“名人素材”解讀與延伸運(yùn)用之二-司馬遷

第第頁(yè)“名人素材”解讀與延伸運(yùn)用之二:司馬遷司馬遷是中華歷史文化名人，他寫(xiě)的《史記》開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)紀(jì)傳體通史和傳記文學(xué)的先河，具有極高的歷史價(jià)值和文學(xué)價(jià)值，千百年來(lái)熠熠生輝。人們尊崇著《史記》的同時(shí)，也更加仰慕一代史圣司馬遷，仰慕他斐然的文采，仰慕他深邃的思想，更仰慕他崇高的人格。司馬遷帶有悲劇性的人生，給我們多方面的啟示，同時(shí)也成為作文素材的一個(gè)豐厚的源泉。

【經(jīng)典素材多維解讀】

少年司馬遷

生于史官世家，祖先自周代起就任王室太史，掌管文史星卜。父親司馬談在漢武帝即位后，任太史令達(dá)三十年之久。司馬遷10歲起誦讀《古文》并接受其父的啟蒙教育。淵源久長(zhǎng)的家學(xué)對(duì)他后來(lái)治學(xué)道路有深刻的影響。后隨父去長(zhǎng)安，同當(dāng)時(shí)著名經(jīng)學(xué)大師孔安同、董仲舒學(xué)習(xí)《古文尚書(shū)》和《春秋》。19歲為補(bǔ)博士弟子。

【素材運(yùn)用】⑴厚積薄發(fā);⑵讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路;⑶傳承;⑷堅(jiān)持

游歷天下

20歲時(shí)司馬遷開(kāi)始了他的游歷生活。他的足跡到達(dá)會(huì)稽，訪問(wèn)夏禹的遺跡;到過(guò)姑蘇，眺望范蠡泛舟的五湖;到過(guò)淮陰，訪求韓信的故事;到過(guò)豐沛，訪問(wèn)劉邦、蕭何的故鄉(xiāng);到過(guò)大梁，訪問(wèn)夷門(mén)，并考察秦軍引河水灌大梁的情形;到過(guò)楚，訪問(wèn)春申君的宮殿遺址;到過(guò)薛地，考察孟嘗君的封邑;到過(guò)鄒魯，拜仰孔孟的家鄉(xiāng)。此外，他還北過(guò)涿鹿，登長(zhǎng)城，南游沅湘，西至崆峒。壯游使他開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

【素材運(yùn)用】⑴眼界;⑵眼見(jiàn)為實(shí);⑶歷史文化是財(cái)富;⑷足跡

臨危受父命

司馬遷的父親病危時(shí)，拉著兒子的手，流著眼淚對(duì)他說(shuō)：“我死了以后，你一定要接著做太史，千萬(wàn)不要忘記我一生希望寫(xiě)出一部通史的愿望。你一定要繼承我的事業(yè)，不要忘記??！”這一番諄諄囑托極大地震動(dòng)了司馬遷，他看到了父親作為一名史學(xué)家難得的使命感和責(zé)任感，他也知道父親將自己畢生未竟的事業(yè)寄托在白己的身上。

修著歷法――太初元年（公元前104年），司馬遷以太史令身份和中大夫?qū)O卿、壺遂及歷官鄧平、落下閎、天文學(xué)家唐都等二十余人，改革歷法。經(jīng)這批專(zhuān)家通力合作，反復(fù)計(jì)算、選擇，終于在這年五月制定出新歷，這就是著名的《太初歷》。

【素材運(yùn)用】⑴責(zé)任;⑵合作;⑶孝道;⑷傳承

替李陵辯護(hù)

天漢二年（公元前99年），李陵出征匈奴時(shí)被圍，在矢盡糧絕的情況下投降匈奴。武帝大怒，文武百官也大罵李陵投降可恥。司馬遷辯言：“李陵轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，矢盡道窮，古代名將也不過(guò)如此。他雖投降，尚屬情有可原。臣以為只要他不死，他還是會(huì)效忠漢朝的?！笔⑴械臐h武帝聽(tīng)了司馬遷這番話(huà)，認(rèn)為司馬遷有意替李陵護(hù)短開(kāi)脫，把他投入監(jiān)獄，并處以宮刑。

【素材運(yùn)用】⑴仗義執(zhí)言;⑵真性情;⑶轉(zhuǎn)折

發(fā)憤寫(xiě)《史記》

不幸的遭遇，尤其是宮刑，使司馬遷精神受到極大刺激，曾一度想自殺。但他想起了父親的遺言，又以孔子、屈原、左丘明、孫子、韓非等在逆境中發(fā)憤有為鼓勵(lì)自己，終于以驚人的意志忍辱負(fù)重地活了下來(lái)。經(jīng)過(guò)六年的囚禁生活，終于完成了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的巨著一一《史記》。

【素材運(yùn)用】⑴忍辱負(fù)重;⑵榜樣的力量;⑶成功起源于挫折;⑷生命的質(zhì)量

【中考真題鏈接】

1.2015年湖北襄陽(yáng)中考作文

（以下題目任選其一作文）：

題一：思想、感情、態(tài)度等，用言語(yǔ)、行為顯示出來(lái)，即為“表達(dá)”。把愛(ài)表達(dá)出來(lái)，你會(huì)被更多關(guān)愛(ài)包圍;把幸福表達(dá)出來(lái)，你會(huì)感受更多幸福;把失意表達(dá)出來(lái)，你會(huì)獲得真誠(chéng)幫助……勇于表達(dá)，善于表達(dá)，成長(zhǎng)更順利，生活更美好。

請(qǐng)以“需要表達(dá)”為題寫(xiě)一篇文章。

素材延伸：可以將題目填為“人生需要表達(dá)”。司馬遷的人生是獨(dú)特悲憤而充滿(mǎn)坎坷的，而司馬遷如果不通過(guò)《史記》這部作品進(jìn)行表達(dá)，那司馬遷就和許多人一樣，被歷史的塵埃掩埋，成為默默無(wú)聞的無(wú)所作為者，即使有再大的冤屈，也無(wú)濟(jì)于事?？墒?，司馬遷有了精彩的表達(dá)，就有了精彩的人生、輝煌的豐碑。因此，人生需要表達(dá)。

題二：閱讀下面的材料，自選角度，寫(xiě)一篇文章。

在這人世間，有些路是非要單獨(dú)一個(gè)人去面對(duì)，單獨(dú)一個(gè)人去跋涉的，路再長(zhǎng)、再遠(yuǎn)，夜再黑、再暗也得獨(dú)自默默地走下去。

――席慕蓉

素材延伸：司馬遷正是一個(gè)孤獨(dú)地面對(duì)這個(gè)世界，默默地向前走的人。他游歷祖國(guó)的名山大川，旅難涉險(xiǎn);他博覽群書(shū)，孤獨(dú)求索;他面對(duì)宮刑，創(chuàng)作巨著……這些都是他單獨(dú)一個(gè)人跋涉的證明。

2.2015年重慶A卷中考作文：

閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

我問(wèn)花園里的玫瑰：你年復(fù)一年重復(fù)著同樣的色彩，單調(diào)嗎？

玫瑰笑答：向人間播撒芬芳是我生長(zhǎng)的理由。

我問(wèn)樹(shù)枝上的蟬兒：你長(zhǎng)時(shí)間生活在黑暗中，只能盡情歌唱一夏，遺憾嗎？

蟬兒笑答：綻放生命的絢爛是我唯一的愿望。

我問(wèn)山間的小溪：你一直朝著不變的方向寂寞地奔流，孤獨(dú)嗎？

小溪笑答：奔向大海、成就浩瀚是我畢生的追求。

我不由得陷入了沉思，生命的意義究竟是什么呢？

素材延伸：談生命的意義，可以談?wù)勊抉R遷。司馬遷有玫瑰的芬芳，也有蟬的生命的絢爛，更有小溪的執(zhí)著。我們可以把司馬遷的人生事件和這三種事物的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，證明司馬遷生命意義的偉大。

3.2014年黑龍江牡丹江市中考作文：

從下面兩個(gè)文題中任選一題作文。

文題一：請(qǐng)以“那個(gè)讓我尊敬的人”為題目，寫(xiě)一篇文章。

素材延伸：司馬遷值得我們尊敬的地方很多，學(xué)識(shí)方面，著有中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”;人格方面，司馬遷不畏漢武帝的權(quán)威，替李陵辯護(hù);治學(xué)方面，司馬遷不畏艱險(xiǎn)，考察了許多歷史事件的發(fā)生地，力求讓自己的歷史著作更貼近歷史真實(shí)。

文題二：生命中什么是可貴的？

真摯的情感是可貴的：親情、友情、師生情……

美好的品德是可貴的：善良、執(zhí)著、勤勞……

幸福的點(diǎn)滴是可貴的：一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句叮嚀……

將題目“是可貴的”補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇文章。

素材延伸：可以把此題填充為“立志是最可貴的”。年輕時(shí)的司馬遷，遵從父親遺囑，立志要寫(xiě)成一部能夠“藏之名山，傳之后人”的史書(shū)。就在他著手寫(xiě)這部史書(shū)的第七年，發(fā)生了李陵案。李陵將軍在與匈奴的作戰(zhàn)中，因寡不敵眾，戰(zhàn)敗投降。司馬遷為李陵辯白，觸怒漢武帝，他被捕入獄，遭受殘酷的“宮刑”。

受刑之后，他曾因屈辱痛苦打算自殺，可想到自己寫(xiě)史書(shū)的理想尚未完成，于是忍辱奮起，前后共歷時(shí)18年，終于寫(xiě)成《史記》。這部偉大著作共526500字，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體通史的先河，史料豐富而翔實(shí)，歷來(lái)受人們推崇。魯迅曾以極概括的語(yǔ)言高度評(píng)價(jià)《史記》：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷?！?/p>

4.2014年山東省煙臺(tái)市作文：

題目：征服了我

要求：①請(qǐng)?jiān)跈M線處填上合適的詞語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)作;②文體不限，不少于600字（詩(shī)歌不少于30行）;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和學(xué)校名。

素材延伸：可以把題目填充為：“司馬遷征服了我”。

司馬遷能寫(xiě)出《史記》，全靠理想和信念的支撐，他的理想和信念征服了我;遭受“宮刑”的奇恥大辱，但在書(shū)寫(xiě)歷史時(shí)仍能客觀實(shí)錄，實(shí)屬可貴，他的治學(xué)態(tài)度征服了我。

【考場(chǎng)速用】

2015年貴州安順中考作文：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

雁過(guò)留聲，人過(guò)留名。王勃一生短暫，留下《滕王閣序》;曹雪芹嘔心瀝血，留下《紅樓夢(mèng)》……青春年少的你，此時(shí)或許行囊滿(mǎn)滿(mǎn)，躊躇滿(mǎn)志，有許多東西留下;或許兩手空空，惆悵無(wú)限，什么也沒(méi)有留下。無(wú)論怎樣，它們一定會(huì)引起你深深的思考。

根據(jù)以上材料，請(qǐng)以“留下”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。

【滿(mǎn)分作文】

留下

貴州一考生

已經(jīng)是深夜了，司馬遷通過(guò)天牢的小窗，望著那漆黑的夜。幽藍(lán)的天幕上，不見(jiàn)星也不見(jiàn)月，幾處烏云低低地沉著，帶著令人窒息的壓力。暮秋的風(fēng)裹著寒氣，鉆進(jìn)每個(gè)角落，包括司馬遷那件破舊的長(zhǎng)衫。

司馬遷拖動(dòng)著腳鐐，走回幾塊磚堆成的床。金屬的撞擊聲在死一般靜的夜里，帶著幾分鬼魅。床上那盞昏黃的油燈跳動(dòng)著火焰，拖下長(zhǎng)長(zhǎng)的抖動(dòng)的影子，似乎加重了黑暗。然而掛著的一紙官文仍然可見(jiàn)，金色的字、朱紅的印，一切都那么清晰。

是的，這就是司馬遷的命運(yùn)。日出之前，他必須做好選擇。是死，用一腔熱血去控訴昏君的無(wú)道，用高貴的頭顱去證明自己的清白？還是活著――當(dāng)然是有條件地活著，從此他將成為不完全的男子。

司馬遷無(wú)法遏抑心中騰生的怨怒，昨日朝堂的場(chǎng)景歷歷在目。當(dāng)漢武帝在歇斯底里地咆哮時(shí)，當(dāng)滿(mǎn)朝文武雙股戰(zhàn)戰(zhàn)時(shí)，當(dāng)李陵一下子從英雄被定性為叛徒時(shí)，司馬遷覺(jué)得胸中有什么東西壓著。

也許是記錄歷史的職責(zé)讓他知道，歷史必須是真實(shí)的。于是，他站了出來(lái)，后來(lái)的事情證明當(dāng)時(shí)的沖動(dòng)是致命的。司馬遷與李陵并無(wú)交好，為了不相識(shí)的人而觸怒龍顏，這沒(méi)有人能夠理解。

他突然就想到了死，想到了屈原的投江;想到了孤竹君的兒子們?cè)谑钻?yáng)山的遺?。核霋仐夁@個(gè)世界，這個(gè)昏暗、污濁的世界。絕不能屈辱地活著，做一個(gè)不完全的男子，便是死，他也應(yīng)該是個(gè)大丈夫。

但突然，司馬遷在憤怒與激動(dòng)中沉靜下來(lái)。父親臨終時(shí)那雙憂(yōu)怨的眼睛，讓他一下子靜了。他知道，人應(yīng)該留下些什么，雁過(guò)留聲，人過(guò)留名，自己的名在哪里？難道就是一次沖天的發(fā)怒，讓人看到了一個(gè)不屈服的自己，然后如云煙一樣很快就消散了么？他清楚地記得，父親指著案上的書(shū)，哽咽著，然后看了他一眼。他理解那一眼的重量與意味著的責(zé)任，是的，他永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記――他們還沒(méi)有自己的史書(shū)，屬于大漢的書(shū)。

司馬遷在床邊坐了下來(lái)，閉上眼，沉默了好久好久，他的胸口在劇烈地起伏，他的手指在不停地顫抖……天明的時(shí)候，牢外傳來(lái)一聲吆喝：“司馬遷，想好了沒(méi)有？”

“想好了，我選擇腐刑?！眱傻吻鍦I滑落臉頰，司馬遷無(wú)聲地哭了。

幾千年后，一位詩(shī)人說(shuō)：“真正的勇敢不是為某件事壯烈地死去，而是為某件事卑賤地活著