小班語(yǔ)言《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)小班語(yǔ)言《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思小班語(yǔ)言《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思小班語(yǔ)言《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思【一】在開(kāi)學(xué)的第三周，我終于迎來(lái)了我的第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。小班語(yǔ)言《我愛(ài)我的幼兒園》，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒還是可以比擬好的配合我的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的。從展示小兔子的家到觀看表演，結(jié)合幼兒生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)，到學(xué)念兒歌，每個(gè)環(huán)節(jié)都能有序進(jìn)展，幼兒在活動(dòng)剛開(kāi)場(chǎng)時(shí)也明顯的表現(xiàn)出他們的積極性，參與度也高。但在不同的環(huán)節(jié)，幼兒參與度也略顯不同，這是由于我對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及幼兒的興趣、已有經(jīng)歷等不同所導(dǎo)致，如活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)是以小兔子貫穿整個(gè)活動(dòng)，兔子是幼兒平時(shí)生活中所認(rèn)識(shí)且比擬喜歡的小動(dòng)物，這就激起了幼兒的興趣，他們迫切的想知道小兔子發(fā)生了什么，做了什么。而在提問(wèn)“你在幼兒園里做什么”由于小班孩子思維特點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于他們來(lái)說(shuō)范圍廣且抽象，幼兒明顯表現(xiàn)出不知如何答復(fù)。這時(shí)，作為老師就應(yīng)該想到將提出的問(wèn)題詳細(xì)化、形象化，引導(dǎo)幼兒看看圖片，想想說(shuō)說(shuō)每天早上來(lái)到幼兒園，我們的桌子上老師給小朋友們準(zhǔn)備了些什么呀?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，原來(lái)我們?cè)谟變簣@搭積木、畫(huà)畫(huà)、捏橡皮泥等等。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，其核心是要通過(guò)對(duì)兒歌內(nèi)容的提問(wèn)與答復(fù)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)歷，使幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)，再通過(guò)多種方法，反復(fù)跟讀，誦讀兒歌，使其體驗(yàn)到語(yǔ)言所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而逐步培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能。小班語(yǔ)言《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思【二】音樂(lè)活動(dòng)《我愛(ài)我的幼兒園》是小班上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)的一節(jié)活動(dòng)課，這首歌曲旋律歡快簡(jiǎn)單，朗朗上口，歌詞貼近幼兒生活實(shí)際，粗淺易懂，正符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒對(duì)幼兒園有了大致理解的根底上，我將《我愛(ài)我的幼兒園》作為本周的音樂(lè)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我首先將幼兒在園時(shí)唱歌、游戲等各種照片展示給他們看，通過(guò)這些他們親身經(jīng)歷的照片來(lái)幫助他們理解歌詞內(nèi)容，孩子們很樂(lè)意很主動(dòng)地去承受，很快熟悉了歌詞。接著在理解歌曲內(nèi)容的根底上，讓幼兒傾聽(tīng)，感受歌曲歡快的旋律，這時(shí)有很多幼兒已經(jīng)有很多幼兒忍不住跟著唱起來(lái)，趁著他們的熱情，開(kāi)場(chǎng)學(xué)唱歌曲，在學(xué)唱歌曲時(shí)主要以讓幼兒聽(tīng)老師演唱歌曲和跟隨老師一起演唱，一起表演動(dòng)作為主，幼兒通過(guò)動(dòng)作的參與和身體節(jié)奏的表演，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的愉快，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂(lè)活動(dòng)中。同時(shí)通過(guò)老師和同伴的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)到了在集體活動(dòng)中的成功感，從而增強(qiáng)了幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)與樂(lè)趣。真正體驗(yàn)到了“大家一起真快樂(lè)”的美妙情感。在教學(xué)過(guò)程中也存在這缺乏之處，孩子們還不會(huì)用自然的聲音演唱歌曲，對(duì)歌曲的節(jié)奏的掌握不穩(wěn)定。為理解決這些問(wèn)題，課余時(shí)間我將播放一些優(yōu)美的音樂(lè)給幼兒欣賞，希望可以潛移默化地引導(dǎo)他們，并從教具室借來(lái)各種音樂(lè)器械，穩(wěn)固歌曲節(jié)奏。小班語(yǔ)言《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思【三】音樂(lè)活動(dòng)《我愛(ài)我的幼兒園》是小班上學(xué)期的剛開(kāi)學(xué)時(shí)的一次音樂(lè)活動(dòng)。小班孩子年齡較小，對(duì)于枯燥的教學(xué)活動(dòng)，他們很難理解，也不易承受。假如把教學(xué)活動(dòng)情景化，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)串編成一個(gè)完好的故事，或以朗朗上口的兒歌形式來(lái)教學(xué)，那么，孩子們就很樂(lè)意也很主動(dòng)的去承受。于是，我就利用餐后、課間和小朋友先一起以兒歌的形式學(xué)念歌詞，為音樂(lè)活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備幼兒園小班音樂(lè)《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思幼兒園小班音樂(lè)《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思。因此在活動(dòng)中，沒(méi)有花太多的時(shí)間在熟悉歌曲內(nèi)容上，而是把重點(diǎn)放到了歌曲的演唱上。幼兒掌握熟悉歌詞后，學(xué)唱的勁頭就很大了，很多幼兒一下子就學(xué)會(huì)了歌曲。當(dāng)幼兒比擬純熟地掌握歌曲后，我拿出了一個(gè)大鼓和一面鑼，幼兒都露出好奇的眼神，迫不及待地想試試看幼兒園小班音樂(lè)《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思!。我介紹了這兩個(gè)樂(lè)器的名稱，還演示怎樣敲打，幼兒聽(tīng)一聽(tīng)它們的聲音。然后，我根據(jù)歌曲最后一段的節(jié)奏來(lái)敲一敲，讓幼兒用小手跟著比劃，打準(zhǔn)節(jié)奏。加上動(dòng)作，幼兒繼續(xù)來(lái)演唱歌曲，自由的加上動(dòng)作，大家都積極表現(xiàn)，體驗(yàn)歌曲的氣氛。孩子在輕松愉快的游戲中練習(xí)了音高、節(jié)奏，感受了歌曲的旋律，體驗(yàn)了歌曲的情感。在探究中學(xué)習(xí)了用自然地聲音演唱歌曲;在自由舞蹈活動(dòng)中，幼兒充分發(fā)揮了對(duì)音樂(lè)的感受才能和表達(dá)才能;在師幼共舞活動(dòng)中，孩子通過(guò)稚嫩的動(dòng)作表達(dá)了對(duì)老師、同伴和幼兒園的愛(ài)，使得活動(dòng)到達(dá)了高潮幼兒園小班音樂(lè)《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思默認(rèn)。之后，我便采用集體學(xué)唱，分組唱、分男女小朋友演唱和個(gè)別幼兒表演唱等多種演唱形式，吸引幼兒的興趣，這也很合適剛?cè)雸@孩子，注意力容易不集中的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒感受到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的愉快，體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂(lè)趣。真正體驗(yàn)到了“大家一起真快樂(lè)”的美妙情感，通過(guò)老師和同伴的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)到了在集體活動(dòng)中的成功感，從而增強(qiáng)了幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)。小班語(yǔ)言《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思【四】《我愛(ài)我的幼兒園》這首歌曲旋律簡(jiǎn)單，歌詞內(nèi)容粗淺易懂，富有情趣，符合小班幼兒的特點(diǎn)。其次，音樂(lè)來(lái)于生活，許多音樂(lè)作品都是對(duì)生活的反映。《我愛(ài)我的幼兒園》這是一首來(lái)自幼兒生活的歌，經(jīng)歷來(lái)自于幼兒的入園體驗(yàn)，是幼兒感興趣的題材?；顒?dòng)力求讓幼兒在歡歌笑語(yǔ)中領(lǐng)略到幼兒園生活的美妙，體驗(yàn)友好愉悅的情趣。《我愛(ài)我的幼兒園》是小班上學(xué)期第一次音樂(lè)活動(dòng)，小班的孩子剛來(lái)園不久，沒(méi)有形成有效的常規(guī)，一開(kāi)場(chǎng)組織課堂，是很困難的，且小班的孩子無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，不要說(shuō)讓他們學(xué)會(huì)什么本領(lǐng)了，且讓他們安安靜靜的坐在那幾分鐘都是困難的。在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，主要以讓幼兒聽(tīng)老師演唱歌曲和跟隨老師一起演唱，一起表演動(dòng)作為主，幼兒通過(guò)動(dòng)作的參與和身體節(jié)奏的表演，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的愉快?；顒?dòng)中為幼兒提供了寬松自然環(huán)境，目的是減輕幼兒活動(dòng)的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂(lè)活動(dòng)中。一開(kāi)場(chǎng)，讓幼兒第一次感受一下音樂(lè)的魅力，傾聽(tīng)老師唱歌，理解歌詞內(nèi)容，跟著老師有節(jié)奏的拍手。當(dāng)然，作為音樂(lè)教育，讓幼兒理解歌曲的內(nèi)容，不能單純憑借老師的.說(shuō)教而應(yīng)該結(jié)合幼兒實(shí)際的生活經(jīng)歷來(lái)幫助理解?；顒?dòng)中我把孩子們平時(shí)在幼兒園的生活制作了一個(gè)PPT，幼兒通過(guò)看課件，就很自然的進(jìn)入了歌曲所表達(dá)的意境中。視聽(tīng)相結(jié)合的電化教學(xué)法再現(xiàn)了孩子在園的學(xué)習(xí)生活，讓孩子們通過(guò)鏡頭教容易地解決了理解歌詞的困難，還增進(jìn)了幼兒創(chuàng)編表演的欲望。最后，設(shè)計(jì)了兩次鼓掌：老師為幼兒鼓掌，幼兒為自己鼓掌。目的是讓幼兒在活動(dòng)之中感受得到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的愉快，從而使幼兒體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)，幼兒在老師和同伴的鼓勵(lì)下，體驗(yàn)到在集體活動(dòng)中的成功感，增強(qiáng)幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了缺乏之處就是：孩子們不會(huì)用自然音唱歌，有的唱起來(lái)扯著喉嚨大喊大叫，有的扯著喉嚨尖聲尖氣，還有的那么發(fā)出刺耳的怪聲。為理解決幼兒不會(huì)用自然音演唱的困惑，我想在平時(shí)把優(yōu)美的兒童歌曲播放給幼兒欣賞，希望孩子們感受到用自然聲音唱歌的美妙。從中我體會(huì)到，如何使幼兒適應(yīng)新環(huán)境，講講很容易，做起來(lái)還真難