小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀情況問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀情況問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀情況問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)打好根底，最終能使學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)展交際。隨著課程的不斷改革，目的的不斷改良，閱讀才能的培養(yǎng)顯得越來(lái)越重要。當(dāng)前的英語(yǔ)閱讀開展，雖方法種種，但仍然存在著不盡人意的地方：如閱讀量難以保證，閱讀質(zhì)量不易監(jiān)控，閱讀方法不夠科學(xué)等。因此，為了讓小學(xué)生能在英語(yǔ)閱讀方面有所打破，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀技巧，進(jìn)步學(xué)生的閱讀程度，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的才能和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下根底，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷理解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，以便更有效地施行課題，有效地進(jìn)步學(xué)生閱讀才能。二、調(diào)查過(guò)程1調(diào)查對(duì)象：本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象是高級(jí)某個(gè)班的學(xué)生。2調(diào)查方式：本次問(wèn)卷以場(chǎng)面問(wèn)卷的方式進(jìn)展，采用匿名答題，要求學(xué)生客觀答復(fù)。3。調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)才能進(jìn)展分析^p，進(jìn)而理解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問(wèn)卷的形式，問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及到學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)閱讀的態(tài)度、閱讀方式、閱讀困難、閱讀習(xí)慣、課外閱讀情況等方面。圍繞問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)如下：1．你喜歡英語(yǔ)學(xué)科嗎？1〕喜歡2〕一般3〕不喜歡2．你感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂嗎？1〕經(jīng)常感受到2〕偶然感受到3〕從未感受到3．你喜歡閱讀英語(yǔ)文章嗎？1〕喜歡2〕一般3〕不喜歡4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？1〕很多2〕較多3〕一般5．你理解一些閱讀技巧嗎？1〕理解一些2〕理解很少3〕不理解結(jié)果統(tǒng)計(jì)：選擇1〕選項(xiàng)的人數(shù)占23%，為A類。選擇2〕選項(xiàng)的人數(shù)占53%，為B類。選擇3〕選項(xiàng)的人數(shù)占24%，為C類。從直觀數(shù)字上看，B類學(xué)生的存在之多，說(shuō)明學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣還是一般，越往高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越低。分析^p：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，成績(jī)不能很快有大的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)中缺乏高效率，需要改善有效學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)步課堂教學(xué)的效果。這一分析^p為此次課題研究找到好的切入點(diǎn)。三、調(diào)查啟示基于對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，我們初步找到了影響小學(xué)生英語(yǔ)閱讀才能進(jìn)步的因素，即：英語(yǔ)閱讀動(dòng)機(jī)、英語(yǔ)語(yǔ)言根底知識(shí)、文化背景知識(shí)、閱讀技巧、課外閱讀。因此，課題研究將致力于解決以下幾個(gè)問(wèn)題：構(gòu)建施行小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的根本框架；幫助學(xué)生掌握根本閱讀技巧，進(jìn)步閱讀才能；探究小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法。1、激發(fā)勉勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)展英語(yǔ)閱讀。非常多學(xué)生缺乏課外英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，把閱讀才能低的主要理由歸結(jié)為詞匯量太低，因此他們把大量的時(shí)間花在背單詞上，認(rèn)為詞匯量大了，自然就讀懂了，但現(xiàn)實(shí)中并未如此。閱讀才能不但是個(gè)詞匯量的難題，與學(xué)生的邏輯思維才能、研究完畢語(yǔ)和判斷才能、知識(shí)廣度和純熟程度都需要有親密關(guān)系。課外英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)程度的提升起著不行取代的作用，它能使學(xué)生有時(shí)機(jī)穩(wěn)固課上所學(xué)的字詞句知識(shí)，接觸更多的英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)，全面形成英語(yǔ)思路，可行不斷擴(kuò)大知識(shí)面，還能在潛移默化間協(xié)助學(xué)生形成語(yǔ)感。2、增強(qiáng)課外閱讀本領(lǐng)的.指導(dǎo)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教適應(yīng)注意傳授給予學(xué)生正確的閱讀方式與技能，從而讓學(xué)生形成非常好的閱讀習(xí)慣，這就是提升學(xué)生閱讀才能的迫切必要。閱讀才能的培養(yǎng)和提升不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，必要通過(guò)長(zhǎng)久的努力。小學(xué)階段既然只要求學(xué)生讀懂局部簡(jiǎn)易的讀物。困度不大，但作為初始階段，方式的掌握、習(xí)慣的養(yǎng)成卻是非常非常主要的。3、擴(kuò)大閱讀材料類型。閱讀根本理論認(rèn)為，閱讀理解是文章的語(yǔ)言原因〔詞匯、語(yǔ)法等〕和非語(yǔ)言原因〔與文章主題相關(guān)的背景知識(shí)等〕互相作用的一個(gè)動(dòng)態(tài)整個(gè)過(guò)程。小學(xué)生課外閱讀材料的類型過(guò)于單調(diào)，英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)數(shù)也非常有限。所以，可以經(jīng)過(guò)大量閱讀各式各樣類型的材料來(lái)協(xié)助學(xué)生理解更多的背景知識(shí)。對(duì)于學(xué)生不知道選擇怎么樣的樣的閱讀材料這種現(xiàn)象，教師可按照學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)程度來(lái)進(jìn)展保舉?？偠灾?，教師要激發(fā)勉勵(lì)學(xué)生積極地去尋找本身感興趣的閱讀材料，力求讓學(xué)生參加到閱讀這一整個(gè)過(guò)程中來(lái)；教師還可要求學(xué)生在每節(jié)課前幾分鐘進(jìn)展讀書報(bào)告請(qǐng)示表演，并按照表演的質(zhì)量評(píng)分，作為學(xué)生的英語(yǔ)口試成績(jī)，與學(xué)生的期評(píng)考試成績(jī)掛鉤。并且，教師還應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀本領(lǐng)的指導(dǎo)，繼續(xù)糾正學(xué)生遇到生詞就查詞典的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其猜詞才能，尋找主題句和本文【關(guān)鍵詞】：^p的才能。經(jīng)過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量和閱讀本領(lǐng)和閱讀習(xí)慣、課外材料的類型等方方面面有需要完善的難題，這樣一些難題