小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第二單元教案

第頁共頁小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第二單元教案小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第二單元教案小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第二單元教案1課題：Unit1Ourschool教學(xué)重、難點(diǎn)：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議老師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在間隔上的區(qū)別進(jìn)展比擬以加深學(xué)生的印象。教具準(zhǔn)備：1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。2.老師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。教學(xué)過程(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.學(xué)生表演A局部Let’sdo的內(nèi)容。2.學(xué)生吟唱B局部Let’schant中的歌謠。3.老師和學(xué)生進(jìn)展主題討論：What’sinourschool?鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)1.學(xué)生議論了學(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，老師出示本校校長(zhǎng)的照片問：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此導(dǎo)入新課。2.學(xué)生觀看課件后，答復(fù)老師提出的理解性問題。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。(三)興趣操練(Practice)1.讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所將來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鞯倪^程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。2.Let’scheck老師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.(3)Isthisanartroom?Yes,itis.(4)Isthataputerroom?No,thatisateacher’soffice.(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)1.做本單元B局部Let’stalk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。2.將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。3.將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。4.聽Storytime中的故事并跟讀。小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第二單元教案2教學(xué)目的：知識(shí)目的A、能聽、說、讀、寫并正確使用單詞“happen,ride,thirsty,watermelon,carry,bump，fell/falloff,went/go,bought/buy”。B、能理解并靈敏掌握句型Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….。才能目的在知識(shí)目的的根底上，要求學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用動(dòng)詞過去時(shí)態(tài)句型Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….來議論或描繪過去發(fā)生的事情，同時(shí)在課文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，從而進(jìn)步他們的綜合語言運(yùn)用才能情感目的讓學(xué)生通過運(yùn)用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：能理解并靈敏使用句型Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….，掌握過去時(shí)態(tài)的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用及利用老師設(shè)計(jì)的各種閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，通過輸入和輸出的方式，使得學(xué)生感知并理解教學(xué)內(nèi)容，并以此話題展開“說”與“寫”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的技能。教學(xué)過程：一、Warmup1.Greetings.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MsWang.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou!Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou!2.Singasong.T:Let’ssingasong.《Wewalkedandwalked》Ok?Ss:Ok!3.Freetalk.T:Iwenttothesupermarket.AndIboughtsomeapples,bananasandabigwatermelon.(Teachershowspicturesandnewwords.)Whocanintroduce:Whatdidyoudoyesterday?(Teachershowsthequestions.)師生互相問候、聽唱歌曲，營(yíng)造活潑輕松的學(xué)習(xí)氣氛。由于歌曲和所做動(dòng)作在內(nèi)容上有一定的聯(lián)絡(luò)，所以學(xué)生在邊唱邊跳中很自然地進(jìn)入一種語言狀態(tài)，同時(shí)也為以下的學(xué)習(xí)做了鋪墊。師生自由對(duì)話，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又讓學(xué)生感知新知，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下根底，從而使知識(shí)連成線，織成網(wǎng)，滾成球。二、Presentation活動(dòng)1)巧設(shè)情景，引入新課。1.(師事先與一位學(xué)生S1共同創(chuàng)設(shè)情景：在老師與學(xué)生Freetalk時(shí)，突然S1坐在座位不小心摔倒了，這時(shí)老師與他進(jìn)展對(duì)話并通過表情動(dòng)作)T:“Whathappenedtoyou?Ss:Ifelloffmychair.T:Oh,itisanaccident.(教學(xué))2.(同時(shí)，借助多媒體展示Sam從自行車上摔倒的圖片)引出課題T:Todaywe’lllearnModule10AccidentsUnit1“Samfelloffhisbike.”(Ssreadthesentence.)3.提出任務(wù)：老師告訴學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)過后，同學(xué)們來議論偶發(fā)事件，小組合作自編自演故事。從創(chuàng)設(shè)情景引出課文的情景，從而引出課題，學(xué)生很自然地理解課題。使學(xué)生帶著任務(wù)有目的的學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)2)三、自主探究，學(xué)習(xí)課文。1.首先出現(xiàn)Sam和Daming兩個(gè)人物的頭飾，T告訴學(xué)生：Let’slistenandfindtheanswer“whatdidSamandDaminggoyesterday?”Listenandpoint,thenchoosetherightanswer.A.wentforabikerideB.wenttoschool引出wentforabikeride的教學(xué)。(手勢(shì)及動(dòng)作)T:Whatisthedifferencebetweenthesesentences?A.YesterdayIwenttoapark.B.Igotoschoolbybikeeveryday.Ss:(找出不同點(diǎn))(分小組進(jìn)展操練)2.Listen,pointandrepeat,thenanswer“WhydidSamfelloffhisbike?”1)Listenandrepeat.2)Discussingroupsthenanswer.3)學(xué)生答復(fù)中引出新詞的教學(xué)：carried,bumped,hungry,thirsty,bought,watermelon,felloff方法同“went”的教學(xué)。(運(yùn)用肢體語言及圖片展示進(jìn)展教學(xué)，Drilllinebyline)4)Drillthesentencesrowbyrow.3.最后，再次聽音跟讀的情況下圍繞“WhathappenedtoDaming?的問題引導(dǎo)學(xué)生小組分角色復(fù)述課文的主要內(nèi)容。(強(qiáng)調(diào)先后順序，并用“then….,andthen…..進(jìn)展復(fù)述。)在學(xué)習(xí)故事的過程中，讓學(xué)生說一說其中的人物情節(jié)安徽老師招考網(wǎng)(://.ahteacher.)既幫助其理解故事，更主要的是能使學(xué)生體會(huì)英語故事的豐富多彩，這是閱讀教學(xué)興趣培養(yǎng)的補(bǔ)充環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生積極交流新知的才能,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律的才能Readthedialoguesaccordingtothepictures.Thenplayaguessinggame“Whichpictureismissing?培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立認(rèn)讀才能并在游戲中進(jìn)一步穩(wěn)固新知?；顒?dòng)3)Playamemorygame(利用多媒體呈現(xiàn)所學(xué)過的動(dòng)詞及其過去式，一分鐘后，____一局部詞的原形或過去式不見了，讓小組比賽搶答。將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體，讓學(xué)生邊做游戲邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)4)ABEx3看圖填動(dòng)詞的過去式，并小組分角色表演這意外事件。比比哪組表演得好。在聽說讀的根底上，進(jìn)一步落實(shí)寫的目的。培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)才能。四、Production:Tellinterestingstories.(practiceingroup)SohewasXXXXXXX(happy,sad悲傷的，hungry,thirsty,excitied興奮地….)1.Practiseingroups.2.Tellandactitout.即培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)，且開拓思維，借此練習(xí)動(dòng)詞過去式的句型。五、Homework1、抄寫課文P46M10U1的單詞兩遍。(1)分角色朗讀對(duì)話。(2)分角色表演對(duì)話。小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第二單元教案3目的與重難點(diǎn);教學(xué)目的：1、可以運(yùn)用DidDadcooklunch?這類語句詢問別人過去的動(dòng)作，并用Yes,hedid./No,hedidn’t.來答復(fù)。2、學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯phone。3、學(xué)習(xí)一首歌謠，這項(xiàng)內(nèi)容不作要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)與掌握。教學(xué)重點(diǎn)：可以運(yùn)用DidDadcooklunch?這類語句詢問別人過去的動(dòng)作，并用Yes,hedid./No,hedidn’t.來答復(fù)。教學(xué)過程：一、1、復(fù)習(xí)動(dòng)詞的過去式，老師把一些動(dòng)詞及其過去式寫在黑板上，讓學(xué)生連線。如cook,play,walk,watch,phone和它們的過去式cooked,played,walked,watched,phoned,其中只有phone--phoned這個(gè)詞學(xué)生沒學(xué)，當(dāng)他們把其他詞對(duì)應(yīng)起來之后，很容易地就掌握了phoned這個(gè)過去式。2、練習(xí)，如引導(dǎo)學(xué)生依次說出以下內(nèi)容：phone—phoned—phonedGrandma—MumphonedGrandma—Yesterday,MumphonedGrandma.二、學(xué)習(xí)課文。1老師用多媒體展示課文中的圖片或讓學(xué)生直接觀察課文插圖，通過仔細(xì)觀察答復(fù)老師的問題：DidDadcooklunch?并且指導(dǎo)學(xué)生用Yes,hedid.做答復(fù)。2.聽錄音，學(xué)生討論答復(fù)活動(dòng)2中的問題。3、再聽錄音，跟讀課文。4、在熟讀課文的根底上讓學(xué)生描繪課文內(nèi)容。三、韻句學(xué)習(xí)：1、學(xué)生自己讀韻句，找出自己不會(huì)讀的單詞。2、老師領(lǐng)讀韻句內(nèi)容。3、聽錄音跟讀。4、學(xué)生邊說韻句邊表演出韻句內(nèi)容。四