小學(xué)語文三年級(jí)教案-3

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語文三年級(jí)教案小學(xué)語文三年級(jí)教案小學(xué)語文三年級(jí)教案1一、課題：能干的鐘點(diǎn)工二、教法與學(xué)情分析^p：閱讀法、自主學(xué)習(xí)法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，介紹了家政效勞機(jī)器人的勞動(dòng)本領(lǐng)及外形特點(diǎn)。文章興趣性強(qiáng)，生活化對(duì)話較多，很合適兒童閱讀，既能滿足兒童的好奇心理，又能開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。三、課型：閱讀課四、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“鐘、鈴、湯、禁”等18個(gè)生字，會(huì)寫“塊、掃、吸”等8個(gè)字及“兩塊，清掃”等詞語。2、朗讀課文，理解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹挠H密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。五、教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。六、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集機(jī)器人的圖片和資料、生字卡片。七、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、朗讀課文，理解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。2、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹挠H密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1、認(rèn)讀生字詞語。2、抽讀課文。二、細(xì)讀課文，理解感悟。1、分角色朗讀，感悟1—6自然段?！?〕學(xué)生自讀這一局部?jī)?nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀？〔2〕分角色朗讀，要互相評(píng)價(jià)，訂正中體會(huì)詞句的意思。〔從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會(huì)機(jī)器人外形特點(diǎn)〕2、讀說結(jié)合，感悟7—9自然段。〔1〕重點(diǎn)討論：機(jī)器人的能干表如今哪里？指導(dǎo)比擬機(jī)器人與人洗窗戶的不同，以及機(jī)器人怎樣清掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀?！?〕讓自用自己的話概括地說說機(jī)器人是怎么能干。3、自主理解、感悟最后一個(gè)自然段?！矊W(xué)生自主閱讀最后一個(gè)自然段，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解決。三、指導(dǎo)朗讀。1、小組讀。2、個(gè)別朗讀課文。3、師生合作讀課文。四、讀后拓展，課外延伸〔1〕讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個(gè)四個(gè)字的詞語定在空花朵上?！?〕你知道有哪些機(jī)器人，它們能干些什么？說給同學(xué)聽。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、搜集有關(guān)機(jī)器人的資料。板書設(shè)計(jì)能干的鐘點(diǎn)工樣子；怪模怪樣、能說話能干：檫窗戶拾掇房間清掃地毯疏通下水道拾掇草坪小學(xué)語文三年級(jí)教案2教學(xué)目的1、有感情的朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞語進(jìn)展概括的才能。3、理解文章構(gòu)造，仿寫詩(shī)歌。4、通過資料理解課文介紹的太陽系行星的景象，并產(chǎn)生對(duì)太陽系進(jìn)展科學(xué)探究的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)太陽系進(jìn)展科學(xué)探究的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文介紹的太陽系行星的景象。課前：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣1、[出示星空、星座的圖片]2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學(xué)生可以讀一讀，背一背3、[出示：詩(shī)歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩(shī)，我們就一定能成為勇于表達(dá)的小詩(shī)人！]一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)：31給星星正名[板書]齊讀2“正名”什么意思？改名不可以嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?、再讀課題過渡：這么美的星星，作者卻說它們的名字錯(cuò)了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者的觀點(diǎn)。二、自讀自悟，第一小節(jié)1、自由讀2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到作者認(rèn)為星星的名字錯(cuò)了？預(yù)設(shè)：完全搞錯(cuò)怎樣完全搞錯(cuò)的呢？文中運(yùn)用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”破折號(hào)的作用有：[1、解釋說明；2、表示延長(zhǎng)；3、表示轉(zhuǎn)折]在這里選用哪一個(gè)？預(yù)設(shè)：指鹿為馬[故事]把馬叫駱駝[圖片]理解意思：名不副實(shí)3、指導(dǎo)朗讀指名讀〔讀的好，讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒?；讀的不好，老師范讀，學(xué)生猜一猜老師為什么這樣讀？〕體會(huì)前兩句和后四句感情上的不同，再讀。三、細(xì)讀第二至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受自由讀2———5小節(jié)，哪些星星名不副實(shí)？為什么？[生自由讀]交流【板書：水星地球火星木星】我們先來看看水星1、水星1〕能談?wù)勀愕睦碛蓡?？[可以用自己的理講解；也可以根據(jù)課文說]2〕[出示：比方說太陽系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)嗎？[熱]3〕怎么會(huì)這么熱呢？讓我們理解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？4〕改詩(shī)比照：[它沒有水珠一顆，因?yàn)樾乔蛱珶?。把水星叫做火星，更加合適。]比一比哪個(gè)好？為什么？〔體會(huì)1，原文讀起來更有意思；體會(huì)2，反問句強(qiáng)調(diào)作用〕5〕帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。2、地球1〕理由：學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識(shí)說明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假設(shè)把陸地削平，海洋將把地球吞沒。2〕概括它的特點(diǎn)：地少水多你對(duì)地球理解多少介紹〔如學(xué)生說不出來，老師補(bǔ)充資料：地球上的水很多很多，據(jù)估計(jì)水的總體積約為13。8億立方公里。假如將這些程度均分布于地球外表，相當(dāng)于地球整個(gè)外表覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是非?？上?，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中?！?〕看來[把地球叫做水星，絕對(duì)不會(huì)有錯(cuò)。]4〕去掉文中[假設(shè)把陸地削平，海洋將把地球吞沒。]或者換成數(shù)據(jù)，行不行？問什么？〔假設(shè)使我們通過想象，體會(huì)更加深化〕5〕再讀課文。3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點(diǎn)，并說說理由〔指導(dǎo)學(xué)生寫一寫，畫一畫〕1〕反應(yīng)：火星特點(diǎn)：冷企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達(dá)—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的？為了保持體溫〔恒溫動(dòng)物〕，企鵝必須大量進(jìn)食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。[原因：再說神秘的火星那里壓根兒沒火?？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。]木星特點(diǎn)：沒有樹原因：至于大個(gè)子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對(duì)溫度零度以上，都以電磁波的形式時(shí)刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡(jiǎn)稱輻射。以最常見的電腦輻射為例：電腦主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤及周圍的相關(guān)設(shè)備都會(huì)產(chǎn)生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學(xué)研究說明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對(duì)人體造成的傷害是隱性的、積累的，人們經(jīng)?！查L(zhǎng)期〕在超強(qiáng)度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導(dǎo)致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無力、記憶力減退、局部人脫發(fā)、白細(xì)胞減少、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴(kuò)張、血壓異常、胸悶、心動(dòng)過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、局部女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會(huì)吸附許多電磁輻射顆粒，經(jīng)常遭輻射會(huì)出現(xiàn)臉部斑疹。一個(gè)人連續(xù)操作電腦工作五小時(shí)，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對(duì)人體的傷害，相當(dāng)于一天的生命損失。氫彈爆炸？我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻][齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]在理解的根底上讀出你的感受2〕[出示2———5小節(jié)]比照，它們有什么一樣？有什么不同？一樣：都是名不副實(shí)的名字，要進(jìn)展正名；都是先寫名字，再寫特點(diǎn)，最后寫正名；都押韻不同：后兩個(gè)星星沒正名〔學(xué)生說不出來時(shí)可以補(bǔ)充，引導(dǎo)〕3〕我們來想象一下它們可以叫什么星？可以根據(jù)課文，可以根據(jù)老師同學(xué)給你的資料，也可以根據(jù)自己對(duì)這個(gè)星球的理解正名，一定有理有據(jù)。指名說一說〔老師隨即板書〕4〕你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補(bǔ)充完好嗎？[出示：再說神秘的火星那里壓根兒沒火?？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。如此寒冷的星星，叫〔〕感覺不錯(cuò)。至于大個(gè)子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫〔〕適宜不過。]指名補(bǔ)充詩(shī)歌過渡：你們補(bǔ)充的多有創(chuàng)意呀！看來真有不少小詩(shī)人從這里誕生了！四、回憶全文1、不過[出示：我想這樣的例子，天上一定還有很多，假如要一一正名，有待我們?nèi)ヌ骄?！]師生一起讀1、這篇詩(shī)歌的題目是《給星星正名》，請(qǐng)你再美美的讀一讀這篇課文，考慮作者真的要給星星把名字改正過來嗎？他想通過詩(shī)歌告訴我們什么？1〕生自由讀文2〕反應(yīng)：作者想告訴我們什么？〔熱愛科學(xué)，勇于探究〕五、總結(jié)全文達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)科學(xué)的熱愛，并堅(jiān)持長(zhǎng)期探究?！蔽蚁Ｍ銈兡艹蔀闊釔劭茖W(xué)堅(jiān)持探究的下一位“達(dá)爾文”。六、作業(yè)1、背誦課文2、運(yùn)用自己的材料仿寫一節(jié)詩(shī)歌3、推薦讀物戴巴棣《大自然的語言》七、板書設(shè)計(jì)：31給星星正名水星熱火星地球地少水多水星科學(xué)火星冷……探究木星沒有樹……小學(xué)語文三年級(jí)教案3教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè)。2、能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。3、通過學(xué)文，感受瀑布的宏偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的想感情。4、通過搜集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的才能。教學(xué)重難點(diǎn)：1、在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的宏偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI教學(xué)過程：一、猜聲音，導(dǎo)入新課。小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，他既不是淘氣得意的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”〔對(duì)，這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美〕二交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)藏。課前你們搜集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的搜集卡，給大家介紹介紹。小結(jié)：我們通過上網(wǎng)，查書，看報(bào)紙，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑理解了瀑布的這么多知識(shí)，想知道課文的詩(shī)歌是怎么寫瀑布的嗎？三初讀課文，認(rèn)讀生字。1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去欣賞瀑布。世界上有很多的瀑布，如今將帶著大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！問：欣賞了這秀美的瀑布風(fēng)光，你想說什么？小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩(shī)歌，找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂？五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的？說明瀑布的聲音很？1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？A海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音？〔海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去〕B風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音？教學(xué)反思《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學(xué)中落實(shí)得比擬到位的有以下幾個(gè)方面：1、以讀為主，讀中感悟。課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對(duì)話是我們?cè)谛抡n程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學(xué)全過程，給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩(shī)歌的重要手段，指導(dǎo)學(xué)生通過有層次地、入情入境地讀，走進(jìn)文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩(shī)歌，給足時(shí)空，體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導(dǎo)孩子不斷讀文，層層深化，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進(jìn)展實(shí)實(shí)在在的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感，這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣，而且可以活潑思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中，我通過各種情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里，很自然地進(jìn)入到詩(shī)的意境中，陶醉于瀑布的美景中。3、巧用媒體，打破難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語，進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫面，化抽象為直觀，幫助學(xué)生在腦中形成表象，為悟境、美讀效勞。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來，學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然，本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小局部，有機(jī)地進(jìn)展信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛，因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊(cè)诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí)，又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。4、運(yùn)用方法，隨文識(shí)字。識(shí)字、寫字是雖一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但二年級(jí)與一年級(jí)不同，一年級(jí)重在學(xué)習(xí)識(shí)字方法，二年級(jí)重在運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重，靈敏處理。尤其在二年級(jí)下學(xué)期，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)展識(shí)字，為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此，在識(shí)字方面，我就盡量減化步驟，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)生字，只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn)，從而讓出更多時(shí)間來讀文、感悟。小學(xué)語文三年級(jí)教案4教學(xué)目的：⒈認(rèn)識(shí)幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；⒉讀背8個(gè)詞語；⒊朗讀、背誦《古今賢文——?jiǎng)駥W(xué)篇〔下〕》的片斷；⒋認(rèn)真寫好鋼筆字；⒌口語交際：小小展銷會(huì)；⒍學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀、背誦詞語、篇章。難點(diǎn)：說話訓(xùn)練，把話說完好、合理，注意禮貌。教、學(xué)具：投影、小黑板、各種圖書玩具。預(yù)習(xí)要求：⒈查閱有關(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；⒉查閱成語詞典；⒊把自己的圖書玩具整理一下并標(biāo)好價(jià)格；⒋通過多種途徑理解自己的圖書玩具。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、提醒課題今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)7》。板書：練習(xí)7二、學(xué)習(xí)第一項(xiàng)⒈激趣導(dǎo)入⑴投影出示四張戲劇臉譜。⑵同學(xué)們知道這是什么嗎？仔細(xì)觀察，它們各有什么特點(diǎn)？⑶師述：我國(guó)的戲曲文化遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不一樣，今天我們就去作一個(gè)小小的探究。⒉審題⑴指名讀題⑵齊讀⒊指導(dǎo)⑴讀一讀人物的名稱，并和相關(guān)的臉譜相連。⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？⒋交流關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連，代表忠勇。包公應(yīng)和黑色臉譜相連，代表正直。秦檜應(yīng)和白色臉譜相連，代表奸詐。孫悟空應(yīng)和猴臉相連。⒌反應(yīng)你連對(duì)了嗎？⒍你最喜歡哪個(gè)人物？講講有關(guān)這個(gè)人物的故事。⒎評(píng)出“小小歷史故事家”〔實(shí)小李紅梅〕第二課時(shí)一、讀讀背背⒈審題，明確要求指名讀題⒉要求生自讀這8個(gè)詞語，要讀準(zhǔn)字音。⒊指名朗讀詞語，注意正音。⒋大致理解這些詞語的意思。⒌齊讀這8個(gè)詞語。⒍練習(xí)背誦。⒎反應(yīng)。二、練習(xí)⒈審題，明確要求，指名讀題。⒉要求學(xué)生各自朗讀這話，試著理解意思。⒊請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀這話。理解這話的意思。⒋師小結(jié)：這話告訴我們要勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，做事專心，持之以恒。⒌請(qǐng)同學(xué)們齊讀這話。三、寫好鋼筆字⒈審題，明確要求。指名讀題。⒉指名讀這3個(gè)字并組詞。⒊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中這3個(gè)字的間架構(gòu)造，特別是捺的寫法。說說捺為什么要寫成點(diǎn)？⒋師小結(jié)：在書寫漢字時(shí)，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是防止呆板，讓漢字顯得更美觀。⒌請(qǐng)同學(xué)們描紅、臨貼。師巡視指導(dǎo)。⒍反應(yīng)?！矊?shí)小吳文芳〕第三課時(shí)一、談話激趣同學(xué)們，今天非常快樂。老師知道那是因?yàn)槟銈兊淖郎嫌性S多自己喜歡的圖書、玩具。二、練習(xí)讀過渡：那么，你們?cè)敢鈩e人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。⒈指名說。⒉師小結(jié)：要使自己的東西賣個(gè)好價(jià)，必須清楚、明白地說出自己東西的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同桌之間互相說說自己東西的特點(diǎn)，看誰能將自己的東西賣掉。⒊師生共同總結(jié)賣的注意點(diǎn)。三、練習(xí)買東西過渡：要想從別人那兒買到喜歡的東西，又該怎么說呢？怎樣才能理解別人的東西呢？買時(shí)應(yīng)注意什么呢？⒈小結(jié)買時(shí)注意點(diǎn)。⒉師為買主，一生為賣主，示范練習(xí)。四、舉辦班級(jí)小小展銷會(huì)過渡：同學(xué)們既會(huì)買東西又會(huì)賣東西了，那么我們就來開個(gè)小小展銷會(huì)，展示一下自我，好嗎？五、師小結(jié)在展銷會(huì)中成交的請(qǐng)舉手?？磥恚灰獡碛幸粡埬苷f會(huì)道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。小學(xué)語文三年級(jí)教案5對(duì)生字的教學(xué)我是這樣看的。漢字的學(xué)習(xí)有好多種形態(tài)，比擬常見的是音形義三縷胡子一把抓，讀讀音，辨辨形，書書空，強(qiáng)調(diào)一下筆順，完了再理解下意思，組幾個(gè)詞，或者造兩個(gè)句子。這是約定俗成的，大家這樣做已經(jīng)好久了，從沒人質(zhì)疑一下是否符合漢字的識(shí)寫規(guī)律。以上這種約定俗成的法子就是大家思維形成定式的結(jié)果。其實(shí)，把眼界看得再寬些，漢字的識(shí)寫無時(shí)不在進(jìn)展中。在朗讀初期，漢字的音形義已經(jīng)在學(xué)生的記憶里留下痕跡，這時(shí)，音是最深化的，形次之，義再次之。隨著閱讀活動(dòng)的深化〔數(shù)量的增加〕，漢字一遍又一遍在眼前出現(xiàn)，音由于掌握較易，形的記憶便逐漸成為主角，對(duì)于義，也由于閱讀時(shí)對(duì)語言環(huán)境的熟悉而約略知道個(gè)大概?？梢哉f，在反復(fù)閱讀多遍后，許多的學(xué)生已然可以無師自通的識(shí)了不少生字。這種時(shí)候再來組織生字教學(xué)，怎么可能使大局部學(xué)生都感興趣呢？并且，學(xué)生在這堂課掌握這些生字，看似默寫出來了，實(shí)際上是一種“假相”不多久就會(huì)忘記。真正的漢字識(shí)寫是在應(yīng)用之中！漢字在學(xué)習(xí)之后如不加以反復(fù)應(yīng)用，長(zhǎng)久不見，它還會(huì)變成生字的。為什么冷僻字難寫難記，那是因?yàn)槟憷鲜且姴坏剿?。為什么大家只要正常學(xué)習(xí)都會(huì)掌握3000左右常用字，那是因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)之后總在用它，看書，遇到它，讀報(bào)，遇到它，走大街上看廣告，也遇到它，就是看個(gè)電影字幕，也遇到它，這樣久而久之，多難的字記不住?。克?，漢字的真正掌握在你反復(fù)的運(yùn)用，并不在于你課堂上如何費(fèi)心機(jī)施巧法，而在于你如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展語言理論，多讀，多看，多用，自然就記住了。漢字的識(shí)寫形態(tài)既然是多樣的，那么小語課堂非要第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字也就大可不必。讀書時(shí)不是識(shí)字嗎？一篇課文在各種問題牽引下，學(xué)生要在嘴里眼里過多少遍呢？這難道不是識(shí)字？非要正正規(guī)規(guī)的先音后形再來義才叫生字教學(xué)嗎？一些構(gòu)造較簡(jiǎn)單明晰，音節(jié)單一的字我看不必費(fèi)力，大膽放給他們自學(xué)便是，抓住難寫易錯(cuò)易混的字進(jìn)展點(diǎn)明強(qiáng)化一下足夠。我們真該在生字教學(xué)上學(xué)學(xué)古人。舉個(gè)例子也許沒有普識(shí)價(jià)值，但可以說明漢字識(shí)寫的特點(diǎn)?！陡∩洝防锏氖|娘小時(shí)侯舅父口授《琵琶行》，她楞是憑記憶給記住了。后來她見到一本書中有此篇，就按照聲音挨個(gè)認(rèn)字，居然也識(shí)了字。后來漸漸學(xué)會(huì)吟詩(shī)填詞，有“秋侵人影瘦，霜染菊花肥”這樣的佳句。要知道，那個(gè)時(shí)代可是不允許女子習(xí)文斷字的啊。學(xué)習(xí)漢字不應(yīng)該“斷章取義”，不能分開文本的大背景，集中音形義識(shí)寫固然效率高，但如不加以反復(fù)的語言理論活動(dòng)，其效果不會(huì)好的。因此說，只要時(shí)機(jī)允許，隨時(shí)隨地就是漢字識(shí)寫的時(shí)間。沒必要限定在第一還是第幾課時(shí)。小學(xué)語文三年級(jí)教案6教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)本課生字；用學(xué)過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學(xué)習(xí)他助人為樂的品質(zhì)。教學(xué)過程一、引題1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰？你們有沒有聽過有關(guān)與他的故事？2、今天老師就要給大家講一個(gè)有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢。板書：飯錢二、整體感知1、聽老師范讀，考慮〔1〕故事中寫到了哪些人物？〔2〕故事中寫了阿凡提的一件事？板書：阿凡提卡子窮人巴依2、交流，自由讀課文。3、提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，把不理解的內(nèi)容劃出來，標(biāo)上小結(jié)。〔一〕學(xué)習(xí)1——4節(jié)１、填空：窮人〔〕阿凡提幫助，阿凡提〔〕地容許了。２、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？還有哪個(gè)詞也表示“爽快”的意思？〔一口容許〕３、指導(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣。４、那么窮人遇到了什么事？他當(dāng)時(shí)說話的語氣是怎樣的？５、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節(jié)６、你覺得阿凡提是個(gè)怎樣的人？〔二〕學(xué)習(xí)５——９節(jié)１、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的？同桌分讀。２、〔１〕聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？〔２〕聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的意思。出示：巴依早就到了，正在同卡子快樂地交談著。問：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么快樂？３、想象表演４、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢？通過朗讀，讀出語氣。５、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會(huì)怎么想？三、做個(gè)聰明人假如你是阿凡提，你會(huì)用什么方法來幫助窮人呢？小學(xué)語文三年級(jí)教案7教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。3、理解詩(shī)的構(gòu)造，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。4、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目的：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。2、理解詩(shī)的構(gòu)造，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。3、有感情地朗讀這首詩(shī)。導(dǎo)學(xué)過程：一、導(dǎo)課：任何一封信中都表達(dá)著自己的美妙愿望，看看這首詩(shī)歌中的信中都寫了寫什么?二、初讀課文，解決文中生字。1、自瀆課文，想方法解決文中生字。2、檢測(cè)字詞：對(duì)照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。三、學(xué)習(xí)課文。1、自由讀詩(shī)歌，看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什么?表達(dá)了什么感情?2、你對(duì)哪封信最感興趣?用心讀，說說信都中寫了些什么?表達(dá)了什么感情?(1)指名答復(fù)，談感受。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。3、每封信中都有一個(gè)美妙的愿望，所以說寫信時(shí)要用心去寫，信是人真情實(shí)感的表露。四、布置作業(yè)：第二課時(shí)課時(shí)目的：1、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。2、完成語文天地D2、筆下生花。3、指導(dǎo)寫字。導(dǎo)學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：背誦詩(shī)歌。二、你想給誰寫信?寫些什么?(1)學(xué)生暢所欲言，給親戚、朋友寫。(2)結(jié)合語文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫?你還想給誰寫?寫些什么?學(xué)生仿照課文編寫詩(shī)。(展示學(xué)生作品)三、指導(dǎo)寫字。1、出示生字，交流記字方法。2、抄寫生字。四、布置作業(yè)：課后練習(xí)小學(xué)語文三年級(jí)教案8一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)____總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)____同胞的關(guān)心與保護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。2.理解紅軍被成為菩薩的原因。三、教具準(zhǔn)備：PPT課件四、教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入1.回憶《____的扁擔(dān)》，談?wù)剬?duì)____的認(rèn)識(shí)2.揭題3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?5.再讀課題(二)探究體悟1.躲紅軍反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?師穿插介紹紅軍(PPT)理解“____同胞……誰也不露面?！?1)抓住【關(guān)鍵詞】：^p體會(huì)藏胞的害怕程度(2)指導(dǎo)朗讀____總司令得知后急得不得了，因?yàn)樗麚?dān)憂——，他憂慮——，他不想看到——。比照：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?2.找藏胞(1)(PPT)指名讀(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會(huì)語氣(3)比照：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?(4)指導(dǎo)朗讀(5)生自由讀四至七段，考慮：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?3.搶春耕(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”指名讀并說原因理解：____同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。因?yàn)榉N自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以____同志要求戰(zhàn)士用心耕種。指導(dǎo)朗讀理解第二句話并指導(dǎo)朗讀理解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦，所受的累比照：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上?！睋踝“傩昭劬Φ臑踉剖钦l?朱總司令著急嗎?為什么而急?比照：想藏胞之所想，急藏胞之所急(3)再讀朱總司令的三段話4.夸紅軍(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們?cè)谙胧裁?(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還清掃，整治，他們又會(huì)說什么呢?組內(nèi)練說班內(nèi)交流(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?，他們?nèi)缃窀袆?dòng)得流淚是因?yàn)椤?三)延伸內(nèi)化1.過渡：同學(xué)們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個(gè)人的心坎里。2.看圖感受：看，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼困難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。3.回歸課題：他們是我們最得意的人，最可親可敬的`——(讀題)小學(xué)語文三年級(jí)教案9課文就是例子，抓住課文讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思把句子說詳細(xì)是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，就能為孩子們提供仿寫打下根底。再比方《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，互相交織著。因?yàn)楹５咨舷虏黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了。”這是一個(gè)較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫，我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí)：指名讀第2自然段。師：誰來用文中的話說說海水的特點(diǎn)？生：五光十色，瑰麗無比。師：“五光十色”說明了什么？生：顏色多。師：都有哪些顏色？生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。師：這么多顏色，還可以用哪一個(gè)詞來說？生：五顏六色。師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？生：因?yàn)椤拔骞馐闭f明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨，太陽出來時(shí)，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。〔老師借助這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解句意。讓學(xué)生從中體會(huì)西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，非常艷麗，因此用“五光十色”來形容是非常恰當(dāng)?shù)摹！硯煟何魃橙簫u的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個(gè)詞語來表達(dá)，是什么？生：瑰麗無比。師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？〔經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系?！持链耍ㄟ^學(xué)生反復(fù)地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫詳細(xì)。于是，我提議讓大家將學(xué)到的描寫景物顏色的方法運(yùn)用于理論，寫寫戚城公園的郁金香，于是，就有同學(xué)寫出了這樣的一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：有金黃的、粉紅的，天藍(lán)的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，互相映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞?！睂W(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫詳細(xì)了，還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫詳細(xì)。于是我引導(dǎo)說：“同學(xué)們，你們仿照著會(huì)寫郁金香的顏色了，那假如讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫詳細(xì)，相信你也一定會(huì)。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”經(jīng)過一番引導(dǎo)，學(xué)生寫出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：紅的似火，黃的如金，白的假設(shè)云，粉的像霞，還有天藍(lán)的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，互相映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有時(shí)機(jī)看清它的真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個(gè)小朋友手拉手在做游戲，又像一個(gè)盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了?！睘榱诉M(jìn)一步穩(wěn)固和遷移這種寫作方法，我出了這樣兩個(gè)句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比?！本陀泻⒆訉懗隽诉@樣一段話：“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn)，‘天女散花’、宮燈高照’、千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽“啪”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開越大，變成了一盞盞宏大的水晶吊燈覆蓋在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無窮?！栈ā瘎傊x，‘滋滋滋’一陣響聲，只見數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點(diǎn)點(diǎn)金光如龍鱗發(fā)出奪目的光輝。它們翻滾著，盤旋著，爭(zhēng)相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬點(diǎn)金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點(diǎn)點(diǎn)般飄灑下來，我真擔(dān)憂會(huì)被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光榮奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界?！碑?dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫詳細(xì)的方法還有很多。而三年級(jí)學(xué)生處在寫作的起步階段，從課文入手抓住讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫詳細(xì)是讀寫結(jié)合的最正確方法。只要這樣堅(jiān)持不懈地進(jìn)展訓(xùn)練，孩子的閱讀和寫作才能就能得到進(jìn)步。小學(xué)語文三年級(jí)教案10一、設(shè)計(jì)理念情感素養(yǎng)是人的一切素養(yǎng)的血肉。沒有了情感，就沒有什么素質(zhì)可言。兒童是“情感的王子”，人小情多〔李吉林語〕。我們的小學(xué)語文教材也都是有情之物。中國(guó)的文藝創(chuàng)作歷來講究一個(gè)“情”字?！扒檎呶闹?jīng)”、“情動(dòng)而辭發(fā)”、“為情造文”等等闡述都說明“情”是“文”的命脈。小學(xué)語文教材正是“情景交融”的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含著作者豐富的情感?！逗苫ā肥且黄獙懢坝洈⑽?，寫了“我”在公園的荷花池邊欣賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、活力盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。學(xué)生有情，教材亦有情，“教材——學(xué)生”之間的情感的橋梁就是我們老師的情感，要由老師去傳遞，去強(qiáng)化，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、移情、抒情。課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得愛，懂得熱愛崇高，追求美妙。二、設(shè)計(jì)思路1、在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)，這有一個(gè)過程，其間包含著兒童的心理進(jìn)程，首先需要啟動(dòng)。假如把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn)；或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面，那它就平靜不下來。新課啟始，老師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。為此，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：今天，我們先來猜兩個(gè)謎語“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！薄伴_在炎炎烈日下，長(zhǎng)在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。”這么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞?！舱n件展示各種美麗的荷花圖，配上優(yōu)美的音樂。〕有個(gè)小朋友在看過荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷花》。而后請(qǐng)學(xué)生初讀課文。如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。2、在感受課文描寫的形象中——?jiǎng)忧樵趯W(xué)習(xí)語文的過程中，兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián)。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認(rèn)識(shí)世界的。沒有形象的感受，就沒有情感。因此，老師在引導(dǎo)兒童從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過程中，應(yīng)該飽蘸著情感，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)直觀，讓學(xué)生仿佛看到，也聽到，整個(gè)心靈感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。教材中有一幅精巧的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我根據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)展展示，并配上富有感染力的語言去描繪：“瞧，這就是小作者看到的荷花開放時(shí)的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當(dāng)中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的那么微露笑臉，含苞欲放；有的還未綻開，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。啊，小魚兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈。這是多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？課文第二段詳細(xì)而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美，與插圖最為照應(yīng)，我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法，以“課文哪一段最詳細(xì)地寫了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí)。3、在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情兒童在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢(shì)將教學(xué)過程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感、意愿，及至整個(gè)心靈。因此在精讀讀出語感神韻時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語言，將學(xué)生的情感移入課文描寫的對(duì)象上，從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力作用的。這就是：①借助比擬區(qū)別；②借助想象展開；③借助語言媒介。通過這些，學(xué)生的情感會(huì)向深層開展，并產(chǎn)生移情活動(dòng)。課文第三段中沒有對(duì)荷花的“姿勢(shì)”進(jìn)展詳細(xì)描寫，因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：1、課件展示：看圖想象說話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的____，有的____，還有的_____。小小組討論，指名說，集體評(píng)議。2．指圖引讀這一段最后一句話。討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？這幅畫怎么會(huì)活起來的？用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者怎樣的感情？這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)才能，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí),使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜歡之情，可謂一舉三得。4、在表情朗讀和語言訓(xùn)練中——抒情學(xué)生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會(huì)不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā)，可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以互相啟發(fā)，互相感染。表情朗讀，雖然讀的是作者的語言，但是，因?yàn)橐蟊砬槔首x，這就包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速、語氣來表達(dá)，抒發(fā)他們對(duì)作品中人物、角色、場(chǎng)景是熱愛的或者是憎恨的，喜悅的或是悲傷的，同情的或是厭惡的，留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。因此，在課文第二、三段的教學(xué)中，我都設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié)。特別是第二段，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對(duì)照，學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出感慨。此時(shí)，學(xué)生的情感到達(dá)了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。小學(xué)三年級(jí)語文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)由搜集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處三、教學(xué)過程〔一〕、激趣導(dǎo)入謎語激趣，課件激情，提醒課題。〔二〕、初讀課文1、自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢?2、學(xué)生暢談感受。3、小作者看到的荷花是怎樣的呢？課件展示，老師用語言進(jìn)展描繪。〔三〕、細(xì)讀第二段1、課文哪一段最詳細(xì)地寫了荷花的美？〔1〕、用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話，你最喜歡讀哪幾句，為什么？〔2〕反應(yīng)，估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種情況。①后三句：為什么喜歡？讓學(xué)生在課件上找出三個(gè)句子所寫的相對(duì)應(yīng)的荷花。引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并將它與課文原句在讀中比擬，在比擬中讀，想象荷花的美。以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。②第二句：為什么喜歡？并進(jìn)一步討論寫荷花為什么先寫荷葉？感情朗讀寫荷葉的句子。2、男、女生分讀寫荷花荷葉的句子。3、指導(dǎo)背誦第二段?！菜摹场W(xué)習(xí)第三段1、過渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得欣賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。2、課件展示：看圖想象說話?！苍敿?xì)內(nèi)容見設(shè)計(jì)思路〕3、指圖引讀這一段最后一句話，討論。4、白荷花的美姿確實(shí)是太有魅力了，作者被眼前這池荷花深深地陶醉了，讓我們也用陶醉的語氣來美美地讀讀這一段。〔五〕、略讀第一段〔六〕、配樂朗讀一至三段，再次感受荷花的美小學(xué)語文三年級(jí)教案11近日拜讀了《該段移至末好》，該文認(rèn)為把《圓明園的消滅》的開頭一段：“園明園的消滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”移至文章最后更適宜一些，筆者認(rèn)為不妥，理由如下：其一，小學(xué)生對(duì)圓明園是一座什么樣的園林，是如何被毀壞的，毀壞的程度如何等知識(shí)理解較少，所以在文章開頭寫圓明園是祖國(guó)文化史上、世界文化史上不可估量的損失，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，老師可由此讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生饒有興趣并帶著疑問去學(xué)習(xí)課文，其積極性就可以調(diào)動(dòng)起來。隨著課文學(xué)習(xí)的深化，學(xué)生也會(huì)隨之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)生提出的問題和解決問題的才能也得到了培養(yǎng)。其二，文章在講述完圓明園被毀的經(jīng)過后，用“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為一片灰燼”。這一感慨句作結(jié)，給人意猶未盡之感。精妙之處在于給了學(xué)生一個(gè)無限遐想的空間，讓學(xué)生的思維縱橫于歷史的時(shí)空轉(zhuǎn)變中，更能激起他們對(duì)侵略者的強(qiáng)烈憤慨及不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。其三，在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，老師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維才能。而特殊的構(gòu)造方式正是對(duì)傳統(tǒng)章構(gòu)造的挑戰(zhàn)，是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)很好的范例。假設(shè)迎合學(xué)生的思維習(xí)慣而采用傳統(tǒng)的按事情發(fā)生、開展的記敘順序把第一段移至末，那么會(huì)使文章變得形式化，使學(xué)生的思維受到限制。文章不應(yīng)拘于形式，形散而神聚，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和的訓(xùn)練都是有好處的。綜上所述，筆者認(rèn)為該段移至末并不好。小學(xué)語文三年級(jí)教案12學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，4、體會(huì)到做人要謙讓，5、要有祖先后己的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解生字詞的意思。2、分角色有感情地朗讀課文。3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能獲得成功。課前準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)的課件。搜集你所知道的教育家。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、提醒課題，明確學(xué)習(xí)目的1、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)2、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，3、你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得成功呢？老師要以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。9、指10、名11、讀課文，12、互相評(píng)價(jià)。13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來表達(dá)的，14、老師板書：實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后每局部重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。15、組織交流。a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三局部。b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部?jī)?nèi)容。三、精讀感悟1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛剛提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？在交流第二個(gè)問題時(shí)，老師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。四、識(shí)字寫字1、課件出示本課的生字學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。2、指3、導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。a.引導(dǎo)學(xué)生分析^p“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右構(gòu)造的生字在寫時(shí)要注意什么？〔左窄左寬〕b.引導(dǎo)學(xué)生分析^p“瓶、順”這兩個(gè)左右構(gòu)造的字在寫時(shí)要注意什么?！沧笥乙粯訉挕砪.引導(dǎo)學(xué)生分析^p“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下構(gòu)造的字寫的時(shí)候要注意什么。d.引導(dǎo)學(xué)生考慮寫左中右構(gòu)造的“激”應(yīng)注意什么。4、學(xué)生寫字，5、老師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時(shí)評(píng)價(jià)。五、理論活動(dòng)演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。第二課時(shí)一、繼續(xù)精讀感悟1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能獲得成功”這個(gè)問題。a.4人小組討論。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)展全班交流。b.全班進(jìn)展交流。學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。有感情地朗讀人物對(duì)話1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不2、同3、人物不4、同5、的語氣。6、小組內(nèi)合作讀一讀。7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進(jìn)展評(píng)議。二、拓展活動(dòng)請(qǐng)你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。小學(xué)語文三年級(jí)教案13一、教材說明這篇精讀課文，介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國(guó)的南大門——西沙群島。用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，一般人都缺乏實(shí)際的感受;對(duì)海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認(rèn)識(shí)。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫以下詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建立、必將等。2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。3、能讀懂課文主要內(nèi)容，理解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。三、教學(xué)建議1、本課講到的海產(chǎn)品較多，課前可組織學(xué)生參觀有關(guān)展覽或搜集有關(guān)圖片、標(biāo)本。預(yù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生理解有關(guān)詞語，通讀課文，畫出自己不懂的詞句。2、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準(zhǔn)確，寫得生動(dòng)形象，可引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，體會(huì)意思。(1)“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨?！薄叭簫u”是一群島嶼的合稱，島嶼只是許多小島的合稱?！澳虾Ｉ稀笔钦f西沙群島的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句說西沙群島所處的位置及其重要。(2)“因?yàn)楹５咨舷虏黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了?！边@一句講海水的色彩和海底的地形有關(guān)。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些;海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從整體看，海面就呈現(xiàn)出不同的色彩。(3)“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當(dāng)，也很形象。(4)“西沙群島也是鳥的天下?！边@一句講西沙群島的鳥非常多，鳥兒是這里的主宰。鳥多，鳥蛋多，鳥糞也多，生動(dòng)形象地作了描繪。(5)“島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著祖國(guó)的南大門?！笨衫玫貓D，讓學(xué)生從地圖上找出西沙群島，理解西沙群島所處地理位置。再聯(lián)絡(luò)整個(gè)祖國(guó)的地圖，理解“海防前哨”“南大門”的意思，體會(huì)西沙群島的地理位置的重要性。因?yàn)槲魃橙簫u在祖國(guó)的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖國(guó)的“南大門”，島上的軍民守衛(wèi)著西沙群島，不讓敵人進(jìn)犯，保衛(wèi)著祖國(guó)的平安。3、要注意引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)自然段的幾句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。例如第六自然段，是圍繞“鳥的天下”來寫的，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。4、加強(qiáng)朗讀與背誦。課文語言優(yōu)美，朗讀時(shí)，要邊讀邊欣賞，熟讀成誦。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)。第二自然段是對(duì)海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。為了讓學(xué)生感受海面的瑰麗風(fēng)光，可采用配畫、配樂朗讀的方法。第三、四自然段，學(xué)生會(huì)帶著極大的興趣，去讀蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的魚和外形奇特的魚。指導(dǎo)背誦，要以理解為根底。如第四自然段，要知道每句話分別寫什么。第二句比擬長(zhǎng)，含四個(gè)分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上?？梢园堰@幾個(gè)詞提示出來練習(xí)背誦，背好第二句，整段文字的背誦就不難了。5、積累與運(yùn)用。通過朗讀、觀察，在對(duì)課文內(nèi)容理解與欣賞的根底上，摘抄課文中的好詞佳句，再讓學(xué)生進(jìn)展交流，說說自己摘抄了哪些詞句。6、識(shí)字寫字。本課生字較多，要盡量讓學(xué)生自己分析^p、識(shí)記字形，練習(xí)把字寫好?！吧?、插、守、設(shè)”讀翹舌音，聽學(xué)生讀書時(shí)，要注意是否讀得準(zhǔn)確。要著重指導(dǎo)“插”字的筆畫筆順。7、課后讀讀有關(guān)海洋生物科普讀物，搜集資料圖片。選取自己感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流。小學(xué)語文三年級(jí)教案14教學(xué)目的：知識(shí)與才能：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。過程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。感悟秋天的美妙。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，能交流體會(huì)，自己創(chuàng)作詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作詩(shī)歌教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。2、配套的課文朗讀磁帶。3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，展開想象1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。2、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。3、有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)二、初讀課文，整體感知1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。三、品讀想象，體會(huì)交流1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。2、指名學(xué)生進(jìn)展描繪，把自己想象的畫面描繪得美一點(diǎn)。3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。4、帶著這種美妙的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。四、品讀體會(huì)，升華情感1、指名誦讀最后一節(jié)。2、交流：從這一節(jié)感受到了什么?3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。五、續(xù)寫，述詩(shī)文。1、聯(lián)絡(luò)生活說一說，你還聽到什么聲音?(老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的