初二學生家訪心得

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為了深化了解小班幼兒的生活習慣，性格，家庭背景和狀況，提升幼兒管理水平，根據(jù)幼兒園布置支配，在20xx年9月，我們婁江幼兒園開展了“走進家庭，走進同學，集中家訪月”活動，各位老師利用空余時間，深化幼兒家庭，與家進步行深刻溝通。

家訪，對我們老師來說，并不是一個生疏的詞。作為聯(lián)系家庭與學校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。通過家訪能讓老師準時了解幼兒學習和生活的狀況以及思想動態(tài)，能傾聽到家長對我們工作的反饋和建議，取得家長對學校和老師的理解和支持，同時還加深了老師與家長的感情。

在家訪的過程中，我們深切的感受到家長們對子女的殷切盼望，也感受到他們對老師的敬重和信任，并準時與家進步行了情感溝通，達成共識，更大范圍的取得了社會對老師工作的敬重與認同，也使得我們自己再次感受到了老師工作的神圣與責任。

由于本次家訪活動是和中大班的老師一起合作完成的，而中大班的老師對于我們小班的幼兒不是很了解，于是，在家訪之前，我們老師做了許多的預備工作，我們具體翻看了家長供應的幼兒狀況問卷表，初步了解幼兒的獨特，去家訪之前又再次和家長聯(lián)系確定詳細時間。在本次家訪的十幾個孩子中，有幾個孩子上幼兒園哭鬧特殊厲害的;還有幾個孩子在園里不怎么說話，也不和小伴侶一起玩的;也有脾氣比較倔的。于是我們一一向家長具體了解狀況，一起討論導致這種狀況的緣由。經(jīng)過了解發(fā)覺，哭鬧厲害的幾個孩子在家基本上是由爺爺奶奶帶的，孩子就像小皇帝一樣，事事都順著孩子，假如稍有不稱心的，就會大哭大鬧的，因此就形成了孩子上了幼兒園后哭鬧特殊的厲害;還有些孩子性格比較內(nèi)向，和父母在一起時會有說有笑的，可一到幼兒園，就變得成默寡言了，這類孩子的膽子較小，老師要多多開導，主動和他們聊談天說說話。通過家訪我們也感到教育中存在的問題，首先應多給孩子一點時間，有時父母上班忙，疏于與孩子溝通，其次就是過于溺愛，只要孩子開口就沒有不容許的，這樣就形成了孩子的我行我素，我是老大我怕誰的性格。

這次家訪，使家長和孩子感到非常親切，從內(nèi)心深處特別感謝老師。特殊是針對有問題的孩子和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析同學，同時把握實際，敏捷調整，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商議?、探討教育措施，家長也欣然協(xié)作?？傊?，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解同學在校各方面的表現(xiàn)和學校對同學的要求，又使我們了解到同學家庭各方面的狀況及同學在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解到這些隱性的問題，找出同學不良行為形成的根本緣由，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對同學的教育。通過本次家訪，我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的親密聯(lián)系，同時注意同學的個別教育，真正到達“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

初二同學家訪心得2

家訪，說究竟是學校與家庭共同教育好孩子的一道不行或缺的橋梁。透過家訪能準時了解同學學習和生活的狀況以及思想動態(tài)，讓每一個同學不在學校卻連續(xù)享受學校賜予的關愛，耐煩傾聽家長對我們工作的反饋和推舉，不僅僅取得了家長對學校和老師的理解和支持，同時還加深了老師與家長的感情。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為老師我們要專心的指導家長，同時多進行溝通，家長和老師互相學習，互相信任，互相合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會取

得更大的勝利。下面就談談本人的幾點心得體會。

11月26日利用休息時間，我深化幾個同學家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和同學家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱忱好客讓我深深地體會到作為一名老師的驕傲。

同學趙美月的家長對我的到來，感到非常意外和興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與進展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。應對面促膝暢談，家長對我們教育人賜予了高度評價與鼓舞，我對班級容量也很大，有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的進展、班級建設有什么推舉的能夠盡管提出來。”趙美月的家長說：“萬萬沒有想到老師對同學是如此牽掛和關懷，我們的孩子放在你們學校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿足的學校。我們家長必需大力支持學校的工作?！?/p>

許多家長對老師的到來，接待的非常熱忱，他們覺得暖和，倍感興奮，同學本人感到：原先自我并不是一個被"遺忘的角落"，自我在老師的心中不是可有可無的，老師總是在凝視和關懷著自我。同學李浩宇說：“老師，您這次家訪，給了我很大力氣，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好同學，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”

這次家訪，使家長和同學感到非常親切，從內(nèi)心深處非常感謝老師。同學張詩雨見到我的到來，開頭非常緊急，站在門口不知所措，可怕我是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓舞她要揚長避短，爭取更大的進步。在簡潔和諧的閑聊中，孩子越說越興奮，把自我的志向、思索統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對孩子的表現(xiàn)越來越滿足。最終，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并期望老師常常到家。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、催促孩子。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒方法選取家長，我們只能選取不一樣的教育方式來對待這些更需要我們關懷的孩子。許多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為同學的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然興奮之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不一樣的家庭教育方式構成了完全不一樣的同學個體和認知表達水平。文化程度較高的家長明白如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女消失的一些不良傾向只會叨念，卻拿不出或狠不下心實行措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自我的子女從小又過于溺愛;此刻孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已消失了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的同學，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析同學，同時把握實際，敏捷調整，在簡潔融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商議?、探討教育措施，使同學心服口服，家長也欣然協(xié)作。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解同學在校各方面的表現(xiàn)和學校對同學的要求，又使我了解同學家庭中各方面的狀況及同學在家庭中的表現(xiàn)。我們只有透過家訪才能了解一些隱性的問題，找出同學不良行為構成的根本緣由，這樣我們能夠從根源著手，進一步加強對同學的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的親密聯(lián)系，同時注意同學的個別教育，真正到達“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

初二同學家訪心得3

借著“千名老師訪萬家”的東風，我們一行六人在這個周末來到了白毛村進行家訪。眾所周知，家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一道不行或缺的橋梁。假如老師每天呆在學校里，就不行能不行能把同學了解的很全面，知道最多的也就是學習。關于同學的其他方面，就了解的特別的少了，所以借著這一次活動，我們很有幸能夠更多的了解學校之外的同學。通過家訪能準時了解同學在家學習和生活的狀況以及思想動態(tài)，讓每一個同學不在學校卻連續(xù)享受學校賜予的關愛，耐煩傾聽家長對我們工作的'反饋和建議，不僅取得了家長對學校和老師的理解和支持，同時還加深了老師與家長的感情。

現(xiàn)將這一次活動的感受總結入下，盼望對每一位辛苦的老師能有所關心。

一、了解了同學如今所處的家庭環(huán)境。學校統(tǒng)一印發(fā)了關于家訪活動的調查問卷表以及關于我們學校的個方面的簡章。也使得這一次的家訪更加有序。在同學的帶著下，我們根據(jù)名單上同學的家庭信息進行逐個訪問。但去的時候，許多都只是同學和自己的爺爺奶奶在家，父母多在外或經(jīng)商或打工。通過這一點，我們能很清晰的理解到，為什么如今的同學越來越不好教育——沒有父母的關愛和監(jiān)督——爺爺奶奶對孫子孫女又太溺愛，而且許多時候管教不了孩子。這些狀況我們?nèi)甲隽颂貏e具體的了解和記錄。父母的外出，讓許多留守同學缺少了父母的關愛和監(jiān)督，許多同學走向了兩個極端——要么內(nèi)心孤寂，性格內(nèi)向;要么特別不聽話，不服于管教。這也讓我們每一個老師感受許多——每一個孩子都是可塑之才，只是他們太缺少父母的關愛和教育了。

二、拉近同學、家長和老師的距離。家長除了有事會在學校和老師做簡潔的溝通之外，很少能和老師坐在一起，漸漸的聊聊家常。也就對同學在校狀況了解的很少。因此每當有老師打電話時，父母想到的都是是不是孩子在學校又惹事了，對自己的孩子沒有信息。當這次家訪，我們有機會主動和家長談天的時候，更多的家長面對我們的到來，幾乎都在重復著同一句話：“是不是我孩子在學校出了什么事情了?”我們當然都會立刻進行解釋說：“你不要誤會，我們來家訪并不是由于你的孩子出了什么事情，而是我們需要了解一下同學的家庭環(huán)境和生活環(huán)境?！甭牭竭@里，許多家長才露出笑容。然后，我們談了孩子在學校里的表現(xiàn)，提出了中肯的看法和建議。盼望家長能夠催促孩子完成好作業(yè)，培育孩子良好的學習習慣。

三、這次家訪讓我們意識到我們肩上的責任更重了。我們沒方法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關懷的孩子。許多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為同學的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然興奮之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的同學個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女消失的一些不良傾向只會叨念，卻拿不出或狠不下心實行措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛;如今孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已消失了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的同學，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析同學，同時把握實際，敏捷調整，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商議?、探討教育措施，使同學心服口服，家長也欣然協(xié)作。

家訪是溝通老師、家長、同學心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于看法的交換，有助于達成共識，更簡單商議?出解決問題的方法。通過家訪，老師