化有了全面的了解。

二、通過學(xué)習(xí)使我了解了老師專業(yè)化進(jìn)展的理念與內(nèi)容。

1、老師專業(yè)進(jìn)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面：老師專業(yè)進(jìn)展首先強(qiáng)調(diào)老師是潛力無窮、持續(xù)進(jìn)展的個(gè)體；老師的專業(yè)進(jìn)展要求把老師視為“專業(yè)人員”；老師的專業(yè)進(jìn)展要求老師成為學(xué)習(xí)者、討論者和合；老師的專業(yè)進(jìn)展要求老師進(jìn)展的自主性。

2、老師專業(yè)進(jìn)展的內(nèi)容包括：專業(yè)理念；專業(yè)學(xué)問；專業(yè)力量；專業(yè)看法與動機(jī)。

三、通過學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步地了解了老師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對策。

1、通過這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫老師的職業(yè)倦怠，也知道了老師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：長期的心情上的倦怠感；人格的解體；較低的成就感。

2、同時(shí)知道了老師職業(yè)倦怠的影響有：個(gè)體方面；教學(xué)方面；社會方面。

3、了解了老師職業(yè)倦怠的根源包括：社會方面的根源；組織方面的根源；個(gè)人背景方面的根源；同學(xué)與教學(xué)情境。

4、了解了一些緩解老師職業(yè)倦怠的對策：以老師進(jìn)展階段論透視老師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的老師以支援與幫助；加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，建立良性支援機(jī)制；建立社會支持網(wǎng)絡(luò)，對老師職業(yè)持合理期望；引導(dǎo)老師正確熟悉職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)正確熟悉并準(zhǔn)時(shí)實(shí)行相應(yīng)措施來對待本校的老師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以正常有序地開展。

四、通過學(xué)習(xí)，我明白了老師的專業(yè)化進(jìn)展的幾個(gè)有效途徑，并結(jié)合自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)所任教的實(shí)際狀況，不斷從自己的反思中去進(jìn)行提高；多與同事合作，從合作中得到自身素養(yǎng)的提高；在與同學(xué)的溝通與學(xué)習(xí)中去得到提高。

總之，通過這次專業(yè)化進(jìn)展的學(xué)習(xí)，讓我提高了自己不少的理論學(xué)問，在以后的工作中我肯定要用這些理論學(xué)問來指導(dǎo)自己的教書育人工作，使自己的工作更上一個(gè)新臺階。

老師專業(yè)進(jìn)展心得體會三

一、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面進(jìn)展放在首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)校生學(xué)習(xí)要從以獵取學(xué)問為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、看法、價(jià)值觀和一般力量的培育，制造一個(gè)有利于同學(xué)生動活潑，持續(xù)進(jìn)展的教育環(huán)境，

在教學(xué)中既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和看法。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開勝利的序幕，而且會成為他們主動探究數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動力，因此，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和同學(xué)的學(xué)問背景，同學(xué)生活閱歷緊密聯(lián)系起來。假如僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不行能很好的為教學(xué)服務(wù)。

2、鼓舞同學(xué)思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通

動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，老師要讓同學(xué)在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)行思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)行溝通。老師應(yīng)供應(yīng)適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)、擅長選擇同學(xué)中有價(jià)值的問題或看法，引導(dǎo)同學(xué)開展商量，以查找問題的答案。在空間與圖形部分的教學(xué)中，老師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動，使同學(xué)通過觀看、測量、折疊、商量，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，熟悉一些常見的幾何體與平面圖形。同學(xué)通過觀看、比較、想象，體會到在不同的`方向看到的是不一樣的，逐步進(jìn)展空間觀念。

3、加強(qiáng)估算，鼓舞算法多樣化

估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)地培育同學(xué)的估算意識和初步的估算技能。

4、生活氣息不要喧賓奪主

數(shù)學(xué)教同學(xué)活化是時(shí)下頗為流行的提法與做法，但在實(shí)踐中老師經(jīng)常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強(qiáng)附會，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思維的培育缺失了。

我認(rèn)為，數(shù)同學(xué)活雖然與生活關(guān)系親密，但究竟是兩個(gè)不同的概念，是兩個(gè)不同的范疇，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活，對于數(shù)學(xué)是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣，假如數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的主角永久只能是數(shù)學(xué)本身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以汲取生活中好玩有益的例子來為生活服務(wù)，也可以用生活中培育同學(xué)的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)力量，但不能丟失數(shù)學(xué)本身。

5、培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和解決問題的力量

在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

實(shí)踐活動是培育同學(xué)進(jìn)行主動探究與合作溝通的重要途徑。老師應(yīng)組織同學(xué)開展生動好玩的活動，使同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、推理、溝通等隨著社會的進(jìn)展，同學(xué)每天接受大量的信息，電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。這要求我們打破課堂局限，把四周的社會生活作為同學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各類信息，使每個(gè)同學(xué)的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂布滿生氣與活力，正如新課標(biāo)指出的：使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。老師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)同學(xué)的思維，讓他們主動地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。

就數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注同學(xué)的情感提出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，討論熟悉過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奇怪???心；調(diào)動心情，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣；溝通情意，形成樂學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的態(tài)勢幾方面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)習(xí)效率，力圖真正表達(dá)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體作用。

指引和抱著想到，引與抱實(shí)行的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶說過：習(xí)慣的養(yǎng)成在于老師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。指引能使同學(xué)養(yǎng)成善思索的好習(xí)慣，隨時(shí)關(guān)注四周事態(tài)的改變，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時(shí)會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時(shí)會換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)當(dāng)在自然而然中得到訓(xùn)練和培育。與之相對應(yīng)的，不管是人還是