初中生物-物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過觀察新鮮血液和人血涂片，描述血液的組成及各成分的功能2、識(shí)別各種血細(xì)胞，并嘗試解讀血常規(guī)化驗(yàn)單重點(diǎn)難點(diǎn)：描述血液的組成成分及各成分的功能課前準(zhǔn)備：加入抗凝劑的血液、顯微鏡、人血涂片、課件教學(xué)過程：導(dǎo)入詢問學(xué)生有沒有去醫(yī)院進(jìn)行血常規(guī)檢查的經(jīng)歷，學(xué)生講述自己檢查的經(jīng)歷，出示血常規(guī)化驗(yàn)單。醫(yī)生可以通過血常規(guī)化驗(yàn)單來診斷患者的疾病情況，血液為什么這么重要的作用今天我們來學(xué)習(xí)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體----血液，嘗試當(dāng)一個(gè)小醫(yī)生給患者解讀血常規(guī)化驗(yàn)單。二、血液（一）探究血液的組成觀察加入抗凝劑的血液學(xué)生思考（1）出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（2）血液由____和____組成。（3）為什么血液是一種流動(dòng)的組織？學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和自學(xué)可以知道血液由血漿和血細(xì)胞組成。血漿的成分：主要是水，其余的是葡萄糖、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽等功能：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物。血細(xì)胞：紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板若血液中不加抗凝劑，血液會(huì)出現(xiàn)什么情況？現(xiàn)血液分層和血液凝固圖，學(xué)生找出血漿和血清區(qū)別。（二）血細(xì)胞1、分組實(shí)驗(yàn)（1）.用顯微鏡觀察人血的永久涂片。（2）.對(duì)照?qǐng)D3.3-2，辨認(rèn)紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板，比較它們的形態(tài)特點(diǎn)和數(shù)量。2、給學(xué)生5分鐘時(shí)間分組完成三種血細(xì)胞的比較項(xiàng)目紅細(xì)胞白細(xì)胞血小板形狀有無細(xì)胞核大小、數(shù)量功能異常3、（1）學(xué)生說出紅細(xì)胞的大小、數(shù)量、形狀、結(jié)構(gòu)、功能紅細(xì)胞為什么是紅色的？——血紅蛋白、貧血、血紅蛋白特性（2）白細(xì)胞學(xué)生歸納出白細(xì)胞大小、數(shù)量、形狀、結(jié)構(gòu)、功能觀看視頻（白細(xì)胞的功能）（3）血小板總結(jié)血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能，觀看血小板止血和加速凝血的視頻。完善表格練習(xí)學(xué)習(xí)解讀患者的血常規(guī)化驗(yàn)單本節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生概括總結(jié)血漿:90%以上是水，還有少量的蛋白質(zhì)、葡萄糖、無機(jī)鹽。運(yùn)載血細(xì)胞、營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物血液血細(xì)胞：紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物充滿了好奇心和求知欲，渴望探索其中的奧妙。大多數(shù)學(xué)生有過流血抽血或驗(yàn)血的經(jīng)歷，這是學(xué)習(xí)本節(jié)課的有利因素。但是，很少有學(xué)生知道血液里到底含有哪些成分以及每種成分各有什么功能。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生觀察血液的分層現(xiàn)象和人血的永久涂片，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察認(rèn)識(shí)血液的各種成分，總結(jié)其功能。針對(duì)教科書中提出的討論題和一些實(shí)際問題，組織學(xué)生分組討論，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生的課堂練習(xí)大部分學(xué)生都能正確的完成。課后檢測題選擇題九個(gè)，學(xué)生前七題正確率均達(dá)到90%以上。從這些題目的完成情況和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好，能描述血液的組成及各成分的功能，識(shí)別各種血細(xì)胞，并能解讀血常規(guī)化驗(yàn)單。第八題比較難正確率只有28%，第九題正確率65%。說明學(xué)生的綜合分析能力還不強(qiáng)，將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合時(shí)學(xué)生還不能很好地分析知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，這也是以后教學(xué)努力的方向。8.下面是人體組織中血液內(nèi)氧氣與血紅蛋白的結(jié)合情況，組織甲為75%，組織乙為85%，組織丙為60%，組織丁為40%，其中新陳代謝最旺盛的是(

)。A.組織甲B.組織乙C.組織丙D.組織丁9.取少量新鮮的家畜的血液，倒入培養(yǎng)皿，凝固以后觀察到的現(xiàn)象是(

)。A.正面顏色鮮紅，背面顏色暗紅B.正面顏色暗紅，背面顏色鮮紅C.兩面都是鮮紅色D.兩面都是暗紅色教材分析濟(jì)南版七年級(jí)下冊第三章第一節(jié)----血液人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸主要是通過血液循環(huán)完成的。學(xué)習(xí)完人的生活需要營養(yǎng)和“人的生活需要空氣”后，學(xué)生已經(jīng)知道食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧氣是怎樣進(jìn)入人體的。然而，這些物質(zhì)怎樣才能到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞中，又是怎樣被利用的呢？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣被運(yùn)離細(xì)胞到達(dá)肺部的呢？同時(shí)，人體細(xì)胞產(chǎn)生的其他代謝廢物也要經(jīng)過血液循環(huán)的運(yùn)輸才能排出。由此可見，本章內(nèi)容和第一、二、四章聯(lián)系密切，既能解決學(xué)生的疑問，滿足他們的認(rèn)知需要，又體現(xiàn)出了各主題之間的內(nèi)在聯(lián)系，為下一章的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容從物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體角度加以介紹，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，認(rèn)識(shí)血液的組成和功能。通過“觀察血液的分層現(xiàn)象”“觀察人血的永久涂片”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生概括出血液的組成和功能，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；通過分析血常規(guī)化驗(yàn)單，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。1.用顯微鏡觀察血涂片，在同一個(gè)視野中看到數(shù)量最多的是(

)。A.白細(xì)胞B.紅細(xì)胞C.血小板D.細(xì)菌2.紅細(xì)胞的主要功能是(

)。A.運(yùn)輸水分B.運(yùn)輸養(yǎng)料C.運(yùn)輸氧氣D.運(yùn)載血細(xì)胞3.人體受傷出血時(shí)，有促進(jìn)止血和加速凝血功能的是(

)。A.血小板B.紅細(xì)胞C.白細(xì)胞D.血紅蛋白4、血液中含水量最多并且與體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸有關(guān)的成分是(

)。A.紅細(xì)胞B.白細(xì)胞C.血小板D.血漿5.血紅蛋白與氧結(jié)合或分離取決于(

)。A.氧的濃度B.血紅蛋白的含量C.二氧化碳的濃度D.紅細(xì)胞的數(shù)目6.貧血者易頭暈，造成這一癥狀的根本原因是(

)。A.血液中紅細(xì)胞數(shù)量少B.紅細(xì)胞中血紅蛋白含量過少C.腦部神經(jīng)細(xì)胞缺氧D.體內(nèi)各項(xiàng)生理活動(dòng)失調(diào)7.（2009·宜興中考）小王患急性炎癥被同學(xué)送到醫(yī)院治療，醫(yī)生通過驗(yàn)血，發(fā)現(xiàn)血液中(

)。A.紅細(xì)胞增多B.血紅蛋白增多C.血小板增多D.白細(xì)胞增多8.下面是人體組織中血液內(nèi)氧氣與血紅蛋白的結(jié)合情況，組織甲為75%，組織乙為85%，組織丙為60%，組織丁為40%，其中新陳代謝最旺盛的是(

)。A.組織甲B.組織乙C.組織丙D.組織丁9.取少量新鮮的家畜的血液，倒入培養(yǎng)皿，凝固以后觀察到的現(xiàn)象是(

)。A.正面顏色鮮紅，背面顏色暗紅B.正面顏色暗紅，背面顏色鮮紅C.兩面都是鮮紅色D.兩面都是暗紅色本節(jié)內(nèi)容物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體----血液，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生也比較感興趣。在本節(jié)課中我主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔的方法。結(jié)合觀察血液分層的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生描述血液的組成及各成分的功能，通過分組實(shí)驗(yàn)識(shí)別各種血細(xì)胞，并嘗試解讀血常規(guī)化驗(yàn)單。從學(xué)生練習(xí)檢測來看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好，但是綜合分析能力不足，在以后的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，讓學(xué)生找到知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合分析能力。在教學(xué)中還充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采用小組合作的方式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同解決疑難問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外通過分析血常規(guī)化驗(yàn)單，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課標(biāo)分析人類的活動(dòng)對(duì)生物圈有重要影響。人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對(duì)物質(zhì)和能量的需求。人吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)進(jìn)到身體的各種組織、器官，人體產(chǎn)生的廢物也需通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的物調(diào)活動(dòng)排出體外。人的各種活動(dòng)受神經(jīng)