小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿（通用16篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿〔通用16篇〕小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿〔通用16篇〕小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿篇1一、說(shuō)教材1、教材分析^p《太陽(yáng)》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第六冊(cè)第六組的一篇科普短文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比擬等說(shuō)明方法，介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)有著非常親密的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩局部。第一局部在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、作比擬、舉例子等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很詳細(xì)、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二局部講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的親密。運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物，是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。2、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)以上的教材分析^p和三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，按照“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和要求，我擬定了如下教學(xué)目的?！?〕會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生，繁殖”等12個(gè)詞語(yǔ)?！?〕朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段?！?〕理解課文內(nèi)容，理解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的親密關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣?！?〕初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。3、教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)以上分析^p，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作比擬的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。二、說(shuō)教法和學(xué)法針對(duì)本課的教學(xué)目的和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：1、啟發(fā)式教學(xué)。由于學(xué)生第一次接觸說(shuō)明方法，所以我采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)層層深化的啟發(fā)、引導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生逐步明白課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作比擬的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。2、讀寫(xiě)結(jié)合法。本課的4—8自然段都是講太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常親密的關(guān)系。這一局部?jī)?nèi)容，語(yǔ)言優(yōu)美，文字流暢，在學(xué)生充分感悟語(yǔ)言的根底上，我讓學(xué)生模擬曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《假設(shè)》的表達(dá)方式，進(jìn)展讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生把理解到的知識(shí)，學(xué)到的語(yǔ)言及表達(dá)方法進(jìn)展重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的言語(yǔ)，讓語(yǔ)言和知識(shí)在轉(zhuǎn)化中再一次得到同構(gòu)共生。在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀讀、劃劃、議議，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適宜自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖本課我打算用2課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。第一課時(shí)的主要環(huán)節(jié)是初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字新詞，初步感知太陽(yáng)的特點(diǎn)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是細(xì)讀課文1—3自然段，理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作比擬的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。略讀4—8自然段，對(duì)學(xué)生進(jìn)展言語(yǔ)才能的訓(xùn)練。下面，我著重來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)安排：這節(jié)課我共分四大板塊：第一板塊——導(dǎo)入新課；第二板塊——抓住特點(diǎn)，品讀方法；第三板塊——欣賞語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)；第四板塊——總結(jié)，發(fā)散。第一板塊——導(dǎo)入新課1、出示課件，欣賞一段動(dòng)畫(huà)：后羿射日2、畫(huà)面定格后，老師導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面是非常好看的。但是，從科學(xué)的角度來(lái)看，這個(gè)故事它卻有許多不科學(xué)的地方。你能結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，來(lái)挑挑這個(gè)故事哪些地方不科學(xué)嗎？相信在上節(jié)課初讀課文的根底上，學(xué)生可以很快說(shuō)出：從科學(xué)的角度來(lái)看，后羿的箭是不可能射下太陽(yáng)的，因?yàn)樘?yáng)離我們很遠(yuǎn)，太陽(yáng)很大，太陽(yáng)很熱?！哺鶕?jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)大熱〕【動(dòng)畫(huà)是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。新課伊始，我用動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而挑出動(dòng)畫(huà)中的不科學(xué)的因素，不僅是對(duì)學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的一種回憶，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。】第二板塊——抓住特點(diǎn)，品讀方法【理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作比擬的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的，既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了打破這一重難點(diǎn)，我采用合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流的方式，既防止學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)枯燥，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，同時(shí)有扶到放的指導(dǎo)過(guò)程，為今后的學(xué)習(xí)打下根底。我一共分四步來(lái)進(jìn)展引導(dǎo)的】1、引導(dǎo)過(guò)渡：學(xué)習(xí)說(shuō)明文，我們不僅要明白它說(shuō)了什么〔隨機(jī)板書(shū)：說(shuō)什么〕，還要體會(huì)課文是用什么方法把這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的。〔板書(shū)：說(shuō)清楚〕如今請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的。然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。2、合作學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這樣的相對(duì)較為枯燥的科普說(shuō)明文，最重要的是讓學(xué)生始終保持輕松愉悅的心情。因此，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)詳細(xì)的。同時(shí)我也深化小組參與討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)展。3、匯報(bào)交流?！?〕學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào)。首先，學(xué)生一定會(huì)匯報(bào)，太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)是通過(guò)這句話來(lái)說(shuō)清楚的：“太陽(yáng)離我們有1。5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！钡?，三年級(jí)的孩子剛剛接觸說(shuō)明文，對(duì)于說(shuō)明方法肯定還不熟悉。因此，我利用課件出示這樣一個(gè)口頭練習(xí)，太陽(yáng)離我們有〔〕遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走〔〕；就是坐飛機(jī)，也要飛〔〕。在指名口頭練習(xí)的根底上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，就這樣說(shuō)著說(shuō)著，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)括號(hào)里所填的內(nèi)容都是什么詞？預(yù)計(jì)學(xué)生一眼就能明白，都是數(shù)量詞。于是我相機(jī)點(diǎn)撥：象這樣通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)展詳細(xì)說(shuō)明的方法，就叫做列數(shù)字〔板書(shū)：列數(shù)字〕最后齊讀這句話，加深對(duì)列數(shù)字這一說(shuō)明方法的理解。〔2〕學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào)，預(yù)計(jì)小組學(xué)生很快就能說(shuō)出，是運(yùn)用了比擬的方法。〔板書(shū)：作比擬〕我會(huì)問(wèn)：你怎么知道的呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)闀?shū)上的學(xué)習(xí)泡泡中有這樣一句話：我知道這樣比擬的好處。我會(huì)借機(jī)表?yè)P(yáng)這一組的同學(xué)，并告訴大家，讀書(shū)時(shí)注意泡泡里的話，既是一種方法，又是一種習(xí)慣?！?〕學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)展匯報(bào)。我要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后，說(shuō)得要有條理，比方：課文介紹太陽(yáng)“熱”這個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，采用了說(shuō)明方法，從哪個(gè)句子可以看出，并把這個(gè)句子讀出來(lái)。預(yù)計(jì)學(xué)生有了前面兩組的匯報(bào)，能很快明白，這一段，也運(yùn)用了列數(shù)字和作比擬的說(shuō)明方法。如：太陽(yáng)的溫度很高，外表溫度有6000攝氏度。中心溫度估計(jì)是外表溫度的2500倍。其實(shí)，這三段話中，還有舉例子和打比方的說(shuō)明方法，但是，對(duì)于作為剛接觸說(shuō)明文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為一下子掌握這么多的說(shuō)明方法，容易混淆。因此，對(duì)于這兩種方法，我準(zhǔn)備只作簡(jiǎn)單介紹。我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，其實(shí)這三段話中，還有舉例子和打比方的說(shuō)明方法，如今就以第三自然段為例，你能說(shuō)說(shuō)哪一句用的是舉例子的說(shuō)明方法，哪一句用了打比方的說(shuō)明方法？這樣引導(dǎo)大大降低了難度，學(xué)生很快就能明白：“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”是用打比方的說(shuō)明方法，“就是鋼鐵碰到他，也會(huì)變成汽”用的是舉例子的說(shuō)明方法?！舶鍟?shū)：舉例子打比方〕4、通過(guò)開(kāi)展師生、生生朗讀競(jìng)賽的方式，進(jìn)一步感受太陽(yáng)的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。第三板塊——欣賞語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)【本課的4—8自然段都是講太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常親密的關(guān)系。這一局部?jī)?nèi)容，語(yǔ)言優(yōu)美，文字流暢，學(xué)生在第一課時(shí)就已經(jīng)讀明白主要講什么了，因此，我把這一板塊的教學(xué)重點(diǎn)放在欣賞語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)上。】1、自主品讀，欣賞語(yǔ)言我是這樣引導(dǎo)的：學(xué)習(xí)說(shuō)明文，我們不止是理解文章中蘊(yùn)涵的知識(shí)，更重要的是品味這些知識(shí)是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀讀課文4—8自然段，你覺(jué)得哪些地方的語(yǔ)言值得你特別欣賞，邊動(dòng)筆墨邊讀書(shū)。學(xué)生品讀課文，老師巡視。2、學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)自己認(rèn)為值得特別欣賞的語(yǔ)句。由于學(xué)生的個(gè)性不同，因此，答案肯定是五花八門(mén)的，我就不作詳細(xì)說(shuō)明。我會(huì)相機(jī)點(diǎn)評(píng)如：你很會(huì)品讀課文的語(yǔ)言；你有很敏銳的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能等等。3、剛剛，同學(xué)們已經(jīng)充分地感受到了課文語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)。其實(shí)，我們也有才能來(lái)運(yùn)用這些生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句?！舶鍟?shū)：會(huì)運(yùn)用〕課件出示要求：再次默讀課文4—8自然段，用下面的句式來(lái)寫(xiě)一些太陽(yáng)和人類(lèi)有著怎樣親密的關(guān)系。假設(shè)沒(méi)有太陽(yáng)，；4、指名學(xué)生把自己所寫(xiě)的小詩(shī)深情地朗讀出來(lái)。老師小結(jié)：是呀，假設(shè)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗得意的世界。5、指導(dǎo)朗讀背誦課文最后一個(gè)自然段?！菊缰丶?jí)老師吉春亞老師所說(shuō)：常識(shí)性的課文課文應(yīng)該怎么上才姓“語(yǔ)”？惟有著眼于語(yǔ)言形式，促使學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)才能得到培養(yǎng)。以上這種變換形式，文改詩(shī)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生把理解到的知識(shí)，學(xué)到的語(yǔ)言及表達(dá)方法進(jìn)展重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的言語(yǔ)，讓語(yǔ)言和知識(shí)在轉(zhuǎn)化中再一次得到同構(gòu)共生?！康谒陌鍓K——總結(jié)，發(fā)散1、老師導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》，我們理解了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的親密關(guān)系。老師如今考考大家，看看誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們的實(shí)際生活中都利用太陽(yáng)進(jìn)展了哪些創(chuàng)造？預(yù)計(jì)學(xué)生能說(shuō)出太陽(yáng)能熱水器，太陽(yáng)能汽車(chē)等等。2、引導(dǎo)發(fā)散：你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)創(chuàng)造什么呢？學(xué)生自由想象，老師加以鼓勵(lì)：真不錯(cuò)，希望有一天老師能用上你們創(chuàng)造的東西。【本組教材都是圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排的。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我們的實(shí)際生活中都利用太陽(yáng)進(jìn)展了哪些創(chuàng)造？“再到“你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)創(chuàng)造什么呢？”以生活為依托，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和熱愛(ài)科學(xué)的情感?！克?、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)21、太陽(yáng)說(shuō)什么說(shuō)清楚會(huì)運(yùn)用遠(yuǎn)列數(shù)字大作比擬熱列數(shù)字作比擬打比方舉例子【板書(shū)是微型教案，我的板書(shū)親密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，用箭頭表示本課教學(xué)的思路，清楚地顯示了本課教學(xué)的重難點(diǎn)，和學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)說(shuō)明文指名了方向?！啃W(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿篇2一、說(shuō)教材《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小語(yǔ)第二冊(cè)第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了作者仁慈的心靈和美妙的心愿。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)展感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。二、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)陽(yáng)、光等6個(gè)字;2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么;4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于考慮、關(guān)于創(chuàng)造、關(guān)于表達(dá)的才能，進(jìn)步學(xué)生的審美情趣。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目的，方案用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。三、說(shuō)教學(xué)方法1、說(shuō)教法情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，朗讀的欲望，更加深化、形象地感受、理解課文內(nèi)容。以讀代講：讀是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，通過(guò)不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和情境美。2、說(shuō)學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，探究、感悟、朗讀、想象、表達(dá)五結(jié)合的學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、開(kāi)展性和創(chuàng)造性。四說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一局部生字。如今我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。第一步：檢查復(fù)習(xí)生字，教學(xué)新字1、利用識(shí)字卡片組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。2、利用課件以摘果子的形式穩(wěn)固生字，不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的生字請(qǐng)小老師帶讀或糾正。識(shí)字和積累詞語(yǔ)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，況且一年級(jí)是識(shí)字的頂峰階段，學(xué)生認(rèn)的快，忘的也快，所以很有必要每節(jié)課都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下生字，這樣通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，不斷地復(fù)現(xiàn)與穩(wěn)固、引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落到實(shí)處，突出教學(xué)重點(diǎn)。第二步：范讀課文，整體感知。一年級(jí)的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推進(jìn)作用，老師要有意識(shí)地理解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)步閱讀才能。因此在范讀課文前，我先請(qǐng)學(xué)生給老師提點(diǎn)讀書(shū)要求，再帶著這些要求范讀課文。讀完課文后，我說(shuō)：這位小畫(huà)家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到嗎?接著請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼太陽(yáng)圖片能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。)第三步：誦讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象美。1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽(yáng)美美地讀給同位聽(tīng)2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段A感悟綠色的太陽(yáng)我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，再聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。這時(shí)播放課件，體會(huì)綠色的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼，再通過(guò)指名讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式的讀來(lái)品味課文中語(yǔ)言文字的精妙!B感悟金黃的太陽(yáng)學(xué)生說(shuō)出喜歡金黃的太陽(yáng)的理由后我提出問(wèn)題：秋天是什么樣的呢?果園里都有哪些水果呢?這時(shí)播放課件，你們看，金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴去果園品味水果呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)落葉，邀請(qǐng)小伙伴到果園里做客?接著請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品味水果的場(chǎng)景。C感悟紅紅的太陽(yáng)新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際教語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生的生活世界，學(xué)生已有的經(jīng)歷也是重要的課程資。在課件播放寒冷的冬天降臨了，北風(fēng)呼呼地刮著后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻的感受，體會(huì)凍僵這個(gè)詞的含義，再用課件展示紅紅的太陽(yáng)給大地送來(lái)的溫暖，最后通過(guò)表情朗讀加動(dòng)作朗讀等多種形式的讀來(lái)感悟體會(huì)小畫(huà)家美妙的心愿。D感悟彩色的太陽(yáng)學(xué)生對(duì)于春天并不生疏，因此我讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)舊知，交流春景，贊美春天，再采用多媒體課件把學(xué)生帶進(jìn)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)，欣賞春天的美景，感情春天的多彩。第四步：指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程，背誦可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，積淀語(yǔ)感經(jīng)歷。第五步：理論活動(dòng)，拓展思維愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因此知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。這充分說(shuō)明了想象力的重要性。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造，在想象中積累是非常必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給為什么要這么畫(huà)?接著播放音樂(lè)種太陽(yáng)，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)太陽(yáng)，最后展示作品，發(fā)表想法和意見(jiàn)。此時(shí)，配樂(lè)畫(huà)面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解;既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)才能，又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的開(kāi)展，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的良好構(gòu)建。第六步：布置作業(yè)把你的心愿說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng).背誦課文。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了直觀采用文中四個(gè)太陽(yáng)的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)板書(shū)，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。以上是我對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以開(kāi)展與創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和說(shuō)話才能，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美才能的開(kāi)展。小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿篇3一、教材分析^p《四個(gè)太陽(yáng)》作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者仁慈的心地和美妙的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫(xiě)法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)展感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。二、教學(xué)目的一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探究、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍路f的事物，活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解才能較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。根據(jù)我對(duì)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目的和重難點(diǎn)：教學(xué)目的:1、知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)“熟、季”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”2個(gè)字。2、才能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感態(tài)度目的：初步感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。三、說(shuō)教學(xué)法1、說(shuō)教法情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深化、形象地感受、理解課文內(nèi)容。同時(shí)重視學(xué)生的朗讀：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。2、說(shuō)學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、開(kāi)展性和創(chuàng)造性。四、說(shuō)教學(xué)流程1、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入一年級(jí)學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，上課一開(kāi)場(chǎng)，我以猜謎的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)課題，讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題。2、初讀課文在這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀，老師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；二是自學(xué)生字，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么；三是想一想，小男孩畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？他把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給了誰(shuí)？在學(xué)生交流第三個(gè)自學(xué)要求時(shí)，老師相機(jī)出示“紅紅的太陽(yáng)、綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)”四張圖片，并在相應(yīng)圖上寫(xiě)上春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺(jué)上獲得美的享受。又讓學(xué)生選擇自己喜歡的那一段好好地讀一讀,用自己的朗讀表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的喜歡。3、感悟彩色的太陽(yáng)在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)，我利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞了幾幅春景圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的詞語(yǔ)或句子來(lái)贊美春天，聯(lián)絡(luò)了學(xué)生的已有知識(shí)。再讓學(xué)生建議小畫(huà)家畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，從而引出句子“噢，畫(huà)個(gè)彩色的，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”。同時(shí)我采取師生合作讀、男女生賽讀、齊讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生從讀中感悟春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。4、感悟秋天的太陽(yáng)在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí)，我先和學(xué)生一起感受秋天。讓學(xué)生看水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生把果子成熟的好消息告訴大家，激發(fā)他們的朗讀興趣。接著指導(dǎo)朗讀“果園里，果子熟了?！苯虒W(xué)生字“伙伴”時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的的小伙伴是誰(shuí)，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活，使學(xué)生很好地理解了詞語(yǔ)的意思。為了使學(xué)生有更深的感悟，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，讓學(xué)生走入文本，扮演小落葉，邀請(qǐng)小伙伴品味水果。5、生字學(xué)習(xí)識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的根底，是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。而他們的思維方式以直觀、形象為主，注意力持久性差等特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)又是很枯燥的，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)興趣，我們老師教起來(lái)也覺(jué)得吃力。于是我設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字，過(guò)程最有趣，也最能掌握。在生字教學(xué)中，主要采用多種形式讀生字，如指名讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂(lè)；學(xué)生交流自己的識(shí)字發(fā)現(xiàn)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到“自己能發(fā)現(xiàn)、會(huì)發(fā)現(xiàn)”是多么自豪的一件事；在生字的穩(wěn)固中主要采用掛蘋(píng)果的游戲，使學(xué)生感到識(shí)字充滿了樂(lè)趣。6、寫(xiě)字指導(dǎo)我通過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)、板書(shū)示范、評(píng)議反應(yīng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生把字寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好，并幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿篇4(一)說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析本課是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子玩耍?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美妙的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。2、基于對(duì)教材的理解和分析^p，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定位為：〔1〕會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)?！?〕正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！?〕?理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛。3、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義(二)說(shuō)教法語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原那么。針對(duì)本課的教學(xué)目的和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)方法為：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課，在輕松活潑的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。朗讀體會(huì)法：通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是全世界的，是我們大家的。自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中，通過(guò)觀察自主發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于打破教材的難點(diǎn)此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書(shū)法、導(dǎo)讀法等。(三)說(shuō)學(xué)法整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個(gè)體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書(shū)聲朗朗中，感受詩(shī)句的美。(四)說(shuō)教學(xué)程序?qū)дZ(yǔ)：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)欣賞一首歌曲。〔播放歌曲《七色光》〕〔在輕松活潑的氣氛中師生拍手唱歌，富有童趣〕過(guò)渡語(yǔ)：正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光榮，照耀我們快樂(lè)成長(zhǎng)，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。太陽(yáng)是溫暖的，太陽(yáng)是美麗的，太陽(yáng)是我們大家的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《太陽(yáng)是大家的》。師生共同寫(xiě)板書(shū)：25、太陽(yáng)是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用課件引入新課，首先課件一開(kāi)場(chǎng)就抓住了學(xué)生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文】一、初步感知課文，檢查生字詞。1.這是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)得可美了，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)自由讀一讀吧！〔初步感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句〕2.抽讀老師手中的詞卡?！仓攸c(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音〕3.數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小節(jié)？4.同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思。5.請(qǐng)四名同學(xué)分別讀四個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)說(shuō)意思【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的意思，用詞卡來(lái)穩(wěn)固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié)，與同位交流每小節(jié)的意思。】二、品讀詩(shī)意，體驗(yàn)太陽(yáng)落山之景美。1.太陽(yáng)每天都要東升西落，每當(dāng)太陽(yáng)落山的時(shí)候，又是怎樣的一幅情景呢？〔展示圖片〕2.說(shuō)說(shuō)圖意，指名讀第一小節(jié)，師范讀，說(shuō)體會(huì)，整體美讀。3.這么美的.風(fēng)光想把它留在腦海中嗎？自由詩(shī)背【夕陽(yáng)西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野，刺激著學(xué)生的心理，喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫(huà)也能成為優(yōu)美的詩(shī)句，在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)展朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個(gè)層次，有指導(dǎo)，有感悟，教學(xué)出現(xiàn)了層次性?！?.太陽(yáng)忙了一天，為我們做了許多好事，請(qǐng)男生讀第二小節(jié)，請(qǐng)女生邊聽(tīng)邊想太陽(yáng)做了哪些好事？〔指名答復(fù)，師板書(shū):鮮花小樹(shù)小朋友〕【5.學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？6.在學(xué)生的自主匯報(bào)中，理解詩(shī)句的用了擬人的修辭手法，在省略號(hào)中省略了太陽(yáng)做的許多好事，師趁勢(shì)讓生進(jìn)展仿說(shuō)練習(xí)〕7.把本節(jié)詩(shī)句讀給同位同學(xué)聽(tīng)，讀給好朋友聽(tīng)。8.在熟讀的根底上，全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下，看著黑板進(jìn)展背誦?！尽罢f(shuō)”必須讀文，必須觀察和考慮。這種熔“讀”、“思”、“說(shuō)”為一體的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性，珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，開(kāi)展的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能和語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)步。在擬人手法的運(yùn)用中，學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)了課文用“她”來(lái)稱呼太陽(yáng)，學(xué)生們有的說(shuō)把太陽(yáng)當(dāng)作了媽媽，有的說(shuō)把太陽(yáng)當(dāng)作大姐姐，在學(xué)生的自我體驗(yàn)中太陽(yáng)和我們更親密了！】【三、升華情感，飽滿文本，體驗(yàn)太陽(yáng)之情美。1.太陽(yáng)為我們做了那么多好事，讓我們?nèi)ニ退退?！?qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。分頁(yè)標(biāo)題#e#2.指名匯報(bào)朗讀，用課件提醒學(xué)生注意帶有“！”、“？”的句子。3.分句合作朗讀第三小節(jié)?！窘o學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會(huì)，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過(guò)渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí)，使一個(gè)才能的提升，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的處理上，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用動(dòng)畫(huà)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣，在朗讀中自然的讀出了語(yǔ)氣?！?.太陽(yáng)是無(wú)私的，當(dāng)我們睡覺(jué)的時(shí)候，她又來(lái)了不同的國(guó)家，傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼，想想：太陽(yáng)在其他國(guó)家又做了什么？5.在學(xué)生答復(fù)中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩(shī)的第二小節(jié)，直至課題。6.由指導(dǎo)讀最后一個(gè)句子，引入問(wèn)題：外國(guó)小朋友在等什么？盼什么？〔指名說(shuō)〕【在師生的接讀課文中，老師巧妙地將課文從第四小節(jié)過(guò)渡到第二小節(jié)，最后點(diǎn)名主旨：太陽(yáng)是大家的，即是回歸了全文，又將主題再次的明確，提升。】四、升華主題，倡導(dǎo)世界和平，體驗(yàn)太陽(yáng)和平之美。1.太陽(yáng)是全世界的，太陽(yáng)也是我們大家的，但我們每個(gè)人心目中又有自己的太陽(yáng)，自由說(shuō)說(shuō)。2.就是在這樣一片陽(yáng)光下，〔出示幾張戰(zhàn)爭(zhēng)中的圖片〕這些孩子卻過(guò)著和我們截然不同的生活。3.看到此情此景，你想說(shuō)些什么呢？〔自由發(fā)言〕4.相比之下，陽(yáng)光下的我們多么幸福呀！我們祝愿來(lái)自不同國(guó)家的小朋友都能有一個(gè)美麗的太陽(yáng)，擁有幸福、安寧的生活，讓我們用優(yōu)美的朗讀，告訴世界人民我們的祝福吧！〔全班配樂(lè)朗讀〕5.聽(tīng)了你們優(yōu)美的朗讀，世界各地的小朋友向我們走來(lái)了，〔出示書(shū)中的插圖〕你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？拿起手中的筆寫(xiě)下來(lái)吧！〔自由寫(xiě)作〕6.寫(xiě)完的同學(xué)可以站起來(lái)大聲讀自己的句子，師隨機(jī)在黑板上畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，讓學(xué)生將所說(shuō)到的一些詞寫(xiě)在“太陽(yáng)”中?！驹诶首x中體會(huì)太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè)、幸福，但太陽(yáng)是全世界的，只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才能過(guò)同享有這樣的快樂(lè)，通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子們生活現(xiàn)狀的比照，更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中，太陽(yáng)幸福的光輝才能普照大地?！课?、作業(yè)超市：1.把小詩(shī)有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)；2.把小詩(shī)中的美麗風(fēng)光畫(huà)下來(lái)；試著寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)中第二小節(jié)中省略號(hào)后的詩(shī)句【作業(yè)設(shè)計(jì)也給了學(xué)生選擇的自主權(quán)，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)?！?五)說(shuō)板書(shū)25太陽(yáng)是大家的鮮花小樹(shù)小朋友和平安寧幸福快樂(lè)小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿篇5今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第21課《太陽(yáng)》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)這四大版快來(lái)闡述。【教材理解】本課位于本冊(cè)教材的第六單元，主題為“神奇的科技世界”，學(xué)習(xí)教材，一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣?！短?yáng)》是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常親密的關(guān)系。課文內(nèi)容分兩大局部。第一局部分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二局部講人類(lèi)和太陽(yáng)的親密關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法，進(jìn)步閱讀才能，二是更多地理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。因此，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。為了打破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完本錢(qián)課教學(xué)：第一課時(shí)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞，正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)1-3段，理解太陽(yáng)的特點(diǎn)。第二課時(shí)、正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)4-8段，理解人類(lèi)和太陽(yáng)的親密關(guān)系。背誦課文最后一個(gè)自然段?！窘虒W(xué)目的】根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的詳細(xì)要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我將第一課時(shí)的教學(xué)目的制訂為：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比擬、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。2、正確流利朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。3、理解課文內(nèi)容，理解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法?！菊f(shuō)教法】是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是在觀察某些事物的根底上，用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以我是這樣來(lái)教的：1、給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，感知課文內(nèi)容；2、先扶后放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；3、借助多媒體課件，幫助學(xué)生對(duì)課文的寫(xiě)作方法的理解；4、注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子自主合作，自主探究；5、通過(guò)朗讀增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目的：1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2、初讀課文，認(rèn)讀字詞。3、集體交流深化品讀。〔一〕故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣我國(guó)教育家程頤提出：“教育未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！边@就是說(shuō)濃重的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活潑的狀態(tài)。因此，第一步，我采用學(xué)生感興趣的《后羿射日》神話故事導(dǎo)入新課。第二步，我板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。讓學(xué)生理解去探究太陽(yáng)的奧秘?！捕吵踝x課文，認(rèn)讀字詞首先，我給學(xué)生提出讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀書(shū)要求。學(xué)生邊讀邊想：課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？本課課文思路明晰，這樣設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感知。第二步，學(xué)生自由讀書(shū)后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此，我利用課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，最后齊讀，加深記憶。第三步，學(xué)生默讀，我提出：課文的哪些自然段是寫(xiě)太陽(yáng)的三大特點(diǎn)的？哪些自然段是寫(xiě)太陽(yáng)與地球的親密關(guān)系的？【這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再次從整體上更深一步地感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的才能，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，為深化理解課文打下根底。】〔三〕聚焦特點(diǎn)深化品讀第一步，指名學(xué)生交流課文講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)。老師相機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)大熱第二步，理解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，我采用老師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)展教學(xué)。先請(qǐng)學(xué)生默讀有關(guān)段落，體會(huì)一下文章是通過(guò)哪些詞句寫(xiě)出太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的呢？并畫(huà)出有關(guān)詞句，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。四、聚焦“遠(yuǎn)”字，習(xí)得學(xué)法。【這一局部的教學(xué)，我意在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)列數(shù)字，作類(lèi)比的說(shuō)明方法。授之以漁，為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好根底?！康谝徊?，讀一讀第一自然段，看看哪些詞句突出了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。1、學(xué)生談到數(shù)字，老師相機(jī)總結(jié)：大家看，文章列舉了幾個(gè)詳細(xì)數(shù)字就把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來(lái)，再鼓勵(lì)學(xué)生談對(duì)步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的體會(huì)。體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說(shuō)明方法說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，打破難點(diǎn)。2、抓住“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會(huì)。我會(huì)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白反問(wèn)句更能突出太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)很容易能感受到太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。陶行知說(shuō)：&;創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最頂峰。第二步，指導(dǎo)朗讀：通過(guò)朗讀深化感受太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)?！拘抡n標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累，而朗讀能開(kāi)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀才能逐步進(jìn)步，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深，因此恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，開(kāi)展語(yǔ)言，開(kāi)展思維和陶冶情感?！康谌?，我小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛剛我們通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)朗讀的方法，學(xué)習(xí)了太陽(yáng)的遠(yuǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽(yáng)的“大”和“熱”。五、聚焦“大”“熱”，自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)，我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，表達(dá)老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)形式。給學(xué)生自主的權(quán)利，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才會(huì)得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，老師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)展學(xué)習(xí)，以防他們無(wú)所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的才能。第一步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后集體交流。1、先指名學(xué)生讀描寫(xiě)太陽(yáng)大的段落。讓學(xué)生談體會(huì)，學(xué)生談到“130萬(wàn)個(gè)地球”和“一個(gè)太陽(yáng)”時(shí)，師相機(jī)提問(wèn)：這樣比擬有什么好處？眾所周之，合理的語(yǔ)言文字練習(xí)設(shè)計(jì)和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)展語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在比擬的過(guò)程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。第二步，按照先展示讀然后談體會(huì)再有感情朗讀的方法學(xué)____的熱?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】根據(jù)教學(xué)需要，隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)進(jìn)展板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)，此板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，起到引領(lǐng)作用。附：板書(shū)設(shè)計(jì)21、太陽(yáng)遠(yuǎn)1.5億公里特點(diǎn)大130萬(wàn)個(gè)地球熱6000攝氏度【說(shuō)效果】總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我始終以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是課堂的組織者，引導(dǎo)者”為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去考慮，積極地去探究，注意開(kāi)掘文本固有的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的情感。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合，課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈敏性的廣闊天地，充分發(fā)揮文本啟迪人，教育人的成效，進(jìn)步了學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿篇6一、說(shuō)教材：1、教材簡(jiǎn)析《太陽(yáng)》一課是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，圍繞本組專題“神奇的科技世界”而選編的。這是一篇說(shuō)明文，主要介紹太陽(yáng)的常識(shí)：離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，多熱。說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)有著親密的關(guān)系。全文分為兩大局部。第一局部介紹太陽(yáng)與地球的間隔，太陽(yáng)的大小，太陽(yáng)的熱度；第二局部說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的親密關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法，進(jìn)步閱讀才能；二是更多地理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。2、教學(xué)目的基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目的定為：〔1〕會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字?！?〕讀懂課文，知道課文介紹了太陽(yáng)的幾大特點(diǎn)，理解課文的說(shuō)明方法?！?〕能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文最后一段。3、教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，知道太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系親密；教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。二、說(shuō)教法1、抓住說(shuō)明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。2、抓住課文中語(yǔ)言，了講解明事物的方法。3、運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相適應(yīng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聯(lián)想，在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說(shuō)學(xué)法1、整體感知，初步理解課文的大概內(nèi)容。2、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比擬、打比方、比喻等多種方法。3、利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、講教學(xué)程序〔一〕啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。我利用談話，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)，并利用課件傳說(shuō)導(dǎo)入課文，激起學(xué)生的求知欲。〔二〕利用教具，理清層次。1、摘錄。讓學(xué)生默讀課文，用小卡片摘錄有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)點(diǎn)。摘錄的過(guò)程其實(shí)就是深化理解課文內(nèi)容的過(guò)程。2、質(zhì)疑。當(dāng)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)點(diǎn)無(wú)序地展現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí)，提出疑問(wèn)：我們看得明白嗎？使學(xué)生領(lǐng)悟到要說(shuō)明一種事物必須按一定的順序進(jìn)展表達(dá)。3、調(diào)整。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，歸歸類(lèi)。這個(gè)過(guò)程操作性強(qiáng)，訓(xùn)練面廣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立考慮、主動(dòng)探究的精神。4、再質(zhì)疑，再調(diào)整。當(dāng)材料比擬有序時(shí)，提出一個(gè)層次問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明一種事物除了要按順序，還要有層次。經(jīng)過(guò)調(diào)整，全文材料已按幾方面清楚地呈現(xiàn)于每位同學(xué)的桌面。〔三〕細(xì)讀課文，體會(huì)寫(xiě)作方法。讓學(xué)生劃出詳細(xì)描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的句子，知道運(yùn)用數(shù)據(jù)和作比擬說(shuō)明事物的方法。通過(guò)讀、議體會(huì)運(yùn)用這些方法的好處。(四)交流，拓展：1、“說(shuō)”太陽(yáng)的博愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)，感恩太陽(yáng)的說(shuō)話訓(xùn)練。2、課堂上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與人交流，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要介紹自己搜集整理的信息。在交流信息的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思路，大膽地想象、暢談自己美妙的設(shè)想：怎樣讓太陽(yáng)把我們這個(gè)世界變得更加美麗得意。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生的操作、探究為主，使學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，掌握初步的搜集處理信息的方法。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究、勇于探究，激發(fā)學(xué)生課外研究探究的興趣熱情。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)和氣候的關(guān)系大太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系非常親密和動(dòng)植物的關(guān)系熱和疾病的關(guān)系小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿篇7一、課本闡述《太陽(yáng)》是一篇科普類(lèi)的說(shuō)明文，也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇。文章用了列數(shù)字、打比喻、作比方、舉例子等說(shuō)明要領(lǐng)，先廛了和太陽(yáng)相聯(lián)絡(luò)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常親昵的關(guān)系，激發(fā)孩子們對(duì)自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。二、說(shuō)教學(xué)目的1、知識(shí)目的：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寸草不生、差不多、抵得上……”等14個(gè)詞語(yǔ)。2、才能目的：初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比擬等說(shuō)明事物的方法。3、情感目的：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)，因此，我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，初步體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。四、說(shuō)教學(xué)方法這是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是在觀察某些事物的根底上，用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以我是這樣來(lái)教的：1、給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，感知課文內(nèi)容;2、先扶后放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;3、借助多媒體課件，幫助學(xué)生對(duì)課文的寫(xiě)作方法的理解;4、注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子自主合作，自主探究;5、通過(guò)朗讀增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。五、說(shuō)教學(xué)流程本節(jié)課，我是采用以下的步驟進(jìn)展教學(xué)法的：激趣導(dǎo)入——自讀自悟，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容——扶放結(jié)合，初步體會(huì)課文的寫(xiě)作方法——拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合。(一)激趣導(dǎo)入1、以“嫦娥一號(hào)”登上月球的事件作為導(dǎo)入，學(xué)生一定興趣盎然?！救昙?jí)的小朋友對(duì)科普常識(shí)已經(jīng)充滿了好奇，他們?cè)谡n外常迷戀各種科普類(lèi)讀物。這一導(dǎo)入適應(yīng)了學(xué)生的這一心理特征，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁兒?！?、質(zhì)疑課題：假設(shè)你是科學(xué)家，你想研究太陽(yáng)的什么?【創(chuàng)設(shè)這一情境質(zhì)疑課題，學(xué)生的考慮肯定更積極了?！?二)借助課件情境朗讀，形象地感知課文內(nèi)容我讓學(xué)生帶著疑問(wèn)觀看課文的情境朗讀，然后談?wù)勛约簭闹械玫绞裁粗R(shí)，解決了哪些疑問(wèn)，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解?！菊f(shuō)明文同記敘文相比，語(yǔ)言比擬枯燥，形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用了課件錄像，變抽象為詳細(xì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去承受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果?！?三)自讀自悟，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，三年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)通過(guò)初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容的才能?！?、自讀全文，讀準(zhǔn)字音。2、檢查生字詞的讀音，注意個(gè)別字的寫(xiě)法。3、默讀課文，理清課文脈絡(luò)。默讀時(shí)我提出：課文的哪些自然段是寫(xiě)太陽(yáng)的三大特點(diǎn)的?哪些自然段是寫(xiě)太陽(yáng)與地球的親密關(guān)系的?【這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再次從整體上更深一步地感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的才能，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，為深化理解課文打下根底?！?四)扶放結(jié)合，感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的寫(xiě)作方法1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣【這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，還能讓學(xué)生初步體會(huì)到要向別人介紹一樣事物，必需要詳細(xì)說(shuō)明，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)會(huì)到各種說(shuō)明方法的重要性?！?、精講第一自然段，學(xué)習(xí)列數(shù)字，作類(lèi)比的說(shuō)明方法?！具@一局部的教學(xué)，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，授之以漁，為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好根底。】3、指導(dǎo)朗讀：通過(guò)朗讀深化感受太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)?！拘抡n標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累，而朗讀能開(kāi)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀才能逐步進(jìn)步，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深，因此恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，開(kāi)展語(yǔ)言，開(kāi)展思維和陶冶情感?！?、學(xué)法遷移，小組合作探究?！具@一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚(yú)”，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)，開(kāi)闊了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對(duì)文章的說(shuō)明方法有一定的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)才能?！?五)拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我采用了讓學(xué)生選擇說(shuō)明方法完成填空的方法，讓學(xué)生穩(wěn)固對(duì)幾種說(shuō)明方法的理解與運(yùn)用?！尽缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語(yǔ)言，體悟語(yǔ)言，進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言?！苛⒄f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)需要，隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)展板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)，此板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，起到引領(lǐng)作用。小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿篇8一、說(shuō)教材1、《太陽(yáng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇常識(shí)性課文。這篇課文介紹了太陽(yáng)與地球的間隔之遠(yuǎn)、太陽(yáng)的體積之大，以及太陽(yáng)是一個(gè)能發(fā)光發(fā)熱的球體等知識(shí)，還講了太陽(yáng)與地球的關(guān)系、人類(lèi)的關(guān)系非常親密。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩局部。第一局部在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比擬、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很詳細(xì)、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二局部講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的親密。2、教學(xué)目的：①學(xué)習(xí)本課生字詞。②學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。初步理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和地球、人類(lèi)的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。③理解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。④有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、教學(xué)重、難點(diǎn)、①學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。初步理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和地球、人類(lèi)的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。②理解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。二、說(shuō)教法治學(xué)的最高境界為“樂(lè)學(xué)”，因此，我將“樂(lè)學(xué)”思想貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生“在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”，以最少的時(shí)間投入獲得最正確的學(xué)習(xí)效果，真正做到“有效學(xué)習(xí)”。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層指導(dǎo)法”來(lái)教學(xué)本課，為什么要選用著兩種方法呢？因?yàn)楸菊n描寫(xiě)了不同的四副畫(huà)面，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會(huì)課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此，我創(chuàng)設(shè)一定的音樂(lè)氣氛并配以相應(yīng)的圖畫(huà)，感受太陽(yáng)升起的動(dòng)態(tài)過(guò)程，體會(huì)出課文語(yǔ)言美。將這種情感融入對(duì)課文的朗讀中。這樣，學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氣氛中掌握了朗讀技巧與方法，真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體。四年級(jí)的學(xué)生在課堂上的思維還是很活潑，有一定的理解才能，自讀自悟方面的學(xué)習(xí)才能不弱，而且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)科學(xué)性知識(shí)比擬有興趣，能否就利用學(xué)生的“好奇、興趣”牽引，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，想學(xué)、愛(ài)學(xué)這篇課文，是學(xué)生進(jìn)展有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。老師在教學(xué)過(guò)程中，不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，擁有充分的活動(dòng)空間，積極倡導(dǎo)小組合作方式貫穿課堂鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的根底上促進(jìn)自身表達(dá)才能的開(kāi)展。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞本課的教學(xué)目的與重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下：1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。開(kāi)場(chǎng)上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了用孩子們愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入：“同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，如今我們?！膊シ拧逗筠纳淙铡贰?。這樣一來(lái)，可以從學(xué)生的愛(ài)好入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、初讀課文，自主識(shí)字。四年級(jí)的學(xué)生借助課文中注音根本可以讀準(zhǔn)字音，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互教互學(xué)，借助字典自主學(xué)習(xí)，然后組內(nèi)接讀課文，把課文讀通。以小組為單位學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作的才能，為每一名學(xué)生提供了展示的時(shí)機(jī)。借助出示生字課件，讓學(xué)生讀熟穩(wěn)固。3、重點(diǎn)指導(dǎo)“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”，從字形、寫(xiě)法，用想象記憶法幫助對(duì)字形的記憶，用組外競(jìng)爭(zhēng)，來(lái)進(jìn)展寫(xiě)字的交流展示。4、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的情趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我感知、感受、感悟課文內(nèi)容的根底上，每節(jié)課要有充分的讀書(shū)時(shí)間。課上在老師的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生的情趣，在讀中感悟。如在第二課時(shí)的品讀課文這一環(huán)節(jié)中，抓住表達(dá)太陽(yáng)三個(gè)特點(diǎn)的重要詞句去品讀，利用課件體會(huì)理解“熱”并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解。從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，以學(xué)定教，充分表達(dá)學(xué)生的主體性。通過(guò)劇烈的討論讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)燃燒，同時(shí)課堂中表達(dá)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，生師互動(dòng)的多方位的課堂構(gòu)造。5、聽(tīng)說(shuō)讀的才能有機(jī)結(jié)合，促語(yǔ)文才能協(xié)調(diào)開(kāi)展。本節(jié)語(yǔ)文課不是單一的說(shuō)與讀，而是讀說(shuō)結(jié)合，在讀中感悟，并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達(dá)自己的體會(huì)，讓讀與說(shuō)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)才能得以開(kāi)展與進(jìn)步。如：講授太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系真是很親密這一局部時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系親密的一句話進(jìn)展練讀，然后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么親密，其中老師提供句式：①有了太陽(yáng)……②假如沒(méi)有太陽(yáng)……就……，因?yàn)椤鍪緝煞N句式，由學(xué)生自己任意選擇，表達(dá)因材施教。6、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，運(yùn)用太陽(yáng)圖片和太陽(yáng)活動(dòng)錄像，使學(xué)生更深化地體會(huì)到太陽(yáng)的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以開(kāi)展。太陽(yáng)與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時(shí)多媒體的運(yùn)用，使文字詳細(xì)化、形象化、生活化，使學(xué)生實(shí)在感受到太陽(yáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿篇9《太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)〔北師大版〕第10單元的第2首兒歌。根據(jù)教材和一年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)本課的第一課時(shí)，做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)。一、巧用故事激趣，提醒課題。針對(duì)本課中描寫(xiě)：大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的。山村里，太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。森林里，太陽(yáng)是鳥(niǎo)兒唱出來(lái)的。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽(yáng)的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫(huà)面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽(yáng)。學(xué)生在故事中知道了如今天上為什么只有一個(gè)太陽(yáng)。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問(wèn)題：“你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說(shuō)：“我喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)給人們帶來(lái)光明?！庇械恼f(shuō)：“我不喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)太熱，夏天常常會(huì)流汗。”《后羿射日》的故事使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識(shí)字穩(wěn)固“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲做鋪墊。二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色?！短?yáng)》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，表達(dá)人們對(duì)太陽(yáng)的喜歡、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢？課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，〔課件〕聆聽(tīng)著美妙的鋼琴聲，學(xué)生來(lái)到大海邊看到太陽(yáng)漸漸兒升起、跳出海面；來(lái)到草原看到太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出，光輝四射；來(lái)到山村里看到雄雞一叫天就明；來(lái)到森林里鳥(niǎo)兒的歡歌聲唱醒了太陽(yáng)；最后看到太陽(yáng)照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)背景，老師的范讀入于學(xué)生耳，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽(tīng)等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫(huà)面，抽象的文字變得鮮活得意。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣，自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，打破識(shí)字教學(xué)重、難點(diǎn)。廈門(mén)地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被無(wú)視。針對(duì)這一難點(diǎn)，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了：1、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺(jué)器官運(yùn)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)尋找兒歌中的翹舌字。2、學(xué)生把翹舌的字找出來(lái)，老師相機(jī)____成紅色，視覺(jué)上引起學(xué)生的注意。3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)展生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫(huà)上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下：1、師問(wèn)：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的？學(xué)生找出兒歌中的生字，師相機(jī)____課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃淘氣地從兒歌中的字跳下排成兩列。2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學(xué)習(xí)。3、老師請(qǐng)一名小老師指著字娃娃帶著全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。4、開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片，比一比哪列火車(chē)開(kāi)得又好又快，檢查字音并糾正。四、設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中參與學(xué)習(xí)。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲：看，這里就是傳說(shuō)中的十個(gè)太陽(yáng)，照得大地多熱呀。草不生，樹(shù)不長(zhǎng)。小朋友們誰(shuí)來(lái)幫后羿把太陽(yáng)射下來(lái)呢？不過(guò)，有個(gè)要求：每個(gè)太陽(yáng)后面都藏著一個(gè)字，假如你能讀出后面的字并答復(fù)老師提出的小問(wèn)題，你就幫后羿摘掉太陽(yáng)。9個(gè)太陽(yáng)后面各藏有今天要學(xué)的生字：太、陽(yáng)、從、跳、出、草、叫、林、鳥(niǎo)。學(xué)生在摘太陽(yáng)，讀出太陽(yáng)后面的字的同時(shí)，還要答復(fù)老師的問(wèn)題，例如：“叫”字，小貓?jiān)趺唇?，小狗怎么叫？早上，雄雞怎么叫？“跳”字，你能用動(dòng)作表示這個(gè)字的意思？“太”字，你是怎么記住這個(gè)字的？“從”字，老師比個(gè)動(dòng)作〔老師從桌子上拿了一根粉筆〕，請(qǐng)你說(shuō)個(gè)句子，句子里要有個(gè)“從”字?！傍B(niǎo)”字，動(dòng)物園里有什么鳥(niǎo)？“出”字，你是怎么記住這個(gè)字？……學(xué)生做游戲的同時(shí)，又進(jìn)展了語(yǔ)言訓(xùn)練?？菰锏纳肿?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂(lè)的參與中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個(gè)要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。五、再現(xiàn)情景，讀中感悟，體味語(yǔ)言美。人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿太陽(yáng)：語(yǔ)文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，在讀中體味語(yǔ)言美。課中，我把朗讀貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并注重讀出層次。學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動(dòng)作讀等多形式讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上，我還通過(guò)再現(xiàn)課件，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來(lái)。學(xué)生身臨其境，領(lǐng)略日出的奇妙，讀中感悟，讀得津津有味，讀出對(duì)太陽(yáng)美的贊歌。小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿篇10我今天說(shuō)課的題目是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的21課《太陽(yáng)》。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)四大塊來(lái)說(shuō)。一、說(shuō)教材《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩局部。第一局部在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比擬、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很詳細(xì)、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二局部講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的親密。基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)目的:1、理解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系非常親密。2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用?？梢哉_填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。3、理解列舉數(shù)字的作用。根據(jù)教學(xué)目的和教材的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為理解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的親密關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)確實(shí)立，我的教學(xué)思路也就明晰了，教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。二、說(shuō)教法和學(xué)法1、選擇教法，形成思路培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，達(dá)成三維目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)中，我采用自主合作法和點(diǎn)撥法。2、學(xué)法指導(dǎo)，形成才能。自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，豐富和積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。3、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)抓住語(yǔ)文本色，表達(dá)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，開(kāi)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容粗淺，但數(shù)據(jù)較多，意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，我力求通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析讓學(xué)生感悟到太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的親密關(guān)系，在感悟到太陽(yáng)和人類(lèi)親密關(guān)系中讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，進(jìn)步人文素養(yǎng)。遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)和感悟。新課標(biāo)明確提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以老師的分析^p代替學(xué)生的閱讀理論，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮。在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目的。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)人1、猜謎語(yǔ):有個(gè)老公公，天亮就上工。那天不上工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。猜一物。板書(shū):太陽(yáng)。2、同學(xué)們，太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下，我們?cè)谔?yáng)下生活、生長(zhǎng)，那么，你們對(duì)太陽(yáng)有了哪些理解呢?【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。】3、同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的理解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的關(guān)系有更多的理解。二、整體感知課文1.學(xué)生自由讀課文。2.誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的才能，幫助理清文章的思路?！咳W(xué)____的特點(diǎn)1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要理解它，很快樂(lè)，特意寫(xiě)了一封信。(請(qǐng)一學(xué)生讀信)同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，趕不上不上來(lái)聽(tīng)你們的課。我很大、很大，我的溫度很高、很高。如今，你們對(duì)我理解清楚了嗎?2.如今請(qǐng)同學(xué)們自由讀l-3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)展閱讀。3.分組交流。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)展重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)展交流學(xué)習(xí)結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組?！緦W(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作的才能?！?.匯報(bào)。學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。口頭練習(xí):太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字詳細(xì)說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就理解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些詳細(xì)的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是準(zhǔn)確的，有科學(xué)根據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書(shū):列數(shù)字老師今年35歲了，我想坐飛機(jī)到太陽(yáng)看一看，你們算一算，我回來(lái)大約有多少歲了。真可謂:少小離家老大回，鄉(xiāng)音沒(méi)改頭發(fā)白，你們看見(jiàn)不認(rèn)識(shí)，笑問(wèn)老人哪里來(lái)?太陽(yáng)離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找著。(打比方;講故事)【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的才能?！?.學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)展鼓勵(lì)。)老師板畫(huà)演示，然后填寫(xiě)數(shù)字。進(jìn)而進(jìn)展引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?(作比擬)師板書(shū):作比擬小結(jié):我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比擬的方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系:先說(shuō)遠(yuǎn)，再說(shuō)大，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，在閱讀中去尋找答案?！?.學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):過(guò)渡:老師小時(shí)候在書(shū)上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時(shí)，我想，要是有一天我能登上太陽(yáng)看一看改多爽啊!你們說(shuō)說(shuō)，老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的才能?！坷蠋熢龠M(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。(作比擬)7.老師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處?！驹诶斫庹n文的同時(shí)，也讓學(xué)生理解到詳細(xì)的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】四、練筆1.月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車(chē)要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)展交流。)2.生進(jìn)展練筆。要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，運(yùn)用列數(shù)字、作比擬等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚?！窘柚F(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)的整合，進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作才能?！克?、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：21、太陽(yáng)遠(yuǎn)大熱本課的板書(shū)，簡(jiǎn)單明了，既概括了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又輔助了教學(xué)，達(dá)成了三維目的?？傊?，這節(jié)課我以疑為線索，以思維為核心，以拓寬創(chuàng)新精神為本，以培養(yǎng)學(xué)生目的為才能，把時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)鉆研，自主合作的精神，使學(xué)生由樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì)，最終到達(dá)會(huì)學(xué)會(huì)用。小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿篇11一、說(shuō)教材本課以“我”的見(jiàn)聞為主線，按時(shí)間開(kāi)展的順序表達(dá)盲童明明的言行舉止，描繪他的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受字里行間飽含著對(duì)盲童的喜歡之情。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來(lái)就看不見(jiàn)美妙的世界，可是她美麗得意，聰明機(jī)靈，乖巧懂事，有一顆仁慈的童心，懂得關(guān)愛(ài)別人?！拔摇焙退嘧R(shí)的時(shí)間雖然比擬短，但她“帶給了我許多快樂(lè)‘她清脆的笑聲感染了“我”美妙的愛(ài)心感動(dòng)了“我”，她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖。二、說(shuō)教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：能有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，理解局部句子的含義。2、才能目的：通過(guò)朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的朗讀才能，理解才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。3、情感目的：體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深化印象感悟“明明”美妙的童心對(duì)“我”的感染，從而受到關(guān)愛(ài)別人的教育。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)憑借課文語(yǔ)言材料走進(jìn)明明，知道她是一個(gè)漂亮聰明樂(lè)觀和富有愛(ài)心的小女孩，感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”含義。四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念這篇課文篇幅較長(zhǎng)，敘事，寫(xiě)人、抒情互相結(jié)合在教學(xué)中我主要抓住了文章的兩條線索進(jìn)展教學(xué)：一、是明明的笑，二、是明明的笑對(duì)作者的感染。教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、圈畫(huà)批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽(yáng)”的三個(gè)不同含義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，讓“番茄太陽(yáng)”永遠(yuǎn)掛在我們的心中。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔一〕激情導(dǎo)入番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)番茄，這個(gè)奇妙的組合告訴了我們一個(gè)動(dòng)人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一個(gè)怎樣的小女孩？讓我們走進(jìn)盲童明明的內(nèi)心世界。[激情，激趣，巧妙引入課題]〔二〕精讀感悟，直奔課文重點(diǎn)。1、指導(dǎo)學(xué)生感悟盲童明明的心靈。〔1〕從盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心靈?！?〕默讀感悟，批注?！?〕生生對(duì)話，師生對(duì)話，體悟小女孩的內(nèi)心結(jié)合學(xué)生答復(fù)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些句段并板書(shū)：樂(lè)觀好奇心機(jī)靈聰明仁慈有愛(ài)心2、導(dǎo)學(xué)生再讀課文，體會(huì)盲童明明給“我”帶來(lái)的快樂(lè)和感動(dòng)?！?〕讀課文，找出課文中描寫(xiě)“我”心情變化的語(yǔ)句?！?〕匯報(bào)交流并板書(shū)灰暗溫暖快樂(lè)感動(dòng)〔3〕探究是什么給“我”帶來(lái)這樣好的心情變化？讓學(xué)生體會(huì)到是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來(lái)好的心情變化。[生生對(duì)話，師生對(duì)話，讓學(xué)生感悟人物內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，體會(huì)人間真情]〔三〕理解”“番茄太陽(yáng)”含義1、課文為什么以番茄太陽(yáng)在文中出現(xiàn)了幾次，每一次都指什么，讓學(xué)生再讀課文，體會(huì)感悟。2、本對(duì)話、師生對(duì)話，探究“番茄太陽(yáng)”含義[抓題眼，理解課文重點(diǎn)，文本對(duì)話，師生對(duì)話，生生對(duì)話，探究“番茄太陽(yáng)”含義]〔四〕拓展延伸，升華情感明明的笑容那么真，那么美，是因?yàn)樗澈蟮娜蚀群蛺?ài)心。1、暖我的心的，僅僅是明明嗎？你覺(jué)得誰(shuí)也是？2、生活中，哪些人也是“番茄太陽(yáng)”？3、小結(jié)：所有心中有愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽(yáng)”是的，只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽(yáng)”，那么這個(gè)世界就會(huì)到處充滿與溫暖。[開(kāi)展個(gè)性化語(yǔ)言，拓展思維]〔五〕配樂(lè)感情朗讀讓我們帶著這種美妙的感情再一次走進(jìn)課文，體會(huì)人間真情?！膊シ拧斗N太陽(yáng)》〕[用歌聲《種太陽(yáng)》激發(fā)學(xué)生愛(ài)心，把教學(xué)推向高潮]〔六〕作業(yè)超市1、課外閱讀愛(ài)心小故事，并試著講給周?chē)娜寺?tīng)2、讀了這篇表達(dá)人間真情的故事后，寫(xiě)一篇不少于200字的。3、推薦有關(guān)愛(ài)心的詞語(yǔ)，愛(ài)心名言讓學(xué)生抄在筆記本上。4、做一個(gè)愛(ài)心小卡片送給你周?chē)娜烁腥局車(chē)娜朔e極參加獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。不公感染孩子，感染周?chē)娜瞬牛尫烟?yáng)掛在每個(gè)人的心中?！财摺嘲鍟?shū)設(shè)計(jì)樂(lè)觀聰明有好奇心仁慈有愛(ài)心灰暗溫暖快樂(lè)感動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿篇12一、說(shuō)教材《番茄太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)的一篇課文。本課以“我”的見(jiàn)聞為主線，按時(shí)間開(kāi)展的順序表達(dá)盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，字里行間飽含著對(duì)盲童的喜歡之情。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來(lái)就看不見(jiàn)美妙的世界，可是她美麗得意，聰明機(jī)靈，乖巧懂事，有一顆仁慈的童心，懂得關(guān)愛(ài)別人?！拔摇焙退嘧R(shí)的時(shí)間雖然比擬短，但她帶給了我許多快樂(lè)——她清脆的笑聲感染了“我”，美妙的愛(ài)心感動(dòng)了“我”，她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了“我”心里，讓“我”感受到了溫暖。教學(xué)目的：知識(shí)目的：能有感情地朗讀課文，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的含義。才能目的：通過(guò)朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的朗讀才能，理解才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。情感目的：體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深化印象，感悟“明明”美妙的童心對(duì)“我”的感染，從而受到關(guān)愛(ài)別人的教育。教學(xué)重難點(diǎn)憑借課文語(yǔ)言材料走進(jìn)明明，知道她是一個(gè)漂亮、聰明、樂(lè)觀和富有愛(ài)心的小女孩，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深化印象，感悟明明美妙的童心對(duì)“我”的感染。二、說(shuō)教法學(xué)法(一〕教法1、自主、合作、探究法。本節(jié)課，我根本采用了全放的學(xué)習(xí)方式，以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生通過(guò)動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手表演以及各種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視朗讀。文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯，在教學(xué)中我把朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累?！捕硨W(xué)法素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，老師的職能不再是教學(xué)生念書(shū)，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去探究。因此，教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)展以下學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練指導(dǎo)。1、質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思于疑。本節(jié)課，主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“番茄太陽(yáng)指的什么？”“明明給‘我’帶來(lái)怎樣的心情變化？”等問(wèn)題進(jìn)展考慮、探究，培養(yǎng)了學(xué)生的思維才能和創(chuàng)新意識(shí)。2、讀、思、議、想、練的方法學(xué)習(xí)課文。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學(xué)習(xí)方式來(lái)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)程度和興趣愛(ài)好，選擇自己讀懂的那局部?jī)?nèi)容進(jìn)展重點(diǎn)閱讀和探究，注重以讀為本，做到師生、生生交流、充分尊重個(gè)體差異，讓每一位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同體驗(yàn)成功快樂(lè)的目的。三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念這篇課文篇幅較長(zhǎng)，敘事、寫(xiě)人、抒情互相結(jié)合。在教學(xué)中我主要抓住了文章的兩條線索進(jìn)展教學(xué)：一、是明明的笑，二、是明明的笑對(duì)作者的感染。教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、圈畫(huà)批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽(yáng)”的三個(gè)不同含義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，讓“番茄太陽(yáng)”永遠(yuǎn)掛在我們的心中?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為?！北菊n時(shí)主要通過(guò)學(xué)生多種形式的讀，緊緊抓住“我”的心情變化，通過(guò)明明的笑、言行，感受明明純潔、仁慈、積極向上、熱愛(ài)生活的美妙品格，以及對(duì)“我”的積極影響，真正體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的深化含義。激起學(xué)生心中的“愛(ài)”，讓每一個(gè)人的心中永遠(yuǎn)掛著紅紅的“番茄太陽(yáng)”。四、說(shuō)教學(xué)流程〔一〕激情導(dǎo)入番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)、番茄，這個(gè)奇妙的組合告訴了我們一個(gè)動(dòng)人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一個(gè)怎樣的小女孩？讓我們一起走進(jìn)盲童明明的內(nèi)心世界。[以情激情，自然而然地進(jìn)入課文。](二)個(gè)體自學(xué)，整體感知，感受盲童明明的心靈。1、自由輕聲地讀讀課文，想想明明給你留下的印象，找找在哪些詞句中能體會(huì)到，把它們劃出來(lái)，再試著把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。[這一環(huán)節(jié)，我充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性根底，給予他們獨(dú)立考慮的空間，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。同時(shí)，通過(guò)個(gè)體的自我學(xué)習(xí)、整理、歸納，為集體交流作準(zhǔn)備。]2、交流感悟、指導(dǎo)朗讀。交流：明明給你留下什么印象？你是從哪些詞句中能體會(huì)到？在學(xué)生暢所欲言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從小姑娘的笑、言行，體悟明明的內(nèi)心，感受明明的樂(lè)觀、好奇心、機(jī)靈、聰明、仁慈、有愛(ài)心，并有感情地朗讀這些句子?！踩臣?xì)讀感受“我”心情的變化。課堂上，我再次啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題“盲童明明給我?guī)?lái)怎樣的心情變化？”再次走進(jìn)文本，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展有效地探究。找出課文中描寫(xiě)“我”心情變化的語(yǔ)句。如：“生活很困難，心情無(wú)比灰暗”。“她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。”等句子，以學(xué)生的感悟?yàn)橹?，我適當(dāng)點(diǎn)撥，以讀代講，與學(xué)生一起體會(huì)是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來(lái)好的心情變化〔灰暗——溫暖——快樂(lè)——感動(dòng)〕。[生生對(duì)話，師生對(duì)話，讓學(xué)生感悟人物內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，體會(huì)人間真情。]〔四〕質(zhì)疑，精讀感悟“番茄太陽(yáng)”的含義。1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題：“課文為什么以番茄太陽(yáng)為題？在文中共出現(xiàn)了幾次，每一次都指什么？”再讀課文，重點(diǎn)朗讀12、13、16自然段，深化感悟“番茄太陽(yáng)”的三次含義：太陽(yáng)、明明的笑臉、明明真誠(chéng)的愛(ài)心——美妙的心靈。再次深化感悟第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”——這顆愛(ài)心中包含著什么？通過(guò)學(xué)生的朗讀、討論、老師的點(diǎn)撥，感受這一顆熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)別人的心。讓學(xué)生明白“番茄太陽(yáng)”一方面包含了作者的喜歡之情，另一方面指的是明明的童心就像“番茄太陽(yáng)”一樣美妙。〔五〕拓展延伸，升華情感此時(shí)，我語(yǔ)鋒一轉(zhuǎn)，再次提出問(wèn)題：1、明明的笑容為什么那么真？那么美？2、暖我的心的，僅僅是明明嗎？你覺(jué)得誰(shuí)也是？3、生活中，哪些人也是“番茄太陽(yáng)”？讓學(xué)生再一次地考慮、交流、討論、答復(fù)。老師再小結(jié)：是??！所有心中有愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽(yáng)”。只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽(yáng)”，那么這個(gè)世界就會(huì)到處充滿愛(ài)與溫暖。[開(kāi)展個(gè)性化語(yǔ)言，拓展思維，讓學(xué)生對(duì)文章的理解有了“質(zhì)”的飛躍！]〔六〕配樂(lè)感情朗讀播放《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生帶著這種美妙的感情再一次走進(jìn)課文，體