小學生家庭教育經(jīng)驗交流

第頁共頁小學生家庭教育經(jīng)歷交流小學生家庭教育經(jīng)歷交流小學生家庭教育經(jīng)歷交流黃家園小學三年級二班秦子凡小學生學習教育，說實在的在我們家庭沒有太過苛求在某一經(jīng)歷或某一標準下，而是比擬松散的，簡單的說我們家庭教育就是某種個性嘗試或無原那么的遷就磨合。下面總結(jié)出來的經(jīng)歷，也希望大家不要理解成某種標簽式的經(jīng)歷或某種標準。1.習慣養(yǎng)成。我們知道，任何一種行為只要不斷地重復，就會成為一種習慣。同樣道理，任何一種思想只要不斷地重復，也會成為一種習慣，進而影響潛意識，在不知不覺中改變我們的行為，至于我們的行動，只是在潛意識支配下的被編輯好的程序。對孩子的學習教育，我們家庭主要遵循的原那么，或者說第一原那么就是習慣養(yǎng)成。比方作業(yè)、閱讀、學校學習安排等，根本上都是按照學校教學要求讓孩子獨立完成，建議性要求讓孩子自主選擇完成，家庭沒有額外增加孩子學習內(nèi)容，除孩子感興趣的美術(shù)班外，沒有參與其他課外學習班。2.行為示范?？赡艽蠹铱吹竭@個標題有點突兀，遠離學習教育主題。我們是這樣認識，家庭作為社會最小組成單元，可能會受到負面的社會干擾，家庭成員也會受到其他成員的干擾，我們會引導孩子去理解這些，甚至用嘲弄或玩世不恭的態(tài)度有意識的引導孩子去解讀這些，讓孩子感受我們的處境和無奈。這樣示范的作用，能緩解孩子的學習壓力，也能讓孩子認識到我們僅僅是人，不是至上神，也不是而且絕對不可能是這個世界的絕對統(tǒng)治者。養(yǎng)成孩子要可以面對現(xiàn)狀，也促使孩子不要依靠依賴。同時在父母工作方面，盡量上進，讓孩子看到奮斗的一面，積極的一面。這里面可能有些假裝甚或虛偽，但都是一種示范，讓孩子看到積極上進、奮斗拼搏的一面。至于負面的，只能告訴孩子，這個世界是多元的、多樣的，不是綁在同一架子上的腿，同進同退，否那么就會跌倒。3.情感培育。要說前兩個方面還有跡可循，就情感培育而能影響學生學習，說的`就有點玄乎，讓人一頭霧水。這個問題這樣來解釋比擬明了簡答，人在處理任何事情的時候都會帶有情感情緒，假如在情感情緒上疏導不好，我們的學習、工作、生活等等都仿佛是穿了“小鞋”腳，不能遠行。情感培育也就是讓孩子在學習的時候可以定下心來，到達解放或超脫的境況，不再為學習而煩惱。反過來說，孩子即使認為學習是一種負擔，可是軟體的蝸牛怎么能沒有背在背上沉重的“房子”保護呢？當然，控制情感假如可以讓人到達“數(shù)學使人精細”、“歷史使人深入”、“哲學使人明智”、“邏輯使人嚴謹”、“文學使人豐富”、“理論使人真知”、“興趣使人充實”、“友誼使人忠恕”、“正直使人無畏”這樣的任何一種境界，何嘗不是我們每個人的夢想。其實說實在的，這樣的經(jīng)歷可能讓大家無從下手，也不能全面描繪我們對待孩子教育的態(tài)度。對待孩子，也許保持一種沉默，一種默默地注視，一種默默地期望，一種默默地認可，一種默默地贊許，一種默默地守望，何嘗不是一種最好的教育方法。只是我們太過心急，拔苗