平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合實(shí)例及同學(xué)的生活閱歷，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷、區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

2.能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)約圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

3.了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4.通過(guò)探究討論活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀(guān)念，培育同學(xué)的觀(guān)測(cè)技能及合作意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：課件、實(shí)物投影，發(fā)給同學(xué)方格紙及長(zhǎng)方形卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：寒冷的冬天立刻就要到了，為我們供暖的熱電廠(chǎng)的工人叔叔們又要開(kāi)始勞碌了。今日，就讓我們隨著小記者的鏡頭，一起走進(jìn)威海熱電廠(chǎng)去參觀(guān)一下吧。請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)測(cè)，在錄象中能發(fā)覺(jué)哪些正在運(yùn)動(dòng)的物體，它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的?我們比比誰(shuí)的眼睛最敏銳。

(課件演示：①師解說(shuō)“瞧!汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了大門(mén)”;②傳送帶“就是傳送帶上的

這些黑黑的煤，為我們提供了一個(gè)冬天的暖和”;③換氣扇“這是用來(lái)疏散車(chē)間熱氣的換氣扇”;④升降機(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最末畫(huà)面靜止)

[評(píng)析：選取典型性的實(shí)例，并制作成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，既有助于同學(xué)初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)借助同學(xué)熟悉的物體的運(yùn)動(dòng)，可喚醒同學(xué)的生活閱歷，為下面的教學(xué)做好預(yù)備。]

二、新授

1、仿照

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)?看誰(shuí)說(shuō)的最多。(同學(xué)自由發(fā)言)

生：大門(mén)，升降機(jī)，汽車(chē)，傳送帶，換氣扇。(同時(shí)師出示5張圖片課件)

(生每說(shuō)一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，都讓同學(xué)用手比劃一下，是怎么運(yùn)動(dòng)的。

師：剛才我們找到了這么多運(yùn)動(dòng)的物體，我們一起再來(lái)比劃一下它們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好吧。(師生一起比劃，比劃即可不要多說(shuō)話(huà))

2、分類(lèi)

師：大家比劃的真形象，那老師有個(gè)問(wèn)題考考你——“這些運(yùn)動(dòng)中的物體依據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以進(jìn)行怎樣的分類(lèi)?”比如說(shuō)可以把它們分幾類(lèi)?誰(shuí)和誰(shuí)是一類(lèi)?為什么這樣分類(lèi)?”給你30秒考慮一下。(同學(xué)思索)把你的想法在小組中溝通一下，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法。

(同學(xué)小組爭(zhēng)論，老師巡察指導(dǎo))

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組爭(zhēng)論的結(jié)果?(指名回答)

生：換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車(chē)輪為一類(lèi)。由于他們都是轉(zhuǎn)動(dòng)的(用手仿照);(師：接著說(shuō))把傳送帶、汽車(chē)和大門(mén)分為一類(lèi)，由于它們都是左右移動(dòng)的(表演);升降機(jī)自己為一類(lèi)，由于它是上下移動(dòng)的。

師：我聽(tīng)明白了，你們事實(shí)上是把這些物體分成了3類(lèi)，一類(lèi)是轉(zhuǎn)動(dòng)的(指黑板的`分類(lèi)板貼)，一類(lèi)是左右移動(dòng)的，一類(lèi)是上下移動(dòng)的，是吧?有沒(méi)有不同看法?(指名，分2類(lèi)的)

生：我們組把換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車(chē)輪為一類(lèi)，由于他們都是轉(zhuǎn)動(dòng)的(用手仿照)把傳送帶，大門(mén)，升降機(jī)，汽車(chē)分為一類(lèi)，但它們都是平平的移動(dòng)。

師：哦，你們組是分了2類(lèi)，轉(zhuǎn)動(dòng)的為一類(lèi)，平平的、直直的運(yùn)動(dòng)為一類(lèi)，是嗎?那大家覺(jué)得這兩種分法，哪一種更為合理?(同學(xué)自由說(shuō))

師：都有自己的見(jiàn)解，那我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法，好嗎?我認(rèn)為依據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，從整體上分為兩類(lèi)，一類(lèi)是轉(zhuǎn)動(dòng)的，一類(lèi)是平平的、直直的沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，這種分法是特別符合老師要求的。(稍停頓)但是第一種分法也不是完全沒(méi)有道理，他是把這一類(lèi)物體(指平移類(lèi))依據(jù)運(yùn)動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類(lèi)。明白了嗎?(明白)

師：像大門(mén)、汽車(chē)、升降機(jī)、傳送帶的運(yùn)動(dòng)都是沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。(板書(shū)：平移)而像換氣扇的運(yùn)動(dòng)是——

生：轉(zhuǎn)的。

師：怎么轉(zhuǎn)的?(播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà))

生1：是這樣轉(zhuǎn)的。(用手勢(shì))

生2：轉(zhuǎn)出來(lái)是圓形。

生3：是圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)的。

師：像這樣圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)：旋轉(zhuǎn))圖中還有我們沒(méi)有發(fā)覺(jué)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

生1：汽車(chē)?yán)锓较虮P(pán)的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

生2：車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。(板書(shū))[評(píng)析：借助手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式及分類(lèi)等活動(dòng)，使同學(xué)對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的感知漸漸清楚化，對(duì)這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)逐步加深。]

三、感悟體驗(yàn)

1、查找生活中的例子

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過(guò)、玩過(guò)、看過(guò)的哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn)?看誰(shuí)是生活中的有心人!(大約30秒)好，睜開(kāi)眼睛，咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧!可以邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái)。(同學(xué)舉例子)

生1：拉窗簾的動(dòng)作。(動(dòng)作表示)

生2：電梯運(yùn)行時(shí)是平移的。(動(dòng)作表示)

生3：拉抽屜是平移。

生4：滑梯是平移。

師：什么在平移?

生4：滑梯上的人?！?/p>

(老師要留意同學(xué)的語(yǔ)言規(guī)范性，有說(shuō)的不嚴(yán)密的實(shí)時(shí)訂正。時(shí)間最多為1分鐘)師：那你能用手中的物品做出一個(gè)平移動(dòng)作嗎?

(同學(xué)用手中的物品分別制造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作。)師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

生1：陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候。

生2：旋轉(zhuǎn)門(mén)。

生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)?！?/p>

[評(píng)析：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)查找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，使同學(xué)再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)培育了同學(xué)的觀(guān)測(cè)技能。而用手中的物品作出一個(gè)平移的動(dòng)作，讓同學(xué)把對(duì)平移特征的理解通過(guò)自己的方式直觀(guān)地表示出來(lái)，有助于加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。]

2.自主練習(xí)

師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢?

3、課間休息，做動(dòng)作感悟平移與旋轉(zhuǎn)

師：現(xiàn)在我們休息一下，有請(qǐng)李彤同學(xué)為大家表演個(gè)舞蹈，想看嗎?

(生的舞蹈動(dòng)作為先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋轉(zhuǎn)2圈)。

師：有什么發(fā)覺(jué)?

生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn)。

師：能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎?

生：她是先向左平移2步，再向左平移2步，然后旋轉(zhuǎn)了2圈。

生：不對(duì)，老師是平移了3步。

師：平移2步與3步有區(qū)分嗎?

生：她到的位置就轉(zhuǎn)變了。

師：那你想不想來(lái)體驗(yàn)一下運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)?好，輕輕的站起來(lái)把凳子放在桌子下，站到桌子兩邊。(同學(xué)放好凳子，做好預(yù)備)請(qǐng)你認(rèn)真體會(huì)一下接下來(lái)的，這兩組動(dòng)作有什么不同?

師：聽(tīng)好口令：兩手掐腰，向前平移跳一步，向后平移跳一步，向左平移跳二步，向右平移跳二步。(同學(xué)依據(jù)口令做動(dòng)作)。

師：平移動(dòng)作大家會(huì)做了，那旋轉(zhuǎn)呢?(會(huì))聽(tīng)好了，旋轉(zhuǎn)時(shí)老師不讓?？刹粶?zhǔn)停。預(yù)備，開(kāi)始，轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!(同學(xué)依據(jù)口令做動(dòng)作)

師：真棒!現(xiàn)在請(qǐng)回到位置上坐好。(同學(xué)回位)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才的兩組動(dòng)作有什么不同?生：旋轉(zhuǎn)之后很暈。

師：你有這種感覺(jué)嗎?

生：有。

師：為什么會(huì)發(fā)暈?zāi)?做平移的動(dòng)作時(shí)有這種感覺(jué)嗎?(沒(méi)有)

生：由于頭在不停的轉(zhuǎn)。

師：說(shuō)的多好啊?，F(xiàn)在請(qǐng)大家“閉上眼