小班社會教案愛護玩具教案

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作為一位無私奉獻的人民老師，有必要進行細致的教案預備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我為大家整理的小班社會教案愛惜玩具教案，盼望能夠關(guān)心到大家。

小班社會教案愛惜玩具教案1

活動目標：

1.懂得玩完玩具要放回原處，會整理玩具。

2.進展幼兒的動手力量。

3.初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5.培育良好的衛(wèi)生習慣。

活動重難點：

懂得玩完玩具要放回原處。

活動預備：

一個會“哭、笑”的布娃娃，各種玩具。

活動過程：

一、情景表演：

布娃娃哭了。老師帶領(lǐng)幼兒嬉戲，配班老師使布娃娃發(fā)出哭聲。

1.老師帶領(lǐng)幼兒查找哭聲從哪里來，查找到正在哭的布娃娃。

2.找到娃娃后，拍一拍，玩一玩，抱抱布娃娃，問：“布娃娃，為什么哭?”

3.幼兒猜想布娃娃哭得緣由，知道是小朋友玩了，沒有把他送回家。

4.請幼兒將娃娃送回家，使其發(fā)出笑聲，說一說：“娃娃為什么笑了?”使幼兒懂得玩完玩具要送玩具回家。

二、嬉戲：

“誰走錯了”(請幼兒閉上眼睛)。

1.將部分玩具拿出玩具柜，調(diào)換或散放各處。

2.請幼兒睜開眼睛說一說，哪些玩具放錯了地方，請個別幼兒送玩具回家。

三、談論。

在玩完了玩具，或者是活動完了的時候，我們應當怎么做?

活動反思：

為了培育幼兒有一個良好的“玩完玩具要整理”的好習慣，我設計了這一活動，幼兒通過布娃娃的哭和笑，很簡單的理解了不整理玩具的習慣不好，通過活動使幼兒知道了玩完玩具或者是活動結(jié)束后應當整理整理好。老師在日常的生活中要準時地提示幼兒培育這一好習慣?；顒娱_頭，老師利用一個娃娃的哭聲，一下子抓住了幼兒留意力，使幼兒很快的投入活動中。然后通過老師一步一步地引導，使幼兒慢慢明白了，布娃娃的哭是我們的不良習慣引起的，大大調(diào)動了幼兒嬉戲的心理，為幼兒主動地參加活動奠定了肯定的良好基礎(chǔ)。其次環(huán)節(jié)的嬉戲形式和我們本次國培訓活動中《我是媽媽的小幫手》有相同的效果。最終的爭論使幼兒明白了玩完玩具要放回原處。整個活動中幼兒表現(xiàn)的都很樂觀，能夠主動的參加活動。不足之處是，最終的爭論不夠深刻，不夠詳細，盼望在以后的活動中能夠留意這一點。

3、小班社會活動教案：玩具教案(附教學反思)

活動目標：

1.學習用簡潔的語句介紹自己最喜愛的玩具名稱及玩法。

2.學習和同伴共享玩玩具，體驗共享的歡樂。

3.懂得玩過玩具后要把它放回原處，學習整理玩具的方法。

4.讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5.喜愛關(guān)心別人，與同伴友好相處。

材料預備：

幼兒自帶的玩具

活動設計：

一、老師談話引題

1.老師出示小熊。

師：今日金老師帶來一個我的珍寶玩具，看這是什么?我的小熊是黃色的，圓圓的頭，它有黑色的眼睛，還穿著一件美麗的衣服。

2.幼兒介紹玩具。

請小朋友介紹自己帶來的玩具，并用簡短的語句介紹自己的玩具，說說最喜愛的緣由。

師：現(xiàn)在請小朋友也來介紹你的珍寶玩具好么?先要告知大家它的名字、它可以怎么玩，再說說你為什么最喜愛它。

小結(jié)：今日我們小朋友都帶來了自己最喜愛的玩具，有毛絨絨的'玩具，有塑料的小汽車，還有木頭做的積木。

二、共享玩玩具

1.幼兒共享玩玩具

師：每個人都帶了玩具，我們可以大家一起玩，請你找找好朋友一起玩。

2.老師小結(jié)

出示玩玩具的照片，幼兒一起觀看。

活動反思：

小班孩子剛離開家中，還沒有擺脫“自我中心”，想要把自己最喜愛最珍寶的玩具共享給其他小朋友，有許多幼兒都還不情愿，而這時老師就要用表揚，嘉獎的方式，激勵其他小朋友感受共享的歡樂，使他們也產(chǎn)生共享的意愿，在共享的過程中孩子們會體會到一起玩的歡樂。并且懂得在玩的時候要愛惜好自己和他人的玩具。

4、小班社會活動教案：疼惜玩具教案(附教學反思)

活動目標

1、讓幼兒將娃娃家中的物品擺放整齊。

2、懂得疼惜玩具。

3、培育幼兒的觀看力和動手操作力量。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒敏銳的觀看力量。

活動預備

創(chuàng)設過家家的場景若干。

活動過程

一、導入：(出示情景)

“今日小貓和小熊在娃娃家玩完過家家的嬉戲后，就回家了!現(xiàn)在我們幫忙檢查一下，看看它們是否把東西整理好了?”“沒有!”“現(xiàn)在我們看看哪個小朋友的眼睛最亮，發(fā)覺的問題最多!”請幼兒在情境中進行觀看。(水杯、拖鞋都沒有擺放整齊;抹布沒疊就丟在一邊了;小娃娃的被子也沒有疊放整齊;玩具、彩筆沒收……)

二、基本部分：

娃娃家中的物品應當怎樣擺放呢，誰來幫幫它?請幾名幼兒對物品進行擺放，讓其他幼兒留意觀看是怎樣整理的，老師留意準時總結(jié)。(本部分除了讓孩子練習整理，擺放物品的習慣的習慣外，還可以將其中的一點拿出來讓孩子學習，如：怎么擺放拖鞋;如何讓小貓的外套(抹布、床單)變的整齊等等，并讓幼兒在日常生活中進行練習。)

三、分組進行練習：

創(chuàng)設多個環(huán)境，將孩子們分成幾組，讓孩子們共同合作進行整理，讓每個孩子都有練習的機會?！靶∨笥褌兾覀円黄饚兔φ硪幌?，比比哪個娃娃家里整理的最整齊?！?/p>

四、情感教育：

讓幼兒懂得疼惜玩具?！靶∝埡托⌒苓@樣做對嗎?為什么?假如是你你會怎么做?”“玩具被扔得處處都是，這樣玩具就會很生氣，還會跟你們一起玩嗎?所以我們應當怎么樣做?”老師進行總結(jié)。

附：兒歌《疼惜玩具》玩具玩具真好玩，每天和我做嬉戲，輕輕拿，輕輕放，不扔不摔要疼惜。我的創(chuàng)新

活動反思：

活動一開頭我就創(chuàng)設環(huán)境讓孩子們進行觀看，看看說說，并進行整理。集中了孩子們的留意力，增加孩子們的樂觀性。有的孩子在整理時消失了困難，給小娃娃疊被子時，幼兒不知道要把邊對齊，通過老師的準時講解示范，孩子們有了初步的了解，在分組練習時讓孩子準時地進行了練習。通過這節(jié)課孩子們在整理自己的物品這方面的力量得到了提高，讓孩子們形成良好的生活習慣。

5、小班社會活動教案：愛惜圖書教案(附教學反思)

教材分析：

通過兒歌這一幼兒寵愛的文學作品作為貫穿，在念讀和爭論中認知愛惜圖書的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

活動目標：

1、懂得要愛惜圖書。

2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。

3、培育幼兒完整、連貫地表達力量和對事物的推斷力量。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動重點難點：

活動重點：

懂得要愛惜圖書。

活動難點：

初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。

難點形成緣由：

手部小肌肉動作進展力量較弱。

難點解決策略：

層次遞進地進行嫻熟練習。

設計依據(jù)：

活動導入部分請幼兒自己思索解決問題的方法，梳理幼兒原有認知閱歷，在此基礎(chǔ)上老師現(xiàn)場補書，幼兒發(fā)覺補書的不簡單，以鞏固他們對愛惜圖書重要性的認知。

活動過程：

一、爭論圖書破的緣由

二、觀看老師修補圖書

1、請幼兒說一說有什么好方法能關(guān)心破圖書

2、老師依據(jù)幼兒說的修補圖書

三、爭論怎樣避開弄破圖書(結(jié)合幼兒實例進行爭論)

圖書應當怎樣拿，怎樣放?自己看書時應當留意什么?打擊一起看書時應留意什么?

四、觀賞兒歌《小圖書》

五、幼兒看圖書

老師巡回觀看，指導幼兒正確的翻書動作。

活動反思：

《愛惜圖書》是小班年齡段的社會活動。我原來想達到的目標是1.懂得要愛惜圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。依據(jù)本班幼兒的年齡特點、進展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。”來設計本教學活動。

這是一個社會活動，“愛惜小圖書”是一個特別空洞的，但又是需要我們在日常生活中關(guān)注的一個問題，在每次的圖書閱讀中好像都會涉及到一些這方面的留意點，如何通過形象、詳細、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發(fā)覺，孩子們情感不投入，有些孩子觀察老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過播放錄音、觀看圖書寶寶封面來了解書寶寶難過的緣由，進而導入課題，同時也提高孩子觀看力量。

我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調(diào)整：1.在最終可加入修補圖書的環(huán)節(jié)。2.在爭論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結(jié)束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒依據(jù)圖書的顏色將放到相對應的位置?；顒咏Y(jié)束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛惜有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。

小班社會教案愛惜玩具教案2

活動目標：

1.懂得玩完玩具要放回原處，會整理玩具。

2.進展幼兒的動手力量。

3.初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5.培育良好的衛(wèi)生習慣。

活動重難點：

懂得玩完玩具要放回原處。

活動預備：

一個會“哭、笑”的布娃娃，各種玩具。

活動過程：

一、情景表演：

布娃娃哭了。老師帶領(lǐng)幼兒嬉戲，配班老師使布娃娃發(fā)出哭聲。

1.老師帶領(lǐng)幼兒查找哭聲從哪里來，查找到正在哭的布娃娃。

2.找到娃娃后，拍一拍，玩一玩，抱抱布娃娃，問：“布娃娃，為什么哭?”

3.幼兒猜想布娃娃哭得緣由，知道是小朋友玩了，沒有把他送回家。

4.請幼兒將娃娃送回家，使其發(fā)出笑聲，說一說：“娃娃為什么笑了?”使幼兒懂得玩完玩具要送玩具回家。

二、嬉戲：

“誰走錯了”(請幼兒閉上眼睛)。

1.將部分玩具拿出玩具柜，調(diào)換或散放各處。

2.請幼兒睜開眼睛說一說，哪些玩具放錯了地方，請個別幼兒送玩具回家。

三、談論。

在玩完了玩具，或者是活動完了的時候，我們應當怎么做?

活動反思：

為了培育幼兒有一個良好的“玩完玩具要整理”的好習慣，我設計了這一活動，幼兒通過布娃娃的哭和笑，很簡單的理解了不整理玩具的習慣不好，通過活動使幼兒知道了玩完玩具或者是活動結(jié)束后應當整理整理好。老師在日常的生活中要準時地提示幼兒培育這一好習慣?；顒娱_頭，老師利用一個娃娃的哭聲，一下子抓住了