高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)淺析-高中文科數(shù)學(xué)學(xué)哪幾本書

中學(xué)文科數(shù)學(xué)教學(xué)淺析:中學(xué)文科數(shù)學(xué)學(xué)哪幾本書

做為中學(xué)文科數(shù)學(xué)的執(zhí)教者，時(shí)時(shí)面對學(xué)生這樣的感慨：“數(shù)學(xué)，好難!”究其緣由，還是文科生數(shù)學(xué)根底薄弱，學(xué)習(xí)熱忱不高，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)．如何提高新課程背景下文科數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，筆者通過對多年中學(xué)文科數(shù)學(xué)教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果的分析探究，反思出一些自己的感受、經(jīng)驗(yàn)和做法．

一、中學(xué)文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根本狀況分析

1文科生中女生所占的比例較大，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏信念和毅力。

文科女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比擬留意根底，學(xué)習(xí)較扎實(shí)，寵愛做根底題，對于較綜合的數(shù)學(xué)難題，女生分析思索的許久性不如男生，在困難和挫折面前，簡潔產(chǎn)生依靠思想，

2文科生中男生普遍數(shù)學(xué)根底弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差．

文科生中的男生在分科的時(shí)候很多是因?yàn)槌晒^差而讀文科的，學(xué)習(xí)的習(xí)慣一般較差，加上根底薄弱，上課不夠?qū)Ｗ?，聽講斷章取義，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比女生還困難．但是男生的邏輯思維，空間想象實(shí)力比女生強(qiáng)，老師可利用這些有利的因素激勵(lì)男生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

3文科生數(shù)學(xué)運(yùn)算實(shí)力差。

文科生缺乏理、化的支持，數(shù)學(xué)運(yùn)算實(shí)力差．對于會(huì)做的題目也常常算不對．究其緣由，分科后理科生在理、化學(xué)習(xí)中運(yùn)算實(shí)力及分析問題、解決問題的實(shí)力接著得到加強(qiáng)，而文科學(xué)生只須應(yīng)付理化的畢業(yè)會(huì)考，理化對數(shù)學(xué)的促進(jìn)作用就沒有了．

4中學(xué)文科學(xué)生偏重于文科學(xué)習(xí)方式，習(xí)慣于機(jī)械記憶

受文科學(xué)習(xí)方式的負(fù)面影響，文科學(xué)生比擬習(xí)慣于文科學(xué)習(xí)方式，習(xí)慣于機(jī)械記憶，習(xí)慣于老師講，自己記，復(fù)習(xí)背，隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的逐步深化，中學(xué)文科生數(shù)學(xué)實(shí)力慢慢下降，有的學(xué)生盡管越學(xué)越用功，卻越學(xué)越吃力，到了高三甚至出現(xiàn)了成果顯著下降的趨勢．

二．提高文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的一些做法

1擺正個(gè)人情感，正確面對文理生之間的差異性

文科生和理科生不僅在學(xué)習(xí)內(nèi)容上有差異，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也有差異。文科生比理科生形象思維好，擅長在記憶的根底上理解，同時(shí)文科數(shù)學(xué)內(nèi)容相對來說比理科少一點(diǎn)且簡潔一點(diǎn)+在教學(xué)中文理生盡管有差異，但也有很多共同點(diǎn)，不能照搬什么思想、條框，要因人而異、因課而異，這就要求老師在教學(xué)的時(shí)候要抓住文科生的優(yōu)勢，正視他們的劣勢，尤其是體藝生和學(xué)困生，更要留意學(xué)生間的個(gè)體差異．

2挖掘教材內(nèi)外的數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好

我們要充分挖掘和利用教材內(nèi)外中的審美因素，切實(shí)利用數(shù)學(xué)課教學(xué)中的美學(xué)因素，展示數(shù)學(xué)的“對稱美，形式美，奇異美和簡潔美”。比方，講一些好玩的數(shù)學(xué)典故，展示一些數(shù)學(xué)中的美圖(古建筑中的對稱、分形圖的變更)等，這往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好．而愛好才是最好的老師，有了愛好就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，教學(xué)才會(huì)更有效果．

3造就文科生的數(shù)學(xué)運(yùn)算實(shí)力

對于簡潔、根底的數(shù)學(xué)題，學(xué)生往往因?yàn)橛?jì)算的失誤而丟分，提高文科生的計(jì)算實(shí)力，就能大大提高他們的數(shù)學(xué)成果，可從如下幾方面入手．

(1)審題訓(xùn)練，增加學(xué)生計(jì)算方向的合理性．

(2)抓好文字語言、符號(hào)語言和圖形語言的識(shí)別、判定訓(xùn)練，快速抓住問題關(guān)鍵，增加計(jì)算的精確性．

(3)抓好化歸思想的訓(xùn)練，能將困難問題轉(zhuǎn)化為假設(shè)干根本問題，將未知問題轉(zhuǎn)化為確定問題．

(4)多講通解通法常用技巧，強(qiáng)化最根本最重要的數(shù)學(xué)思想方法，增加計(jì)算的簡潔性．

(5)課堂上不能只分析思路，分析完了后要讓學(xué)生寫出這道題的完善的求解過程．使學(xué)生在解題運(yùn)算中增加計(jì)算的嫻熟性．

4指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，駕馭科學(xué)的方法

在平常的復(fù)習(xí)中，要以教材為主，不要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，把重點(diǎn)放在駕馭例題涵蓋的學(xué)問及解題方法上，文科生往往寵愛記筆記，看筆記，但無視上課聽講和實(shí)力訓(xùn)練；然而要想做好根底題，就得在課堂中造就聽課習(xí)慣．聽才是主要的，把老師講的關(guān)鍵性局部聽懂、聽會(huì)，再加上適當(dāng)?shù)墓P記，這樣才能起到事半功倍的效果．文科生在學(xué)習(xí)中暴露出問題后，老師要有針對地指導(dǎo)聽課，對綜合實(shí)力要求較高的問題，要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)利用等價(jià)轉(zhuǎn)換、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想從中提煉出思想方法、歸納出解題思路．

5常常進(jìn)展變式教學(xué)，增加對學(xué)生數(shù)學(xué)思維和實(shí)力的造就

很多學(xué)生在一道題解完后，稍稍改一下，比方條件結(jié)論稍作變動(dòng)，立即就不會(huì)了．所以，常常進(jìn)展變式訓(xùn)練是很重要的，這不僅穩(wěn)固了剛學(xué)的學(xué)問，也是對這一學(xué)問的延長．變式訓(xùn)練一般有以下四種方法：一題多解式，對同一問題盡可能地給出多種設(shè)想和解答；一題多問式，分析完該題后，可以針對這個(gè)題目再提出其他一些問題：一題多變式，課堂教學(xué)要常新、善變，通過對原題目延長深刻挖掘例題、習(xí)題的教化功能；多題一解式，其實(shí)很多問題都具有共性，對這樣的問題