部編小學一年級語文上冊教案-【語文園地一】

語文園地一教學目標1．學習謎語詩，認識5個生字，會寫2個字。2．能區(qū)分3組形近字。3．了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)章，能按規(guī)章正確書寫。4．朗讀、背誦《詠鵝》。5．在大人的幫忙下，閱讀《小白兔和小灰兔》，了解故事內(nèi)容。教學重難點1．認識5個生字；區(qū)分3組形近字。2．了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)章。教學預備1．預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應(yīng)課時預習卡。2．預備資料：“狀元成才路”多媒體課件、生字卡片、“小白兔”和“小灰兔”頭飾。教學課時3課時第1課時課時目標1．學習謎語詩，認識“六、七”等5個生字，會寫“八、十”2個字。2．能區(qū)分3組形近字，了解每組漢字字形的不同。教學過程板塊一猜謎語詩，識記生字1．復習導入，認識生字。（1）練習手指操，復習漢字“一、二、三、四、五”。課件出示（2）聽讀小詩。出示謎語詩，導入：這五個數(shù)字寶寶給我們帶來了一首小詩，請同學們聽一聽，你還聽到了哪些數(shù)字？學生交流，相機出示生字“六、七、八、九、十”。（3）出示“六、七、八、九、十”的手勢圖片，學生邊做邊練讀，正音。（4）交流識字方法。引導：你用什么方法記住了哪個數(shù)字？（5）嬉戲識字。“分糖果”嬉戲：一個學生拿出一張生字卡片，另一個學生認讀，并數(shù)出相應(yīng)的糖果。（6）復習連線。課件出示1～10的阿拉伯數(shù)字和漢字，將阿拉伯數(shù)字與漢字連一連。2．學習謎語詩。（1）初讀小詩。過渡：10個數(shù)字寶寶相聚在這首小詩里，讓我們一起再來讀一讀吧！教師帶讀，學生跟讀。（2）猜謎語詩。點撥：這首詩其實還是一個謎語呢，你能猜出謎底是什么嗎？（雪花）你是怎么猜到的？（3）出示課文插圖，引導學生看圖說說理由。（4）指導朗讀：重讀“許多片、都不見”，感受下雪時的情景和雪落入水中的奇異。小結(jié)：許多又輕又白的雪花落到了水中，靜靜地溶化了，于是“都不見”了。（5）多種形式讀。指名讀，開火車讀，小組互讀，全班齊讀。3．拓展閱讀，鞏固識字。（1）引導：在另外一首小詩中，也有十個數(shù)字，我們來讀一讀。課件出示一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。（2）教師帶讀，學生跟讀?！驹O(shè)計意圖】“識字加油站”是集中識字的平臺。通過手指操、“分糖果”嬉戲、連線、猜謎語詩等多種形式，讓學生在好玩的活動中理清五個生字與阿拉伯數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系，識記生字。板塊二觀察交流，書寫生字1．活動一：我說你做。提示：仿照本單元口語交際的嬉戲形式，教師發(fā)指令，學生做動作，鞏固書寫習慣。如“請你坐端正”“請你抬起頭，坐端正，握好筆”，同桌互相檢查，糾正。2．活動二：筆順規(guī)章我知道。（1）觀察漢字書寫的動畫，了解“八、十”的筆順。強調(diào)筆順規(guī)章：“八”先撇后捺?！笆毕葯M后豎。（2）學生書空練習。3．活動三：找不同。（1）觀察“八”和“人”的不同。提示：“八”，撇低捺高留小口。（2）觀察“一”和“十”的不同。提示：“一”加一筆變成“十”。4．教師范寫，學生練寫。（1）教師范寫，學生觀察。提示書寫要點：漢字“八”撇畫稍短，捺畫稍長，捺比撇高，兩個筆畫的起筆要留出一點距離，收筆要在同一條水平線上；漢字“十”，橫在橫中線上起筆，豎在豎中線上起筆。（2）學生描紅并練寫，教師巡視指導，提示留意“雙姿”。（3）寫字展評?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)書寫情境，讓學生在“我說你做”“筆順規(guī)章我知道”“找不同”三個活動中復習“雙姿”，強化筆順規(guī)章，分辨形近字，逐步引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，把握觀察漢字的方法，鞏固基礎(chǔ)筆畫的書寫。書寫的星級評價，進一步激勵學生關(guān)注書寫的規(guī)范性和筆畫細節(jié)。板塊三比較識字，把握方法1．導入：漢字王國來了三對好朋友，每一對都長得很像，你能區(qū)分它們嗎？2．出示課本第15頁的三組形近字，指名認讀。3．觀察三對漢字好朋友，比一比：你發(fā)覺了什么？提示：都可以將左邊的字用“加一加”的方法變成右邊的字?！叭恕奔觾蓹M，變成“天”?！翱凇钡睦锩婕訖M、豎，變成“田”。“日”的里面加一短橫，變成“目”。4．指導識記：你可以用什么方法記住它們呢？匯報交流，教師相機指導學生書空練習。預設(shè)一：一個“人”站著，頭頂上加兩橫就是“天”。一人為“大”，二人為“天”。預設(shè)二：“口”里面沒有東西?！疤铩钡睦锩嬗薪徊娴男÷?。預設(shè)三：“日”是太陽，里面是一短橫。“目”是豎著的眼睛，里面有兩短橫。5．生字開花，給字組詞。同桌交流，教師巡視指導。【設(shè)計意圖】通過整體認讀，比較識記，引導學生用“加一加”、形象化記憶的方法，歸納梳理，區(qū)分形近字，提高辨識漢字細節(jié)的能力，養(yǎng)成認真觀察的習慣。通過生字開花，給字組詞，積累詞匯，拓展語言。第2課時課時目標1．了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)章，正確書寫“二、三、十、禾”4個漢字。2．朗讀、背誦古詩《詠鵝》。教學過程板塊一觀察交流，了解筆順規(guī)章1．復習執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。（1）出示課本第16頁的圖片一，讀第一個泡泡提示里的字。（2）教師指導讀《寫字姿態(tài)歌》，練習姿態(tài)。課件出示寫字姿態(tài)歌背挺直，字看清。頭擺正，肩放平。手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。2．學習“從上到下”的筆順規(guī)章。（1）出示漢字“二、三”的書寫動畫，提問：這兩個漢字是依據(jù)什么筆順寫的？（2）小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)章就是“從上到下”。（3）教師范寫，學生書空跟寫。（4）學生先描紅，再在田字格中練寫“二、三”兩個字，留意筆順規(guī)章“從上到下”。3．學習“先橫后豎”的筆順規(guī)章。（1）出示漢字“十、禾”的書寫動畫，提問：這兩個漢字是依據(jù)什么筆順寫的？請你用上“先、后”這樣表示挨次的詞語來回答。學生交流。（2）小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)章就是“先橫后豎”。（3）教師范寫，學生書空跟寫。（4）學生先描紅，再在田字格中練寫“十、禾”，留意筆順規(guī)章“先橫后豎”。4．展示書寫練習，同桌互評?！驹O(shè)計意圖】引導學生回顧書寫坐姿及執(zhí)筆姿態(tài)，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！皬纳系较隆薄跋葯M后豎”的筆順規(guī)章是書寫漢字的基礎(chǔ)規(guī)章，格外重要。通過演示漢字書寫動畫，引導學生觀察發(fā)覺漢字的筆順規(guī)章，繼而依據(jù)筆順練寫，促使學生在之后書寫同類漢字時能自覺運用筆順規(guī)章進行書寫。板塊二日積月累，背誦古詩1．激趣導入，揭示詩題。（1）猜謎導入。①出示謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。②學生說謎底，教師相機出示圖片。（板書：鵝）（2）故事激趣。過渡：唐代有一位詩人叫駱賓王。相傳，他七歲時，有一次與小伙伴在湖邊玩耍，見到了湖面上幾只漂亮的白鵝正在戲水、歡叫，他格外喜愛它們，于是就寫下了這首詩。（補全板書：詠鵝）（3）講解詩題。①講解：“詠”在這里是描繪或贊美的意思，“詠鵝”指用詩來贊美鵝。②學生齊讀詩題。2．初讀古詩，讀準字音。（1）出示古詩《詠鵝》，學生練讀。提示：“曲”表示彎曲著，是一聲。（2）同桌互讀，糾正讀音。（3）教師范讀，讀出節(jié)奏。學生跟讀。課件出示詠鵝鵝，鵝，鵝，曲項/向天歌。白毛/浮綠水，紅掌/撥清波。3．再讀古詩，了解大意。（1）提問：詩里寫了白鵝的哪些身體部位？它們是什么樣子的？①“曲項”，提示：白鵝的脖子是彎曲的。②“白毛”，提示：白鵝身上的羽毛是潔白潔白的。③“紅掌”，提示：白鵝的腳掌是紅色的。（2）圈出詩中表示顏色的詞。（白、綠、紅）請學生為黑板上的白鵝浮水簡筆畫填色。（3）出示課本插圖，觀賞畫面。過渡：大白鵝彎曲著脖子，正在對著天空高歌，潔白的羽毛浮在碧綠的湖水上，紅紅的小腳掌劃出層層清清的水波。多美的畫面??！4．多樣練讀，背誦古詩。（1）齊讀古詩，邊讀邊想象畫面。（2）已會背誦的學生進行背誦展示。（3）同桌互背，全班齊背?！驹O(shè)計意圖】通過多種形式朗讀，讀準字音，讀通詩句，體會古詩的韻律，建構(gòu)畫面，了解詩歌大意。借助猜謎、簡筆畫涂色等，增加學習的趣味性，幫助背誦。讓已會背的學生展示背誦，激發(fā)學生積累古詩的興趣。第3課時課時目標1．在大人的幫忙下，用聽讀、表演讀等方式學習童話故事《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀。2．通過和家長、老師等大人一起讀，感受閱讀的歡樂。教學過程板塊一聯(lián)系生活，與共讀的對象交流1．談話導入，揭示課題。小朋友們，今日我們要讀一個童話故事《小白兔和小灰兔》。讀這個故事和讀我們這個單元的其他課文不同，題目左上角有提示，我們要“和大人一起讀”。2．提問：你可以和哪些大人一起讀故事呢？（學生交流）3．小結(jié)：在學校，我們可以和老師一起讀，和高年級的哥哥姐姐一起讀；回到家后我們可以和爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆、哥哥姐姐等一起讀。“和大人一起讀”，你會有不一樣的閱讀歡樂。【設(shè)計意圖】談話導入，揭示課題，理解“和大人一起讀”中的“大人”，了解共讀對象和閱讀形式，初步感知閱讀的好玩，為接下來的閱讀做好鋪墊。板塊二多樣朗讀，豐富共讀的形式1．啟發(fā)提問，互動交流。（1）過渡：課前，老師已經(jīng)讓大家用“和大人一起讀”的方式預習了這個故事。在家里，你是怎樣和大人一起讀的呢？（2）小結(jié)：和大人一起讀的形式有許多，我們可以多多嘗試，讓閱讀變得更好玩。2．聽故事，共享閱讀的收獲。（1）教師讀故事，學生聽故事。（2）聽后交流，選詞填空。課件出示小白兔一車白菜小灰兔一包菜籽小灰兔收下了老山羊的（一車白菜），小白兔收下了老山羊的（一包菜籽）。（小灰兔）把白菜吃完了，（小白兔）把自己種的白菜送給了老山羊。3．分角色朗讀，感受選讀的歡樂。（1）請學生選擇自己喜愛的段落，讀給老師聽。（2）師生合作分角色朗讀。學生讀小白兔和小灰兔的對話，老師讀其他內(nèi)容。4．表演體驗，感受表演讀的歡樂。（1）提問：你覺得故事的哪個部分最有意思？我們來演一演。預設(shè)：讀小白兔種菜部分。（2）老師讀故事，學生表演動作。讀課文最終3個自然段。指名學生分別戴“小白兔”和“小灰兔”頭飾，表演讀對話，教師讀其他部分。（3）引導交流：為什么小白兔有吃不完的菜，而小灰兔沒菜吃？課件出示只有自己種，才有吃不完的菜。學生齊讀。（4）提問：你喜愛小白兔還是小灰兔？為什么？5．交流思考，總結(jié)共讀的方式。和大人一起讀時，可以認真聽大人講故事，可以和大人一起選讀故事，可以和大人分角色朗讀故事，可以和大人一起邊讀故事邊表演，還可以和大人討論不懂的問題，這樣讀書對自己幫忙很大，也很好玩?！驹O(shè)計意圖】通過課前親子閱讀、課上師生多形式共讀，讓學生在聽故事、選讀故事、分角色朗讀、表演體驗等好玩的活動中，體會和大人一起讀的歡樂，總結(jié)和大人一起共讀的形式，也為學生在和大人一起進行課外閱讀時供應(yīng)有效指導，讓學生產(chǎn)生閱讀期盼和閱讀興趣。作業(yè)設(shè)計見《狀元大課堂·好學案》對應(yīng)課時作業(yè)。教學反思1．夯實識字寫字基礎(chǔ)。重視識字方法的學習和識字能力的培育，使識字的過程成為促進學生思維進展的過程。如“讀一讀，比一比”，讓學生觀察比較形近字，發(fā)覺二者之間的關(guān)聯(lián)，用“加減筆畫”“圖文對比”等方法識記形近字。強