2023年南沖中學校園文化建設活動方案

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南沖中學校內(nèi)文化建設活動方案

為落實教育部《關于加強校內(nèi)文化建設》文件精神，創(chuàng)建特色學校，提高辦

學品位，豐富辦學內(nèi)涵，促進老師同學健康和諧進展，特制定此方案。

一、校內(nèi)文化建設理念

整合時代校內(nèi)文化精華，構建健康和諧文化氛圍，充實師生校內(nèi)生活內(nèi)涵，提高學校的辦學品位，推動素養(yǎng)教育深化進展。

二、校內(nèi)文化建設的背景

1、校內(nèi)文化建設的社會進展背景：文化在社會進展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、連續(xù)。校內(nèi)文化是一種特別的社會文化現(xiàn)象。它是以建設中國特色的社會主義文化為根基，以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)建，以良好的校風和校內(nèi)精神為標志，布滿時代氣息和校內(nèi)特點的人文氛圍。校內(nèi)文化氛圍一旦形成，將產(chǎn)生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。

2、校內(nèi)文化建設的教育進展背景：校內(nèi)文化作為一種環(huán)境教育力氣，其終極目標就在于創(chuàng)設一種氛圍，以期陶冶同學情操，構建同學健康人格，全面提高同學素養(yǎng)。它作為一種隱性課程，通過學校健康向上的精神因素以及美麗的物質環(huán)境所施加給同學的樂觀影響和感染、熏陶而實現(xiàn)教育的目的，具有情境性、滲透性、長久性、示意性、愉悅性等特點，對同學的健康成長有著巨大的影響，是實施素養(yǎng)教育的重要載體，體現(xiàn)了學校內(nèi)涵進展的精神底蘊。

3、校內(nèi)文化建設的學校歷史背景：有50多年的辦學歷史，曾培育了一批又一批的杰出畢業(yè)生，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教育工；學校曾先后獲得"湖北省綠化先進單位'"湖北省奧林匹克競賽先進單位'"湖北省國家體育熬煉標準達標先進單位'"黃岡市市級示范高中'、"黃岡市文明單位"等榮譽稱號，有較高的社會信譽和較好的群眾基礎；已基本形成嚴謹?shù)慕田L、勤奮的學風、樸實的校風，鑄造了"團結務實，和諧進取'的校內(nèi)文化精神。這是南沖中學校內(nèi)文化建設的歷史根基和現(xiàn)實基礎。

三、校內(nèi)文化建設特色的構建思路

我們講的校內(nèi)文化是指以學校校內(nèi)為地理環(huán)境圈，以社會文化為背景，以師生為主體創(chuàng)建并共享的，以制度、環(huán)境、活動為載體，以文化的多學科、多領域廣泛溝通及特有的生活交往為基本形態(tài)，具有時代特點和學校特色的一種群體文化和精神氛圍。為此我們構建的南沖中學校內(nèi)文化將著力形成以下特色：

1、校內(nèi)文化建設的內(nèi)涵：貫徹"文化立校、科研興校、質量強校'的辦學方針，整合學校管理思路、調(diào)整管理模式，完善學校規(guī)章制度，構建健康和諧的校內(nèi)制度文化；結合課程開發(fā)，以校內(nèi)文化的視角設計活動項目，激活校內(nèi)文化活動，開發(fā)"團結務實，和諧進取'的校內(nèi)精神文化；凈化、綠化、美化、優(yōu)化校內(nèi)環(huán)境，讓同學在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校內(nèi)文化在素養(yǎng)教育中的隱性教育功能。

2、校內(nèi)文化建設的運行：以校內(nèi)物質（環(huán)境）文化為校內(nèi)文化建設的基礎，以校內(nèi)精神文化為校內(nèi)文化建設的核心，以校內(nèi)制度文化為推動校內(nèi)文化建設的保證，以校內(nèi)行為文化為校內(nèi)文化建設的成果和外在表現(xiàn)。

3、校內(nèi)文化建設的成果：通過校內(nèi)文化建設，形成學校民主型的制度文化、智能型的學問文化、素養(yǎng)型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化。以藝術節(jié)、體育節(jié)、健康周、校內(nèi)網(wǎng)，各種專項競賽、演講、文章、多媒體軟件，各種大型活動等為平臺，顯現(xiàn)學校豐富多彩、布滿生氣的校內(nèi)文化及其特色成果。著力體現(xiàn)三個方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行為教育；三是審美情趣教育。形成體現(xiàn)學校辦學思路和特色的三大識別系統(tǒng)：一是教育思想，培育目標，辦學思路的思想識別系統(tǒng)；二是校訓、校風、制度、行為指導語等行為識別系統(tǒng)；三是校內(nèi)整風光貌、特色建筑和文化設施等形象識別系統(tǒng)。從而使校內(nèi)文化對同學成長產(chǎn)生重要而深刻的影響。

四、校內(nèi)文化建設的實施思路

1、環(huán)境文化建設：校內(nèi)的環(huán)境文化是指校內(nèi)所處的自然環(huán)境、校內(nèi)規(guī)劃格局以及校內(nèi)建筑、綠化、"綠色生態(tài)園'和文化傳播工具等方面形成的文化環(huán)境。校內(nèi)的環(huán)境文化必需到處洋溢深厚的育人氛圍。美麗的環(huán)境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發(fā)人的上進心和求知欲。人們根據(jù)自己的認知水平、審美觀點來設計校內(nèi)，這種"人化'了的校內(nèi)物質文化反映了人們的種種思想觀念；同時，校內(nèi)環(huán)境將對作為這種環(huán)境審美者的師生產(chǎn)生長久的、潛移默化的影響。蘇霍姆林斯基說："要使學校的墻壁也說話'，使受教育者如入健康藝術之鄉(xiāng)，眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術作品隨處都是；使他們?nèi)缱猴L，如沾花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從始至終和美麗理智融合為一。

校訓、?；?；校內(nèi)樓棟、室內(nèi)外及各處各種標志牌；校內(nèi)綠化地帶；宣揚欄、閱報欄、光榮榜；思想政治、校務公開宣揚欄；團隊宣揚欄；身心健康宣揚欄；座右銘、每周格言等；圍墻上的"'和"'等大幅固定標語等；學校運動場整體文化建設等。校內(nèi)布局合理，功能分區(qū)明確，建筑物協(xié)調(diào)和諧；校內(nèi)環(huán)境安靜美麗，樹木花草相映成趣，道路平坦干凈；校內(nèi)內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設，確保平安美觀；校內(nèi)潔凈、干凈、地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角；教室窗明幾凈，布置高雅，給人賞心悅目之感。使師生員工沉醉在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。

2、制度文化建設：校內(nèi)內(nèi)嚴謹規(guī)范的秩序、師生們樂觀向上的心情，深深體現(xiàn)了科學的校本管理文化，是校內(nèi)文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必需建立一個凸現(xiàn)本校優(yōu)勢，體現(xiàn)校本意識，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，構建學校特色制度文化。崗位責任制、全員聘任制、績效工資制、校務公開制，在此基礎上，將進一步深化、整理、完善規(guī)章制度，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、規(guī)范程序、行而有據(jù)，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。同時建立完善同學自主管理制度。建立愛惜公物制度、公共衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生值日制度、綠化制度和校內(nèi)養(yǎng)護責任制等等。

從另一個角度講，校內(nèi)制度文化還包括校內(nèi)行為文化。校內(nèi)行為文化建設目標是整合他律，強化自律。校內(nèi)行為文化指行為規(guī)范和行為模式兩個方面，校內(nèi)行為規(guī)范指學校對人的教育培育以及塑造人的規(guī)章制度（如：《后進生轉化制度》）、細則（如《班級量化考核細則》等）、規(guī)范（《中同學日常行為規(guī)范》）等，還包括各項規(guī)劃、方案、條例、要求、看法等等；行為模式包括學習、生活、工作的行為方式等；這些行為規(guī)范和模式構成了校內(nèi)制度文化的重要管理內(nèi)容。對于行為文化的設計，經(jīng)過學校全體員工的反復爭論全都認同，體現(xiàn)民主管理，提倡師生自勉自律，以達到全校師生員工共建校內(nèi)行為文化，共造校風，共守校規(guī)的目的。

3、精神文化建設：校內(nèi)精神文化的基礎是人的心理層面，其內(nèi)容是校內(nèi)成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神制造活動及其產(chǎn)品。

依據(jù)教育進展的宏觀環(huán)境及進展趨勢，依據(jù)人本進展理論，大力開展校內(nèi)文化活動，鑄造"團結務實，和諧進取'的校內(nèi)文化精神。

以同學為主體的校內(nèi)文化活動項目有：讀書會、廣播站、文學社；體育俱樂部、籃球隊、田徑隊、乒乓球隊、象棋、圍棋隊；音樂俱樂部、合唱團、舞蹈隊；心理健康室等。

以老師為主體的校內(nèi)文化活動項目有：民主懇談會；青年讀書會；教研沙龍；老師論壇；教學反思會；體育健身俱樂部（男子籃球隊，女子排球隊等）；"工會活動室'"教工之家'等；

以展現(xiàn)為主體的特色文化活動項目。藝術節(jié)、體育節(jié)、各類競賽等文化展現(xiàn)活動。

特色文化活動的參加方法：敬重師生自由選擇。依據(jù)項目特色，讓師生自愿報名選擇，學校作好選擇指導，達到全員參加，主動進展的目的。樹立品牌意識。校內(nèi)文化建設各項目的名稱的取名，擇優(yōu)命名。名稱要求既有時代特色，又有文化品位，讓取名活動也成為一種高質量的校內(nèi)文化活動。同時讓師生自己設計項目特色標志，體會項目文化內(nèi)涵。

校內(nèi)特色文化活動成果展現(xiàn)：校內(nèi)文化特色活動的成果展現(xiàn)通過6個平臺來實現(xiàn)：校內(nèi)展現(xiàn)平臺，學校將定期開展藝術節(jié)、體育節(jié)、教育教學開放周、各類競賽等文化展現(xiàn)活動；校外展現(xiàn)平臺，樂觀組織參與校外組織的各種對口競賽展現(xiàn)；資料展現(xiàn)平臺，學校將通過資料信息中心對特色活動整體策劃，通過錄相、光盤、書面材料、實物等組成特色系列資料；素養(yǎng)展現(xiàn)平臺，通過特色活動，形成人人有愛好，個個有進展，使師生個體素養(yǎng)得到提升；溝通展現(xiàn)平臺，開展與友好學校和有關組織的"教育教學研討會'等溝通活動；氛圍展現(xiàn)平臺，通過校內(nèi)特色文化建設，在校內(nèi)中逐步形成健康和諧的氛圍，促進師生健康和諧進展；網(wǎng)絡展現(xiàn)平臺，通過校內(nèi)網(wǎng)展現(xiàn)我校特色文化，發(fā)揮校內(nèi)文化的輻射作用。

校內(nèi)特色文化建設分三步走，首先初步形成特色項目；其次整合全部特色項目，形成學校特色校內(nèi)文化系列；再次融合南沖中學制度特色、環(huán)境特色、活動特色，最終形成"團結務實，和諧進取'的校內(nèi)文化整體特色。

五、校內(nèi)特色文化建設的保障機制

校內(nèi)文化是一項系統(tǒng)工程，它具有多側面、多角度、多層次的特點，它的建設和進展既要有正確的指導思想和明確目標，又要有系統(tǒng)的理論觀點和有序的探究。

1、建立校內(nèi)文化建設管理網(wǎng)絡。成立校內(nèi)特色文化建設領導小組：設主任1名，副主任2名，成員若干名，負責校內(nèi)特色文化活動的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評。校內(nèi)制度文化建設以校長室為主負責組織實施；校內(nèi)環(huán)境文化建設以總務處為主組織實施；校內(nèi)活動文化建設以教育處和團委會為主組織實施；活動文化老師項目由工會為主組織實施?；顒游幕黜椖拷M設指導1名，負責各項目組活動管理、項目活動方案及執(zhí)行；聘任指導老師若干名。

2、設立校內(nèi)文化建設基金。為了保障學校校內(nèi)特色文化建設落實到位，設立"校內(nèi)文化建設基金'。由學校每年按肯定比例撥出專項經(jīng)費，由校內(nèi)文化建設領導小組統(tǒng)一管理使用。

3、校內(nèi)活動文化實行科研化管理。為保障校內(nèi)活動文化規(guī)范化，實行四定，定時定地定方案定人員，各項目組訂出行動方案，項目組首席指導實行全程監(jiān)控，指導老師積累指導材料，撰寫階段專題報告，以科研的形式來創(chuàng)建校內(nèi)活動文化特色。

4、注意過程管理，實行跟蹤考評。校內(nèi)文化建設關鍵是過程，過程的關鍵是參加，特殊是活動文化，過程就是氛圍，參加就是效果，"關注過程，重在參加'是管理的基本原則。為此，依據(jù)活動文化項目特點，定期組織展評活動，對活動狀況實行滾動考評，在滾動考評的基礎上，對活動成果進行嘉獎和推舉。

z縣南沖中學

篇2:上馬學校校內(nèi)文化建設方案（爭論稿）

上馬學校校內(nèi)文化建設方案（爭論稿）

一、指導思想

以"十八大'精神和科學進展觀為指南，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義核心價值觀為導向，建設蔣小良好的校風、教風和學風，以優(yōu)化、美化、香化校內(nèi)文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、樂觀向上的校內(nèi)文化活動為載體，形成厚重的校內(nèi)文化積淀和清爽的校內(nèi)文明風尚，使同學在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進同學自由健康歡樂地成長。

二、學校文化建設的總體目標

1.在"一路爭先'辦學理念指導下，著力打造以精神文化為核心、特色文化為主體、物質文化為外殼的學校文化；

2.以"團結拼搏銳意創(chuàng)新爭創(chuàng)一流'為辦學目標，以創(chuàng)建現(xiàn)代化學校為契機，提升蔣小的管理文化，培植蔣小教育的團隊精神和學校靈魂；

3.以校內(nèi)墻壁文化、站牌文化、樓道文化、班級文化等為切入點，打造學校外顯文化新亮點，彰顯蔣小辦學特色，建立蔣小鮮亮的特色文化；

4.以校本課程和教科研課題為支撐，以"自主有效課堂'為主陣地，開展形式多樣的校內(nèi)文化專題活動，定期展現(xiàn)文化建設的豐碩成果。

精神文化

三、校內(nèi)文化建設的基本內(nèi)容

蔣小地處上馬革命老區(qū)，是一所具有悠久歷史的農(nóng)村學校。改革開放以來，蔣小人克服地理位置偏僻師資力氣薄弱等不利因素，艱苦奮斗，銳意創(chuàng)新，校容校貌發(fā)生了翻天覆地的變化，學校形象得到很大提升。在進展過程中，漸漸形成了學校的體育田徑傳統(tǒng)項目，學校成為"泰州市體育傳統(tǒng)項目學校。歷屆學校田徑隊的教練和運動員，克服種種不利條件，不懈怠不服輸，常年堅持訓練，校運動在姜堰學校生運動會上勇爭第一，連創(chuàng)佳績。學校把蔣小進展史和學校體育傳統(tǒng)特色項目建設過程中形成的"不畏困難勇創(chuàng)一流'的精神文化，準時總結升華為學校精神，并以校內(nèi)雕塑的形式彰顯出來。

校內(nèi)上馬雕塑上雕刻著一行字"起跑，一路爭先'。每天走進校內(nèi)大門，目睹雕塑，潛移默化中，讓師生明白，新的一天開頭了，站在新的起跑線上，以"起跑'的生活工作狀態(tài)，朝著自己幻想的目標，"一路'前行，奮勇爭先！

校訓：一路爭先

?；眨耗蠘?起跑，一路爭先'雕塑縮影

校旗：（待定）

校歌：《牽著幻想的手》（待定）

?？骸镀鹋芫€》--老師作品集和同學作品集

三風：校風--領先

教風--創(chuàng)先

學風--爭先

辦學理念：自信歡樂，自主學習，自由進展，健康成長

圍繞辦學育人理念，堅持"讓每一位老師身心愉悅地工作，讓每個孩子健康歡樂成長，讓學校成為師生學習的樂園、成長的搖籃、精神的家園'的教育理念，

特色文化

一、特色文化的詮釋

蔣小校內(nèi)特色文化--"健'文化

從中華文明傳統(tǒng)漢語言文字看，"健'上馬形聲造字法，從亻、建聲，本義，強有力?？吹?健'，自然聯(lián)想起健康、健壯、強??；看到"健'，自然聯(lián)想到衰弱、健舞、遒??；看到"健'，自然聯(lián)想起健談、健將、健全；看到"健'自然想起文化經(jīng)典《周易》中的名句"天行健，君子以自強不息'（意思：天（即自然）的運動剛毅勁健，相應于此，君子應剛毅堅卓，發(fā)憤圖強上馬）。

蔣小校內(nèi)特色文化--"健'文化，源起學校的健體特色項目，經(jīng)過不斷實踐探究提升為學校特色文化。

"健'文化的價值內(nèi)核--以人為本，以師生的進展為本，敬重人崇尚自由享受健康的生命本性，關注的是師生的幸福指數(shù)。

"健'文化的實施目標--強調(diào)人的建設，建設人，進展人，讓蔣小校內(nèi)成為全體師生的精神家園。

"健'文化的行動主見--上馬我健康、我衰弱、我健全。

二、特色文化的行動實踐

蔣小"健'文化的現(xiàn)實畫像

蔣小"健'文化的行動主見--我健康、我衰弱、我健全！

蔣小校內(nèi)"健'文化建設"正在進行時'！

學校細心培育"健'特色文化。提倡綠色教育理念，營造樂觀健康向上的校內(nèi)文化氛圍，以《健體教育》特色課程文化和《課本劇》特色課題討論做為強有力的支撐，通過開展多姿多彩的校內(nèi)社團教育實踐活動，豐富師生的校內(nèi)生活，提高師生的幸福生活指數(shù)，讓蔣小人發(fā)自內(nèi)心的說--"我健康、我衰弱、我健全'！

我健康--健體教育為孩子的一生幸福奠基。

學校歷來重視貫徹"健康第一'的教育原則，仔細開展系列化專業(yè)化的健體教育活動。

課程文化?！督◇w教育》校本教材，構建健體教育序列，內(nèi)容包括六個領域：體育運動常識、健康行為與生活方式、疾病預防、心理健康、生長發(fā)育與青春期保健、平安應急與避險。班主任、體育老師和中心衛(wèi)生院專業(yè)人員利用地方與學校課時開展教育活動，讓同學通過六年的學習，接受完整的體育與健康學問的教育。

體育文化。"陽光體育'每天一小時，校田徑運動隊和校內(nèi)足球訓練常年堅持訓練，從普及到提高，健體活動自成一體，健體教育成果顯著，擴大了學校的影響，提升了學校形象。學校是泰州市體育傳統(tǒng)校，是江蘇省群眾體育工作先進單位，是江蘇省健康促進學校。

我衰弱--課本劇為孩子的藝術幻想搭建舞臺

著名教育家蘇霍姆林斯基說過："美育最重要的任務是教會孩子能從四周世界(大自然、藝術、人們的關系)的美中看到精神的高尚、和善、真摯，并以此為基礎確立自身的美。'農(nóng)村孩子怎樣與城里孩子一樣接受正常的美育？蔣小教育的探究是給孩子搭建課本劇表演的舞臺，讓同學在課外綜合實踐活動中熟悉美、體驗美、感受美、觀賞美和制造美，從而使同學具有美的抱負、美的情操、美的品行和美的素養(yǎng)。

課程文化。《課本劇》校本教材上中下六分冊，從低班級到高班級，包括語文、英語課本劇、校內(nèi)童話劇、生活情景劇，為開展課本劇排演供應了條件。低班級同學能在老師指導下排演課本劇，觀賞課本劇，元旦學校舉辦了課本劇匯演；中班級同學能在老師指導下，分小組自排課本劇，與寫作結合，組織同學寫"我演課本劇'"我看課本劇'觀后感；高班級同學在老師的指導下，學習自己編寫課本劇，自己排演課本劇，自己寫觀后感。

課題討論。蔣小不僅組織同學演課本劇，而且把課本劇作為課題討論形成辦學特色。有區(qū)級課題《以課本劇編演，加強同學思想品德教育的討論》，市級課題上馬《農(nóng)村課本劇教學實踐討論》，省級課題：上立刻馬《以課本劇編演，提高同學綜合素養(yǎng)的實踐》。課題討論從同學德育、智育、美育不同層面進行深化探討，打造蔣小教育質量提升的新的增長點。

課本劇成為蔣小教育的一道亮麗的風景線。在蔣小，通過一系列藝術教育活動，一批校內(nèi)"小明星'、"我劇'、"小導演'正在脫穎而出。

我健全--社團文化塑造孩子健全的人生

面對全體同學，全面關懷同學的健康成長，讓同學過完整的童年生活，在五彩繽紛的校內(nèi)社團文化和節(jié)日文化的熏陶下，培育同學良好的品行，提高同學綜合素養(yǎng)，塑造同學健全的人格，是蔣小教育的新追求。

社團文化。社團課程是蔣學校生的"歡樂課程'"幸福課程'。學校堅持從同學的愛好動身，敬重同學的自由選擇，在老師的指導下開展自主活動。先后開設了書法、繪畫、圍棋、象棋、舞蹈、手工、科技、課本劇、田徑、小足球等三大類2０余個社團，豐富孩子們的課余生活，進展同學的共性。學校在開展社團活動的同時，因勢利導，為蔣小的每一個孩子建立了"成長記錄袋'，讓每一個孩子都能看到自己的進步，共享成長的歡樂。

節(jié)日文化。蔣學校生的節(jié)日文化生活異彩紛呈。學校每學年細心策劃，著力打造"上馬讀書節(jié)'、"藝術節(jié)'、上馬"上馬體育節(jié)'、"英語節(jié)'、"科技節(jié)'、慶六一"嘉年華'活動、元旦"春之歌'綜藝活動，上馬這些活動，展現(xiàn)社團文化的魅力，張揚同學的生命活力。

蔣小的特色文化--"健'文化，承載了蔣小人的教育追求和教育幻想。有幻想就能起航。2022年，蔣小人將在教育現(xiàn)代化的征途上，"一路爭先'，揚帆遠行！

物質文化

一、校內(nèi)環(huán)境文化設計內(nèi)容

校內(nèi)環(huán)境景觀（小花園）設計及其展現(xiàn)效果圖

二、班級文化環(huán)境設計

班級文化設計要求：

1.班級文化設計符合學校的辦學理念

2.班級文化設計彰顯學校辦學特色

3.班級文化設計與區(qū)教育局"完善教室'要求全都

4.班級文化設計師生共同設計，學校統(tǒng)籌管理，統(tǒng)一包裝。

5.班級文化設計內(nèi)容包括：班級命名、班級公約、班級公告欄、班級圖書柜、班級黑板報、班級展現(xiàn)板等。

三、功能室環(huán)境布置

根據(jù)省辦學條件標準，建立現(xiàn)代化的多功能的活動室（在規(guī)劃設計中）。功能室包括校史檔案室、少先隊隊室、科學試驗室、美術室、音樂室、舞蹈室、體育器材室、衛(wèi)生室、勞技室、健身房等。各活動室環(huán)境統(tǒng)一設計，統(tǒng)一包裝。

四、辦公事物用品設計

1入學通知書、2通訊錄、3獎狀、4公告欄上馬、5辦公桌標識牌、6老師工作證、7同學出入證、8同學手冊、9垃圾箱、10宣揚欄等。

五、公共關系用品設計

1校旗、2吊旗、3豎旗、4桌旗、6紙杯、上馬6專用請柬、7明信片、8臺歷、9手提袋等。

六、服裝、服飾規(guī)范

1教職人員男裝（西服領帶）、2教職人員女裝（褲裝/領花）、3教職人員男夏裝（短袖）、4教職人員女夏裝（裙裝）、5男生校服秋冬裝、6男生校服夏裝、7女生校服秋冬裝、8女生校服夏裝、9運動服、T恤（文化衫）、10老師佩戴工作牌、11同學佩戴的校徽

七、標志符號指示系統(tǒng)

1科室門牌、2班級牌、3樓宇戶外標識牌、3樓層標識牌、4停車場區(qū)域指示牌、5消防警示標牌

保障系統(tǒng)

保障

制度保障

制度文化作為校內(nèi)文化的內(nèi)在機制，是維持學校正常秩序必不行少的保障系統(tǒng)。"無法規(guī)不成方圓'，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順當開展。在制度建設中要做到"大家的制度大家定、大家的制度為大家'，努力營造"人人定制度、制度管人人'的和諧制度建設的新局面。

學校在制度建設中實行"從師生中來、到師生中去'的原則，借鑒他校勝利閱歷，結合本校實際狀況，不斷建立健全各項規(guī)章制度，于2022年3月匯編成冊?！妒Y垛中心學校管理制度匯編》共有四部分內(nèi)容，第一部分為"指導思想'，有教育方針、辦學目標、辦學理念、基本作風等內(nèi)容；其次部分為"管理目標'，有學校中長期進展規(guī)劃及保障措施和學校辦學章程；第三部分是"崗位職責'，包括老師管理、同學管理、教育教學管理和后勤總務管理等相關制度。

領導保障

校內(nèi)文化建設領導小組：

組長：z

副組長：z

成上立刻馬員：部門負責人、班主任

總之，校內(nèi)文化建設是一項文化系統(tǒng)工程，需要在實踐中不斷思索不斷探究不斷完善。我們深信，隨著校內(nèi)文化建設的不斷深化，必將極大推動學校教育事業(yè)的跨越式進展，必將迎來更加絢爛輝煌的明天。

篇3:澳海學校校內(nèi)文化建設工作實施方案

澳海學校校內(nèi)文化建設工作實施方案

（2022學年-2022學年）

學校作為社會主義精神文明建設的重要陣地和窗口，加強校內(nèi)文化建設，不僅可以為廣闊師生營造一個良好的學習、生活、工作環(huán)境，陶冶師生高尚的道德情操，培育樂觀向上的人生精神，提高師生文明程度，而且可以通過學校輻射社會、示范家庭、樂觀推動整個社會精神文明建設。

一、指導思想

我校的校內(nèi)文化建設要以"三個面對'、"三個代表'重要思想和胡總書記提倡的科學進展觀為根本的行動指南，以全面貫徹教育方針和全面提高教育質量為宗旨，以全面實施素養(yǎng)教育、培育同學創(chuàng)新力量和社會實踐力量為詳細目標，高舉"雙高目標'辦學旗幟，突出"德育為首、諸育齊抓；學業(yè)成果與素養(yǎng)力量并進'的辦學理念，大力促進教育內(nèi)涵進展，為同學的進展、老師的進展和學校的進展構建"高品位，多層次，全方位'的校內(nèi)文化育人環(huán)境，在弘揚傳統(tǒng)文化精神的同時，融會現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)具有時代氣息的管理思想；整體把握，分塊規(guī)劃，大膽創(chuàng)新，細心部署，分步到位，最終形成集教育性、藝術性于一體的校內(nèi)文化結構；全方位陶冶師生情操，增加同學的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，培育健康的審美情趣、生活方式和環(huán)保意識。

二、領導小組

組長：z

副組長：z

組員：z

三、現(xiàn)狀分析

校內(nèi)文化是一種特別的社會文化體系，是學校獨特精神風尚的物質反映，更是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)。作為一種環(huán)境教育力氣，對同學的健康成長有著巨大的影響。

澳海學校經(jīng)過十多年的風雨洗禮，成為澳海區(qū)唯一一所九年一貫制學校。校內(nèi)的物質文化建設在區(qū)委、區(qū)政府的關懷指導下，在區(qū)教育局的直接領導下，在方方面面的關懷下，在學校全體教職員工的共同努力下，校內(nèi)硬件環(huán)境和設備已初步到位。在此基礎上學校將樂觀申報市現(xiàn)代化學校創(chuàng)建。

從校內(nèi)的制度文化建設來看，學校已經(jīng)整章建制，為建立現(xiàn)代學校管理制度，使學校各項工作向規(guī)范化、制度化方向進展奠定了肯定的基礎。然而要形成一所高品位，高質量、高水準的現(xiàn)代化新型學校，讓學校真正成為師生共同的精神家園，形成特色鮮亮的為師生所認同的價值取向、道德標準、觀念文化的核心"學校精神'這一目標，可謂相差甚遠。

四、工作總目標

以建立優(yōu)良校風、學風為目標，鑄就"澳海校內(nèi)精神'，形成以環(huán)境建設、制度建設、班級文化、社團活動、學習型組室等為系列的校內(nèi)文化風格，樹立人無我有的校內(nèi)文化品牌，活躍校內(nèi)文化活動，營造全面提高師生素養(yǎng)的良好氛圍和育人環(huán)境。

五、遵循原則

以人為本的原則：高度重視人在校內(nèi)文化建設中的作用，重視人的樂觀性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)學校教育人文本質和培育學校的人文精神作為校內(nèi)文化建設的主攻方向。

一是教育性原則。學校文化建設的動身點和落腳點在于培育高素養(yǎng)的同學，其過程也是促進老師進展的過程，學校文化建設的各項措施不能脫離學校教育本質，要努力做到貼近學校實際，貼近師生的思想實際、生活實際和學習實際，提高教育的敏捷性、針對性和實效性。二是自覺性原則。學校文化建設要樹立文化自覺意識，做到以校為本，以人為本，做到自我覺醒，自我反省，自我創(chuàng)建。要充分熟悉到和學校相關的每一個人都是學校文化建設的主體。三是融合性原則。學校文化的構建既要基于各校實際，立足各校原有文化形態(tài)，繼承和弘揚優(yōu)秀的民族文化、地域文化和學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要具有創(chuàng)新意識，融合時代精神，體現(xiàn)國際視野。同時，要促使學校文化與社會文化進行互動，在互動中不斷進展學校文化。四是多元性原則。學校文化建設要做到遵循教育規(guī)律，促進學校各個方面、各個系統(tǒng)能夠和諧統(tǒng)一進展。要體現(xiàn)開放和包涵，允許不同的教育思想、教育風格并存，激勵不同的思想碰撞，促進生成新的文化。鼓舞各校追求文化共性，提倡百花齊放、百家爭鳴。五是整體性原則。學校文化建設是一個動態(tài)進展的過程，要堅持整體規(guī)劃、有序實施。規(guī)劃要體現(xiàn)精品意識，使學校顯形文化和隱形文化相輔相成，又各有特征，以發(fā)揮綜合功能和整體育人效應。

六、分階段目標及詳細實施措施

（一）2022學年-2022學年

1．校內(nèi)環(huán)境建設方面。

（1）設計和規(guī)劃校內(nèi)環(huán)境建設，達到凈化、綠化、美化校容、校貌的要求。打造花園式學校。把現(xiàn)有的綠化進行整改，力求花樣豐富，顏色搭配和諧。

（2）開拓同學圖書館，閱覽室等文化教育陣地，構建書香校內(nèi)。

（3）關懷教職工身心健康，體現(xiàn)人文治校理念，爭取在行政樓五樓打造教工書吧，供教研組開展教研活動以及教職工課余休閑、休息。

（3）一樓大門入口中心花壇設置不銹鋼雕塑，宣揚窗集中展現(xiàn)學校辦學核心價值觀，體現(xiàn)學校辦學思想和人文氣息。

（4）懸掛各種適合同學年齡特點的行為規(guī)范口號和節(jié)能減排、低碳環(huán)保宣揚標語。

2．培育校內(nèi)精神方面。

（1）結合實際制定校徽、校旗、校服、校歌，弘揚校風，初步建立澳海學校校內(nèi)識別系統(tǒng)（SIS）。

（2）辦好《蒲公英》澳海學校校刊，發(fā)揮校刊傳播新知、正確引導等德育功能，建設和諧進步校內(nèi)。

（3）完善班級管理模式，開展班級管理目標考核活動。

3．形成有利于師生健康成才的制度環(huán)境。

（1）進一步建立和完善學校各項規(guī)章制度。包括《澳海學校教職工考勤制度》、《澳海學校教學工作管理條例》、《澳海學校德育工作管理條例》、《澳海學校績效工資發(fā)放方法》、《澳海學校班主任考核方法》、《澳海學校同學一日常規(guī)》等在內(nèi)的多項制度。

（3）重點抓好同學日常行為規(guī)范教育。進行每周升旗儀式，加強班主任隊伍建設，開展班主任例會，評比先進班級，評比流淌紅旗等行規(guī)教育活動，用榜樣和先進激勵同學健康進展。引導同學養(yǎng)成文明、守紀、勤學、上進的良好思想品德和行為習慣。基本達到行為規(guī)范合格學校要求

4．開展豐富多彩的校內(nèi)文化活動。

（1）樂觀開展文體2+1活動。豐富同學的課余生活，進展同學的特長和共性，以社團活動促同學自主學習、促同學綜合素養(yǎng)的提高，進一步富強校內(nèi)文化，構建同學自主管理、自我進展的和諧校內(nèi)環(huán)境。

（2）豐富團隊活動。運用同學喜聞樂見的形式進行教育。特殊是利用各種重大節(jié)日、紀念日等教育契機，開展豐富多彩不同形式的宣揚活動，例如組織同學觀看愛國主義教育片、參與社會實踐活動、開展讀書宣揚活動等。

（二）2022學年-2022學年

1．校內(nèi)環(huán)境建設方面。

（1）布置宣揚櫥窗。全面設計學校櫥窗，分體育競技類、藝術審美類、閱讀鑒賞類、健康教育類、同學社團類、奮斗目標類等幾大類，由各類負責老師、同學定期更換，保證學校各墻面宣揚的時代性，新奇性，美化性。

（2）設立主題走廊。依據(jù)同學年齡特點,建立主題走廊。不同的年齡階段身心進展的特點和需求差別很大,依據(jù)學校教學樓分布特點，確立不同的主題走廊:

行規(guī)教育走廊：建在一樓。傳統(tǒng)文化走廊：建在二樓。

校友文化走廊：建在三樓。低碳環(huán)保走廊：建在四樓。

書海拾貝走廊：建在五樓。

教學樓和行政樓走廊邊的平臺四個平臺分別打造：讀書角、英語角、搏弈角。

教學樓樓梯走廊打造校內(nèi)明星墻，用榜樣的力氣引領，共同進步，共同成長。

（3）專用教室的布置。建立和完善同學綜合活動室。針對音、體、美、勞、史、地、物、化、信息等專業(yè)學科的特點，要求依據(jù)學科特色，布置適合本學科的教室文化氛圍，讓環(huán)境教育真正體現(xiàn)在學校的每一個角落，同學的每一堂課中。

（4）以開發(fā)和建設校本課程為抓手，以課題討論為平臺，將綜合實踐活動課程和校本課程相整合，建立同學綜合實踐活動室，和同學綜合實踐基地（校內(nèi)快樂農(nóng)場）。

2．培育校內(nèi)精神方面。

（1）進一步完善澳海中學辦學核心價值觀體系。

（1）班級文化建設日趨完善，形成系列。每班教室的國旗、創(chuàng)建口號、文明公約、圖書角等都有固定的位置；在保持全校整體共性的同時，要求各班確立自己的班風，體現(xiàn)著各自的風格與追求；另外依據(jù)各班實際設計班級專欄，充分體現(xiàn)不同的集體和個人對校內(nèi)文化的熟悉與理解,形成了各班獨特的人文氛圍。

（2）辦公室文化建設日臻成熟。要求在硬件統(tǒng)一到位的狀況下，逐步形成各自的辦公室文化，有室標、口號、美化布置以及團隊合作的氛圍。

3．形成有利于師生健康成才的制度環(huán)境。

（1）開展深度會談，廣開言路，發(fā)揮團隊才智，定期召開不同學科，不同層次的老師座談會，在群體中讓每位教職工的想法自由溝通和碰撞，從中發(fā)覺別人更深遠的見解，準時發(fā)覺團體進展的消極因素，以此來發(fā)揮團隊的才智。

（2）結合學校特點，構建有特色的課程文化和課堂文化，打造陽光、和諧課堂。

4．開