小學數學教案范文五篇-2

第頁共頁小學數學教案范文五篇【熱門】小學數學教案范文五篇小學數學教案篇1教學目的1、能獨立分析^p和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數加減計算過程中需要進位或退位的問題。2、能結合詳細情境進展估算，體驗估算，培養(yǎng)估算意識，進步估算才能。教學重點小數的加減法〔有進位后退位〕。教學難點1、小數加減法〔有進位后退位〕。2、培養(yǎng)估算意識。教學過程一、舊知鋪墊1、出示菜單：〔1〕買一份青菜和一份肉片，要多少元？〔2〕買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？〔3〕一份肉片比一份炒蛋貴多少元？〔4〕買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？〔5〕還可以提出哪些問題？二、講授新課1、教學例題。〔1〕出示課本情境圖?！?〕自己提出數學問題：〔3〕列出算式?！?〕估一估，大約需要多少元郵資？〔5〕探究計算方法。1〕讓學生自己探究方法：第一種：把元化成角來計算。第二種：按不同單位分別相加。第三種：列豎式計算。2、拓展練習?！?〕題：2包書的郵費相差多少元？〔1〕列式：12.4—1.6=〔元〕〔2〕選擇正確的計算方法?！擦胸Q式〕〔3〕交流計算方法、過程。1〕處理退位問題。2〕小數點對齊。反省自己在計算中是否注意到這些問題。3〕課堂小結。由學生自己小結小數加減法計算〔有進位或退位〕的方法，及計算過程中注意的問題。三、課堂活動讓學生獨立解決問題，要求他們在解答過程中，要自我提醒必須注意的問題。3、小黑板作業(yè)。四、穩(wěn)固練習1、課內外作業(yè)。課本第9頁“練一練”的第1題?！勃毩⒗Q式完成，提醒注意的問題?！?〕選用作業(yè)。五、作業(yè)設計1、列豎式計算。2、可樂的單價是1.8元.果汁的單價是10.5元.〔1〕兩種飲料各買一瓶，要多少元？〔2〕買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元？〔3〕買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎？六、板書設計寄書一共需要多少元？算式：1.6+12.4=〔元〕列豎式計算：教學后記小學數學教案篇2教學目的1.使學生在詳細的問題情境中，理解并掌握不含括號的三步混合運算的運算順序，學會正確地進展計算。2.使學生在解決實際問題的過程中，自覺按運算順序進展計算，強化數學的規(guī)那么意識和應用意識。3.使學生在學習活動中，培養(yǎng)認真、嚴謹的學習習慣，開展數學考慮才能、自主學習才能和合作交流意識。教學重點、難點理解和運用不含括號的三步混合運算的運算順序。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課1.談話：同學們都喜歡下棋嗎？為了豐富同學們的課余生活，李老師正在體育用品商店為同學們購置象棋和圍棋呢。我們一起去看看吧。2.出示情境圖〔教材中的情境圖略加改動：買3副中國象棋和4副圍棋改為全班有5個小組，給每個小組買1副棋〕。提問：從圖中你知道了什么？這道題要求的問題是什么？再問：假如你是李老師，你會怎樣買呢？說說你的想法，再列出綜合算式求一共要付多少元。根據學生的答復，有序地列出以下算式：〔1〕可以買同一種棋。①買5副中國象棋。列式：125。②買5副圍棋。列式：155。〔2〕可以兩種棋都買。③買1副中國象棋和4副圍棋。列式：12+154。④買4副中國象棋和1副圍棋。列式：124+15。⑤買2副中國象棋和3副圍棋。列式：122+153。⑥買3副中國象棋和2副圍棋。列式：123+152。提問：①、②兩式是一步計算，我們可以直接算出得數，③、④兩式是我們上學期學過的兩步混合運算，還記得運算順序嗎？〔學生口答〕再問：⑤、⑥兩式和以前學過的混合運算一樣嗎？有什么不同？〔學生口答〕這樣的混合運算應該怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的內容。〔板書課題〕[說明：對原教材情境圖中提供的信息略加改動，把買3副中國象棋和4副圍棋改為全班有5個小組，給每個小組買1副棋，使例題更具開放性：一是可以有多種不同的購置方法，有利于培養(yǎng)學生思維的靈敏性；二是列出的算式中一步、兩步、三步運算的情況都有，既復習了過去學過的兩步混合運算的舊知，又自然地引入三步混合運算的新知；三是為進一步學習例題算式的變式創(chuàng)造了條件，使變式后的數量關系和計算結果更具合理性。]二、自主探究，總結順序1.教學例題?！?〕嘗試：學生獨立試做122+153?！?〕老師巡視，并指名板演〔包括分步算出兩個積與同時算出兩個積的情況，如有運算順序錯誤的情況也一并板演〕。〔3〕討論：黑板上的計算對嗎？他們各是按怎樣的運算順序計算的？聯絡情境圖中的數量關系說說為什么要這樣算？〔4〕比擬：兩種計算方法，哪一種方法更簡單？〔5〕練習：在知道哪一種算法更簡單的根底上，再次自主練習⑥123+152。練習后同桌交流。2.變式例題。〔1〕出示變式題：〔2〕提出問題：122+153①122+153②122+153③122+153④122-153①假如情境圖場景不變，并提供以下信息供你選擇：買2副中國象棋和3副圍棋；中國象棋每副12元，圍棋每副15元；買中國象棋用了12元，買圍棋用了15元。你能說出每道算式所需要的條件和所求的問題嗎？②說說每道算式各應先算什么，再算什么。為什么？〔3〕集體討論。學生想說哪一道算式就說哪一道算式。一個學生口答，其余學生認真傾聽并做評價準備。3.試一試?！?〕獨立試做。〔2〕同桌交流一道題的運算順序?！?〕全班討論：你覺得計算時要注意些什么？〔強調運算順序，強調書寫標準〕4.總結順序。提問：今天學習的三步混合運算是按什么順序計算的？指出：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。讓學生閱讀課本，提出不懂的問題。[說明：由于學生已經具備兩步混合運算的根底，所以在新知學習過程中充分讓學生獨立嘗試，自主探究，引導學生聯絡實際情境，理解運算順序。先讓學生通過類推，聯絡例題中的數量關系，自主探究三步混合運算的運算順序。再通過例題的變式，由算式選擇適宜的信息，再次讓學生在實際情境中加深對運算順序的理解。最后通過試一試的教學，放手讓學生獨立計算，同桌交流，全班討論，進一步強化運算順序和書寫標準。在此根底上，再引導學生自主歸納先乘除，后加減的運算法那么便水到渠成了。]三、練習反應，穩(wěn)固深化第一層次：口答。1.下面各組算式的運算順序一樣嗎？在小組內說說每組運算順序有什么異同。①402-155402+155②505+8550+58+5③36-65336-65+32.下面各題最后一步求的是什么？在小組內說說各自的選擇。〔1〕282-455①求積②求差③求商〔2〕843-98+2①求和②求差③求積〔3〕90+5623①求積②求和③求商第二層次：辨析、比擬。1.下面的運算對嗎？把不對的改正過來?！蚕胂胱鲎龅?題〕先討論課本上的兩題，再補充討論以下兩題。2.比擬每組算式，說說你有什么發(fā)現？〔想想做做第3題〕先同桌每人各做一組題，再互相交流，最后全班討論。重點討論每組題的一樣點和不同點。第三層次：解決問題。1.做想想做做第4題。2.做想想做做第5題。先根據情境圖提供的信息，說出條件和所求問題，再列出綜合算式，說說運算順序。[說明：設計層次清楚的三組練習，及時反應學習效果，穩(wěn)固深化三步混合運算的運算順序。通過比照、選擇、改錯等不同練習形式，對學生容易錯的問題進展有針對性的練習。通過解決問題的練習，在計算教學中對學生進展解決問題思路的訓練，使算與用有機結合，進一步表達數學的應用性，培養(yǎng)學生應用數學知識解決實際問題的意識和才能。]四、全課總結，布置作業(yè)提問：這節(jié)課我們學習了什么？你能說出不含括號的三步混合運算的運算順序嗎？計算時要注意些什么？課堂作業(yè)：想想做做第1題、第6題。評析三步混合運算的學習是在兩步混合運算學習的根底上進展的，是計算教學的一個重要內容，它既是進一步開展學生計算才能的需要，又是進一步學習小數、分數混合運算的需要。本課教學設計有以下三個特點：一是注重算與用的結合。新教材沒有單獨編排應用題，除了有側重地安排解決問題的策略外，大局部解決問題的教學結合在其他內容的學習中進展，因此在計算教學中注重算與用的結合，是新課程施行中的一個重要課題。本課教學對此做了整體考慮：第一，在新課導入中創(chuàng)設了李老師到商店買棋的情境，讓學生為老師設計買棋方案并列出算式，既復習舊知，又有機引入新課。第二，在理解運算順序的過程中反復聯絡例題和變式題中的數量關系，使學生結合實際情境真正理解先算什么，再算什么的道理。第三，在穩(wěn)固練習中利用課本上的生活情境，讓學生在解決問題的過程中應用新知。這樣把計算教學與解決問題嚴密結合起來，使算與用和諧交融。二是注重學習材料的創(chuàng)設。教材有一幅情境圖，假如讓學生根據圖中提供的信息，列出綜合算式，再探究運算順序，也能到達教學目的，但方法唯一，用處單一。為此，本課設計對原例題情境進展了兩次改動：第一次改動是將信息買3副中國象棋和4副圍棋改為全班有5個小組，給每個小組買1副棋，這樣使例題更具有開放性；第二次是提供買2副中國象棋和3副圍棋；中國象棋每副12元，圍棋每副15元；買中國象棋用了12元，買圍棋用了15元等多種信息，讓學生根據變式后的算式選擇信息，這樣由算式到條件，從綜合算式倒回去考慮數學問題，在展開充分想象的過程中，進一步聯絡實際情境理解運算順序。此外，在穩(wěn)固練習中比照、選擇、改錯等不同形式、針對性較強的練習設計，也有效地促進了學生對運算順序的正確掌握和純熟運用。三是注重學習方式的改善。數學教學一定要充分考慮學生的知識根底，三步混合運算是在兩步混合運算的根底上學習的，因此只要給學生提供一定的時間和空間，學生就一定可以順利實現從兩步混合運算到三步混合運算的遷移。本課設計采用學生自主學習、合作交流、主動探究的學習方式，給學生提供充足的自主探究的時間和空間，為學生實現知識的遷移創(chuàng)造條件。在教學中，老師屢次讓學生獨立嘗試，自主探究，并適時組織同桌、小組和全班的交流討論。同時，老師注意適時點撥引導，既讓學生充分自主地活動，但又不放任自流。學生在參與不同活動的過程中，逐步理解、掌握三步混合運算的運算法那么，開展和進步數學考慮才能、自主學習才能和交流合作才能。小學數學教案篇3教學內容：義務教育課程標準實驗教科書P8及練習二第3、5、6題教學目的：1、掌握千米與米的單位換算的方法，并能正確進展換算。2、發(fā)現學生的數學思維才能和小組合作技巧。3、培養(yǎng)學生勤于動腦的良好習慣。重點難點：掌握千米與米的單位換算，并正確進展換算教學過程：一、復習準備1、填一填1分米=〔〕厘米10分米=〔〕厘米=〔〕米1厘米=〔〕毫米1分米=〔〕毫米1千米=〔〕米2、今天我們繼續(xù)學習千米與米之間的單位換算?！舶鍟n題〕二、探究新知1、出例如5，學生獨立完成，后在小組內交流。初步感知千米與米之間的關系。2、匯報交流：3千米=3000千米5000米=5千米3、想一想，千米與米之間的關系讓你聯絡到了什么？〔千克與克之間的`關系〕4、出示P8做一做，學生獨立考慮，全班交流。三、穩(wěn)固練習1、出示練習二第3題8千米=〔〕米7000米+8000米=〔〕千米6000米=〔〕千米3千米-1000米=〔〕〔1〕學生獨立完成〔2〕學生說一說自己是怎么想的？特別是第2小題，是將單位的換算隱藏在計算的過程當中，可以先換算再計算或者先計算再換算。第4小題必須先換算再計算。2、出示練習二第5題這道題準確的相距1千米的道路只有1條，那就是從郵局到體育場，途經學校、醫(yī)院，250米+300米+450米=1000米=1千米。但是我們可以讓學生試著去找出大約是1千米的道路。3、出示練習二第6題這是一個星號題，主要是表達學生解決問題策略的多樣化。可以這樣算：12-8=4〔小時〕4個80千米就是320千米。說明4小時走的路程比308千米要多，所以能到達。也可以這樣算：308里面有4個不到的80千米，那么4小時也能到達。小學數學教案篇4教學目的〔一〕使學生初步理解連續(xù)兩問的應用題的構造，初步學會分析^p應用題中的數量關系．〔二〕可以解答比擬容易的連續(xù)兩問的應用題．〔三〕初步培養(yǎng)學生有條理的考慮問題的才能．教學重點和難點重點：理解連續(xù)兩問應用題的構造，分析^p應用題中的數量關系．難點：解答第二問時，找出所需要的條件．教學過程設計〔一〕復習準備把應用題補充完好，再解答出來．1．________，用了4張，還剩多少張？2．________，又跑來5只，一共有多少只？老師談話：我們學習的應用題，都是由兩個條件和一個問題組成的，假如缺少一個條件就無法解答，必須根據所求問題和其中一個條件，找到所需要的另一個條件．今天我們繼續(xù)學習應用題．〔板書課題〕〔二〕學習新知1．出例如5學校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？由學生讀題、分析^p，列式并解答．15＋7=22〔只〕口答：一共有22只兔．這是同學們學過的舊知識，把兩種兔子的只數合并在一起，就是一共有多少只兔了．下面還有第二問．接著出示第二問．又生了8只小兔，學校如今有多少只兔？啟發(fā)性提問：〔1〕要想求學校如今共有多少只兔，問題中的“如今”指的是什么時候？〔2〕第二問只有一個條件能解答嗎？缺少的條件往哪里去找？〔3〕怎樣列式解答？相鄰的兩名同學互相討論，全班交流，三個問題分三次討論．通過討論，明確以下問題：〔1〕要求“如今”有多少只兔，指的是在學校原有小兔總只數的根底上，再添上又生的8只．〔2〕第二問只有一個條件不能解答，根據所求問題及知道的又生了8只，需要找到學校原來有多少只兔，而原來小兔的總只數通過第一問已經求出來了，是22只．〔3〕用22只再加上8只，就是所要求的如今小兔的只數．列式：22＋8=30〔只〕口答：如今有30只．指假設干名學生把解答第二問怎樣想的說一說．2．出例如6一輛公共汽車里有30人，到成功街車站有7人下車，車上還剩多少人？又上來9人，如今車上有多少人？指名學生讀題．提問：這道題有幾個問題？咱們先解答第一問．指名學生解答第一問，并說一說是怎樣想的．〔從30人中去掉7人，就是車上還剩的人數〕30－7=23〔人〕口答：車上還剩23人．再解答第二問．提問：如今已經求出車上還剩23人，還知道又上來9人，能不能求出如今車上有多少人？指名學生列式解答，并說一說是怎樣想的．〔用車上還剩的23人，和上來的9人合在一起，就是如今車上有的人數〕23＋9=32〔人〕口答：如今車上有32人．老師小結：今天我們學習有兩個問題的應用題，這兩個問題間有聯絡，在解答第二問時，其中一個條件要用上第一問求出的結果，所以叫做連續(xù)兩問應用題．在解答時，要把題目看清楚，不要把第二問漏掉．〔三〕穩(wěn)固反應1．半獨立性練習課本中“做一做”的第1題：商店有8輛自行車，又運來25輛，一共有多少輛？全體學生在書上獨立解答，訂正后，老師稍加提示，解答第二問．已經求出一共有33輛，賣出10輛，還剩多少輛？全體學生在書上獨立解答．課本中“做一做”的第2題：小華有25張動物郵票，送給同學8張，小華還剩多少張郵票？王叔叔送給他7張，小華如今有多少張郵票？第一問由學生獨立解答，第二問指名學生說出條件和問題，再獨立解答．2．課堂獨立練習練習二第1題：商店里運來45筐芹菜，運來的菠菜比芹菜多3筐．運來多少筐菠菜？賣出50筐菠菜，還剩多少筐菠菜？由學生獨立做在練習本上．3．課后練習練習二：第2，4題．課堂教學設計說明本節(jié)課是在學生已學過一步應用題的根底上進展的，它是為今后學習兩步應用題做準備．所以課堂設計時，把教學的重點放在解答第二問時，怎樣從第一問中找出所需要的條件．本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，都是圍繞這一重點進展的．例如，教學一開場，安排了兩道給應用題補充條件的練習，就是為本節(jié)課的重點打下根底．在學習新課時，重點放在怎樣解答第二問，組織學生討論，在全班交流．穩(wěn)固練習環(huán)節(jié)中，在半獨立練習時，由學生說出解答第二問的兩個條件，再過渡到由學生獨立解答．這樣步步深化，逐步使學生初步理解連續(xù)兩問應用題的構造，理解兩個問題之間的聯絡，從而掌握先解答什么，再解答什么的解題思路．小學數學教案篇5教學目的1．使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念．2．根據1厘米和1米的實際長度，知道1米＝100厘米．3．通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學生的動手操作才能．教學重點掌握1米的實際長度．教學難點用米尺較準確地量較長物體的長度．學具和教具投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺．教學過程復習導入1．問：通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知識？〔1．上節(jié)課我們認識了長度單位厘米．2．厘米是個長度單位，它可以用來測量比擬短的物體的長度．3．我們還學會了以厘米做單位畫線段的方法．〕2．師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？新授1．認識米導入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個問題？拋出問題〔老師事先給學生準備好一把量程為12厘米的刻度尺〕class=NormalvAlign=topwidth=568bgColor=#ffffffA．請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結果告訴大家。B．在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。(3)學生提問題．〔如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費力．B:有沒有比厘米長一些的單位．〕(4)師：誰能答復這個同學提出的問題？s(5)師：量比擬長的物體或者間隔，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位．〔板書課題〕今天我們學習認識米、用米量．補充：米可以用字母m來表