小學(xué)語(yǔ)文廬山云霧教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文廬山云霧教案小學(xué)語(yǔ)文廬山云霧教案小學(xué)語(yǔ)文廬山云霧教案1一、教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。二、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片三、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)〔一〕導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。2、揭題。〔板書：廬山的云霧〕3、談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧4、范讀課文?！捕匙宰x課文，理解大意1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利?？紤]：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？2、學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫了什么？3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么?！策@篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返?！场踩除R讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)〔這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變〕〔四〕教學(xué)生字詞突出以下字形的書寫指導(dǎo)：幻、添重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變第二課時(shí)〔一〕檢查復(fù)習(xí)1、聽寫生字詞。2、指名學(xué)生朗讀課文。〔二〕細(xì)讀課文第1自然段1、默讀、考慮：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？2、指名答復(fù)，互相交流，老師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。第一句：“秀麗”是什么意思？〔用找近義詞的方法理解〕用“秀麗”說(shuō)一句話。齊讀這句，突出“非常秀麗”。第二句：“尤其”是什么意思？〔“特別”。用換詞的方法理解〕廬山的云霧特別在哪里？〔引導(dǎo)讀書，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思〕指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？〔用課文中的語(yǔ)句答復(fù)〕為什么會(huì)有這種感覺(jué)？〔云多〕啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。3、有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。4、小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺(jué)?？倢懥俗兓脽o(wú)常的云霧給廬山的風(fēng)光增添了神秘色彩。〔三〕細(xì)讀課文第二自然段1、自讀課文，找出中心句。2、齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的?！舶鍟呵ё税賾B(tài)〕3、輕聲讀文，聯(lián)絡(luò)情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？〔讀書答復(fù)〕4、再讀課文，想想作者用什么方法詳細(xì)地寫出了云霧的千姿百態(tài)的?！泊虮确健?、齊讀第一句，引讀分述局部：那些覆蓋在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～〔感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何詳細(xì)描寫“千姿百態(tài)”的〕6、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。7、聯(lián)絡(luò)語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“覆蓋”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練慣用“千姿百態(tài)”造句。8、小結(jié)：這一段圍繞中心句，詳細(xì)地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。9、討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文〔以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程〕。四、教學(xué)完畢：1、引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。2、在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫生字。小學(xué)語(yǔ)文廬山云霧教案2一、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，理解廬山云霧的特點(diǎn)。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，體會(huì)它的作用。3、理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)展詳細(xì)描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)自然風(fēng)光的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)展詳細(xì)描寫的。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。五、教學(xué)過(guò)程：〔一〕談話導(dǎo)趣?！?分鐘〕同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉〔板書〕。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問(wèn)題：“廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉？”今天就讓我們也走進(jìn)廬山，去領(lǐng)略探究廬山云霧，去解開這個(gè)謎?！捕硠?chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色。〔5分鐘〕1、讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個(gè)段落分別寫的是在什么地方看云霧。2、交流：師：第三自然段寫的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧，第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書〔山間路：牯嶺：大天池：〕3、師問(wèn)：哪個(gè)地方的美景你印象最深？〔生：山間路；生：牯嶺；生：大天池〕生發(fā)表不同意見。師：我們?nèi)缃裾驹诖筇斐?，云海就在眼前，就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿?huì)令人心醉？〕〔三〕體驗(yàn)廬山云海的美，教學(xué)第五自然段?！?2分鐘〕如今讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的風(fēng)光拍下來(lái)，你選哪些畫面拍呢？老師給大家2分鐘的時(shí)間，自己反復(fù)讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。1、自讀體驗(yàn)美，同桌交流。2、協(xié)作交流感悟美。根本流程：〔1〕說(shuō)照片〔師：如今請(qǐng)你介紹一下，你拍了哪個(gè)畫面的照片。生：……師：能不能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片。生讀?！场?〕出示照片〔看照片，說(shuō)照片〕〔師：這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……〕〔3〕讀照片文字〔師：〔假如學(xué)生說(shuō)不清〕照片真美，我們很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)清楚，咱們來(lái)讀讀課文中的這句話，體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感；〔或〕真是一張令人心醉的照片，我們一起來(lái)讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。〕〔4〕咬文嚼字，體驗(yàn)文字美〔這張照片哪個(gè)地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)，想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受〕〔5〕交流，學(xué)生談體驗(yàn)〔師：你劃了哪個(gè)詞，從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么？感受到了什么？〕〔6〕〔假如學(xué)生說(shuō)不出〕師：大家再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？相信你們還會(huì)有新的體驗(yàn)。講到哪一句隨機(jī)出示句子。〔1〕生：每當(dāng)雨過(guò)天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見萬(wàn)頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。A、出示相應(yīng)畫面B、畫面上出示文字，讀文字C、自由反復(fù)讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個(gè)詞，互相說(shuō)說(shuō)感受。D、交流感受：如：生：“汪洋大?！边@個(gè)詞我感受最深，因?yàn)閷懗隽嗽坪５臍鈩?shì)。E、品讀體驗(yàn)，理解詞語(yǔ)：俯瞰〔〕，轉(zhuǎn)眼間〔時(shí)間短〕匯成〔四面八方〕萬(wàn)頃、一片、汪洋大?！裁娣e大〕那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……真可惜這樣的畫面，速度太快我們沒(méi)有方法拍下來(lái)，類似這樣的畫面還有很多〔2〕云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒(méi)在云海之上，變成了云海上的小島?！簿涫剑涸~語(yǔ)：云海茫茫、波濤起伏、出沒(méi)〕A、學(xué)生說(shuō)拍了哪個(gè)景的照片。B、出示照片，欣賞照片。〔你們看這就是他拍的云海，你們感覺(jué)怎么樣？〕C、生欣賞照片。D、師出示文字?！霸坪！u”E、咬文嚼字，體驗(yàn)感悟。師：把句子反復(fù)讀讀體會(huì)一下，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？生……F、齊讀，感悟〔3〕特別是太陽(yáng)照耀下的云海，更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好似仙女手中的彩練；又如萬(wàn)朵芙蓉，競(jìng)相開放?！哺惺茉坪５摹吧馈迸c“形美”〕A、生：我拍了太陽(yáng)照耀下的云海這張照片……B、師：請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片。C、學(xué)生初讀。D、師出示照片欣賞照片〔這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它為什么讓你心醉？〕E、生說(shuō)。F、師出示文字〔多媒體〕。G、齊讀。H、這張照片哪個(gè)地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)，想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受I、生發(fā)表不同意見J、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染K、理解比喻句，展開聯(lián)想〔一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？〕L、師：場(chǎng)面壯觀，色彩絢麗動(dòng)人出示“廬山云海中最壯觀的要算云海?！睅煟河媚膫€(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀。師：加上最。師：說(shuō)說(shuō)你這張照片是什么時(shí)候拍的，在哪里拍的。生：答復(fù)〔理解“俯瞰”、“尤其”〕。第五小節(jié)梳理〔先講時(shí)間地點(diǎn)，再講云海的美景〕，作者寫廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn)，重點(diǎn)描繪了云海壯觀的畫面，咱們?cè)侔堰@一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀吧！配樂(lè)讀?！踩丑w驗(yàn)霧美，學(xué)習(xí)第三自然段。〔8分鐘〕過(guò)渡：廬山的云海確實(shí)壯觀，令人心醉，剛剛有同學(xué)對(duì)山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn)。1、速讀。2、交流〔說(shuō)特點(diǎn)：瞬息萬(wàn)變，興趣無(wú)窮〕理解“瞬息萬(wàn)變”。3、再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬(wàn)變，興趣無(wú)窮”劃一劃，同桌議一議。4、交流。5、協(xié)作交流感悟美：〔1〕生讀，隨機(jī)出示多媒體畫面〔2〕反復(fù)讀，你讀懂了什么？A、游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧?！采骸皠倓偂D(zhuǎn)眼間……”〕說(shuō)明變化快。B、霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣?！仓攸c(diǎn)品讀〕〔3〕學(xué)習(xí)“霧來(lái)時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”。A、生：我覺(jué)得〔……〕這句話寫出了霧的瞬息萬(wàn)變、興趣無(wú)窮。B、師：整體感知：反復(fù)讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？C、交流：生說(shuō)?！办F來(lái)時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……，比喻。D、細(xì)讀，品詞品句E、一邊播放錄象，一邊說(shuō)感受。師：霧來(lái)時(shí)……生：風(fēng)起浪涌：師：〔出示畫面〕你感到濃霧的氣勢(shì)……生：風(fēng)起浪涌，氣勢(shì)很大。師：讀霧來(lái)時(shí)。師：霧去時(shí)，你感覺(jué)到了什么？生：飄飄悠悠〔理解體驗(yàn)〕依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬(wàn)般秀色，體驗(yàn)飄逸外衣F、欣賞讀〔配樂(lè)〕〔四〕體驗(yàn)霧氣的美麗，學(xué)習(xí)第四小節(jié)?！?分鐘〕過(guò)渡：廬山的霧，真是瞬息萬(wàn)變，興趣無(wú)窮，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢？自由讀讀課文第四自然段，想一想，哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會(huì)到了什么？然后與你的同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。理解“朝夕相處”隨機(jī)出示——朝夕相處。1、交流讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：A、廬山霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾?！怖斫馊饺缴?，終日，團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾〕B、牯嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。C、句式：時(shí)而……時(shí)而……a、生：我覺(jué)得…………b、師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句。d、細(xì)讀文字，小結(jié)：特別有感情，時(shí)間長(zhǎng)〔五〕梳理。剛剛我們從九江出發(fā)，來(lái)到廬山，在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬(wàn)變，興趣無(wú)窮；又來(lái)到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長(zhǎng)，最后我們來(lái)到山頂?shù)拇筇斐?，去領(lǐng)略了云海的壯觀。當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后，也就答復(fù)了上節(jié)課廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉這個(gè)問(wèn)題了?！擦痴w感悟令人心醉的廬山云霧，〔5分鐘〕1、讓我們?cè)偃ジ形蛞幌逻@令人心醉的廬山云霧，再讀3、4、5自然段〔音樂(lè)〕七、課堂小結(jié)〔1分鐘〕1、說(shuō)感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧，你有什么感受呢？〔出示句子：望著這美麗的廬山云霧，我真想……〕2、質(zhì)疑：上一堂課我們提出的問(wèn)題，這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問(wèn)產(chǎn)生了呢？〔生問(wèn)：……〕這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課的問(wèn)題咱們下節(jié)課再來(lái)探究。3、拓展，提供信息：廬山云霧是廬山的一絕，廬山象這樣的美景還有很多，有時(shí)機(jī)大家可以去上上廬山旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下廬山的美；我們的祖國(guó)山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多，咱們有興趣可以上中國(guó)旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下祖國(guó)美妙的河山。小學(xué)語(yǔ)文廬山云霧教案3一、教學(xué)目的：1、默讀課文，能背誦課文，學(xué)會(huì)本課生字2、理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。3、繼續(xù)學(xué)____分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音〔一〕談話導(dǎo)入：1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。結(jié)合談話看照片〔例如廬山瀑布、五老峰〕2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書：廬山的云霧〔二〕初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。1、自學(xué)課文，要求：A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。B、用“——————？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)絡(luò)上下文理解這些詞語(yǔ)。2、檢查自學(xué)情況：A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。增添〔zengtian〕姿態(tài)〔zitai〕遮擋〔zhedang〕B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。①第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒適，象成仙一般。騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。②第二節(jié)：絨帽〔rong〕纏繞〔chanrao〕系ji系鞋帶xi關(guān)系這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫助。彌漫：〔霧氣〕布滿、充滿。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。③第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。④第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”?！踩惩阑プx，把課文讀流利。默讀，理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。2、廬山云霧千姿百態(tài)。3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。四、教學(xué)完畢：作業(yè)：1、抄寫詞語(yǔ)三遍。2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。3、朗讀課文。小學(xué)語(yǔ)文廬山云霧教案4一、導(dǎo)入1．上課前請(qǐng)同學(xué)讀兩段話〔課件出示第一、二小節(jié)〕2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無(wú)數(shù)學(xué)者，詩(shī)人的呢？〔板書：廬山云霧〕二、初步感知美1．如今同學(xué)們就開場(chǎng)欣賞這篇美文吧！特別對(duì)描寫云霧見風(fēng)姿的句段，細(xì)細(xì)地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的？2．自由朗讀課文4．淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢？5．讀課題如今就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題三、品味美〔一〕教學(xué)第三自然段多么令人神往的廬山云霧啊！它的一大特點(diǎn)即是————〔瞬息萬(wàn)變，興趣無(wú)窮〕1．就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么？2．是不是真得如此呢？同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段，細(xì)細(xì)品味，看誰(shuí)能真切感受其中的真味。3．出示黑板，指名讀4．哪些地方表達(dá)了廬山云霧這一特點(diǎn)呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間①霧來(lái)時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)霧來(lái)時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，給山川披上外衣。將原文改成這一段話，你認(rèn)為怎么樣？〔什么東西也飄飄悠悠的〕5．指名讀6．老師請(qǐng)大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格，相信觀后你會(huì)讀得更好7．齊讀：怪不得老舍爺爺在欣賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬(wàn)變?nèi)f萬(wàn)變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離。如今讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來(lái)享受這份無(wú)窮的興趣！〔二〕感受云霧的多情1．過(guò)渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，說(shuō)起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國(guó)游客在炎熱的夏天來(lái)到廬山欣賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說(shuō)coll,coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說(shuō)“涼爽”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎？認(rèn)真讀，你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。2．生自由讀1`3．指名說(shuō)聯(lián)想〔解決冉冉升起、團(tuán)團(tuán)相徹、浮游蕩漾〕4．導(dǎo)說(shuō)是??！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢？他時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————〔仿照第三自然段〕5．齊讀：同學(xué)們，有沒(méi)有信心通過(guò)朗讀將在場(chǎng)的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？(三)欣賞云海的多彩猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海。瞧！這就是云海的兩張畫。1．出示圖畫〔根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫〕你能從第五自然段中找出與每幅畫對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎？指名讀第一幅每當(dāng)雨過(guò)天晴……變成了云海上的小島第二幅特別是太陽(yáng)……競(jìng)相開放2．你喜歡哪個(gè)景觀，就選讀那個(gè)片段，再看看老師的畫你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來(lái)哪兒還不夠美的。3．討論交流重點(diǎn)體會(huì)“俯瞰、萬(wàn)頃白云、絢麗動(dòng)人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)4．比照讀兩個(gè)片段四、深化美1`1．讀了這么美的課文，老師忍不住寫了一首小詩(shī)配樂(lè)讀詩(shī)風(fēng)起如濤靜如紗，來(lái)去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹，恍假設(shè)身在仙境中。2．齊讀3．導(dǎo)讀課題這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————小學(xué)語(yǔ)文廬山云霧教案5教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在詳細(xì)語(yǔ)境中理解“千姿百態(tài)”“瞬息萬(wàn)變”“流連忘返”等四字詞語(yǔ)表達(dá)的意思，積累詞語(yǔ)，會(huì)用“流連忘返”造句。2、默讀課文，抓住中心句〔或中心詞〕讀懂每一段的內(nèi)容。學(xué)習(xí)圍繞中心句寫詳細(xì)的總分構(gòu)段方式，能仿照第二、三自然段的寫法，清楚、詳細(xì)地描寫一處景物。3、反復(fù)朗讀課文，展開想象，在詳細(xì)的語(yǔ)境中理解文中四字詞語(yǔ)、生動(dòng)比喻等語(yǔ)言表達(dá)的意思，認(rèn)識(shí)排比句，體會(huì)廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變”的美，感受課文中蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、畫面美，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，展開想象，在詳細(xì)的語(yǔ)境中理解文中四字詞語(yǔ)、生動(dòng)比喻等語(yǔ)言表達(dá)的意思，認(rèn)識(shí)排比句，體會(huì)廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變”的美，感受課文中蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、畫面美，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：抓住中心句〔或中心詞〕讀懂每一段的內(nèi)容，學(xué)習(xí)圍繞中心句寫詳細(xì)的總分構(gòu)段方式。能仿照第二、三自然段的寫法，清楚、詳細(xì)地描寫一處景物。前置學(xué)習(xí)活動(dòng)：1、通過(guò)自主預(yù)習(xí)課掌握本課生字新詞。2、通過(guò)自主預(yù)習(xí)課能正確、流利朗讀課文。3、大致理解每個(gè)自然段的意思，把握課文主要內(nèi)容。4、查找相當(dāng)廬山的相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一、認(rèn)知——自讀美文，整體把握〔一〕談話導(dǎo)入，提醒課題。1、同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，老師要給大家推薦一個(gè)不能不去地方：廬山。〔板書〕自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。這節(jié)課老師就帶著大家走進(jìn)廬山去欣賞廬山的云霧。2、齊讀課題，從題目看，這篇課文重點(diǎn)寫什么？〔二〕強(qiáng)化初讀整體感知1、出示詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)。變幻無(wú)常騰云駕霧四蹄生風(fēng)千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變?cè)普陟F罩一瀉千里流連忘返2、再讀課文，整體感知?！?〕默讀課文，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么，是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫的?！驳谝蛔匀欢慰倢懥藦]山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返?！场?〕課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？〔千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變〕〔3〕小結(jié)：全篇總分總的寫法。環(huán)節(jié)二、理論——重點(diǎn)打破，語(yǔ)意兼得〔三〕圍繞“神秘色彩”，總體介紹廬山云霧。1、這篇課文很美，好多同學(xué)雖然沒(méi)有去過(guò)廬山，但是讀了課文，也覺(jué)得那里的云霧非常美，有的同學(xué)還想去那里旅游。置身于廬山的云霧之中，是一種怎樣的感覺(jué)？出示，齊讀填空。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種、的感覺(jué)。“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)是怎樣一種感覺(jué)呢？假設(shè)我們來(lái)到了廬山，看一看，你身邊是什么？你頭上是什么？你腳下是什么？〔都是云霧〕伸手摸一摸，你覺(jué)得在電視里看到過(guò)的誰(shuí)也是這樣子的？〔孫悟空、神仙等〕說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的意思？2、這一段話通過(guò)人們置身于廬山云霧之中“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)寫出了廬山神秘的色彩，如同仙境一般，你能讀出這種“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)嗎？指名讀，齊讀。〔四〕圍繞“千姿百態(tài)”，感受比喻之妙。1、默讀第二段，畫出中心句，寫了云霧的哪些姿態(tài)？〔交流：覆蓋在山頭；纏繞在半山；彌漫山谷；遮擋山峰〕2、飄浮在山間的云霧時(shí)刻都在變化，作者是怎樣詳細(xì)描寫這些云霧的姿態(tài)？指名朗讀課文，看看你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？〔1〕作者在這里采用了比喻的寫法，分別是怎樣打比方的？覆蓋山頭→〔白色絨帽〕纏繞半山→〔條條玉帶〕彌漫山谷→〔茫茫大?！痴趽跎椒濉埠甏筇炷弧场?〕再指名朗讀課文，注意邊聽邊想象，你能借助作者的想象把云霧的姿態(tài)展如今眼前嗎？說(shuō)說(shuō)作者的比喻好在哪里？交流，預(yù)設(shè)指導(dǎo)——“白色的絨帽”為什么要寫清是“白色”的絨帽？〔體會(huì)云霧的顏色〕比作“絨帽”和“帽子”有什么不同？〔體會(huì)云霧飄飄的感覺(jué)〕讀讀這句話，把云霧的特點(diǎn)從“白”“絨”就表達(dá)出來(lái)了，要讀好?！茸鳌耙粭l條玉帶”，和“一條條帶子”相比，你覺(jué)得好在哪里？〔引導(dǎo)抓住“一條條”體會(huì)云霧多；“玉”字寫出晶瑩剔透的美〕讀讀這句話，多美的玉帶，要讀出這種美。——比作“茫茫的大?！弊屇愀杏X(jué)彌漫山谷的云霧怎么樣？〔看不見遠(yuǎn)方，到處都是，如同大海無(wú)邊無(wú)際〕，怎樣讀出這種感覺(jué)？——“天幕”什么意思？大不大？“宏大的天幕”讓你想到了怎樣的景象？把這種感覺(jué)讀出來(lái)。3、同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶……是因?yàn)樵旗F的位置不同，作者看到的云霧的形態(tài)也不一樣，這就是“千姿百態(tài)”。試著讀出這種變化。4、作者看到這千姿百態(tài)的云霧，展開豐富的想象，運(yùn)用形象的比喻把廬山的云霧描寫的如此傳神?？粗@些云霧讓我們也展開豐富的想象，那么廬山的云霧還可能像什么呢？練習(xí)說(shuō)話。課件出示幾張廬山云霧圖。在山頭的云霧，就像是XXXXXX。在半山的云霧，又像是XXXXX。云霧彌漫山谷，它是XXXXXX；云霧遮擋山峰，它又是XXXXX