小學(xué)語文教案模板合集9篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語文教案模板合集9篇小學(xué)語文教案模板合集9篇小學(xué)語文教案篇1[教學(xué)目的]1．通過理解民族英雄的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”、以少勝多擊敗倭寇的。3．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。4．參照“我的詞語庫(kù)”自主積累詞語。[教學(xué)重點(diǎn)]1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。2．朗讀課文，理解故事內(nèi)容。[教學(xué)難點(diǎn)]理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。[教學(xué)準(zhǔn)備]生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。[教學(xué)時(shí)數(shù)]2課時(shí)。[教學(xué)過程]第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，初讀課文。1．同學(xué)們，你們從電視上看到過或聽爸爸媽媽、爺爺奶奶說過外國(guó)人侵略我們中國(guó)的事情嗎？是啊，我們中華民族千百年來遭受過無數(shù)次外國(guó)列強(qiáng)的入侵。但是，我們也曾出現(xiàn)過許許多多抗擊外敵的英雄，人們世世代代紀(jì)念他們。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。2．板書課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？3．我們一起來讀課文，看看大家的問題答案能不能在課文中找到。聽課文錄音，標(biāo)出自然段。4．聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生說出：戚繼光打敗了倭寇?！?．你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人嗎？“倭寇”是指____匪徒、侵略者?！百痢本褪侵竉___，“寇”是匪徒、侵略者的意思。明朝時(shí)，____海盜和侵略軍經(jīng)常入侵我國(guó)東南沿海地區(qū)，他們殺人放火、搶劫財(cái)物，老百姓把他們叫做“倭寇”。戚繼光就是當(dāng)時(shí)抗擊倭寇的名將。6．那么，“口袋陣”是怎么回事？我們學(xué)習(xí)課文，看戚繼光是怎樣布下口袋陣、打敗倭寇的。二、自讀課文，隨文識(shí)字。1．自讀課文，老師巡視，看看哪些同學(xué)需要個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊在文中畫出生字，讀準(zhǔn)生字的拼音。2．檢查認(rèn)識(shí)生字情況。〔1〕出示生字卡〔除四個(gè)多音字以外〕。開火車讀，請(qǐng)小老師帶讀，去掉拼音直接讀生字，交流識(shí)字方法。〔2〕學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。①出示詞語卡，讀多音字所在的詞語：將士埋伏投降讀準(zhǔn)jiàngmáixiáng②你知道這四個(gè)多音字還讀什么嗎？指導(dǎo)：“將”還讀jiāng，將來，將軍“埋”還讀mán，抱怨“降”還讀jiàng，降落傘請(qǐng)小老師帶讀多音字，給多音字組詞。三、指導(dǎo)寫字，練習(xí)寫字。1．觀察田字格里的范字，說說每個(gè)字的各局部及重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。范寫“區(qū)”：橫、撇、點(diǎn)、豎折。左三包的字，從上到下寫，最后一筆是豎折。2．練習(xí)寫好每個(gè)字。老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)字、錯(cuò)筆畫。提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。投影展示學(xué)生寫的字，在同一個(gè)字中指出寫得最好的一個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。四、作業(yè)1．朗讀課文。2．搜集、閱讀有關(guān)戚繼光抗擊倭寇的故事。第二課時(shí)一、交流搜集資料情況。1．學(xué)生交流搜集到的戚繼光抗擊倭寇的故事、資料。2．讀課文第一自然段，理解“戚家軍”。二、質(zhì)疑入手，學(xué)習(xí)課文。1．師：剛剛，同學(xué)們講了戚繼光的生平故事。大家已經(jīng)學(xué)會(huì)查找資料了，老師真為你們驕傲。戚繼光抗擊倭寇，有“常勝將軍”之稱，就是因?yàn)樗怯码p全、擅長(zhǎng)用兵。關(guān)于“口袋陣”，上節(jié)課，同學(xué)們提出了許多問題，如今，誰還有不明白的地方嗎？2．學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題分類記在黑板上。主要問題可能有：〔1〕為什么要擺“口袋陣”？〔2〕怎么擺“口袋陣”？〔3〕“口袋陣”有什么作用？3．師：要弄清楚這些問題，就要看課文哪局部是寫“口袋陣”的。默讀課文，看看哪些地方是講戚繼光巧布口袋陣，大敗倭寇的。學(xué)生默讀課文，討論：課文第二、三自然段是講戚繼光巧布口袋陣。三、研討問題，感悟內(nèi)容。1．合作學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們不僅會(huì)提出問題，還會(huì)合作學(xué)習(xí)，自己討論解決問題。如今，我們分小組來讀課文、討論問題，然后推舉代表發(fā)言。我們看看哪一小組是最正確合作小組。2．學(xué)生讀課文，討論問題。老師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。3．小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果?！?〕為什么要擺“口袋陣”？認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì)：倭寇有兩千多人，準(zhǔn)備跟戚家軍“決一死戰(zhàn)”；而戚家軍只有一千多人。討論：這時(shí)，假如硬拼行不行？形勢(shì)緊急而又對(duì)我們不利，可能有的人會(huì)慌張起來。戚繼光呢？讀“他非常沉著，想出了一個(gè)以少勝多的妙計(jì)”?！俺林笔鞘裁匆馑迹繌摹俺林薄跋氤雒钣?jì)”可以看出戚繼光是位什么樣的將領(lǐng)？〔2〕怎樣擺“口袋陣”？讀句子：他讓這一千多名將士埋伏在大田周圍的山上，擺成了一個(gè)“口袋陣”。為了隱蔽，還讓每個(gè)人手里都舉著松樹枝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片松林。我們也來當(dāng)小小軍事家，畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。先自己畫，然后請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫。評(píng)價(jià)學(xué)生畫的“口袋陣”。老師可以畫“凹”字形圖示意?！?〕“口袋陣”起到了什么作用？用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。②指導(dǎo)讀第三自然段，想象倭寇進(jìn)了“口袋”后，被從四面沖下的戚家軍殺得人仰馬翻的情形?！皩⑹總兗娂娙拥羲蓸渲?，像下山的猛虎，一齊沖向敵人?！币x得有氣勢(shì)，速度稍快。說一說倭寇“嚇蒙了”“亂了陣腳”的意思。四、總結(jié)全文，深化拓展。1．讀最后一自然段。2．想一想，除了“口袋陣”，當(dāng)時(shí)還有什么可以大敗倭寇的方法嗎？討論感悟：在當(dāng)時(shí)時(shí)間緊、我軍兵力少的情況下，戚繼光利用大田周圍是山的地形擺下口袋陣，讓敵人進(jìn)了“口袋”后一舉殲滅，真是以少勝多的妙計(jì)！3．拓展認(rèn)識(shí)：“口袋陣”又叫誘敵深化、設(shè)下包圍圈。是在軍事戰(zhàn)斗中經(jīng)常用到的戰(zhàn)術(shù)。我們唱過《英雄王二小》的歌，王二小把____鬼子領(lǐng)進(jìn)了八路軍的包圍圈，這個(gè)包圍圈，就是口袋陣。王二小為了讓八路軍消滅敵人，英勇地獻(xiàn)出了自己的生命。歷史上還有許多利用口袋陣或其他戰(zhàn)術(shù)以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例。以后我們可以從書上讀到。你從課外書上讀到，或聽大人們講過這樣的故事嗎？4．深化主題：戚繼光看到老百姓受倭寇禍患，決心平定倭寇。他說：“封侯非我意，但愿海波平。”意思就是，我并不想做大官，只想把倭寇趕走，讓老百姓們過上安寧的生活。他十三年馳騁萬里海疆，南北追殺，倭寇見了他望風(fēng)而逃。最后，他把倭寇趕出了中國(guó)。在中國(guó)歷史上，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建立祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了，外國(guó)才不敢侵略我們。5．朗讀全文。五、作業(yè)查閱資料，理解中國(guó)歷史上抗擊外敵入侵的英雄人物故事。板書設(shè)計(jì)：小學(xué)語文教案篇2教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)用“得意的”“快樂地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學(xué)之間的真摯友誼。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得珍惜友誼。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)有感情地讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的友誼。教具準(zhǔn)備：教學(xué)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、問題導(dǎo)入你喜歡氣球嗎？為什么？〔預(yù)設(shè)：喜歡。因?yàn)闅馇驎?huì)帶給我們快樂?！辰裉欤覀儗W(xué)習(xí)第22課，看看氣球會(huì)給文中的小主人公帶去什么？二、初讀課文１、學(xué)生讀課文，并交代自讀要求：讀準(zhǔn)音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。２、〔1〕這兒有許多氣球〔出示〕，一起看看他們叫什么名字？〔認(rèn)字〕科亞呆始猜拴逗會(huì)組詞嗎？〔2〕出示詞語，試著用其中一個(gè)喜歡的詞語造句?！?〕出示兒歌認(rèn)生字：病床躺著科利亞，靜靜躺，呆呆望，張大眼睛四周看，繩子拴個(gè)紅氣球逗人笑臉表問候，一片真情暖心房。三、范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，答復(fù)下列問題：課文講了一件什么事？〔科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問候他?！乘?、講讀課文1、醫(yī)院對(duì)得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染??？〔醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去?！?、科利亞在忍受病痛的同時(shí)，他能做些什么？〔他只能靜靜地躺在床上，呆呆地望著外?！?、心情怎樣？出示第二段。將體會(huì)到的用讀的方式讀出來。4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學(xué)都生病了，誰來說說生了病有什么感受？結(jié)合自己的感受讀讀。5、哪個(gè)詞最能表達(dá)科利亞的心情？〔靜靜地、呆呆地〕這兩個(gè)詞說明什么？〔“靜靜地”說明病房里真安靜，沒有一個(gè)人跟科利亞說話；“呆呆地”說明科利亞也不能做〕帶著對(duì)詞的理解再讀這一句。6、引讀〔1〕科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？〔跟讀〕〔2〕科利亞就是這樣每天打著點(diǎn)滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？〔跟讀〕〔3〕科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？〔跟讀〕７、這時(shí)他的內(nèi)心感受是什么呢？用一個(gè)詞說出來?！差A(yù)設(shè)：孤獨(dú)、郁悶、傷心、難受、孤單……〕８、他呆呆地望著窗外在想什么？〔預(yù)設(shè)：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學(xué)們一起快樂地玩耍、游戲；想同學(xué)們來看望他……〕９、再讀，深化體會(huì)。五、學(xué)習(xí)第三、四、五段１、就在科利亞望著窗外發(fā)愣的時(shí)候，突然，他看見了什么？〔他看到一個(gè)紅氣球在窗外停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來。他還看到紅氣球上畫著一張得意的小臉?！?、我看到教室里有５１張得意的笑臉，誰會(huì)用“得意的”說一句話？3、假如你是科利亞，如今心情很么悶，一個(gè)紅氣球在你窗前停住了，會(huì)想些什么？心情怎樣？用筆畫出科利亞快樂的語句。用快樂的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多。”“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，快樂地笑了?！保础⒚咨乘麄?cè)诖巴飧墒裁?？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地?dòng)？〔同學(xué)們想跟科利亞說話。〕同學(xué)們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢？〔預(yù)設(shè)：科利亞，你快點(diǎn)兒好吧，我們還等著和你一起學(xué)習(xí)、游戲呢！……〕5、這普通的氣球代表什么？〔預(yù)設(shè)：?jiǎn)柡颉⑿囊?、關(guān)心、祝福、驚喜……〕小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。透過這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心分開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“快樂地笑了?！保?、在生活中，你有沒有問候、關(guān)心過身邊的人？〔預(yù)設(shè)：學(xué)生談同學(xué)，談夏勇同學(xué)〕出示，播放學(xué)生為夏勇獻(xiàn)愛心的活動(dòng)場(chǎng)面。同時(shí)播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。將我們的愛獻(xiàn)給所有需要幫助的人。７、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，知道哪些關(guān)于友誼、愛心方面的成語？〔預(yù)設(shè)：鼎力相助情同手足千里鵝毛雪中送炭助人為樂情深譚水驛路梅花血濃于水情重如山……〕板書設(shè)計(jì)：?jiǎn)柡蛐囊庾８ｊP(guān)心驚喜愛心笑臉……教后反思：本課的教學(xué)，主要通過科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟才能，并結(jié)合自己在生活中的感受而體會(huì)。另外，我還注重了學(xué)生的積累，尤其是成語的積累，別看學(xué)生才二年級(jí)，他們已能說出不少關(guān)于愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。小學(xué)語文教案篇3梗概按：本冊(cè)書屬于適應(yīng)新大綱要求的過渡教材，這一冊(cè)書里習(xí)作內(nèi)容在原有根底上增加了一個(gè)寫梗概的寫實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文，小學(xué)語文第八冊(cè)第五單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)。第五單元的讀寫例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，根底訓(xùn)練五中又要求寫梗概，可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)絡(luò)又有區(qū)別，而梗概和高年級(jí)的縮寫又存在異同。為了打好根底，我們用有限的智慧設(shè)計(jì)了這份教案。教學(xué)目的1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫梗概的根本要求和步驟。2、訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言將梗概寫出來。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和概括才能。教學(xué)準(zhǔn)備查找關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識(shí)；找各種帶有梗概的圖書、小說、報(bào)紙、碟盒、畫冊(cè)等；準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。教學(xué)過程〔一〕引入新課師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎？課前你理解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？〔匯報(bào)關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識(shí)，小學(xué)四年級(jí)語文教案《小學(xué)語文第八冊(cè)第五單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)》?！场捕硨W(xué)習(xí)梗概1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書筆記形式〔板書梗概〕?！昌R讀課題〕師：想理解梗概嗎？請(qǐng)翻到語文書P107。自由讀第一自然段，讀后談?wù)勀阒懒耸裁?？……你還知道了什么？板書梗概簡(jiǎn)單的主要內(nèi)容2、師：通過讀書，大家知道了梗概就是一篇文章或一本書的簡(jiǎn)單的主要內(nèi)容。據(jù)我理解，同學(xué)們平時(shí)非常喜歡讀書看報(bào)，那么，你知道常見的梗概一般出如今一本書的什么地方？師：請(qǐng)孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報(bào)刊、書籍、雜志。仔細(xì)看看，看誰最先找到梗概?！矊W(xué)生查找〕找到的給同桌介紹介紹。3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎？請(qǐng)你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概？請(qǐng)從書名、類型的角度向大家介紹介紹。師：還有哪些同學(xué)找到梗概了，請(qǐng)把你找到的梗概和同桌交流交流。4、師：同學(xué)們理解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語文書P108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此理解寫梗概的根本要求?！矊W(xué)生朗讀〕5、師：請(qǐng)孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些根本步驟。想好后，請(qǐng)把你歸納的步驟和同桌說一說。A、抽生說，師板書。通讀全文——抓住內(nèi)容——連接意思B、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……〕C、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀?！渤鍪竟８拧成R讀。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？〔生自由談〕師小結(jié)：孩子們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真會(huì)動(dòng)腦筋，對(duì)寫梗概的要求理解這么多。是呀，寫梗概時(shí)，我們就要注意這些問題。〔出示寫梗概的要求〕師：請(qǐng)大家齊讀寫梗概的要求。1、中心不變。2、順序不變。3、人稱不變。4、語言精練。5、保存主干?！踩硨?dǎo)寫梗概師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們?cè)谡n外讀了。第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請(qǐng)同學(xué)們注意，先找出每段的重點(diǎn)詞句，說的時(shí)候盡量運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句來概括，要抓主要內(nèi)容，去掉次要內(nèi)容。小學(xué)語文教案篇4一、講活動(dòng)1、回憶近期開展的生活中的傳統(tǒng)文化這一活動(dòng)。中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時(shí)半會(huì)兒是說不完的。我們?cè)诨顒?dòng)過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢？2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。3、全班交流。①指名同學(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己理解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。②介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以互相補(bǔ)充，說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。二、寫活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動(dòng)過程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)的，還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的，整理一下，寫成一篇習(xí)作。三、修改習(xí)作1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)展修改。2、老師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。四、交流習(xí)作1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。2、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。小學(xué)語文教案篇5一、教學(xué)要求1學(xué)會(huì)7個(gè)生字。2會(huì)認(rèn)9個(gè)字。3正確地朗讀課文。知道地球上有哪些地形，知道中國(guó)有長(zhǎng)江、黃河和長(zhǎng)城。二、教材說明本文寫作者在夢(mèng)里坐上飛船飛向太空，見到了地球上的高山、平原、島嶼和海洋，還看見了中國(guó)的長(zhǎng)江、黃河和萬里長(zhǎng)城。課文有助于開展學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。三、教學(xué)建議(一)教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生收看中央電視臺(tái)的“天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目，注意聽預(yù)報(bào)員的講解，看看地圖上的黃河和長(zhǎng)江在什么位置。準(zhǔn)備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶、從太空俯視地球的錄像片。(二)識(shí)字、寫字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“坐、向、平、里”和要求會(huì)認(rèn)的字“夢(mèng)、洋、城”的音。指導(dǎo)寫字，要讓學(xué)生用已學(xué)過的筆畫和偏旁識(shí)記字形。注意“坐”的上面是兩個(gè)撇、點(diǎn);“萬”的第____是橫折鉤，不是撇;“里”的第五筆是豎，不是橫。(三)朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兩個(gè)帶“啊”的句子?？梢苑謨刹竭M(jìn)展，先指導(dǎo)讀第一自然段，然后放手讓學(xué)生自己讀第二自然段。指導(dǎo)學(xué)生試著讀出“啊”的感慨語氣，讀出作者在太空中看到地球、看到中國(guó)的喜悅、沖動(dòng)心情。(四)練習(xí)指導(dǎo)第三題，從地圖上找出長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)城。可以請(qǐng)課前有準(zhǔn)備的學(xué)生先說一說，然后老師用明晰的掛圖，依次指點(diǎn)學(xué)生找出長(zhǎng)江、黃河和長(zhǎng)城，并在課本上用符號(hào)作上標(biāo)記。還可以結(jié)合掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)高山、平原、島嶼和海洋。(五)擴(kuò)展活動(dòng)想象自己乘坐飛船飛向太空所見到的風(fēng)光，并畫下來?？梢援嬚n文中描繪的內(nèi)容，也可以隨意畫自己想象的內(nèi)容。(六)課時(shí)安排教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。小學(xué)語文教案篇6一、教材解讀中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的珍貴遺產(chǎn)，表達(dá)了民族的智慧和深沉的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫我國(guó)地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。客家民居客家民居是中國(guó)南方山區(qū)的建筑奇葩，它那獨(dú)特的風(fēng)格吸引了眾多中外學(xué)者、游客甚至美國(guó)的軍事專家。文章首先概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位：其款式是“圓形圍屋或土樓”，“點(diǎn)綴”說明地處偏僻的山區(qū)，“世界民居奇葩”是用比喻和比擬來說明客家民居在世界民居中的地位。然后，課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點(diǎn)：營(yíng)壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法，詳細(xì)生動(dòng)地說明了營(yíng)壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點(diǎn)。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及表達(dá)出的民俗文化特征。二、教學(xué)目的1．讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、節(jié)儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。2．默讀課文，理解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。3．學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描繪，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。三、教學(xué)案例教學(xué)片段一、整體感知課文，分組側(cè)重研討一種民居師：我國(guó)幅員遼闊，有56個(gè)民族，許多地方的民居都特色鮮明。課文為我們介紹了哪些民居？具有什么特色？請(qǐng)同學(xué)們把課文默讀一遍，想想自己從中理解到了什么？生：我知道課文主要介紹了“客家民居”和“傣家竹樓”。師：〔板書：客家民居傣家竹樓〕是的，課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個(gè)民族的民居。生：我覺得“客家民居”和“傣家竹樓”特點(diǎn)都非常鮮明，確實(shí)像題目寫的一樣──各具特色。師：這是我們讀了課文的初步感受。接下來我們分成小組來學(xué)習(xí)。每個(gè)小組在閱讀全文的根底上，選擇一種民居深化地讀一讀，讀完后再討論討論：這種民居有什么特點(diǎn)？然后做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。〔學(xué)生分組讀書、討論，準(zhǔn)備分工匯報(bào)。〕二、交流“客家民居”的特點(diǎn)師：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？哪一組先來給大家匯報(bào)？生1：我們小組重點(diǎn)閱讀的是《客家民居》這個(gè)局部。我先來給大家談?wù)勎覀冃〗M合作學(xué)習(xí)的方法。首先，我們找出了最能反映客家民居特點(diǎn)的語句；然后，我們深化閱讀了這些語句，從中總結(jié)出了客家民居的特點(diǎn)；最后，我們還研究了客家民居形成這些特點(diǎn)的原因。下面，我來說說我們勾畫的語句?！?〕這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居?！?〕營(yíng)壘式住宅?！?〕墻厚1米、高15米以上的土樓?！?〕一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀?！?〕土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列?！?〕樓內(nèi)房間大小一模一樣，他們不分貧富、貴賤，每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。我匯報(bào)完了，請(qǐng)我們小組的其他同學(xué)接著匯報(bào)。生2：我們小組通過對(duì)上面這些語句的深化研究，發(fā)現(xiàn)了客家民居有這些特點(diǎn)：第一點(diǎn)，他們的房屋是“營(yíng)壘式”的。我們剛剛查了詞典，“營(yíng)壘”就是軍營(yíng)和它四周的圍墻。第二點(diǎn)，他們房屋的排列方式很特別，我們平常見到的房子，是一排排并列在一起的，而客家人的房子，如橘瓣?duì)钆帕校褪窍耖僮右粯右话臧甑嘏帕谐梢蝗?，這個(gè)形狀書上的插圖可以看得很清楚。第三點(diǎn)，他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列。我們剛剛看了關(guān)于“八卦”的注釋，但是我們還是不太明白“八卦布局”是什么樣子的？老師能給我們講講嗎？師：〔拿出一張八卦布局圖〕同學(xué)們請(qǐng)看，這就是一張八卦布局圖，它也是中華傳統(tǒng)文化的代表之一。生2：謝謝老師，我接著匯報(bào)。最后，我們發(fā)現(xiàn)客家民居的第四個(gè)特點(diǎn)，他們?cè)诜峙浞课萆戏浅Ｆ降?，不分貧富與貴賤，每家人都能平等地分到底層至高層各一間房。這就是我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，總結(jié)出來的客家民居的特點(diǎn)。生3：我接著說。我們小組在閱讀時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了客家民居之所以有這些特點(diǎn)，是和他們生活的環(huán)境以及本民族文化分不開的。例如：第二自然段中講到，“客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的。他們的.居住地大多在偏僻、遙遠(yuǎn)的山區(qū)，為了防范盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐懦?，便建造了營(yíng)壘式住宅?！边@就是居住的環(huán)境對(duì)客家人建筑風(fēng)格的影響。還有第三自然段寫到“客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是桔祥、幸福和安寧的象征”，第四自然段寫到勤勞仁慈的客家先民在房屋的分配上，表達(dá)了他們團(tuán)結(jié)、和睦、公正、公平的性格特點(diǎn)。我們覺得，正是生活的環(huán)境和特殊的民族文化，造就了客家先民如此獨(dú)特的建筑風(fēng)格。師：你們小組合作學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真和深化，對(duì)客家民居的特點(diǎn)理解得非常清楚，分工匯報(bào)也非常明晰。這種合作學(xué)習(xí)的方式值得大家學(xué)習(xí)。聽了你們小組的介紹，我們感受到，走進(jìn)客家民居，就真是走進(jìn)了客家的歷史與生活，走進(jìn)了客家的傳統(tǒng)文化！三、理解傣家竹樓的特點(diǎn)師：那么傣家竹樓有什么特點(diǎn)呢？哪一個(gè)小組來匯報(bào)？生4：我們小組經(jīng)過讀書和討論，發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓的三個(gè)特點(diǎn)。我先匯報(bào)第一個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)大家看第1自然段，傣家竹樓有“藏在竹林”的特點(diǎn)。生5：我匯報(bào)第二個(gè)特點(diǎn)。第2自然段告訴我們，傣家竹樓還有“傍水而居”的特點(diǎn)。主要是因?yàn)樗麄冏≡趤啛釒?，竹樓有利于防炎熱和濕氣。?：我匯報(bào)第三個(gè)特點(diǎn)。第3自然段告訴我們，傣家竹樓還有“樹滿寨，花滿園”的特點(diǎn)。我們小組匯報(bào)完了。師：你們小組在匯報(bào)時(shí)把三個(gè)特點(diǎn)介紹得很清楚，謝謝你們。但是你們匯報(bào)的主要是傣家竹樓在環(huán)境方面的特點(diǎn)。竹樓本身有什么特點(diǎn)呢？誰來補(bǔ)充？生1：我來說說竹樓的整體構(gòu)造吧。請(qǐng)大家看第3自然段后半局部，“每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關(guān)牲口、堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐?！边@里主要用了列數(shù)字的方法，讓我們感受到傣家竹樓構(gòu)造簡(jiǎn)單。還有“屋內(nèi)橫梁穿柱，有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹篾，將樓房隔為兩層。以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年來大都改用瓦頂”，從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點(diǎn)。師：你著重介紹了傣家竹樓“構(gòu)造簡(jiǎn)單，別致美觀”的特點(diǎn)。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？生：我來補(bǔ)充。竹樓本身的特點(diǎn)在第4自然段也寫到了，“室內(nèi)通風(fēng)也很好，坐在室內(nèi)，只覺清風(fēng)徐來，花果飄香?！笨梢娝€有“寬闊和通風(fēng)很好”的特點(diǎn)。生：我還要補(bǔ)充。課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風(fēng)俗：一家蓋房，全村幫助。這表達(dá)了傣族人民的團(tuán)結(jié)友好，也算是傣族蓋房的一大特點(diǎn)。師：說得很有道理。這也是傣族文化的象征，是我們中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)局部。四、比擬兩篇短文表達(dá)方法的異同師：通過兩個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)、自學(xué)匯報(bào)，我們對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)有了整體的理解。那么這兩篇短文在表達(dá)方法上有什么一樣或者不同的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們把兩篇短文對(duì)照起來看看，仔細(xì)想想?！采x，考慮，批注。〕生：我覺得兩篇短文把民居的特點(diǎn)介紹得鮮明生動(dòng)，我似乎親眼看到了客家民居，親自走進(jìn)了傣家竹樓，就像課文題目一樣，真是“各具特色的民居”呀！師：我們透過作者的描寫，充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”！生：我發(fā)現(xiàn)兩篇短文都講了民居的形成原因，但原因是不同的?？图胰耸菫榱朔婪侗I匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐懦?，所以形成了營(yíng)壘式住宅；傣家人是為了防酷暑和濕氣，所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓。師：是的，每一種特色的民居都有它形成的原因，我們?cè)谒鸭Y料的時(shí)候，除了注意民居的特點(diǎn)，也要留心它們的形成原因。生：兩篇文章的開頭也截然不同?？图颐窬右婚_場(chǎng)就說它被譽(yù)為“世界民居奇葩”，使我們想一口氣讀完，看看這是一朵怎樣的“奇葩”。而傣家竹樓的開頭“踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界”，讓我們仿佛跟隨作者來到了傣家竹樓旁邊，一起去漸漸感受它的特點(diǎn)。師：是啊，文章的開頭方式不同，給讀者的感受就不同。生：兩篇短文都運(yùn)用了很多說明方法，比方，列數(shù)字，打比方。生：我覺得兩篇短文也都通過民居，反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。師：同學(xué)們理解得很深化。在習(xí)作中，我們也要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法，寫出事物的鮮明特點(diǎn)。小學(xué)語文教案篇7教學(xué)目的1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美妙愿望。教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，說說自身的理解。教學(xué)準(zhǔn)備字典、生字詞語卡片，課文插圖。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，提醒詩(shī)題1小朋友們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？〔指名結(jié)合自身的生活實(shí)際自由反應(yīng)〕2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩(shī)，老師板書課題，解釋課題?！苍站褪寝r(nóng)歷正月七年級(jí)〕二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)1老師范讀。2學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。3指名朗讀，師生一起正音，注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。4認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：假設(shè)認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字，就能把這首詩(shī)讀得更好聽。5出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。6指名讀，交流識(shí)記生字的方法。三、自讀自悟，理解詩(shī)意1根據(jù)自學(xué)提示展開自學(xué)。出示自學(xué)提示：〔1〕自由讀詩(shī)，結(jié)合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩(shī)句意思?！?〕把自學(xué)中不能解決的問題標(biāo)出來。2合作小組交流。四、品詞賞句，想象悟情1老師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩(shī)。3匯報(bào)前兩行詩(shī)的自學(xué)情況，說說前兩行詩(shī)的意思?！步柚耙粴q除”和“屠蘇”的注釋，理解詩(shī)意〕4誦讀詩(shī)句并展開想象，你從前兩行詩(shī)中體會(huì)到什么？你此時(shí)仿佛看到了什么，聽到了什么？5讀詩(shī)句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自身的話說說詩(shī)句的意思和你的感受。6說說你看到了什么，你想說點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對(duì)新的一年充溢了新的希望，寄托了人們對(duì)來年的美妙祝愿。備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過程中，老師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)搜集到的資料，理解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。7指導(dǎo)朗讀?！才渖蠚g快的古典樂曲〕誰能把你體會(huì)到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表示出來？〔抽生讀，男女生競(jìng)賽讀，全班齊讀〕8指導(dǎo)背誦?！?〕分組接背詩(shī)句。〔2〕指定學(xué)生背誦?！?〕小組競(jìng)賽，哪組背得好?！?〕同桌互相背。五、拓展延伸1過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？〔感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場(chǎng)面〕2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？六、安排作業(yè)想象這首詩(shī)描繪的景象，試著寫下來。和：板書設(shè)計(jì)元日爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。千門/萬戶/曈曈日，總把新桃/換舊符。熱鬧、歡快小學(xué)語文教案篇8學(xué)前教育樂樂上學(xué)教學(xué)目的：通過觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學(xué)生初步理解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。認(rèn)知目的：進(jìn)展學(xué)前教育，熟悉學(xué)校環(huán)境，體會(huì)學(xué)校生