師德師風(fēng)交流的體會

第頁共頁師德師風(fēng)交流的體會師德師風(fēng)交流的體會愛你所從事的事業(yè)，愛你的班級，愛你每一個(gè)學(xué)生。老師既要愛又要善愛。對學(xué)生的愛要以理解和尊重為根底，要持之以恒，更要一視同仁。本人認(rèn)為最重要的是愛還要因材施愛、因時(shí)施愛。既要關(guān)愛各類問題學(xué)生的細(xì)微處，也要關(guān)愛優(yōu)等生細(xì)微處，更要關(guān)愛廣泛層面上的“默默無聞”的學(xué)生細(xì)微處。下面淡淡對各個(gè)層面的學(xué)生的細(xì)微處著手關(guān)愛學(xué)生的一些體會。一、關(guān)愛“問題”學(xué)生老師都有這樣的感覺：班總有一些學(xué)習(xí)和表現(xiàn)等不盡人意的“問題”學(xué)生。教育這些“問題”學(xué)生確實(shí)是老師的頭疼之事。幫助這些學(xué)生進(jìn)步需要老師付出更多的心血。我們可以嘗試從“問題”學(xué)生的細(xì)微處入手，施行因人而異的關(guān)愛。(1)、利用敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)“問題”學(xué)生的細(xì)微處，持之以恒地關(guān)愛他們。這類學(xué)生的變化比擬細(xì)微。只有通過細(xì)心的觀察才能更準(zhǔn)確理解這些“問題”學(xué)生心理的內(nèi)在因素和外在原因。當(dāng)你仔細(xì)理解和觀察發(fā)現(xiàn)可分幾類：留守型，單親型，驕慣型等。這要求老師平時(shí)多細(xì)心觀察多理解，從而才有針對性地對學(xué)生進(jìn)展教育和引導(dǎo)。我班一位學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)比擬散漫，作業(yè)總不能按時(shí)按量完成?？繂渭兊恼f教已經(jīng)起不了什么效果。我就利用課余時(shí)間去理解他。發(fā)現(xiàn)他原來是個(gè)留守學(xué)生，在家由爺爺奶奶照看，我就在對他生活方面多關(guān)心，時(shí)常與在外打工的家長聯(lián)絡(luò)，漸漸地他感受到家長和老師的關(guān)愛。成績和各方面表現(xiàn)正逐漸轉(zhuǎn)變。(2)、“問題”學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，更希望得到尊重和信任。“問題”學(xué)生往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。這類學(xué)生在校會時(shí)常的制造一些事情，其目的為了引起大家的注意。當(dāng)他們犯錯誤時(shí)多聽聽他們想法，不要一味向家長告狀。對這樣的學(xué)生更要與其溝通，與其交流，做他們的朋友，并要融入他們的生活圈中去，多讓他們?nèi)リP(guān)心班集體為班級爭光，體驗(yàn)成功。二、關(guān)愛優(yōu)生老師可能認(rèn)為優(yōu)生都比擬優(yōu)秀了，不用特別關(guān)愛了。這往往忽略了一點(diǎn)，那就是優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是品質(zhì)要高，要有寬廣的.心胸，安康的心理。在班主任工作中，需要去分析^p，探究優(yōu)生存在的心理障礙，針對不同類型心理困惑的同學(xué)，因人而異，采取積極有效的引導(dǎo)措施,這樣的學(xué)生轉(zhuǎn)變也是很快的，效果是很明顯的，范文《師德師風(fēng)交流材料》。(1)、有很多優(yōu)生都有心理障礙，例如：怕失敗，怕挫折、怕退步。當(dāng)我們對優(yōu)生寄托厚望同時(shí)，也需要給予優(yōu)生心理的關(guān)注和關(guān)愛。引導(dǎo)其正確對待成績，正確評價(jià)自己，分析^p自身的優(yōu)勢，進(jìn)步自信心，領(lǐng)悟挫折是成就人生的財(cái)富,人總是在不斷克制挫折中成熟的、成功的?？傊?，成就安康心理，健全的人格是優(yōu)生全面開展的根本，只要我們樹立關(guān)注意識，關(guān)愛他們的細(xì)微表現(xiàn)，及時(shí)加以引導(dǎo)，定能收獲豐碩的成果。班上總有一局部學(xué)生，聰明能干，是老師眼中的優(yōu)生，但細(xì)心發(fā)現(xiàn)他的成績都沒有多大進(jìn)步，停留在原有程度，作業(yè)做得比擬隨意，學(xué)習(xí)主動性并不高，學(xué)習(xí)主要靠家長老師管。利用課余時(shí)間去理解，漸漸理解到主要是怕與人競爭，怕學(xué)習(xí)上的失敗，干脆糊里糊涂地過了。找到癥結(jié)所在，我采用不同的開導(dǎo)方法，讓他漸漸建立起學(xué)習(xí)的信心，勇于與更優(yōu)秀學(xué)生競爭并結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。這就是關(guān)愛優(yōu)生細(xì)微的作用的表達(dá)。(2)、關(guān)愛優(yōu)生的細(xì)微處，必需要留意其它素質(zhì)方面。我們必須成認(rèn),所謂的優(yōu)生可能只是成績方面，但我們更應(yīng)看到他們的陰影點(diǎn)。因?yàn)閮?yōu)生往往除學(xué)習(xí)才能以外的其他才能并不強(qiáng)。比方交往才能、廣泛的業(yè)余愛好等方面。我們要培養(yǎng)真正意義上的優(yōu)生就必須注意培養(yǎng)進(jìn)步他們的綜合素質(zhì)，所以必需要求我們老師在平時(shí)表揚(yáng)優(yōu)生優(yōu)異成績的同時(shí)關(guān)愛他們其它的細(xì)微處的表現(xiàn)。三、關(guān)愛“默默無聞”學(xué)生一般來說：“默默無聞”學(xué)生各方面表現(xiàn)得比擬平衡，在班上都比擬遵守紀(jì)律，很少被老師批評，難引起老師注意。我們常說：“只記得成績好的和比擬淘氣的學(xué)生”，就是這樣的道理。其實(shí)，這些“默默無聞”群體更需要老師的關(guān)注。因?yàn)橹械壬禽^容易轉(zhuǎn)變的。他經(jīng)過努力既可向優(yōu)等生靠攏，又可能淪落為差生。正因?yàn)槿绱?，老師?yīng)該多關(guān)愛這些“默默無聞”學(xué)生。(1)、關(guān)愛“默默無聞”學(xué)生，就要時(shí)刻不忘這些學(xué)生的存在和他們的表現(xiàn)。因?yàn)樗麄兲幱诶蠋熑菀走z忘的角落，得不到優(yōu)等生那樣的待遇，容易產(chǎn)生害怕自卑心理，碰到什么困惑和問題也不會跟老師講，偷偷地埋在心里。所以這樣的學(xué)生，更要我們老師花更多的時(shí)間，去關(guān)愛他們的細(xì)微處，及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。(2)、關(guān)愛“默默無聞”學(xué)生的細(xì)微處，進(jìn)步自信心，挖掘潛力?！澳瑹o聞”學(xué)生之所以默默無聞，無非是學(xué)習(xí)成績平平，行為表現(xiàn)多半較理想。導(dǎo)致成績上不去的原因是多樣的，如方法不恰當(dāng)、思維方式才能不強(qiáng)，而最大的問題，不是沒有潛力，而是缺乏自信心。這就需要老師去發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)的鼓勵，幫助他們戰(zhàn)勝困難，打破自己。使他們向優(yōu)生轉(zhuǎn)變。作為班主任老師對學(xué)生的細(xì)微關(guān)心更為重要，在天氣乍暖還寒時(shí)，提醒一下學(xué)生!學(xué)生生病了，問候一聲!學(xué)生進(jìn)步，獎勵一句!學(xué)生退后了，提醒一句。這是我們老師應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣。也許這些話語都