小學(xué)美術(shù)學(xué)科期末工作總結(jié)

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一、協(xié)作教育局大型活動的開展，提高老師自身技能

老師專業(yè)化,老師的專業(yè)進(jìn)展,無論在理論上還是實踐上,都已成為世界老師教育關(guān)注的焦點。課改以來我發(fā)覺一種現(xiàn)象,美術(shù)老師新上崗的沒有機(jī)會畫畫,工作年限較長,有點資格的老師卻慢慢的不會畫畫了,工藝制作也很少討論。導(dǎo)致美術(shù)老師專業(yè)技能在漸漸下降,以至于在學(xué)校藝術(shù)化工程的實施中,在各種美術(shù)教育教學(xué)活動中,美術(shù)老師不能很好的發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用,老師專業(yè)對孩子們的潛移默化的影響在慢慢的減弱。于是，我在學(xué)校整體工作思路之上，結(jié)合學(xué)科特點，在經(jīng)過了幾次的選拔之后，我們在12月進(jìn)行了學(xué)校美術(shù)學(xué)科老師技能展示活動，為是就是提高老師的專業(yè)技能水平。很多老師依據(jù)自己的特長制作出了各種形式的美術(shù)作品，例如：由馬家溝、清濱、鐵嶺三所學(xué)校合作完成的大型平面紙浮雕作品《賽龍舟》整個作品均由彩色皮紋紙制作而成。展示了美術(shù)老師精湛的手工制作水平。建文學(xué)校的浮雕作品《龍》，這件作品采納泡末版細(xì)心雕刻，用顏料噴繪而成，呈現(xiàn)了美術(shù)老師超群的立體手工制作水平。鐵嶺學(xué)校幾位老師完成的剪紙作品《十二生肖》團(tuán)結(jié)學(xué)校美術(shù)老師制作完成的紙泥版作品《學(xué)校生活》?；▓@學(xué)校美術(shù)老師張春雨設(shè)計并和其他兩位老師合力完成的運用各種紙張制作的服飾展示。服裝運用了夸張的表現(xiàn)手法，多樣的造型特點，艷麗的色調(diào)予以我們極高的藝術(shù)享受，并表達(dá)了老師在手工制作方面精湛的技藝。我們的美術(shù)作品并在南崗區(qū)教育局會議上為全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、校進(jìn)步行了展示，得到了與會的領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。

二、用課程文化渲染，積淀“百花”教學(xué)特色

在基礎(chǔ)教育課程改革的如火如荼實踐過程中，我們又迎來了南崗區(qū)第22屆教學(xué)百花獎的到來。在22年的風(fēng)雨歷程中，南崗區(qū)的教學(xué)百花獎已經(jīng)形成了獨具特色的教育改革中的一枝奇芭；已經(jīng)成為南崗區(qū)品牌教育代表的先范。我們在一屆一屆的教學(xué)百花獎中耕耘盼望，收獲勝利。尤其是第22屆教學(xué)百花獎工作，更讓全區(qū)老師在競賽的過程中歷練自己，使自己在教育教學(xué)之路上日益成長起來。下面我就將第22屆教學(xué)百花獎學(xué)校美術(shù)學(xué)科狀況做以匯報：

十月初，我們首先進(jìn)行學(xué)科初報工作，經(jīng)過相關(guān)材料審核，一共有33名老師取得初賽資格。在十月末，我們對這33名老師進(jìn)行了初賽考試。經(jīng)過焦灼的角逐，最末有25位老師取得了參與決賽的權(quán)利。在確定人選之后，為公正起見，我們又現(xiàn)場進(jìn)行抽簽，來決斷每位老師做課詳細(xì)時間和場地。11月3日開始，我們五位評委開始了焦灼而辛苦的聽課評課工作。接下來我就將這結(jié)合參賽的25節(jié)課將發(fā)生在課堂教學(xué)中的狀況做簡約的總結(jié)，總結(jié)優(yōu)點如下：

1、創(chuàng)設(shè)課堂情境美。這次百花獎教學(xué)的一個特點就是許多老師繼承了上屆百花獎教學(xué)的優(yōu)點，依據(jù)同學(xué)的年齡和心理特點而創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境。讓同學(xué)在特定的環(huán)境中去接受新知識，感受新體驗，讓他們的身心完全處于一種興奮的，歡樂的狀態(tài)之中。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。本次百花獎的例外一個優(yōu)點就是大部分老師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的合理、簡潔、有層次性、步驟清楚，目標(biāo)明確。

3、著重知識技能的傳授。課改之初，許多老師過分重視教學(xué)活動的設(shè)計，忽視了美術(shù)技能技巧的傳授。課堂浮躁不塌實。而這屆百花獎教學(xué)，我們驚喜的看到許多老師重視了技能技巧的傳授,尤其是在教學(xué)中加強(qiáng)了老師的演示的比重。許多老師的演示清楚，明白，直觀的解決教學(xué)中的重點、難點。實效性加強(qiáng)了。促使同學(xué)扎實的掌控了須要的基本技能。同時也表達(dá)了美術(shù)老師專業(yè)扎實的基本功。

4、教學(xué)活動形式多樣。在課堂教學(xué)中，許多老師采納了參加、合作、探究、體驗的多樣形式，建立多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)主動地、富有性格地學(xué)習(xí)。

在看到優(yōu)點的同時，我們也看到了許多老師在觀念理解和課堂教學(xué)中存在的問題和差距，我將結(jié)合我們預(yù)賽的筆試卷面和25節(jié)聽課狀況，把不足的地方進(jìn)行總結(jié)：

1、大部分老師對美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中所劃分的四大領(lǐng)域的概念模糊，不清楚。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計虎頭蛇尾，重難點不突出。

3、部分情境教學(xué)虛假。

22屆教學(xué)百花獎已經(jīng)圓滿的畫上了句號。總結(jié)其優(yōu)缺點，更明確了我們今日工作的重點和方向，相信，在全區(qū)美術(shù)老師的共同努力之下，我們南崗區(qū)的美術(shù)教育肯定會綻放出醒目的光華！

三、參加省市各級部門活動，為老師提高自身素養(yǎng)爭創(chuàng)機(jī)會

9月末，我們學(xué)科參與了黑龍江省美術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課展示活動。本人被聘請為活動的評委，并在大會上為全省老師做《如何撰寫論文》的講座。全區(qū)有18名老師參與了此次活動，有14名老師取得了一等獎的好成果。12月初，我們又參與了黑龍江省中學(xué)校美術(shù)教學(xué)錄象課的評比，有16人參與了此次活動，并有12人取得了一等獎的好成果。

11月本人應(yīng)邀為綏化市師范學(xué)院即將畢業(yè)的師范同學(xué)做新課程培訓(xùn)講座，受到了極度的歡迎。

四、網(wǎng)絡(luò)教研拉近彼此距離

隨著新課程試驗的'進(jìn)展，各試驗區(qū)之間、各地區(qū)之間、各校際之間的溝通與合作越來越重要，新老老師之間的教研協(xié)作與成果共享也越來越迫切。然而，由于地域的限制、經(jīng)費的限制，地區(qū)之間、老師的橫向溝通不甚通暢，人數(shù)少、時間短的培訓(xùn)活動僅起到了在點上的溝通，而無全局意義。在這種狀況之下，我們學(xué)校大力鼓舞各學(xué)科教研員基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織一些網(wǎng)絡(luò)教研活動，我們學(xué)校美術(shù)學(xué)科也建立的學(xué)校美術(shù)教學(xué)網(wǎng)，2022年3月，我和網(wǎng)絡(luò)小組的老師一起對網(wǎng)站進(jìn)行了改版，努力使新版的網(wǎng)站做到功能齊全、內(nèi)容豐富、頁面精致。里面開拓了：美教體驗、美教畫苑、美教科研、美教概況、名家賞析等很多欄目，通過這個網(wǎng)站就可以將南崗區(qū)學(xué)校美術(shù)的教學(xué)狀況進(jìn)行全面了解。這里不僅展示了全區(qū)美術(shù)老師青春風(fēng)采，更為老師相互學(xué)習(xí)溝通提供機(jī)會。這里有優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計供大家參考，有教育教學(xué)案例給大家警見，有最新的教育資訊報告給大家，

在我們的教育論壇和教育博客上，老師可以發(fā)表自己的來源于教育實踐的教育感想，在這種隨筆式的記述中不僅可以提供與大家真實溝通的機(jī)會，而且可以提升自己的心靈感受。在這樣的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，情感真實的表露。也促進(jìn)了學(xué)科的團(tuán)結(jié)向上的凝集力。目前我們的論壇積分達(dá)到1857分，位居學(xué)校第三位。在將近兩年多的建站過程，我的大部份時間放在更新、維護(hù)網(wǎng)站以及和老師們的網(wǎng)絡(luò)溝通上，然而這個過程也是我學(xué)習(xí)、思索的過程，使我的理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平得到很大程度的提高。為了給老師們提供更多的好文章，我需要擴(kuò)大閱讀面，于是網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志都成了我的學(xué)習(xí)資源；為了使推舉的文章能給老師們更多的啟迪，我需要對文章中的觀點重新思索，然后進(jìn)行篩選；為了能實時地總結(jié)教研閱歷，我需要勤思索、勤動筆。如此一來，閱讀的廣度和思索的深度都有了，大大地豐富了自己的理論素養(yǎng)，使自己的教研技能不斷得到提升。

通過近一段時間的工作，我對網(wǎng)絡(luò)教研有個重新的認(rèn)識，它在最短時間內(nèi)，達(dá)到了一種跨區(qū)域的共享、互補的功效，更是以人為本的教研形式。

五、以科研促教研，樹立老師科研意識

教育科研意識是老師的一種心理素養(yǎng)，是老師的職業(yè)抱負(fù)、職業(yè)道德、知識素養(yǎng)、技能性格的綜合表達(dá)。提高老師素養(yǎng)的根本要求就應(yīng)當(dāng)是培育老師的教育科研意識。為了這樣一個目的，我們學(xué)科申報的哈爾濱市十一五重點課題《創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂情境教學(xué)法的討論》，并在12月份仔細(xì)做好了課題開題工作。

六、不斷進(jìn)取，培育終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教研員作為老師教育教學(xué)的討論者、服務(wù)者與指導(dǎo)者，更需要培育終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立專業(yè)可持續(xù)進(jìn)展意識。尤其是年輕教研員我們面臨的挑戰(zhàn)可以說是巨大的，然而我們的專業(yè)進(jìn)展空間卻是無限的。置身于學(xué)習(xí)化社會中我們要與時代同進(jìn)展，唯有不斷地學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)