家訪教師工作心得體會(huì)（3篇）

Word第第頁(yè)家訪教師工作心得體會(huì)（3篇）家訪老師工作心得體會(huì)1

為了響應(yīng)學(xué)校和教育局的號(hào)召，更為了全面深化的了解同學(xué)，在寒假期間，我對(duì)本班的全體同學(xué)進(jìn)行了家訪和電話家訪。

家訪說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單真正實(shí)施起來(lái)并不簡(jiǎn)潔，需要客服的困難比較多。我班的同學(xué)主要來(lái)自繡惠、寧埠、水寨、黃河、高官寨五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，村莊比較分散，找到同學(xué)的家成為主要的困難。我得交通工具是摩托車，路上特別的冷也是一個(gè)不利因素。家訪前先給同學(xué)家長(zhǎng)打電話，確定家長(zhǎng)是否在家，然后再確定路線，拿著家訪記錄單，通訊地址和成果單動(dòng)身。找第一個(gè)同學(xué)賈佳的家就讓我費(fèi)了好大的力氣，她的家在繡惠南河村，通過(guò)她的描述我直到在一個(gè)加油站的南側(cè)，我去了后可是加油站有兩個(gè)，來(lái)回幾趟最終找到，花了半個(gè)多小時(shí)。去了后家長(zhǎng)特別的熱忱，給沖茶倒水，拿水果吃。家長(zhǎng)問(wèn)了很多問(wèn)題，最關(guān)懷的就是同學(xué)的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，看著成果單，和同學(xué)以及家長(zhǎng)共同分析消失的問(wèn)題，以及如何去轉(zhuǎn)變和提高。我也了解了同學(xué)在家的表現(xiàn)，作為姐姐，她是妹妹學(xué)習(xí)的典范，各方面讓家長(zhǎng)很放心。然后催促其在家制定學(xué)習(xí)打算，仔細(xì)的復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)做好監(jiān)督工作。談了大約半個(gè)多小時(shí)，由于還有其他同學(xué)家得去只能告辭。

家訪過(guò)程中，家長(zhǎng)的熱忱還有同學(xué)的欣喜是最讓我感動(dòng)的。其中，去同學(xué)劉聰家，事先打了電話問(wèn)了路，可是家長(zhǎng)描繪的也不是很清晰，我就一路問(wèn)到了家。他母親接到電話后就去村頭等我，可是沒(méi)等到，我走的不是那條路，我到家非常鐘后他母親才回的家。他爸爸在上班，聽(tīng)說(shuō)老師去家訪就請(qǐng)假回家了，讓我感動(dòng)。我們一塊聊了同學(xué)的一些狀況，劉xx在校的成果不好，學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，從他家長(zhǎng)口中得知，在家也是不學(xué)習(xí)，出了玩手機(jī)就是看電視，上網(wǎng)。我去時(shí)他也不在家，被幾個(gè)同學(xué)約著去玩了，父母說(shuō)不了他。了解到這些我知道到?？隙ê煤脤?duì)他進(jìn)行教育，以免其越來(lái)越?jīng)]動(dòng)力。臨走時(shí)家長(zhǎng)熱忱的邀請(qǐng)吃飯?jiān)僮撸彝裱跃芙^，其實(shí)好多家長(zhǎng)都預(yù)備讓我留下吃飯，可是作為一名老師不能給家長(zhǎng)添麻煩。

家長(zhǎng)的熱忱令我感動(dòng)，有很多家長(zhǎng)都是在村頭等著我或著讓孩子等著，有些家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)老師家訪就請(qǐng)假回家，可見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的認(rèn)可，對(duì)我們的敬重，對(duì)孩子的支持。

家訪還讓我充分的了解了同學(xué)的家庭狀況，知道同學(xué)在什么樣的環(huán)境中成長(zhǎng)。我班的劉杰同學(xué)，我去她家家訪，走進(jìn)她家后，家里的狀況不好，房子破舊。家里有她的奶奶，年紀(jì)很大，疾病纏身。并且我知道了她是單親家庭，母親因病去世，由于治病也花了許多錢，她還有個(gè)上學(xué)的弟弟，都靠父親微薄的工資來(lái)維持這個(gè)家庭。我心里感受許多，覺(jué)得之前沒(méi)有了解同學(xué)是我得不對(duì)，是我工作做的不夠細(xì)。我問(wèn)她怎么沒(méi)有申請(qǐng)助學(xué)金？她說(shuō)去年申請(qǐng)了，沒(méi)批，所以就沒(méi)再申請(qǐng)。我當(dāng)時(shí)就想，今年肯定讓這個(gè)勤奮，吃苦的同學(xué)拿到助學(xué)金。

家訪是我們一中近幾年保持的優(yōu)良傳統(tǒng)，身為一名班主任，需要全方位的了解同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)。家訪正好能供應(yīng)這樣的機(jī)會(huì)。家訪確實(shí)有很多的困難需要克服，并且如今的通訊很便利，可以打電話與家進(jìn)步行溝通。可是通過(guò)這次家訪我發(fā)覺(jué)真的還是有必要去登門家訪。

每次家訪前也會(huì)打退堂鼓，想到家長(zhǎng)的熱忱和同學(xué)的欣喜，就會(huì)讓我布滿動(dòng)力。走在家訪的路上感覺(jué)也特殊的舒心。雖然會(huì)遇到惡劣的天氣，遇到找不到路的急躁，遇到弄身泥巴的尷尬，可是我的收獲確更多。

家訪老師工作心得體會(huì)2

家庭是同學(xué)第一課堂，父母是與同學(xué)的學(xué)習(xí)生活有著最親密關(guān)系的人，因此要把一個(gè)同學(xué)教育成一個(gè)有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，除了在學(xué)校接受正確的教育之外，良好的家庭教育也是必不行少的。也就是說(shuō)，家訪工作是班主任工作的延長(zhǎng)，為了同學(xué)的進(jìn)步，班主任應(yīng)與家長(zhǎng)親密協(xié)作，讓學(xué)校教育與家庭教育雙管齊下，把同學(xué)培育成將來(lái)對(duì)社會(huì)有用的人才。

如何才能使家長(zhǎng)和班主任更好的協(xié)作呢？那就需要班主任家訪時(shí)要講究方法。

一、敬重家長(zhǎng)。

我們?cè)诩以L時(shí)應(yīng)當(dāng)把家長(zhǎng)放在公平地位與他們交談，敬重他們，虛心聽(tīng)取他們的看法，懇切的與他們溝通教育同學(xué)方式，以便今后能更好的教育好同學(xué)，使他們能健壯成長(zhǎng)。

二、講究談話藝術(shù)。

我們進(jìn)行家訪時(shí)，要留意談話藝術(shù)。由于有許多家長(zhǎng)尤其是后進(jìn)生的家長(zhǎng)，他們對(duì)班主任的家訪都持有戒備的心理，認(rèn)為班主任是“來(lái)者不善”。假如班主任在家訪時(shí)只是一味的指責(zé)同學(xué)的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任，那將引起家長(zhǎng)的反感，導(dǎo)致家訪工作不能進(jìn)行下去，從而也達(dá)不到雙方相互協(xié)作教育好同學(xué)的效果。因此，班主任進(jìn)行家訪時(shí)，應(yīng)以自然的、平和的、親切的、懇切的語(yǔ)氣向家長(zhǎng)說(shuō)明同學(xué)的實(shí)際狀況，以商議?的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)商討管教同學(xué)的方法，此外還需班主任對(duì)于自己教育同學(xué)過(guò)程中所消失的錯(cuò)誤敢于自我批判和敢于承當(dāng)責(zé)任的精神。信任這樣的家訪方式能使家長(zhǎng)與班主任在一種公平、信任、和諧的氣氛中商討出更多更好的教育方法。

三、做一個(gè)有預(yù)備、有打算、有明確目的的家訪。

班主任進(jìn)行家訪時(shí)，應(yīng)實(shí)事求是的向家長(zhǎng)介紹同學(xué)各方面的狀況，說(shuō)清晰同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在哪里、缺點(diǎn)在哪里，不要為了引起家長(zhǎng)重視而過(guò)分夸高校生的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，這樣做是起不到好的教育效果的。另外，班主任除了向家長(zhǎng)反映同學(xué)實(shí)際狀況外，還應(yīng)把你對(duì)同學(xué)的教育打算以及盼望到達(dá)的教育目的向家長(zhǎng)說(shuō)明，這樣能使家長(zhǎng)滿懷信念的協(xié)作你的工作。

四、講究教育方式。

大多家長(zhǎng)認(rèn)為“棍棒下出孝子”，“嚴(yán)師出高徒”，由此他們對(duì)孩子的教育方式不是打就是罵，使孩子處在一種擔(dān)憂可怕的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，其實(shí)這樣不利于孩子很好的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，不利于孩子身心健康成長(zhǎng)，因此我們?cè)诩矣洉r(shí)要向家長(zhǎng)說(shuō)明正確的教育方式，對(duì)孩子的體罰或溺愛(ài)的教育方式都不正確，而應(yīng)是對(duì)孩子多一些鼓舞和關(guān)心，當(dāng)孩子消失錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)心平氣和的坐下來(lái)與孩子一起分析、找出緣由，以便改正。

家訪是班主任親密與家長(zhǎng)聯(lián)系的最常用的方式，讓我們好好利用這一方式，教育好我們的同學(xué)，讓我們的同學(xué)健壯成長(zhǎng)。

家訪老師工作心得體會(huì)3

都說(shuō)“情感是教育的橋梁”，如今的聯(lián)系方式許多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么還要到同學(xué)家庭跟家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通呢？可是當(dāng)我?guī)е嗌系娜握n老師踏入本次家訪之路以后，我才真正體會(huì)到了電話家訪所不能到達(dá)的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。

今年3月開(kāi)頭，我和班上的老師兵分幾路，深化到了同學(xué)家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和同學(xué)家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱忱好客讓我深深地體會(huì)到作為一名老師的驕傲。

很多同學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)，感到非常意外和興奮，特殊是一些有點(diǎn)淘氣的同學(xué)家長(zhǎng)，聽(tīng)說(shuō)我們來(lái)家訪，簡(jiǎn)直有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。當(dāng)我們給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與進(jìn)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作以后，家長(zhǎng)們更是連連點(diǎn)頭，像同學(xué)馮宇的媽媽，當(dāng)聽(tīng)到我說(shuō)，對(duì)孩子的教育，不是為了看他能考多少分，而是為了學(xué)會(huì)如何更好的與人交往，如何更好的融入這個(gè)社會(huì)，如何更好的在這個(gè)社會(huì)生存和進(jìn)展。她興奮的對(duì)我們說(shuō)：“老師，你說(shuō)的太好了，我們就說(shuō)不出來(lái)這個(gè)道理！

今后對(duì)孩子的教育，我們肯定會(huì)和學(xué)校、老師加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取讓馮宇能有進(jìn)步！”面對(duì)面的促膝暢談，全部的家長(zhǎng)對(duì)我們老師都賜予了高度評(píng)價(jià)與鼓舞，最終我說(shuō)到：“我們由于精力有限，對(duì)孩子的教育難免有疏漏之處，我們做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的進(jìn)展、班級(jí)建設(shè)有什么好的建議請(qǐng)盡管提出來(lái)?！备啉櫤频募议L(zhǎng)說(shuō)：“真的沒(méi)有想到老師對(duì)同學(xué)是如此牽掛和關(guān)懷，就沖老師們大老遠(yuǎn)的來(lái)我們家，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿足的學(xué)校。我們家長(zhǎng)肯定大力支持學(xué)校的工作。”

許多家長(zhǎng)對(duì)老師的.到來(lái)，接待的特別熱忱，他們覺(jué)得暖和，倍感興奮，他們認(rèn)為老師沒(méi)有輕視自己的孩子，同學(xué)本人也感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，老師總是在凝視和關(guān)懷著自己。同學(xué)孫曉靜說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力氣，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好同學(xué)，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”這次家訪，使家長(zhǎng)和同學(xué)感到非常親切，從內(nèi)心深處特別感謝老師。同學(xué)楊鑫見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)頭特別緊急，站在門口不知所措，可怕我是來(lái)向家長(zhǎng)“告狀”的，沒(méi)想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓舞他要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越興奮，把自己的志向、思索統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿足。最終，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并盼望老師常常到家。

在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、催促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)方法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)懷的孩子。許多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為同學(xué)的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然興奮之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的同學(xué)個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。

文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女消失的一些不良傾向只會(huì)叨念，卻拿不出或狠不下心實(shí)行措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；如今孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已消失了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的同學(xué)，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析同學(xué)，同時(shí)把握實(shí)際，敏捷調(diào)整，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商議?、探討教育措施