小學(xué)數(shù)學(xué)教案（精選16篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案〔精選16篇〕【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案〔精選16篇〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇11.使學(xué)生在詳細(xì)場(chǎng)景里體會(huì)上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描繪物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。2.使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例題1．用左、右手引入，感知自身的左與右。談話：小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣？〔指名答復(fù)〕大家舉手看一看？〔讓學(xué)生在座位上舉手〕提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是〔左手〕誰(shuí)來說說怎樣區(qū)分左、右手？談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰(shuí)來說說？(要求學(xué)生摸著說)[設(shè)計(jì)意圖：在上、下，前、后，左、右這三對(duì)位置關(guān)系中，體會(huì)左、右是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。老師首先讓學(xué)生通過自己身體上的實(shí)例，直觀感知左和右，為進(jìn)一步體會(huì)左、右的位置關(guān)系奠定根底。]小游戲：由慢到快聽口令做動(dòng)作〔想想做做第1題〕。左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。[設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，充分感知左和右。]2．結(jié)合詳細(xì)場(chǎng)景，進(jìn)一步理解左、右的位置關(guān)系。多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。談話：小朋友們上課坐得多整齊??！你能用我們剛剛學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。假如有的學(xué)生說小明坐在左邊，那么啟發(fā)：這樣說不夠完好，你能完好地說一說小明坐在誰(shuí)的左邊嗎？小結(jié)：在描繪兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說后匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)人的左右關(guān)系要明確誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊，學(xué)生一開場(chǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)候不習(xí)慣這樣的表達(dá)。老師利用教材上學(xué)生上課的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描繪兩個(gè)人的左右關(guān)系，初步體會(huì)左右的相對(duì)性。]聯(lián)絡(luò)教室里的真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)〔想想做做第2題〕。讓每個(gè)學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)，坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)，再同桌交流，最后指名答復(fù)。選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說一說誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。小結(jié)：我們?cè)诿枥L位置時(shí)，一定要說清楚，誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊，而不能只說誰(shuí)在左邊或右邊。[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)左右的位置關(guān)系。由兩個(gè)人的左右關(guān)系過渡到三個(gè)人的左右關(guān)系，是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)，老師適時(shí)組織討論，幫助學(xué)生更明晰地體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性，從而自覺采用完好的表達(dá)。]3．讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。〔可以用前、后的關(guān)系進(jìn)展表達(dá)〕[設(shè)計(jì)意圖：通過說說教室里的某一人或物所處的位置，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描繪位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，穩(wěn)固對(duì)左、右的認(rèn)識(shí)，體會(huì)前、后的位置關(guān)系。]二、穩(wěn)固深化，解決問題1．完成想想做做第3題。談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友〔多媒體出示情境圖〕。誰(shuí)來說說小熊都買了什么？提問：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)，讓大家來猜一猜好嗎？[設(shè)計(jì)意圖：給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察、交流的積極性，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)上、下的位置關(guān)系。]2．完成想想做做第4題。同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名交流。[設(shè)計(jì)意圖：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)密結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。自由擺放學(xué)具的活動(dòng)，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，開展了思維。]3．完成想想做做第5、6題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。第5題可讓學(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。三、總結(jié)點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用提問：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？誰(shuí)來說說你都知道了些什么？〔提醒課題：認(rèn)位置〕談話：課后，請(qǐng)小朋友們用你們那擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎？[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程和掌握的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)到的本領(lǐng)去探究周圍更廣闊的世界，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的目光。]小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位的名數(shù)以及解答"求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾"的應(yīng)用題。教學(xué)重點(diǎn)：名數(shù)之間的互化。教學(xué)難點(diǎn)：名數(shù)之間的互化的本質(zhì)理解。教學(xué)課型：新授課教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一，鋪墊復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新知1，用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商。[課件1]5÷614÷2512÷1218÷352，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或字母。[課件2]12÷35=〔〕/〔〕〔〕÷〔〕=4/7〔〕÷〔〕=a/b8÷〔〕=〔〕/9〔〕÷17=7/〔〕1÷〔〕=〔〕/d3，把5個(gè)餅分給9孩子吃，每個(gè)孩子分得多少個(gè)[課件3]4，小新家養(yǎng)雞30只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)的雞是鴨的幾倍5，填空。[課件4]30分米=〔〕米180分=〔〕小時(shí)二，變式類推，深化理解1，教學(xué)P91。例4：〔1〕3分米是幾分之幾米〔2〕17分是幾分之幾時(shí)考慮：A，這兩題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)別有什么一樣B，第〔1〕題要把分米數(shù)改寫成米數(shù)應(yīng)該怎么辦怎樣計(jì)算板書：3÷10=3/10〔米〕C，第〔2〕小題是要將什么改寫成什么怎樣求得板書：17÷60=17/60〔時(shí)〕※P91。做一做2，教學(xué)P92。例5：小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾〔1〕提問：A，用誰(shuí)作標(biāo)準(zhǔn)該怎樣計(jì)算B，與復(fù)習(xí)題比照，有哪些不同點(diǎn)和一樣點(diǎn)〔2〕歸納。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，都用除法計(jì)算，除數(shù)都作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，得到的商都表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，都不能寫單位名稱?！鵓92。做一做習(xí)前提問：說說用什么作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)三，加強(qiáng)練習(xí)，深化概念1，P93.4要求說說題目的思路和單位之間的進(jìn)率。2，P93.6提問：這兩個(gè)問題中的標(biāo)準(zhǔn)量一樣嗎請(qǐng)說說標(biāo)準(zhǔn)量分別是什么？3，P93.7四，全課小結(jié)，抽象概括1，本節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)內(nèi)容分別是什么？2，你還有問題要問嗎？五，家作。P93.5，8。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：“住新房”練習(xí)題教學(xué)目的：1、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。2、能運(yùn)用所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、經(jīng)歷估算與交流的過程。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法的算理。2、豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)流程：一、回憶復(fù)習(xí)，引入新課1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)一般乘法，都學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算方法?生認(rèn)真考慮，互相交流。2、出示練習(xí)題，學(xué)生做集體訂正。二、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般乘法1、繼續(xù)以14×12例生：12看成10+2，14×110=140，14×2=28，140+28=1682、肯定并表?yè)P(yáng)學(xué)生的計(jì)算。3、請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示乘法的豎式計(jì)算，生板演。4、肯定該生的板演。5、師總結(jié)：在豎式計(jì)算時(shí)，一定要注意數(shù)位對(duì)齊;個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，大家還有其他的寫法嗎?6、老師請(qǐng)生講述自己的思想，為什么少了一個(gè)0。生：用個(gè)位2去乘14，得數(shù)的末尾與乘數(shù)個(gè)位數(shù)對(duì)齊，再用12的十位上的1去乘14得140。7、請(qǐng)同學(xué)們分組討論它們有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。三、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4上課時(shí)間：4/28教學(xué)內(nèi)容：83頁(yè)例2、“練一練”，練習(xí)十五的第1—4題教學(xué)目的：1、使學(xué)生聯(lián)絡(luò)詳細(xì)的問題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。2、使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能，開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)過程一、口算1/4+1/35/9—2/31/2+1/63/4—5/81/6+3/109/14—1/23/8+1/85/9—2/97/10+5/103/10+3/4二、探究1、出示題目，理解題意。紅山小學(xué)校園里有一個(gè)花園，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，其余是草坪。草坪的面積占幾分之幾？“月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3”，都是把哪個(gè)量看作單位“1”的？2、根據(jù)題意，列出算式，并說算式意義。1－1/4－1/31－〔1/4+1/3〕3、在書上獨(dú)立完成兩個(gè)算式的計(jì)算，再交流計(jì)算方法與結(jié)果，明確：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序一樣的。三、穩(wěn)固1、練一練〔1〕計(jì)算下面各題。5/9+2/3—2/51—〔1/2+1/6〕〔2〕我國(guó)約有7/10的人口在農(nóng)村，其余的在城市。城市人口大約占全國(guó)人口的幾分之幾？獨(dú)立完成，校對(duì)交流，明確算式的意義。2、練習(xí)十五第1題3/4—5/8+5/64/5—〔1/6+3/10〕3/7—〔9/14—1/2〕〔1〕學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，三人板演?！?〕校對(duì)交流，特別要注意比擬各種方法的優(yōu)劣?！?〕老師小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)一樣，參加運(yùn)算的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，可以分步通分，分步計(jì)算；也可以一次通分，再計(jì)算。中間過程中的分?jǐn)?shù)，假如先約分再參加運(yùn)算比擬簡(jiǎn)便，就及時(shí)約分。怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。3、練習(xí)十五第3題理解題意后，解答前面兩個(gè)問題。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題中條件提出用分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的不同問題，可以是一步也可以是兩步計(jì)算的，并讓學(xué)生嘗試解決提出的一些問題。4、練習(xí)十五第2、4題學(xué)生獨(dú)立完成后交流校對(duì)。四、總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的經(jīng)歷和體會(huì)說給其他同學(xué)聽聽嗎？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁(yè)例3及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步乘法計(jì)算解決問題。2、通過解決詳細(xì)問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)歷，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用兩步乘法計(jì)算解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：通過解決數(shù)學(xué)中的詳細(xì)問題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件例3主題圖教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)解決一步乘法的問題。老師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽、仔細(xì)想，看誰(shuí)能很快解決下面的問題。三〔1〕班同學(xué)，在做播送操時(shí)需站4隊(duì)，每隊(duì)12人，三〔1〕班一共有多少人？讓學(xué)生讀題，并說一說解決問題的方法和結(jié)果。124=48〔人〕答：三〔1〕班一共有48人。老師引導(dǎo)：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)慣用乘法解決問題。二、探究新知學(xué)習(xí)教材第52頁(yè)例3。出例如3。老師：觀察情景，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。師生共同探究解題思路。學(xué)生匯報(bào)如下：1、可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。4512=540〔元〕5405=2700〔元〕2、也可以先算出5箱共有多少個(gè)保溫壺，再根據(jù)每個(gè)保溫壺的價(jià)格求出一共賣了多少錢。老師指名學(xué)生列式解答。125=60〔個(gè)〕6045=2700〔元〕老師：還有其他的方法嗎？老師引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式解答45125=2700〔元〕12545=2700〔元〕三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、每盒有2個(gè)球，每排5盒，求3排一共有多少個(gè)球。2、每輛汽車每次運(yùn)貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運(yùn)貨物多少噸？3、一中高級(jí)瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時(shí)買了3箱一共要用多少元？四、思維訓(xùn)練1、菜市場(chǎng)運(yùn)來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運(yùn)來黃瓜多少千克？2、光明小學(xué)教學(xué)樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈？3、在一條公路的一邊種樹，先在一頭種一棵樹，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長(zhǎng)多少米？板書設(shè)計(jì)：解決問題〔1〕解決兩步計(jì)算的連乘應(yīng)用題，要根據(jù)條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。教學(xué)反思：本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決乘法兩步計(jì)算的實(shí)際問題，讓學(xué)生明確了三步解決問題的方法1、閱讀與理解；2、分析^p與解答；3、回憶與反思。在仔細(xì)分析^p數(shù)量關(guān)系的根底上，想好先解答什么，再解答什么，再讓學(xué)生自己列出綜合算式，培養(yǎng)了學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容：教科書第64頁(yè)例6，第64頁(yè)做一做中的題目和練習(xí)十四的第1、2題。教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握乘法分配律，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p推理才能。教學(xué)重難點(diǎn)：乘法分配律教具、學(xué)具準(zhǔn)備：老師把下面復(fù)習(xí)中的口算寫在卡片上；在一張紙條上畫5個(gè)白色的正方形和3個(gè)紅色的正方形，如□□□□□■■■，共做4條。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)老師出示口算卡片，如：〔36+64〕8，205+502，6010+0等，計(jì)算每一題時(shí)，第一個(gè)學(xué)生答復(fù)先算什么，第二個(gè)學(xué)生答復(fù)再算什么，第三個(gè)學(xué)生答復(fù)接下來算什么。二、新課1．教學(xué)例6。老師讓學(xué)生擺正方形，先把5個(gè)白色正方形擺成一橫排，接著擺3個(gè)紅色正方形與白色正方形在同一行上，老師同時(shí)貼出一張畫有正方形的紙條，先只顯示5個(gè)白色的正方形，然后再顯示3個(gè)紅色的正方形。接著老師說明要擺4行這樣的正方形，邊說邊貼出另外3張畫著正方形的紙條。老師指著圖形提問：圖中一共有多少個(gè)正方形?你是怎樣想的?先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生答復(fù)，老師把學(xué)生所列的算式寫在黑板上。還有別的算法嗎?你是怎樣想的?再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生答復(fù)，假如這個(gè)學(xué)生說出另外一種算法，老師再把這個(gè)學(xué)生所說的算式也寫在黑板上。如：〔5十3〕454十34老師：第一個(gè)算式是先求出每一行有多少個(gè)正方形，再求4行一共有多少個(gè)正方形；第二個(gè)算式是先求出白正方形和紅正方形各有多少個(gè)，再求出一共有多少個(gè)正方形。這兩個(gè)算式的計(jì)算方法雖然不同，但是都可以求出一共有多少個(gè)正方形。下面我們大家一齊來計(jì)算，看一看這兩個(gè)算式的得數(shù)怎樣。學(xué)生口算，老師板書。然后再提問：這兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果怎樣?這兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果相等，說明這兩個(gè)算式有什么關(guān)系?學(xué)生答復(fù)后，老師指出：這兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果相等，我們就可以把它們用等號(hào)連起來，板書：〔5十3〕4＝54十34等號(hào)左面的算式是什么意思?〔5與3的和乘以4?！车忍?hào)右面的算式是什么意思?〔5與3先分別乘以4，然后再把兩個(gè)積相加。〕老師：這兩個(gè)算式相等，說明了5與3的和乘以4等于5與3先分別乘以4再相加。老師：下面我們?cè)倏磧山M算式，先看：〔18十7〕6186十76左面的算式是什么意思?〔18與7的和乘以6。〕右面的算式是什么意思?〔18與7分別乘以6，再把兩個(gè)積相加。〕算一算左面的算式等于什么?〔18加7是25，25乘以6是150?！乘阋凰阌颐娴乃闶降扔谑裁?〔兩個(gè)積分別是108和42，它們的和等于150。〕老師：左右兩個(gè)算式都等于150，所以這兩個(gè)算式相等，可以用等號(hào)把它們連起來，老師邊說邊在兩個(gè)算式中間畫一個(gè)等號(hào)。這兩個(gè)算式相等，說明18與7的和乘以6等于什么?〔說明18與7的和乘以6等于18與7先分別乘以6再相加?！忱蠋煟何覀?cè)賮砜磧蓚€(gè)算式20〔15十9〕20xx十209先來計(jì)算一下這兩個(gè)算式各等于多少?兩個(gè)算式都等于多少?這兩個(gè)算式相等，說明20乘以15與9的和等于什么?2．進(jìn)展抽象概括。老師指著上面的算式提問：仔細(xì)觀察上面的三個(gè)等式，你看出了什么?先看等號(hào)左面的三個(gè)算式有什么一樣的地方?多讓幾個(gè)學(xué)生說一說。〔第一、二兩個(gè)等式都是兩個(gè)數(shù)的和乘以一個(gè)數(shù)，第三個(gè)等式是一個(gè)數(shù)乘以兩個(gè)數(shù)的和。〕老師指出：兩個(gè)數(shù)的和乘以一個(gè)數(shù)或者一個(gè)數(shù)乘以兩個(gè)數(shù)的和，我們可以用一句話表示，就是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘。再看等號(hào)右面的三個(gè)算式有什么一樣的地方?學(xué)生討論后，老師指出：都是先求兩個(gè)乘積，再把兩個(gè)積加起來。等號(hào)左面與等號(hào)右面相等是什么意思?學(xué)生發(fā)言后，老師概括：上面三個(gè)等式等號(hào)左面分別與等號(hào)右面相等說明，兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，等于這兩個(gè)數(shù)先分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積加起來。我們把乘法運(yùn)算的這個(gè)規(guī)律叫做乘法分配律。同時(shí)板書乘法分配律。讓學(xué)生看教科書第64頁(yè)下面的方框里的結(jié)語(yǔ)，全班齊讀兩遍。老師：假如用表示三個(gè)數(shù)，乘法分配律可以寫成下面的形式：〔a+b〕c=ac+bc等號(hào)左面〔a+b〕c表示什么意思?〔表示兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘。〕等號(hào)右面ac+bc表示什么意思?〔表示把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加?！橙?、穩(wěn)固練習(xí)老師在黑板上寫算式：〔200十3〕27，提問：1．這個(gè)算式中是哪兩個(gè)數(shù)的和乘以哪個(gè)數(shù)?根據(jù)乘法分配律，這個(gè)算式等于哪兩個(gè)乘積的和?老師在黑板上再寫算式：18527十1527，提問：這個(gè)算式中是哪兩個(gè)數(shù)分別乘以哪一個(gè)數(shù)?根據(jù)乘法分配律，這個(gè)算式等于哪兩個(gè)數(shù)的和乘以哪一個(gè)數(shù)?2．做第64頁(yè)做一做中的題目。先讓學(xué)生讀題，再想一想每個(gè)方框里應(yīng)該填什么數(shù)。在〔32十25〕4中，兩個(gè)數(shù)的和指的是什么?同一個(gè)數(shù)相乘指的是哪個(gè)數(shù)?根據(jù)乘法分配律這個(gè)算式應(yīng)該等于哪兩個(gè)數(shù)分別同4相乘再相加?第一小題的方框里應(yīng)該填什么數(shù)?〔根據(jù)乘法分配律，32與25的和乘以4，應(yīng)該等于32與25分別乘以4再相加，所以兩個(gè)方框里應(yīng)該分別填32和25?！车诙☆}應(yīng)該怎樣填?根據(jù)什么運(yùn)算定律?〔根據(jù)乘法分配律，64與12的和乘以3，應(yīng)該等于64與12分別乘以3再相加?！乘?、作業(yè)練習(xí)十四的第1、2題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7一、教材1、教學(xué)內(nèi)容：《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法〔一〕》的第十一課時(shí)的內(nèi)容。2、教材所處的地位和重、難點(diǎn)：表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開場(chǎng)，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的根底。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)25的乘法口訣以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)25的乘法口訣的根底，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完好的乘法算式和一句完好的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探究歸納出6的乘法口訣。表達(dá)了進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。純熟口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最根本的計(jì)算才能。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。3、教學(xué)目的：①通過觀察、探究，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程。②通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、判斷才能、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)才能。③讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。二、教法根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探究，感受知識(shí)的形成過程不過如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念做中學(xué)、玩中學(xué)的表達(dá)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是老師的說教，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探究的過程中。這樣的教學(xué)，更能表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。表達(dá)了自主探究、合作交流、理論創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的樂曲中進(jìn)展操作。并以掌聲表?yè)P(yáng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生多考慮、多發(fā)表意見。三、學(xué)法通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探究中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，互相交流的學(xué)習(xí)方式。四、教學(xué)、具準(zhǔn)備寫有算式的卡片、蘋果；寫有口訣的盒子；主題圖、表格、蘋果樹。五、教學(xué)程序根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知程度，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：〔一〕復(fù)習(xí)舊知。讓全班同學(xué)回憶25的乘法口訣。這不但是為了檢測(cè)他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊?！捕吃O(shè)置情境，討論新知。在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng)：1、編寫口訣。這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探究、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖，我逐一出示小魚〔1條小魚由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條〕。學(xué)生觀察圖畫，考慮并完成下面的問題：①、填表。魚〔條〕123456三角形〔個(gè)〕612②、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。③、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。④、根據(jù)口訣還能想出另一道乘法算式嗎？前面已對(duì)25的乘法口訣有了理解和掌握，再通過這一系列的探究，本課的難點(diǎn)就被一步步地打破了。2、學(xué)以致用。數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。如：①61頁(yè)做一做，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答擺2個(gè)六邊形用多少根小棒？擺穩(wěn)固6的乘法口訣；②63頁(yè)第6題，填空題，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)〔每6人一組，共6組〕？3、為了更好地穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)和檢查學(xué)生的掌握程度，我又設(shè)計(jì)了下面一系列相干的游戲〔播放音樂〕。讓學(xué)生在游戲中有所穩(wěn)固，有所收獲。如：①開火車：讓同組的同學(xué)按順、逆時(shí)針的方向，接下去說口訣；②投信：把寫有算式的卡片投放到寫有口訣的盒子里；③摘蘋果：先說出想要摘那個(gè)蘋果〔6乘幾或幾乘6〕，再說出其相關(guān)的'口訣，說對(duì)了就把蘋果摘走，否那么不能?！踩辰Y(jié)課。1、完畢語(yǔ)〔師〕：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？[生答。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí)，還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶，提醒課題。2、知識(shí)伸展。這時(shí)，課以接近尾聲，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在?？梢赃@樣提問：你們還想知道什么？一波未平又起一波，再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8一、教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四那么運(yùn)算和含有小括號(hào)的四那么混合運(yùn)算順序，并學(xué)會(huì)正確計(jì)算。2、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，標(biāo)準(zhǔn)書寫，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握含括號(hào)的四那么運(yùn)算。三、教學(xué)設(shè)備：幻燈片、小黑板。四、教學(xué)過程：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”玩耍，購(gòu)置一張成人票需要24元，兒童票半價(jià)。購(gòu)置門票需要花多少錢？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。匯報(bào)：老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)展板書?！?〕242424÷2242412481260〔元〕24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)置門票需要多少錢?！?〕24×224÷2481260〔元〕24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。新課教學(xué)1、〔小黑板出示〕先讀出下面各題的運(yùn)算順序，再算出來。120—144÷18+35〔58+37〕÷〔64—45〕〔1〕學(xué)生口述運(yùn)算順序，老師用框線圖表示順序?！?〕集體校對(duì)，說明注意點(diǎn)。2、教學(xué)例1?！?〕把準(zhǔn)備題①中的144改寫成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35〔2〕問這道題中應(yīng)先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？〔3〕全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對(duì)，講評(píng)。3、教學(xué)例2?！?〕把準(zhǔn)備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，〔58+37〕÷〔64一9×5〕〔2〕比擬例2與準(zhǔn)備題的異同，確定運(yùn)算順序?！?〕獨(dú)立完成并自我評(píng)價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào)。4、練習(xí)“試一試”?！?〕板書：1515—15×〔94+54÷9〕〔2〕同桌同學(xué)互相交流，并獨(dú)立進(jìn)展計(jì)算。〔3〕用投影校對(duì)典型錯(cuò)例，歸納并作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。5、師生共同歸納小結(jié)。穩(wěn)固練習(xí)1、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題?！?〕280—43×6+540÷36可以同時(shí)計(jì)算的是x和x?！?〕120+〔28×5—120〕÷10第一步應(yīng)該算x?！?〕100—〔80+480÷24〕×8第二步應(yīng)該算x?！?〕317+104÷13×52一270最后一步應(yīng)該算x。2、課本“練習(xí)”第1題，先說出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算?！?〕請(qǐng)每位學(xué)生首先認(rèn)真對(duì)4個(gè)小題進(jìn)展審題。〔2〕學(xué)生獨(dú)立完成各題。〔3〕全班集體校對(duì)，指出錯(cuò)誤原因并訂正?？偨Y(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例1、例2使我們明白，在四那么混合運(yùn)算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)目的〔一〕使學(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)展試商的根底上，進(jìn)一步掌握一些靈敏試商的方法，對(duì)除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商?！捕撑囵B(yǎng)學(xué)生的分析^p、比擬和靈敏運(yùn)用知識(shí)的才能。教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈敏試商方法。教學(xué)難點(diǎn)靈敏運(yùn)用知識(shí)，能較快地求出一位商。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、口算?！部谒憧ㄆ?5×416×516×64×2560÷480÷1696÷16100÷2560÷1580÷596÷6100÷414×824×726×524×52、先說出思維過程，再說結(jié)果。15×6+1525×8—2524×5+2414×7—1426×4+2616×8—163、下面括號(hào)里最大能填幾。15×〔〕＜7616×〔〕＜12025×〔〕＜20424×〔〕＜12426×〔〕＜15814×〔〕＜121二、學(xué)習(xí)新課〔一〕啟發(fā)談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)的試商方法、請(qǐng)你根據(jù)自己掌握的知識(shí)，獨(dú)立完成下面例題，并通過考慮還可以采用什么不同的方法試商?！捕辰虒W(xué)例11、出例如1：70÷14=〔1〕學(xué)生獨(dú)立解題、老師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，有目的地理解各層次學(xué)生的不同思路，做到心中有數(shù)?！?〕學(xué)生討論、與同學(xué)交流自己的想法，老師深化各個(gè)小組，掌握學(xué)生實(shí)際情況。2、師生共同小結(jié)〔1〕當(dāng)學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中，先請(qǐng)一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過程。〔把除數(shù)14看成10試商〕〔老師板書〕同學(xué)答復(fù)后，老師可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)議一下，同學(xué)們可以說出，用這樣的試商方法，需要調(diào)商好幾次，比擬費(fèi)事，影響計(jì)算速度。〔2〕老師請(qǐng)用不同方法試商的同學(xué)說一說自己的解法。生：把14看作10來試商，商7后和14相乘，積是98，98比70多28，28是2個(gè)14，所以改商5。老師可以出示投影片，〔與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣〕老師給予鼓勵(lì)，并補(bǔ)充說：很好，調(diào)商一次。生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5。老師出示投影片，〔與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣〕給予肯定，非常好，一次確定商。生：把14看成10來試商，商7一定大，先試商6，6和14相乘，積是84，還大，改商5。老師出示投影片，〔與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣〕老師表?yè)P(yáng)：也很好，肯動(dòng)腦筋，調(diào)商一次。生：14接近15，我把14看成15，5個(gè)15就是75，所以商5。老師肯定這個(gè)學(xué)生，平時(shí)注意口算練習(xí)，這樣，試商的速度能進(jìn)步?！矊W(xué)生答復(fù)不同的解法，不一定按老師準(zhǔn)備好的順序，老師要有應(yīng)變才能〕在老師的引導(dǎo)下，從中選擇出合適自己的最正確試商方法、今后自己在做題時(shí)可以靈敏選用。3、做一做：訂正時(shí)，請(qǐng)說明自己試商的過程?！踩辰虒W(xué)例21、出例如2：240÷26=看題后，考慮片刻，理順?biāo)悸?、小組討論、說出自己的試商方法、通過啟發(fā)，比擬后，你認(rèn)為哪種方法好，自己嘗試一下，寫在自己的作業(yè)本上。3、集體匯報(bào)、按照例1的做法，學(xué)生答復(fù)哪種試商方法，老師出示哪種事先準(zhǔn)備好的投影片。生：把26看作30來試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數(shù)是32，比除數(shù)大，說明商小了，改商9。師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法一樣、〔老師要重視這種反應(yīng)信息〕生：我是這樣想的，因?yàn)?0個(gè)26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9適宜。師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰(shuí)說出的，應(yīng)該表?yè)P(yáng)。生：把26看作25來試商，4個(gè)25是100，8個(gè)25是200，余下的40里面還有1個(gè)25，所以可以商9。師：真不錯(cuò)，肯動(dòng)腦筋、再理解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個(gè)同學(xué)提出的、啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表。4、做一做：獨(dú)立完成后，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法。〔四〕小結(jié)今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點(diǎn)？〔除數(shù)的個(gè)位數(shù)是4，5，6〕通過學(xué)習(xí)和練習(xí)