高一年級(jí)期末質(zhì)量評(píng)估語(yǔ)文試卷分析7885

#高一年級(jí)期末質(zhì)量評(píng)估語(yǔ)文試卷分析一、試卷總體分析1．命題意圖本試卷系臺(tái)州市29所重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考試卷，根據(jù)新課標(biāo)的要求和臺(tái)州市期末質(zhì)量評(píng)估命題的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合29校高一學(xué)生的實(shí)際而命制。作為階段性學(xué)業(yè)檢測(cè)，考試內(nèi)容緊扣教材，以蘇教版必修3必修4為主。2．試卷結(jié)構(gòu)全卷滿分為10分0，考試時(shí)間12分0鐘。試卷結(jié)構(gòu)沿用臺(tái)州市近年來(lái)期末統(tǒng)考語(yǔ)文試卷的樣式，分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀與鑒賞、積累與運(yùn)用、作文四大板塊。第I板塊基礎(chǔ)知識(shí)共分，道選擇題，分別考查字音、字形、詞語(yǔ)熟語(yǔ)、語(yǔ)病辨析、文學(xué)常識(shí)。第H板塊閱讀與鑒賞共分，分為四大題：（一）文言文閱讀小題，考點(diǎn)涉及文言實(shí)詞、虛詞、文意理解、翻譯、斷句。（二）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀3小題，主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的理解和把握，包括論證方法及作用、詞語(yǔ)指代、語(yǔ)句理解。（三）課外現(xiàn)代文閱讀4小題，主要考查學(xué)生閱讀能力的課外遷移及文學(xué)作品的鑒賞能力，涉及修辭作用、語(yǔ)句理解、表現(xiàn)手法、文意理解等。（四）古詩(shī)詞鑒賞2小題，課內(nèi)外結(jié)合，由課內(nèi)延伸到課外，著眼于知識(shí)能力的延伸和拓展，重點(diǎn)考查詩(shī)歌的鑒賞能力。第ni板塊積累與運(yùn)用共分，由小題組成：名句默寫(xiě)分，語(yǔ)段壓縮（概括新聞材料）3分，句式變換（下定義）3分。第w板塊作文，共分。3．試題特點(diǎn)1．試題體現(xiàn)期末命題首先要“立足教材”的教學(xué)導(dǎo)向。期末考試是對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)情況的一次全面檢測(cè)，是形成性測(cè)試，命題上要體現(xiàn)“學(xué)什么考什么”的原則。本試題力圖做好這一點(diǎn)。如字音、字形、文學(xué)常識(shí)直接考課內(nèi)知識(shí)，詞語(yǔ)、語(yǔ)病題的語(yǔ)料盡可能從教材中選取。文言文閱讀、現(xiàn)代文小閱讀、古詩(shī)鑒賞的考查材料和古詩(shī)文默寫(xiě)都直接源于教材。而現(xiàn)代文大閱讀、語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用等題目的命題材料即使從課外選取，但考查點(diǎn)則盡量體現(xiàn)課內(nèi)的能力要求。2．重視考查課內(nèi)知識(shí)能力向課外的延伸遷移。如文言文閱讀題和古詩(shī)鑒賞題。文言文的兩段閱讀材料分別來(lái)自課內(nèi)和課外，都出自《左傳》，內(nèi)容上有一定的相關(guān)，涉及的文言知識(shí)相通。古詩(shī)鑒賞題選了李清照的兩首詞作比較閱讀，一首課內(nèi)一首課外。這樣設(shè)題，目的是為了考查出學(xué)生閱讀能力的遷移情況。3．選材力求體現(xiàn)時(shí)代性、生活性、人文性的特點(diǎn)。緊跟時(shí)代步伐，既貼近生活，有不失文化底蘊(yùn)。如語(yǔ)用題材料選用了新近發(fā)生在臺(tái)州的搶鹽風(fēng)潮，現(xiàn)代文大閱讀則選了思辨色彩濃郁的散文《叩問(wèn)靈魂》。二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)29校參加高一語(yǔ)文聯(lián)考的考生206人7，8全市平均分為63.26，其中客觀題平均分為9.47（總分為16分），主觀題平均分為53.79（總分為84分）。100-分900人，89-分8019人7，79-分70429人2，69-60分10041人，59-50分5194人，49-40分845人，39-30分66人，30分以下43人。全市客觀題總分上（30%）中（40%）下（30%）三檔學(xué)生平均分分別為12.11、9.46、6.74；主觀題總分上（30%）中（40%）下（30%）三檔學(xué)生平均分分別為59.83、54.12、47.10；聯(lián)考聯(lián)評(píng)學(xué)校成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下（表一、表二）：表一：聯(lián)考聯(lián)評(píng)學(xué)校平均分學(xué)校考生數(shù)平均分標(biāo)準(zhǔn)差優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)良人數(shù)合格人數(shù)臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)臺(tái)州一中椒江書(shū)生中學(xué)椒江三梅中學(xué)椒江洪家中學(xué)黃巖中學(xué)黃巖二高路橋中學(xué)路橋蓬街私立中學(xué)臺(tái)州中學(xué)臨?；仄种袑W(xué)臨海大田中學(xué)臨海杜橋中學(xué)臨海六中溫嶺中學(xué)溫嶺新河中學(xué)

溫嶺二中溫嶺箬橫中學(xué)溫嶺松門(mén)中學(xué)溫嶺大溪中學(xué)溫嶺澤國(guó)中學(xué)玉環(huán)楚門(mén)中學(xué)玉環(huán)玉城中學(xué)玉環(huán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校天臺(tái)中學(xué)天臺(tái)平橋中學(xué)天臺(tái)育青中學(xué)仙居中學(xué)三門(mén)中學(xué)校表二：聯(lián)考聯(lián)評(píng)學(xué)校優(yōu)秀率學(xué)校優(yōu)秀率優(yōu)良率合格率檔檔檔檔檔檔下臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)臺(tái)州一中椒江書(shū)生中學(xué)椒江三梅中學(xué)椒江洪家中學(xué)黃巖中學(xué)黃巖

二高路橋中學(xué)蓬街私立中學(xué)臺(tái)州中學(xué)臨?；仄种袑W(xué)臨海大田中學(xué)臨海杜橋中學(xué)臨海六中溫嶺中學(xué)溫嶺新河中學(xué)溫嶺二中溫嶺箬橫中學(xué)溫嶺松門(mén)中學(xué)溫嶺大溪中學(xué)

溫嶺澤國(guó)中學(xué)玉環(huán)楚門(mén)中學(xué)玉環(huán)玉城中學(xué)玉環(huán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校天臺(tái)中學(xué)天臺(tái)平橋中學(xué)天臺(tái)育青中學(xué)仙居中學(xué)三門(mén)中學(xué)校三、答題情況分析及教學(xué)建議（一）基礎(chǔ)知識(shí)選擇題第1題字音平均得分0.94分，第2題字形平均得分0.61分。這兩題得分率偏低，尤其第2題，是選擇題中得分率最低的。這兩題中的詞語(yǔ)大部分來(lái)自課內(nèi)，這樣的得分結(jié)果很出乎命題者的預(yù)料。第1題要求選出注音有誤的一項(xiàng)，答案為D項(xiàng)，“鬈發(fā)”“祛除”這兩個(gè)詞分別來(lái)自必修三的《品質(zhì)》和《中國(guó)與西方的文化資源》，正確讀音為“鬈（&）發(fā)”“祛（口除”。第題要求選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一組，答案是項(xiàng)，“安裝、坐落、氣概、歷盡滄?！边@幾個(gè)都是常用字，但只有30.的考生能正確書(shū)寫(xiě)，在答錯(cuò)的考生中有 選項(xiàng)，項(xiàng)中“沉緬”應(yīng)為“沉湎”，來(lái)自必修四的《不自由，毋寧死》?？梢?jiàn)部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)并不牢固，對(duì)課內(nèi)詞語(yǔ)的積累不夠重視。從教師的教學(xué)來(lái)看，要引導(dǎo)學(xué)生重視課內(nèi)知識(shí)的積累，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用好省編的《語(yǔ)文詞語(yǔ)手冊(cè)》，高中三年，日積月累，對(duì)字音、字形等知識(shí)點(diǎn)形成準(zhǔn)確記憶，才能在高考時(shí)有好的效果。第4題考查病句辨析能力，得分率相對(duì)偏低，平均得分為0.8分。此題考查了“成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂”等常見(jiàn)語(yǔ)病類(lèi)型的辨析，語(yǔ)料緊扣教材，設(shè)置陷阱迷惑學(xué)生，重點(diǎn)考查的是學(xué)生辨析病句的能力。自從淡化了語(yǔ)法以后，病句的辨析就成了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)老大難問(wèn)題，這次考試同樣也暴露出這一方面的問(wèn)題。對(duì)于語(yǔ)病辨析，教師除講清語(yǔ)病的基本類(lèi)型及一般的規(guī)律方法外，關(guān)鍵是要用比較規(guī)范的題目（最好用高考真題）不斷地訓(xùn)練鞏固，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生慢慢地找到感覺(jué)。（二）閱讀與鑒賞題1、文言文閱讀文言文閱讀采用課內(nèi)課外雙語(yǔ)段比較閱讀的考查方式。從考試結(jié)果看，學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞、虛詞等知識(shí)掌握比較扎實(shí)，兩道選擇題平均得分分別為1.8分2和1.分5。1文意理解題平均得分為1.2分，5學(xué)生答錯(cuò)的主要原因是閱讀課外語(yǔ)段沒(méi)有全面把握齊國(guó)攻打楚國(guó)的多重理由。翻譯題課內(nèi)句子翻譯得較好，平均得分1.分3，7課外句子則翻譯得較差，平均得分只有0.分3，1考生在“其”字的翻譯上出錯(cuò)最多。這說(shuō)明學(xué)生課內(nèi)文言知識(shí)掌握是扎實(shí)的，但知識(shí)和能力從課內(nèi)向課外遷移不理想，如“其”字表商量語(yǔ)氣譯成“還是”，《燭之武退秦師》中就有（“吾其還也”）。文言斷句難度不大，平均得分1.分4。82．課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀選自《在馬克思墓前的講話》，滿分8分，平均得分5.2分3，得分率為65.，4作%為課內(nèi)已學(xué)的文章，這樣的得分率不算高。此大題共3小題。第11題不少考生搞不清畫(huà)線句子所運(yùn)用的論證方法，答成“舉例”“對(duì)比”的不在少數(shù)。第1題2主要考查代詞的指代義，第（1）小題有一定難度，但考生整體答得不錯(cuò)，平均得分1.8分。4第1題3，絕大部分學(xué)生對(duì)兩句話的含義只能說(shuō)出一半，能全面完整理解的學(xué)生只是極少數(shù)。建議在今后的教學(xué)中一要加強(qiáng)與文體相關(guān)的知識(shí)教學(xué)，二要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深度解讀。3．課外現(xiàn)代文閱讀選的是周玉奇的散文《叩問(wèn)靈魂》，有一定的的文化內(nèi)涵，學(xué)生讀懂并把握文章的主旨沒(méi)有什么大問(wèn)題。這一題總分1分，平均分6.分0，1難度0.5左右5，稍偏難，存在的主要問(wèn)題是理解概括、賞析等能力偏低。第1題5是對(duì)文中的一句話的理解，為了降低難度，在題干中已經(jīng)明確規(guī)定了答題的方向，但得分率還是只有50多%一點(diǎn)，可見(jiàn)學(xué)生的理解概括能力還是有待提高的，第18題也存在著同樣的問(wèn)題。第16題是一道賞析題，主要考查對(duì)句子或語(yǔ)段的鑒賞能力，也在題干中明確指出了答題的方向，考下來(lái)的結(jié)果是得分率50還%不到一點(diǎn)，一則說(shuō)明命題時(shí)高估了學(xué)生的能力，同時(shí)也可以看出學(xué)生在這一個(gè)層級(jí)上的能力還是有較大的不足，需要我們老師在平時(shí)的教學(xué)中去加強(qiáng)。提高文學(xué)作品的閱讀能力也是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)老大難問(wèn)題，甚至有許多語(yǔ)文老師認(rèn)為這一方面的能力是很難提高的，干脆就不在這方面“費(fèi)心”了。其實(shí)提高文學(xué)作品的閱讀能力并沒(méi)有那么難，只要有明確的方法指導(dǎo)和利用典型的題目作強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的答題能力還是可以得到較大的提高的。另外，學(xué)生在答題規(guī)范上做得還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很多學(xué)生連起碼的分條作答都做不到，需要多加訓(xùn)練。4．詩(shī)歌鑒賞題選了李清照早晚兩個(gè)時(shí)期非常典型的兩首詞，一首課內(nèi)一首課外，由課內(nèi)延伸到課外，著眼于知識(shí)能力的延伸和拓展。第一題是考查學(xué)生對(duì)這兩首詞內(nèi)容及主旨的理解，絕大部分學(xué)生能夠結(jié)合第二題的題干加以理解，得分率總體上不錯(cuò)。但第二題的得分率是很低的，這一題考查的是對(duì)古詩(shī)詞名句的鑒賞能力，賦分是3分，考下來(lái)平均分只有1分多一點(diǎn)，這當(dāng)然是命題時(shí)高估了學(xué)生的能力，題目難度太大了，但從另一個(gè)方面講，也暴露出學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力的低下。在高考中，對(duì)名句的鑒賞是命題的一個(gè)重要方向，難度也不小，建議在教學(xué)必修四的“筆落驚風(fēng)雨”模塊時(shí)，不能光停留在讓學(xué)生讀懂上，還要著眼于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。（三）積累與運(yùn)用題1.名句填空題賦分7分，共14空，比分大，面很廣，目的在于充分凸顯必修三必修四選文的特點(diǎn)（文言文及古典詩(shī)詞的量很大），這次考查以名篇中的名句為主，沒(méi)有很偏的句子，但這些句子中大多有易寫(xiě)錯(cuò)的字，一則希望借此增加區(qū)分度，二則就是要培養(yǎng)學(xué)生正確背誦和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。最后考下來(lái)的平均分是4.分9，5學(xué)生間拉開(kāi)了較大的差距，達(dá)到了預(yù)期的目的。2．語(yǔ)用題。第21題考查的是學(xué)生的概括能力，賦分是3分，平均分是1.5分9，得分率還是有點(diǎn)偏低，這跟這個(gè)題目有一定的難度有關(guān)，不過(guò)也暴露出我們的學(xué)生概括能力不足的問(wèn)題，概括能力是高考中必考的且占很大比分的一個(gè)考點(diǎn)，我們老師在平時(shí)的教學(xué)中一定要傳授必要的概括技巧，著重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。第22題，要求給“條形碼”下定義。這種題型綜合性較強(qiáng)，既考查壓縮語(yǔ)段、篩選提取主要信息的能力，又考查語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫，同時(shí)還涉及變換句式，將幾個(gè)短句變換成一個(gè)長(zhǎng)句。近年來(lái)在高考卷中頻頻出現(xiàn)，如200年3全國(guó)卷“遺傳”，200年4浙江卷“二十四史”， 年全國(guó)卷^“魔術(shù)”， 年福建卷“心理咨詢(xún)”、江蘇卷“洼地效應(yīng)”等。從本次考查結(jié)果看，平均得分1.1分7，得分率39，偏低。本題難度并不高，學(xué)生失分的主要原因是不熟悉“定義”的表述方式，加上語(yǔ)法知識(shí)欠缺，不知何為“單句”，寫(xiě)出的答案不是“一個(gè)單句”，不符合定義的要求。（四）作文題本次作文為材料作文，緊扣教材內(nèi)容，審題難度不大，但有部分考生對(duì)材料中的兩層意思結(jié)合得不夠好，沒(méi)有聯(lián)系人生立意，極個(gè)別考生