多媒體課件興趣生活化創(chuàng)造性思維

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦多媒體課件興趣生活化創(chuàng)造性思維多媒體課件愛(ài)好生活化制造性思維

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)展和普及，把計(jì)算機(jī)技術(shù)引入教學(xué)，結(jié)合影視、幻燈、音響等先進(jìn)的教學(xué)手段，而進(jìn)行的多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)。教學(xué)融入圖形、文字、影象、聲音、動(dòng)畫等多種媒體，大大刺激了同學(xué)的感官，使同學(xué)手、腦、眼、耳并用，充分喚起同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的愛(ài)好，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)同學(xué)的制造性思維的教學(xué)效果。多媒體課件幫助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，它能使靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，它能使抽象的概念詳細(xì)化，枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)趣味化，淺顯的理論形象化，學(xué)習(xí)的過(guò)程生活化。特殊是低年級(jí)同學(xué)，他們的思維是詳細(xì)形象的，為了都能滿意同學(xué)不同的學(xué)習(xí)需求，利用多媒體課件，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍，收到意想不到的效果。在教學(xué)中，我有這樣幾點(diǎn)體。

一、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

愛(ài)好是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，假如老師干巴巴地講解，同學(xué)就沒(méi)有愛(ài)好，因此，老師假如留意利用多媒體課件，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)最佳情景，使同學(xué)樂(lè)觀參加，吸引同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。低年級(jí)同學(xué)留意力集中時(shí)間較短，而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，它以艷麗的顏色、美麗的圖案、悅耳的音樂(lè)和喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫形象直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分的刺激同學(xué)的感官，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，長(zhǎng)期吸引同學(xué)留意力，以輕松開心的心情參加到課堂教學(xué)中來(lái)。在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“藍(lán)貓超市”開業(yè)的情景。超市門口掛滿了燈籠、彩旗，還擺放著許多美麗的鮮花，屋里放著悅耳的音樂(lè)，而且還來(lái)了很多客人。讓小朋友自己去發(fā)覺(jué)規(guī)律，很快孩子就發(fā)覺(jué)燈籠是按一盞紅色，一盞黃色，這樣一組一組重復(fù)排列下去的；彩旗是按一面紅色，一面綠色，一面藍(lán)色，一組一組重復(fù)排列下去的，然后引出事物根據(jù)肯定的挨次排列，它就有了規(guī)律。再組織同學(xué)找出鮮花、音樂(lè)以及客人的衣服顏色都是有規(guī)律的。

二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可使數(shù)學(xué)課堂生活化

生活化是新課標(biāo)的一個(gè)顯著特征。從新教材的編排上，我們也不難看出特別明顯的`生活化顏色。正可謂：生活離不開數(shù)學(xué)，生活中到處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有助于更好地揭示事物的形成和進(jìn)展的過(guò)程及其規(guī)律，再現(xiàn)生活情景，為同學(xué)思維活動(dòng)的綻開供應(yīng)了牢靠的感性依托，有利于各種力量的培育。例如，在學(xué)習(xí)《熟悉人民幣》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“購(gòu)物情景”，課件演示大頭兒子去買本子，每個(gè)本子3角錢，他帶了兩元錢，最多能買幾個(gè)本子，指導(dǎo)同學(xué)思索爭(zhēng)論。引出錢的用途，然后，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候用過(guò)錢。這樣及熬煉了口語(yǔ)表達(dá)力量，又培育了思索力量，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。使靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，同學(xué)發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在身邊。使同學(xué)從小喜愛(ài)數(shù)學(xué)，喜愛(ài)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)布滿愛(ài)好。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

數(shù)學(xué)內(nèi)容具有高度的抽象性，而學(xué)校生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主逐步向抽象規(guī)律思維過(guò)渡的，對(duì)數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容，不少同學(xué)感到難以理解。而事實(shí)上，無(wú)論一個(gè)老師是多么擅長(zhǎng)表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，而這些學(xué)問(wèn)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過(guò)程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為詳細(xì)，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。如《找規(guī)律》一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。利用語(yǔ)言表達(dá)很難將清晰，多媒體課件出示問(wèn)同學(xué)下面該什么圖形，然后引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)去創(chuàng)新。同學(xué)就很愿意接受，而且易記，能夠敏捷應(yīng)用。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于培育同學(xué)的制造性思維

制造性思維是在劇烈的創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)下，把頭腦中已有的消息重新加工，產(chǎn)生具有進(jìn)步的新設(shè)想、新方法。例如，實(shí)踐課時(shí)有這樣一道題：＂把一個(gè)西瓜切三刀分八塊，該怎么切？＂開頭，有同學(xué)說(shuō)，會(huì)切。而經(jīng)過(guò)思索，才知有難度。于是他們就開頭思索、爭(zhēng)論。這說(shuō)明低年級(jí)同學(xué)空間想象力較差，這時(shí)候，如老師憑空講解，效果不好。但用課件，同學(xué)一目了然，積聚在頭腦中的疑團(tuán)解開了。老師應(yīng)把培育同學(xué)的制造性思維力量作為教學(xué)的目的之一，貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。制造性思維過(guò)程中，想像具有特別的作用。想像是制造的源泉，沒(méi)有想像，就沒(méi)有制造。這樣滿意了同學(xué)的求知欲又熬煉了他們的動(dòng)手力量，而且給了他們充分發(fā)揮的空間，培育了同學(xué)的制造力。

實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運(yùn)用多媒體進(jìn)行幫助教學(xué)，既培育了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又提高了教學(xué)效果。達(dá)