“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程存在的問(wèn)題與相應(yīng)對(duì)策

第第頁(yè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程存在的問(wèn)題與相應(yīng)對(duì)策摘要：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是“05方案”中思想政治理論課的第一門。它的教學(xué)效果如何，直接影響整個(gè)思想政治理論課的效果。因此，教師應(yīng)對(duì)這門課程特別重視。而科學(xué)分析“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中存在的問(wèn)題，探尋改革的對(duì)策，是提高這門課程教學(xué)效果的必然要求。

關(guān)鍵詞：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課問(wèn)題對(duì)策

自“05方案”執(zhí)行以來(lái)，“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎(chǔ)”兩門課程結(jié)合起來(lái)形成一門新的課程，在實(shí)際教學(xué)中也取得了很好的效果。筆者現(xiàn)對(duì)此談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中存在的問(wèn)題

（一）結(jié)構(gòu)上“大綜合”

課程的“綜合化”打破了原來(lái)兩門課程的局面，形成了新的體系，效果不錯(cuò)，但也帶來(lái)了一些問(wèn)題。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）是由思想部分、道德部分和法律部分三部分內(nèi)容拼擠在一起形成的、帶有綜合性特點(diǎn)的一門思想政治理論課。這三部分內(nèi)容各自又有其自身龐大的體系，具有相對(duì)獨(dú)立性。思想部分主要包括理想、信念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等幾個(gè)方面的概念原理。道德部分涉及道德的基本概念、中華民族的傳統(tǒng)道德、公民道德、社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德等方面的內(nèi)容。法律部分內(nèi)容十分龐大，分為三大板塊：與社會(huì)公共生活、職業(yè)、家庭相關(guān)的法律制度，社會(huì)主義法律精神和法治觀念，憲法、民商法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、民事訴訟法、行政訴訟法、刑事訴訟法等實(shí)體法和程序法。

思想部分、道德部分、法律部分等多門課程合成一門課程，表面上看使原來(lái)各門學(xué)科的訴求都得到了滿足，各部分內(nèi)容都得到了充分重視。但實(shí)際上卻是消減了各學(xué)科的課題權(quán)重系數(shù)，因而也削弱了各部分內(nèi)容的實(shí)際影響力。這些內(nèi)容拼在一起，相互擠壓，給教師的教學(xué)帶來(lái)許多操作上的困難。例如，法律基礎(chǔ)原來(lái)是一門單獨(dú)的課程，需要開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，現(xiàn)在并入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，既沖淡了原來(lái)思想道德修養(yǎng)中的思想修養(yǎng)的內(nèi)容，又降低了法律基礎(chǔ)、法律精神的普及。這樣就造成了“不倫不類”的印象，使教師備課、上課的時(shí)候都不容易掌握。更重要的是，由于知識(shí)內(nèi)容和課時(shí)量的壓縮，使得教師系統(tǒng)、全面、深刻地講授各部分內(nèi)容的可能性幾乎不存在。

（二）“實(shí)踐教學(xué)”界定不清

很多教育工作者都在講一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是一定要重視實(shí)踐教學(xué)。什么是實(shí)踐教學(xué)？它與原來(lái)講的課堂教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐有什么區(qū)別？很少有人給出一個(gè)準(zhǔn)確的界定。實(shí)踐教學(xué)界定不清，就不可能真正推進(jìn)這項(xiàng)教學(xué)工作落實(shí)。

表面看來(lái)，實(shí)踐教學(xué)容易理解，也不是什么新的概念。但是它和過(guò)去強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)“教學(xué)實(shí)踐”不是一回事。如今將傳統(tǒng)“教學(xué)”分成兩部分，理論課教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。理論課教學(xué)是指在課堂教學(xué)中完成的。實(shí)踐教學(xué)是指任課教師和學(xué)生在課外共同完成的。雖然都是教學(xué)的一部分，但在時(shí)間上、空間上分開(kāi)，分階段進(jìn)行。將理論課教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)，又聯(lián)系在一起，這就是它區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐的地方。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的實(shí)踐和教學(xué)分離，學(xué)校教育職能與社會(huì)實(shí)踐職能劃分存在許多漏洞，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。目前看來(lái)，高等教育培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。這是社會(huì)的發(fā)展對(duì)高等教育提出的新要求。達(dá)不到這個(gè)新要求，高等教育就偏離了正確的發(fā)展方向。在新的情況下，實(shí)踐教學(xué)的職能和責(zé)任就被層層分解到各門課程，各門課程又分解到了各個(gè)章節(jié)。而這一切都需要各位指導(dǎo)教師來(lái)最后完成。

實(shí)踐教學(xué)的要求是硬性任務(wù)，還是軟性指標(biāo)？廣大師生怎樣具體落實(shí)實(shí)踐教學(xué)？實(shí)踐教學(xué)中教師的工作量、學(xué)生的學(xué)時(shí)量、學(xué)分該怎么計(jì)算？如何具體規(guī)劃和設(shè)計(jì)？理論課教師需要承擔(dān)什么樣的角色？教師如何分配自己的工作流程？責(zé)任如何承擔(dān)？精力如何分配？諸如此類的復(fù)雜問(wèn)題，很難解決，需要我們不斷探索。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的滯后性

“基礎(chǔ)”課一個(gè)很重要的特點(diǎn)，就是它的時(shí)效性。所以，教師必須掌握新的信息，及時(shí)更新，才能保證教學(xué)效果的有效性。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度非?？?，影響非常大，極大地改變了大學(xué)生的思想和行為。近幾年來(lái)，由于高等學(xué)校的大量擴(kuò)招，大學(xué)生的人數(shù)急劇增加。思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)加重，廣大教師疲于應(yīng)付，沒(méi)有充分的時(shí)間來(lái)研究網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己這門課程的巨大影響，教學(xué)思路和效果跟不上時(shí)代的新形勢(shì)。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了全面的影響，特別是近些年來(lái)，對(duì)大學(xué)生的影響更是不斷加深，甚至達(dá)到了無(wú)處不在、無(wú)所不能的地步。教師辛辛苦苦備課，苦口婆心講解，未必趕得上網(wǎng)絡(luò)上的一條新聞。因此，要想提高“基礎(chǔ)”課教學(xué)效果，教師就必須時(shí)刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生的影響。例如，網(wǎng)絡(luò)微博、校內(nèi)、人人、博客、播客、QQ、論壇、貼吧的廣泛應(yīng)用，改變了原有的溝通方式，提高了信息溝通的實(shí)效性，也改變了年輕人的生活方式。近年來(lái)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)大學(xué)生的影響更直接、更深刻、更持久。現(xiàn)在，手機(jī)飛信、手機(jī)QQ、手機(jī)等軟件成了大學(xué)生日常生活中最常用的軟件。而我們的很多教師對(duì)這些時(shí)尚的產(chǎn)品不經(jīng)常使用，甚至知之甚少。不了解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的新變化，不熟悉網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的新動(dòng)向，教師就不能即時(shí)捕捉網(wǎng)絡(luò)上的最新信息，不了解最新的信息也就不能即時(shí)地參與網(wǎng)絡(luò)資訊的共享與討論，不能時(shí)刻跟蹤并參與網(wǎng)絡(luò)信息交流和互動(dòng)，不知不覺(jué)地就會(huì)被邊緣化，很難和大學(xué)生有共同語(yǔ)言，很難再通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和他們進(jìn)行思想交流。這樣，“基礎(chǔ)”課的教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的大學(xué)生，在思想和行動(dòng)上遙遙領(lǐng)先于我們教師，我們教師有什么資格來(lái)引導(dǎo)學(xué)生呢？學(xué)生怎么又可能佩服我們教師呢？

二、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程改革的對(duì)策

針對(duì)上述存在的諸多問(wèn)題，我結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)改革的思路和對(duì)策。

（一）抓住主題和關(guān)鍵

首先，在授課過(guò)程中，教師要抓住主題?；A(chǔ)課內(nèi)容龐雜，知識(shí)面廣，涉及的知識(shí)點(diǎn)多。如果教師在授課過(guò)程中沒(méi)有重點(diǎn)，選題不準(zhǔn)確，抓不住關(guān)鍵問(wèn)題，面面俱到，平均用力，就會(huì)主題不突出，每一部分都不能講透、講精。這樣不僅達(dá)不到良好的效果，反而會(huì)極大地挫傷大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

“基礎(chǔ)”課的主題就是“如何做人”。無(wú)論是思想部分、道德部分，還是法律部分，其中心都是做人的問(wèn)題。所以，我們?cè)谑谡n當(dāng)中，要牢牢抓住這一主題。例如，緒論部分“珍惜大學(xué)生活，開(kāi)拓新的境界”，主題就應(yīng)該為如何做一名優(yōu)秀的大學(xué)生。第一章“追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念”，它的主題就是如何做一個(gè)有理想的人。第二章“繼承愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神”，它的主題就是如何做一個(gè)愛(ài)國(guó)的人。道德部分的主題就是如何做一個(gè)有道德的人。法律部分的主題就是如何做一個(gè)有法律修養(yǎng)的人。如何做人，就是這門課程的靈魂、根本，抓住了這個(gè)主題，就抓住了根本，三個(gè)部分就融會(huì)貫通，成為一體，由教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)體系。

其次，在授課過(guò)程中，教師要抓住關(guān)鍵。有了主題，并不能解決全部問(wèn)題，還要在主題之下，抓住相應(yīng)的關(guān)鍵問(wèn)題?！盎A(chǔ)”課涉及的內(nèi)容廣泛，問(wèn)題很多，要求任課教師每次授課時(shí)都要圍繞主題選擇一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，從而做到主題突出、重點(diǎn)突出。例如，緒論部分“珍惜大學(xué)生活，開(kāi)拓新的境界”，主題確定為如何做一名優(yōu)秀的大學(xué)生。圍繞這一主題，教師應(yīng)抓住兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，即“正確認(rèn)識(shí)大學(xué)”（大學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、精神、使命）和“我的大學(xué)”（大學(xué)生活規(guī)劃），從而進(jìn)行深入講解。既講理論又講現(xiàn)實(shí)，既講現(xiàn)狀又講未來(lái)，既講中國(guó)又講外國(guó)，既講自己又講他人（歷史人物、社會(huì)名流）。判斷有沒(méi)有抓住關(guān)鍵問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)，就是我們所講的內(nèi)容是否既符合大綱精神，又是大學(xué)生渴望了解的知識(shí)。只要廣大教師遵循這一標(biāo)準(zhǔn)就能順利抓住關(guān)鍵問(wèn)題，提高基礎(chǔ)課教學(xué)效果。

（二）做好實(shí)踐教學(xué)

雖然實(shí)踐教學(xué)尚處于探索階段，但它反映了社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的新要求和新期望，反映了教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，也是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的必然需要。因此，積極探索適合本校特點(diǎn)的反映學(xué)科特色的實(shí)踐教學(xué)既是必要的，也是必需的，同時(shí)也是可行的。

從內(nèi)容上看，結(jié)合基礎(chǔ)課的內(nèi)容，我們的實(shí)踐教學(xué)可以設(shè)計(jì)成四大部分，每部分都有實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)建議，由教師和學(xué)生工作人員根據(jù)班級(jí)情況協(xié)商確定。第一部分主題設(shè)計(jì)為完成角色轉(zhuǎn)換，確立成才目標(biāo)。內(nèi)容可從以下四個(gè)選項(xiàng)中，任選一個(gè)：舉辦一次與知名校友、優(yōu)秀教師、相關(guān)專家的座談會(huì)；召開(kāi)一次大學(xué)生活座談會(huì)，請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生介紹入學(xué)后的思想變化歷程，大家一起討論“我們的大學(xué)生活”；進(jìn)行大學(xué)生活規(guī)劃演講比賽，請(qǐng)大一的學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際做好自己大學(xué)生活的規(guī)劃，并進(jìn)行演講；開(kāi)展求職體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)、用人單位對(duì)他們的要求。第二部分主題設(shè)計(jì)為愛(ài)國(guó)主義教育。內(nèi)容也設(shè)計(jì)了四個(gè)選項(xiàng)：組織學(xué)生去愛(ài)國(guó)主義教育基地考察，如開(kāi)封紀(jì)念館、新縣鄂豫皖蘇區(qū)首府革命博物館、蘭考焦裕祿陵園等地；組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義影片；組織學(xué)生觀看改革開(kāi)放三十多年來(lái)的成就展；開(kāi)展“家鄉(xiāng)美”演講比賽。第三部分主題設(shè)計(jì)為弘揚(yáng)社會(huì)主義道德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。內(nèi)容設(shè)計(jì)了五個(gè)選項(xiàng)：開(kāi)展一次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)；開(kāi)展一次校園公益活動(dòng)；開(kāi)展一次道德?tīng)顩r調(diào)查；觀看與道德建設(shè)有關(guān)的專題片；做一件好事。第四部分主題設(shè)計(jì)為增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺(jué)遵守法律。內(nèi)容設(shè)計(jì)了五個(gè)選項(xiàng)：組織學(xué)生旁聽(tīng)法庭審判；參觀一次開(kāi)放監(jiān)獄；舉辦一場(chǎng)法律講座或參觀一次法制展覽；觀看法制錄像或法制節(jié)目；組織一次模擬法庭，幫助學(xué)生熟悉法律程序。

從組織要求來(lái)看，對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)，要求在每次實(shí)踐活動(dòng)中都要撰寫詳細(xì)的教學(xué)方案，主要項(xiàng)目應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)的目的、任務(wù)、要求、內(nèi)容、形式等；認(rèn)真組織，親自參加，保證每次社會(huì)調(diào)查都能取得應(yīng)有的教學(xué)效果；在每次實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)評(píng)閱學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，并結(jié)合學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，并按一定的比例記入綜合成績(jī)。

這就要求廣大教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，提高整體的認(rèn)識(shí)水平。泛泛而談，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，很難真正推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。與此同時(shí)，高等院校相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“實(shí)踐教學(xué)”的統(tǒng)籌規(guī)劃和業(yè)務(wù)督導(dǎo)，適當(dāng)設(shè)置與學(xué)科內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的專項(xiàng)研究，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和試驗(yàn)，逐漸形成卓有成效的“實(shí)踐教學(xué)”體制。

（三）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

“基礎(chǔ)”課內(nèi)容和時(shí)代發(fā)展結(jié)合得非常緊密。因此，“基礎(chǔ)”課教學(xué)必須緊跟時(shí)代步伐，運(yùn)用當(dāng)下學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，引導(dǎo)青年大學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，不斷提升思想境界，完成自我改造，成為一名優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

首先，“基礎(chǔ)課”教學(xué)要拓展網(wǎng)絡(luò)空間，主動(dòng)進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò)，引入網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制，整合網(wǎng)絡(luò)德育資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，形成與大學(xué)生多層次、立體化的互動(dòng)教學(xué)模式。例如，河南工業(yè)大學(xué)開(kāi)辦了以篤行網(wǎng)為龍頭，文明網(wǎng)、團(tuán)結(jié)網(wǎng)、師德網(wǎng)、青年在線網(wǎng)、學(xué)工部網(wǎng)、就業(yè)網(wǎng)、思想政治教育學(xué)院網(wǎng)等網(wǎng)站積極配合、相互補(bǔ)充，逐步形成了各司其職、各負(fù)其責(zé)的思想政治教育網(wǎng)站群。以篤行網(wǎng)為龍頭的思想政治教育網(wǎng)站群，已成為河南工業(yè)大學(xué)思想政治教育的資料庫(kù)、網(wǎng)上理論學(xué)習(xí)的重要園地、校園文化建設(shè)的主體網(wǎng)站，成為學(xué)校加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育、倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)主義、弘揚(yáng)民族精神的先鋒網(wǎng)站，也是學(xué)校內(nèi)訪問(wèn)量最大的網(wǎng)站群。其次，廣大教師要用新的思維開(kāi)展“基礎(chǔ)”課教學(xué)，思想上不能陳舊保守，不能遠(yuǎn)離大學(xué)生，要能跟上大學(xué)生的思想，時(shí)刻關(guān)注大大學(xué)生的動(dòng)向。教師在課上要與大學(xué)生進(jìn)行較好的交流，課下也要保持思想交流；現(xiàn)實(shí)中和學(xué)生交流，網(wǎng)絡(luò)上也能保持和學(xué)生的緊密聯(lián)系。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)選取社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，其中主要是展示改革開(kāi)放輝煌成就、弘揚(yáng)主旋律的熱點(diǎn)視頻進(jìn)行深入分析，用學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生，從而取得良好的教育效果。

總而言之，人們經(jīng)常說(shuō)，教