學校安全教育心得體會

學校安全教育心得體會

這次培訓成效顯著，肯定會指導我們的實際工作。一是提高了對學校平安工作重要性相識，增加了我對作好平安工作的責任感、緊迫感、使命感。

學校是培育人的場所，是社會學問和才智的中心，是國家發(fā)展的希望所在，然而學校的擔心全隱患比比皆是，近年來，在校學生人身損害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學生本人及其家長帶來了無可挽回的苦痛和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往給學校管理帶來巨大困擾，甚至影響正常教化教學。如何保證學生在學校的平安是家長最關(guān)切的問題，造成這些事故的緣由許多，想創(chuàng)建一個肯定平安的學習和生活環(huán)境是不現(xiàn)實的，但是我們可以預料這些擔心全因素，及早作好預防的打算，防止事故的發(fā)生或削減事故造成的影響。因此學校要將平安事故的預防放在首位，把"平安第一，預防為主"作為學校平安工作的指導方針。適時的對學生進行平安教化，剛好發(fā)覺擔心全隱患并解除，建立相對有效的平安事故處理流程，最快處理突發(fā)的平安事故并對平安事故發(fā)生的緣由綻開調(diào)查，進行探討，以積累平安事故預防閱歷，只有這樣才能盡量削減平安事故的發(fā)生，以保障師生的平安，保障學校正常的教化教學秩序。

適時地對學生進行平安教化是平安事故預防最有效的途徑。要想有針對性的對學生進行平安教化，首先要了解學生平安事故的特點和造成緣由。學生在校發(fā)生的平安事故與一般生產(chǎn)平安事故有很大區(qū)分，在校平安事故的主體都是不滿18歲的未成年人。從身心發(fā)展角度來看，這一年齡段的學生特殊頑皮、好動，對簇新事物充溢新奇，對未嘗試過的事情躍躍欲試。活動范圍大，喜愛去一些成年人不留意的"神奇"場所。本身又不具備成年人自我愛護實力和預見行為后果的實力，膽子很大，簡單受到損害而不計后果。造成學校平安事故的緣由有很大程度在于學生，學生的留意品質(zhì)、認知、心情、推斷實力、平安看法、性格傾向等多種心理因素上的缺陷，都可能造成事故的發(fā)生，而對于這些心理缺陷是可以通過平安教化訂正的，平安教化對事故預防是明顯有效的，這樣可以大大降低平安事故發(fā)生率，平安教化是與學生最親密相關(guān)的平安對策，作為學校要首先明確平安教化的內(nèi)容，從而制定平安教化安排，定期對學生進行平安教化。

平安教化的主要內(nèi)容應特殊留意以下幾方面：

一、學生不良心情的限制與心理調(diào)整

心情狀態(tài)影響著人對信息的接收、處理以及反應,良好的心情狀態(tài)使學生心境平和,鎮(zhèn)靜冷靜，推斷精確，反應快速，是不易發(fā)生平安事故的。相反，不良的心情狀態(tài)帶給學生的則是心情浮躁，反應遲鈍，簡單激烈，發(fā)生平安事故的概率會大得多。因此，對學生不良心情的限制與心理調(diào)整對學生平安事故預防是非常有效的。對學生要留意以下幾種常見的不良心情：(1)急躁心情，當學生急于要做成一件事，想要達成一個目標而又不注意過程，當目標難以實現(xiàn)時，如重復一個體育運動動作而總也完不成，就簡單產(chǎn)生急躁心情，從而分析實力下降，甚至冒險蠻干。(2)驚慌心情，當學生想完成一件事，而學問、實力、閱歷又不足，或受到四周人過分關(guān)注時，比如考試之前，就會驚慌，易造成思維混亂，反應遲鈍。(3)松懈心情，當學生驚慌過后，或覺得自己在某些方面具有肯定優(yōu)勢，比如考試之后，自滿自足，造成學生精神不集中，傲慢，漫不經(jīng)心。(4)生氣心情，當學生受到損害或須要受到阻礙時，比猶如學之間的一些惡作劇，就極易使學生產(chǎn)生生氣心情，從而失去理智，做出一些過激行為。(5)自卑心情，當學生自己覺得處于劣勢，比如學習成果差，家境困難，外貌有缺陷等，簡單受到同學的訕笑，從而丟失信念，縮手縮腳。(6)恐驚心情，當學生受到太大的壓力或接受過分的要求，比如家長會之后，學生簡單膽怯 ，感知遲鈍，思維推斷失常。以上這些不良心情都對學生有很大影響，簡單發(fā)生平安事故，如何培育學生調(diào)整自己的心態(tài)，限制這些不良心情呢就是要用良好的心情去制約或淡化消極不良的心情。首先要幫助學生培育自己主動向上、健康樂觀的心情，這是限制不良心情的基礎，培育學生敢于面對困難，用主動的看法看待挫折，培育正確的人生觀和價值觀，從美妙的一面看待四周的同學，看待自己的生活，給自己制定一個切合實際的目標，使自己保持主動樂觀的心情。其次，培育學生用冷靜的理智限制自己過激的心情，古人提倡"每臨大事有靜氣"，遇事要思索，心平氣和的分析，不能急于做確定，培育學生寬容的美德，提高自己的個人修養(yǎng)，才能遇事做出冷靜的推斷。第三，幫助學生克服自卑，做一個自信的人，努力激