改革創(chuàng)新工程項目學(xué)校中期工作自評報告

年5月29日改革創(chuàng)新工程項目學(xué)校中期工作自評報告文檔僅供參考山東省普通中小學(xué)”1751”改革創(chuàng)新工程項目學(xué)校中期工作自評寧陽縣第四中學(xué)自評材料二0一二年十二月十八日附件1:山東省寧陽第四中學(xué)山東省”1751”改革創(chuàng)新工程項目學(xué)校發(fā)展自量表(共600分)一級指標(biāo)二級指標(biāo)評分說明賦值自評得分理念文化理念文化100分1、核心理念=1\*GB2⑴辦學(xué)理念定位準(zhǔn)確、內(nèi)涵深刻、外延明確、提法科學(xué)、表述正確,符合國家教育方針和學(xué)校實際;(6分)=2\*GB2⑵辦學(xué)理念體系較為完整,具有先進(jìn)性、科學(xué)性、統(tǒng)領(lǐng)性、穩(wěn)定性,充分體現(xiàn)以學(xué)生、教師發(fā)展為本。(6分)=1\*GB2⑴定位及表述不準(zhǔn)確或照抄照搬,脫離學(xué)校實際扣1—3分,出現(xiàn)理念錯誤本項不得分;=2\*GB2⑵體系不完整,扣1-3分,達(dá)不到理念確立要求,不能體現(xiàn)以師生發(fā)展為本扣1-3分。12122、目標(biāo)規(guī)劃=1\*GB2⑴學(xué)校發(fā)展目標(biāo)指向明確、重點突出、合理具體,具有鮮明的階段性、遞進(jìn)性特點;(6分)=2\*GB2⑵絕大部分教職工參與了學(xué)校規(guī)劃制定,可操作性強(qiáng),師生理解認(rèn)同度高,實施措施有力。(8分)=1\*GB2⑴目標(biāo)不明確,階段性、遞進(jìn)性不鮮明扣1—3分;=2\*GB2⑵大部分教職工未參與規(guī)劃的制定、師生認(rèn)同度不高扣1—4分,實施措施不力扣1—4分。14103、校園環(huán)境=1\*GB2⑴校園布局合理,教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分明,校園制度規(guī)范、管理有序;(6分)=2\*GB2⑵校園設(shè)計富有個性,有較高的文化品位,能傳承歷史傳統(tǒng),弘揚(yáng)民族精神,彰顯學(xué)校特色;(5分)=3\*GB2⑶校園建筑、人文景觀和自然景色和諧成趣,交相輝映,環(huán)境優(yōu)美典雅,整潔美觀;(5分)(4)建設(shè)平等安全的校園環(huán)境。有落實和體現(xiàn)師生平等、男女平等、管理者與師生平等的理念與措施,建立健全安全風(fēng)險防控機(jī)制和安全事故應(yīng)急處理機(jī)制,確保師生的生命健康權(quán)。(12分)=1\*GB2⑴設(shè)區(qū)混亂、交互影響扣2分,校園管理制度不健全、管理無序各扣1—2分;=2\*GB2⑵校園設(shè)計達(dá)不到上述方面要求各扣1分;=3\*GB2⑶景觀不和諧扣1—2分,環(huán)境不優(yōu)美整潔扣1—3分;(4)學(xué)校制度有明顯不平等規(guī)定扣2分,有嚴(yán)重不平等現(xiàn)象扣2分。學(xué)生中有拉幫結(jié)伙、危及人身安全的視情況扣1—4分,防控和應(yīng)急機(jī)制未建立各扣1分,有校舍、飲食、交通等方面安全隱患的一項扣2分,扣完本項總分為止。28254、文化建設(shè)=1\*GB2⑴學(xué)校文化建設(shè)與”三風(fēng)一訓(xùn)”建設(shè)有機(jī)地結(jié)合在一起,體現(xiàn)師生精神家園理念;(5分)=2\*GB2⑵認(rèn)真開展讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、重大節(jié)日傳統(tǒng)教育等系列文化活動,取得了相應(yīng)的教育成效;(6分)=3\*GB2⑶建立了相應(yīng)規(guī)模的學(xué)校社團(tuán),有社團(tuán)章程與行動計劃,活動開展豐富多彩,師生參與面廣,成效明顯;(7分)(4)積極開展富有特色的文明科室、文明班級、文明宿舍等創(chuàng)立評比活動,成效明顯;(7分)(5)校園氛圍和諧民主、健康開放、積極向上,干群關(guān)系融洽,同事關(guān)系和睦,師生關(guān)系和諧。(5分)=1\*GB2⑴精神引領(lǐng)作用、”三風(fēng)一訓(xùn)”體現(xiàn)不明顯各扣1-2分;=2\*GB2⑵文化活動開展不經(jīng)常、效果不好各扣1—3分;=3\*GB2⑶社團(tuán)制度不健全扣1—3分,參與人數(shù)少、活動效果差扣1—3分;(4)文明創(chuàng)立活動開展不普遍扣1—4分,效果較差扣1—3分;(5)校園氛圍不夠和諧、民主,師生、干群關(guān)系緊張的扣1—3分。30245、辦學(xué)特色學(xué)校在文化、管理、課程、教學(xué)等某個或某些方面具有鮮明的特色,得到教育部門及社會廣泛認(rèn)同,特色學(xué)校建設(shè)有一定進(jìn)展。(16分)(1)辦學(xué)特色不突出不得分;(2)有特色但社會各方面認(rèn)可度不高的扣1—8分。1612管理創(chuàng)新100分管理創(chuàng)新100分管理創(chuàng)新100分6、學(xué)校管理創(chuàng)新=1\*GB2⑴努力建設(shè)”依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與”的現(xiàn)代學(xué)校制度,充分反映教職工、學(xué)生意愿,凝煉共識,依法制定了具備自身特色的學(xué)校章程,并由主管教育部門核準(zhǔn),形成了以章程為核心、自主管理的制度體系;(6分)=2\*GB2⑵加強(qiáng)對規(guī)范性文件的清理和修訂,保障學(xué)校的規(guī)章制度體系層次合理、簡潔明確;(4分)(3)現(xiàn)行學(xué)校管理制度體系能體現(xiàn)規(guī)范化、人本化、民主化、精致化的管理特點,呈現(xiàn)了新的管理起色。(4分)(1)現(xiàn)代制度創(chuàng)新未納入議程本項不得分,學(xué)校章程未制定、核準(zhǔn)扣2—3分;(2)規(guī)范性文件的清理和修訂不及時扣1—2分,明顯不符合上級現(xiàn)行規(guī)定的扣1—2分;(3)管理制度體系特點體現(xiàn)不夠,管理起色不明顯扣1—3分。14127、完善校長負(fù)責(zé)制=1\*GB2⑴建立學(xué)校校務(wù)會議,完善民主化管理模式和教師參與治校治學(xué)機(jī)制,發(fā)揮教代會制度民主決策、參與合作、管理監(jiān)督作用,重大事情經(jīng)過教職工代表大會經(jīng)過;(7分)=2\*GB2⑵實行校務(wù)公開、人事及財務(wù)公開與監(jiān)督制度,并得到有效實施;(5分)=3\*GB2⑶建立教職工評議學(xué)校及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度。(4分)=1\*GB2⑴未建立校務(wù)會議制度扣2分,未建立教師參與治校治學(xué)機(jī)制、教代會作用發(fā)揮不好扣1—3分,重大問題未經(jīng)過教職工代表大會經(jīng)過扣2分;(2)涉及教師評優(yōu)樹先和職稱評聘等人事公開制度、財務(wù)公開制度有一項不落實的扣2分,扣完5分為止;(3)未建立教職工評議學(xué)校、校長制度的各扣2分。16168、機(jī)構(gòu)設(shè)置=1\*GB2⑴學(xué)校內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)設(shè)置科學(xué),治理結(jié)構(gòu)完善、職責(zé)明確、運(yùn)轉(zhuǎn)高效;(4分)=2\*GB2⑵能突出教學(xué)、科研中心地位,體現(xiàn)偏平化特點,形成校本管理的良好運(yùn)行機(jī)制;(4分)(3)學(xué)校中層干部實行競聘上崗制與述職評議制,教職工滿意度高。(4分)=1\*GB2⑴機(jī)構(gòu)設(shè)置達(dá)不到上述四方面要求各扣1分;(2)教科研中心地位不突出扣1—2分,校本管理機(jī)制不健全扣1—2分;(3)未實行中層干部競聘上崗扣2分,教職工滿意度低扣1-2分。12109、社會、學(xué)?；訖C(jī)制=1\*GB2⑴建立學(xué)校與社區(qū)、家庭三方互動機(jī)制,有章程及活動方案;(5分)=2\*GB2⑵健全學(xué)校三級家長委員會制度,擴(kuò)大家長對學(xué)校辦學(xué)活動和管理行為的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán);(6分)(3)吸取社會有識之士參與學(xué)校管理,建立并充分發(fā)揮社區(qū)教育委員會作用,學(xué)校在社區(qū)終身教育中發(fā)揮了應(yīng)有的作用,形成了全社會育人的良好環(huán)境。(5分)=1\*GB2⑴無章程、無活動方案各扣2分;(2)家長委員會不健全扣1—3分,作用發(fā)揮不好酌情扣1至3分;(3)社區(qū)、學(xué)校雙方作用發(fā)揮不好各扣2分。161410、聯(lián)誼學(xué)校合作機(jī)制活動開展積極主動,措施有力,成效明顯。受到雙方師生的歡迎。(6分)(1)活動開展不力扣1—3分;(2)師生評價不高扣1—3分。6311、學(xué)校督查調(diào)控機(jī)制=1\*GB2⑴學(xué)校年度、學(xué)期工作目標(biāo)清晰,措施落實,檢查及時,督查有力;(3分)=2\*GB2⑵校級領(lǐng)導(dǎo)對階段性辦學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、存在問題、努力方向有正確評價和清醒的認(rèn)識,并能有效地予以調(diào)整及改進(jìn)。(3分)=1\*GB2⑴年度、學(xué)期目標(biāo)落實不夠,達(dá)成度不高扣1—2分;(2)對存在問題不能及時調(diào)控改進(jìn)扣1—3分。6312、學(xué)校依法治校機(jī)制=1\*GB2⑴建立依法治校工作機(jī)制與考核評價機(jī)制;(4分)=2\*GB2⑵嚴(yán)格執(zhí)行省、市招生政策,無亂收費現(xiàn)象;(4分)=3\*GB2⑶教育行為規(guī)范,不分重點班,無亂訂資料、有償家教和體罰學(xué)生現(xiàn)象;(4分)=4\*GB2⑷學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)合理,在校學(xué)習(xí)時間符合要求、作業(yè)適度、考試適當(dāng)。(4分)(1)納入學(xué)校整體工作計劃和對各部門、班級考核評價內(nèi)容計2分;有專人負(fù)責(zé)、工作落實、公眾反映良好計2分;(2)每項有嚴(yán)重違規(guī)計0分,每項有違規(guī)現(xiàn)象酌情扣1—3分。161413、辦學(xué)成就自”1751”工程啟動以來學(xué)校獲上級部門綜合性表彰獎勵。(14分)獲縣、市、省、國家級獎勵分別計3、5、7、9分,以最高獎計,獲兩項最高獎的,加2—5分。145課程建設(shè)100分課程建設(shè)100分課程建設(shè)100分14、課程理念(1)學(xué)校的課程理念清晰,符合基礎(chǔ)教育課程改革要求并組織相關(guān)人員充分學(xué)習(xí);(5分)(2)能把理念貫穿到學(xué)校課程活動中,理念和學(xué)?；顒尤跒橐惑w。(5分)(1)理念不明確扣1分,教師課程理念學(xué)習(xí)制度不健全、措施不得力的扣2分,沒有經(jīng)過會議、?？榷喾N渠道及時向師生和家長宣傳新課程理念的扣1-2分;(2)學(xué)校沒有三年或五年課程建設(shè)規(guī)劃扣2分,沒有明確的課程建設(shè)目標(biāo),課程理念落不到實處的扣1-3分。10815、課程管理(1)成立課程管理機(jī)構(gòu)并正常運(yùn)行,有可行的課程實施規(guī)劃、管理規(guī)定、落實措施等;(5分)(2)加強(qiáng)對課程規(guī)劃、方案實施情況的指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督與調(diào)控,確保學(xué)校課程全面育人功能的落實。(5分)(1)課程管理機(jī)構(gòu)不健全扣2分。校長熟悉相關(guān)課程政策和文件,有具體的課程管理規(guī)定并得到有效落實的得3分;(2)有課程檢查制度得2分,指導(dǎo)、監(jiān)督、調(diào)控措施不得力的扣3分。10816、課程設(shè)置(1)按照國家和省有關(guān)要求開齊國家課程,特別是開全綜合實踐活動與音體美等課程;(6分)(2)義務(wù)教育學(xué)?？茖W(xué)落實省地方課程開設(shè)規(guī)定,按照省義務(wù)教育階段課程安排要求的周課時數(shù)開設(shè)。高中選修系列模塊開設(shè)數(shù)量能滿足學(xué)生自主選擇的需要;(6分)(3)學(xué)校課程種類數(shù)量足夠、富有特色,有時間和組織措施保障;(4分)(4)課時數(shù)符合國家和省規(guī)定要求。(4分)(1)編制學(xué)校年課程計劃,科目門類、課時數(shù)目等不符合省教育廳相關(guān)文件要求的扣2分,特別是綜合實踐活動課與音體美開設(shè)不好的扣1-3分;(2)不能有效落實省地方課程開設(shè)規(guī)定或不能滿足學(xué)生選課需要扣2分;(3)學(xué)校課程數(shù)量不夠、種類單一各扣1分,無特色和無開設(shè)保障扣2分;(4)隨意增減課時扣2分;(5)存有兩張課表現(xiàn)象本項計0分。2016課程開發(fā)(1)有具體的校本課程開發(fā)要求,為校本課程開發(fā)提供人力、物質(zhì)等方面支持;(5分)(2)學(xué)校、家庭和社區(qū)三方面課程資源得到有效整合開發(fā);(5分)(3)教師資源能合理配置,滿足各科教學(xué)需求,鼓勵教師全員參與校本課程的建設(shè)工作;(5分)(4)科學(xué)地開發(fā)出能凸顯本校辦學(xué)歷史、地域文化和辦學(xué)優(yōu)勢的系列化校本課程。(5分)(1)沒有擬定校本課程開發(fā)的程序和要求,包括指標(biāo)體系、開發(fā)模式、參與人員、實驗方式、反饋評價、發(fā)展方向等扣2分,沒有充分的人力支持及課程建設(shè)專項基金的扣1-3分;(2)沒有充分利用學(xué)校自身資源、家長資源、社會資源進(jìn)行課程開發(fā)的扣1-5分;(3)沒有把校本課程開發(fā)與教師工作量計算、職稱認(rèn)定、年終考核定等相掛鉤的扣2分,沒有建立課程開發(fā)專項獎勵制度的扣3分;(4)校本課程開發(fā)成果不佳的扣2分,不能彰顯當(dāng)?shù)睾捅拘Ｌ厣目?分。201518、(1)精心編制課程實施方案,符合學(xué)生實際,內(nèi)容豐富,有創(chuàng)新性,針對性與實效性強(qiáng);(6分)(2)高中制定學(xué)生選課指導(dǎo)方案,編制<學(xué)生選課指導(dǎo)手冊>,行政班與教學(xué)班并存;義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生每學(xué)期都能自主選擇所需校本課程進(jìn)行學(xué)習(xí),取得較好成效;(8分)(3)根據(jù)學(xué)校實際情況富有創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)校課程整合且整合科學(xué)合理。(6分)(1)學(xué)校課程方案(指南)目標(biāo)不明確扣1分,內(nèi)容單一的扣2分,不符合當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生實際的扣3分;(2)高中未實行選課走班制的本項不得分,已實行但效果不好的酌情扣1—4分;義務(wù)教育段未實行學(xué)生自選校本課程學(xué)習(xí)的扣4分,成效不好扣1—4分;(3)沒有對學(xué)校課程進(jìn)行有機(jī)整合扣2分,整合不科學(xué)合理扣3分。201819、課程評價(1)建立比較完善的學(xué)校課程自我評價機(jī)制,并能定期進(jìn)行自我評價;(5分)(2)關(guān)注課程的過程性、發(fā)展性評價,為學(xué)生的個性化發(fā)展提供豐富多彩的課程;(5分)(3)對學(xué)校課程建設(shè)不斷反思,以此促進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)的改進(jìn)與發(fā)展;(5分)(4)在課程建設(shè)工作中受到國家、省、市、區(qū)(縣)等各級獎勵。(5分)(1)沒有確立校本課程的發(fā)展淘汰機(jī)制,大部分課程未得到相對穩(wěn)定發(fā)展的扣2分,不能定期評價的扣3分;(2)課程的過程性、發(fā)展性評價做得不好的扣3分;(3)對課程建設(shè)中的相關(guān)文檔材料沒有及時進(jìn)行整理的扣3分,沒有及時對課程實施情況進(jìn)行反思、改進(jìn)的扣2分;(4)縣、市、省、國家級獎勵各得1、2、4、5分,不重復(fù)計分。2015教學(xué)改革100分教學(xué)改革100分20、教學(xué)管理(1)建立了平等合作、相互協(xié)商的教學(xué)管理機(jī)制,教研機(jī)構(gòu)健全,教研制度完善,教研工作組織措施有效;(5分)(2)達(dá)成了共同的教學(xué)改革愿景,學(xué)校教學(xué)改革計劃針對性、可操作性強(qiáng)。教研活動形成制度,主題明確、形式多樣、記錄詳實,成效顯著;(15分)(3)建立發(fā)展性教學(xué)監(jiān)控與評價機(jī)制,重視過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,及時調(diào)整、改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)。(10分)=1\*GB2⑴教研機(jī)構(gòu)完善、制度健全、組織有效各得1分,仍采用單一行政命令式的教學(xué)管理模式扣1-2分;(2)達(dá)成教學(xué)改革愿景、有切實可行的學(xué)校教學(xué)改革計劃得2—4分,未形成制度、主題不明確、形式單一、資料不全、落實成效不明顯各扣1-2分;(3)教學(xué)改革變化不明顯、忽視過程評價和缺乏監(jiān)控優(yōu)化機(jī)制各扣2-5分。302821、教學(xué)研究(1)營造合作、對話和反省的教研氛圍,創(chuàng)新教研方式,科研引領(lǐng)教學(xué),教學(xué)改革成果的質(zhì)量和水平不斷提高;(5分)(2)重視學(xué)校常規(guī)集體備課活動,建立了領(lǐng)導(dǎo)干部和教師聽課制度,加強(qiáng)了校內(nèi)外教學(xué)交流活動,發(fā)揮了典型引領(lǐng)帶動作用;(8分)(3)注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究,在學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上進(jìn)行了相應(yīng)水平的行動研究,取得一定的成果;(8分)(4)重視多樣化教學(xué)資源的整合利用,建立了課內(nèi)課外、校內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)組織。(8分)(5)制定了學(xué)期評優(yōu)課、示范課、同課異構(gòu)課等系列課堂教學(xué)活動計劃并有效落實;(6分)(1)教研活動中的合作交流不夠深入、教研方式陳舊、科研缺乏成效各扣1-2分;(2)常規(guī)備課活動和聽評課制度堅持經(jīng)常各得2分,對外交流、典型引領(lǐng)不突出的各扣1-4分;(3)缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究扣1—3分,學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不力各扣1-3分;(4)教學(xué)資源開發(fā)利用率低、學(xué)生課外生活缺乏關(guān)注、未建立學(xué)生自主性學(xué)習(xí)組織且作用發(fā)揮不夠的各扣1-2分。(5)缺乏評優(yōu)課等主題性課堂教學(xué)活動計劃的文本文件、落實效果不明顯各扣1-3分。353022、教學(xué)行為(1)遵循學(xué)生認(rèn)知和情感規(guī)律,體現(xiàn)學(xué)生主體地位,建立民主的師生關(guān)系;(8分)(2)體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念,注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段,提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合實踐能力;(8分)(3)學(xué)生作業(yè)設(shè)計注重內(nèi)在品質(zhì),形式多樣,分量適宜,符合有關(guān)規(guī)范要求;(8分)(4)學(xué)校多數(shù)骨干教師、校以上教學(xué)能手形成了自己的教學(xué)特色或風(fēng)格,并被大多數(shù)師生和有關(guān)方面所認(rèn)可。(6分)(5)教學(xué)改革成效明顯,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。(5分)(1)教學(xué)設(shè)計不符合學(xué)生認(rèn)知和情感規(guī)律、學(xué)生主體地位不突出、師生民主關(guān)系不融洽各扣2-4分;(2)教學(xué)目標(biāo)未體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實際,學(xué)生創(chuàng)新和綜合實踐能力培養(yǎng)不夠扣2-4分。教學(xué)方式不注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教,不能靈活有效、教學(xué)手段陳舊、未發(fā)揮各種新型媒體在教學(xué)中應(yīng)有的作用扣2—4分;(3)作業(yè)設(shè)計不科學(xué),形式單一、機(jī)械,只重數(shù)量不重質(zhì)量,負(fù)擔(dān)較重扣2—4分;(4)形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格的教師數(shù)量少扣1-3分,教學(xué)風(fēng)格未被師生和社會有關(guān)方面認(rèn)可扣4分;(5)教學(xué)改革步伐遲滯,教學(xué)質(zhì)量偏低扣2-3分。3533教師發(fā)展100分教師發(fā)展100分23、機(jī)制保障(1)構(gòu)建了師德建設(shè)長效機(jī)制,對教師實行師德表現(xiàn)一票否決制;(5分)(2)學(xué)校確立了教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo),制定出了教師團(tuán)隊專業(yè)發(fā)展規(guī)劃;對不同類別的教師(青年教師、骨干教師、名師)制定不同的發(fā)展目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn),有針對性地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;(5分)(3)學(xué)校實行人本化教師管理制度,形成了教師專業(yè)發(fā)展的激勵與保障機(jī)制;構(gòu)建了重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)的教師考核評價標(biāo)準(zhǔn),教師考核評價制度健全,調(diào)動了廣大教師的積極性;(8分)(4)建立了班主任培訓(xùn)、選拔、評比、表彰制度與管理機(jī)制,充分發(fā)揮了班主任在教學(xué)協(xié)作和學(xué)生管理中的作用;(4分)(5)積極為優(yōu)秀教師脫穎而出創(chuàng)造各種物質(zhì)和精神條件,有教師專業(yè)發(fā)展專項資金,培養(yǎng)出了較高水平的校級名師團(tuán)隊。(4分)=1\*GB2⑴師德教育開展不好,未實行科學(xué)合理的師德考評制度和學(xué)生、家長和社會參與的師德監(jiān)督機(jī)制扣1—4分,不實行師德表現(xiàn)一票否決的扣2分;=2\*GB2⑵教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃落實不夠扣1-3分,沒有分類發(fā)展目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)扣1-2分;(3)教師激勵與保障機(jī)制不健全扣1—3分,簡單用升學(xué)率和考試成績評價中小學(xué)教師,考核制度缺乏人本性、科學(xué)性、激勵性扣1-5分;(4)班主任制度不健全、作用發(fā)揮不夠扣1-3分;(5)校級名師成長環(huán)境欠佳,名師人數(shù)與學(xué)校規(guī)模不匹配扣1-4分,教師專業(yè)發(fā)展專項資金投入不足扣1-2分。262424、專業(yè)引領(lǐng)(1)學(xué)校充分利用校外各級各類專家資源,主動組織專家、名師進(jìn)校等活動,充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用;(5分)(2)學(xué)校組織教師業(yè)務(wù)進(jìn)修活動,赴外地典型學(xué)校參觀考察,組織學(xué)校教師到合作伙伴學(xué)校進(jìn)行定期或不定期的學(xué)習(xí)、交流等活動;(6分)(3)充分發(fā)揮校內(nèi)名師、骨干教師的帶動作用,有幫扶措施;(6分)(4)經(jīng)過現(xiàn)代化的通訊方式,如,網(wǎng)絡(luò)等實現(xiàn)專業(yè)力量的校外指導(dǎo)與引領(lǐng)。(5分)(1)學(xué)校引進(jìn)校外專家、名師資源不得力的扣1-5分;(2)學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)情況欠佳的扣1-６分;(3)根據(jù)校內(nèi)名師、骨干教師引領(lǐng)帶動作用發(fā)揮情況扣1-3分;(4)學(xué)校沒有利用現(xiàn)代化設(shè)施開展專業(yè)引領(lǐng)活動的扣1-６分。221825.校本研修=1\*GB2⑴建立校本研修制度,目標(biāo)明確、計劃詳實、措施具體、重點突出、方法多樣、成效顯著;(5分)(2)建立課題研究制度,有學(xué)校自身實踐性課題及縣以上專項研究課題,積極開展協(xié)作與交流,形成了較濃厚的教學(xué)研究氛圍;(7分)(3)學(xué)習(xí)型組織基本建立。以學(xué)科教研組為核心建立了強(qiáng)化教師之間的合作伙伴關(guān)系的組織;(4分)(4)學(xué)校制定了教師讀書計劃及實施方案,并有相應(yīng)的制度、條件和經(jīng)費支持;(６分)(5)學(xué)校利用現(xiàn)代化設(shè)施建立專門教師博客群組等網(wǎng)絡(luò)研修平臺。(4分)=1\*GB2⑴校本研修制度不健全,沒有過程性材料記錄的扣1-3分;研修措施不具體,效果不明顯扣1—2分;=2\*GB2⑵課題研究參與面小、針對性差扣1—4分,無重點性研究課題扣1—3分;=3\*GB2⑶沒有重點學(xué)科、重點研究團(tuán)隊扣1—3分;(4)沒有教師讀書計劃及實施方案,教師讀書行動落實不好的扣1-4分;無經(jīng)費保障的扣2分;(5)教師博客群組等網(wǎng)絡(luò)研修情況欠佳的扣1-5分。262426、自主發(fā)展(1)教師熱愛教育事業(yè),富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心,自主發(fā)展意識強(qiáng),能夠自覺進(jìn)行專業(yè)反思,堅持寫教育教學(xué)日志;(6分)(2)教師有個人的專業(yè)發(fā)展行動計劃,并能自覺實施。制定個人讀書計劃具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力;(6分)=3\*GB2⑶教師掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),擁有一定的課程建設(shè)能力;大多數(shù)教師都能開設(shè)選修課;(6分)(4)學(xué)校教研論文、優(yōu)質(zhì)課、研究課題與研究成果數(shù)量多、質(zhì)量高,并在課程實施中發(fā)揮積極作用。(8分)=1\*GB2⑴教師自主發(fā)展意識不強(qiáng)、職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重的扣1-2分;多數(shù)不能自覺進(jìn)行專業(yè)反思、不寫教育教學(xué)日志的各扣1-2分;=2\*GB2⑵教師無專業(yè)發(fā)展規(guī)劃或執(zhí)行情況不利的扣2-3分;個人讀書計劃或執(zhí)行情況不利的扣1-2分;=3\*GB2⑶教師校本課程建設(shè)能力差、參與人數(shù)少扣1-4分;多數(shù)教師沒有開設(shè)校本選修課的扣1-4分;=4\*GB2⑷學(xué)校教師有論著、論文發(fā)表或在縣、市、省、國家級獲得各類獎勵的分別得分2、4、6、8分。2624學(xué)生發(fā)展100分學(xué)生發(fā)展100分27、學(xué)校德育工作=1\*GB2⑴建立新的德育課程體系;(3分)=2\*GB2⑵建立全員育人導(dǎo)師制、班教導(dǎo)會制度、教書育人”一崗雙責(zé)”考核制、中小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)等制度;(8分)(3)組織開展多種形式的德育實踐活動,有條件的學(xué)校可開展網(wǎng)上德育活動;(4分)(4)完善學(xué)生發(fā)展性評價制度,注重學(xué)生多元化發(fā)展,對單親家庭子女、貧困家庭子女、農(nóng)村”留守兒童”和流動人口子女給予特別的關(guān)愛,嚴(yán)控學(xué)生輟學(xué);(5分)(5)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會緊密配合的德育網(wǎng)絡(luò)。(4分)=1\*GB2⑴德育課程體系構(gòu)建不健全扣1-3分;=2\*GB2⑵沒有建立上述四項制度各扣1分,雖建立但開展不好相應(yīng)扣1分;=3\*GB2⑶沒有把德育實踐活動納入課程管理,沒有為學(xué)生提供社會實踐課程,沒有組織開展各類主題教育活動的各扣1分;(4)學(xué)生發(fā)展性評價制度不科學(xué)扣1分,學(xué)校無關(guān)注弱勢學(xué)生健康成長的具體措施扣2分,輟學(xué)率較高扣1-2分;(5)”三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)不健全扣1-4分。242428、思想道德素質(zhì)=1\*GB2⑴學(xué)生具有正確的倫理觀、人生觀和價值觀,有良好的道德品質(zhì)和較高的公民素養(yǎng),有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和較高的人文素養(yǎng);(6分)=2\*GB2⑵學(xué)生精神風(fēng)貌好、法紀(jì)觀念強(qiáng)、養(yǎng)成了良好的道德行為習(xí)慣。(6分)=1\*GB2⑴學(xué)生未形成文明禮儀習(xí)慣扣1-3分,學(xué)生道德建設(shè)成效不突出酌情扣1—3分;=2\*GB2⑵少先隊、團(tuán)組織、學(xué)生會工作不得力,學(xué)生集體活動精神面貌不佳扣1-2分,學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重各扣2分。(3)有學(xué)生違法犯罪(2)整項得0分。121029、科學(xué)文化素質(zhì)=1\*GB2⑴學(xué)生具有求真求實的科學(xué)探索精神,有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望,有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)業(yè)扎實,視野開闊,掌握了一定的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和獨立的學(xué)習(xí)能力;(6分)=2\*GB2⑵對各年級后30%學(xué)生的幫扶情況進(jìn)行監(jiān)控,建立了學(xué)困生輔導(dǎo)計劃,措施有效;學(xué)生學(xué)業(yè)水平達(dá)到省市相關(guān)要求;(6分)=3\*GB2⑶學(xué)生在各級各類學(xué)科競賽和體、衛(wèi)、藝等競賽中成績優(yōu)秀;6分(4)開展多種讀書活動,學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,取得一定的讀書效果。(6分)=1\*GB2⑴學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良扣1—3分、方法不科學(xué)、知識面窄、獨立學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)扣1-3分;=2\*GB2⑵未建立幫扶措施,學(xué)困生轉(zhuǎn)化不夠扣1—3分;學(xué)生學(xué)業(yè)水平達(dá)不到相關(guān)要求扣1-3分;=3\*GB2⑶學(xué)生獲得國家、省、市、區(qū)等各種獎勵以最高獎分別計6、4、3、1分;(4)學(xué)校讀書制度不健全、堅持不經(jīng)?？?—3分,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、讀書效果不佳扣1-3分。241830、身體心理素質(zhì)=1\*GB2⑴能積極參加各項體育活動,有良好的體育鍛煉習(xí)慣,掌握各項體育活動的基本技巧和規(guī)則,養(yǎng)成了良好的體育道德和集體榮譽(yù)感;(6分)=2\*GB2⑵完善的人格,健康的體魄,=3\*GB2⑶學(xué)生具有良好的心態(tài)和健康的心理,有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力和社會適應(yīng)能力。(6分)=1\*GB2⑴學(xué)生每天不能保證鍛煉一小時、課間操質(zhì)量欠佳扣2分,不能掌握各項體育活動基本技巧和規(guī)則、體育達(dá)標(biāo)率不高扣1-4分;=2\*GB2⑵學(xué)生近視率高,=3\*GB2⑶學(xué)校沒有按規(guī)定配備專職的心理健康教師扣1—3分,學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題且造成一定影響的扣1-3分。181431、個性特長發(fā)展=1\*GB2⑴學(xué)校的評價體制、學(xué)校文化、課程設(shè)置、設(shè)施配備等能滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求;(4分)(2)學(xué)生積極參加豐富多彩的社團(tuán)活動,自立自強(qiáng),自我發(fā)展意識強(qiáng);(6分)(3)學(xué)生有較高的科學(xué)素養(yǎng),能在學(xué)科學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造創(chuàng)造等科學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)出自己的特長;(8分)(4)學(xué)生有健康的審美情趣,能在生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,能運(yùn)用一定的藝術(shù)形式表現(xiàn)美和創(chuàng)造美,多數(shù)學(xué)生具備一定的審美能力。(4分)=1\*GB2⑴學(xué)校不能為每一位學(xué)生的個性化發(fā)展需求提供充分條件的扣1-2分,學(xué)生的個性化發(fā)展不明顯扣1—2分;=2\*GB2⑵學(xué)生的自我管理、自我發(fā)展意識不強(qiáng),社團(tuán)活動不經(jīng)常,參加社會實踐活動課時不夠各扣1-2分;=3\*GB2⑶學(xué)生在科學(xué)、藝術(shù)、體育等活動中獲得縣以上有關(guān)獎勵分別最高計2、4、6、8分;(4)學(xué)生具有較高的音樂、繪畫、書法、武術(shù)等方面的審美情趣、審美能力、表現(xiàn)能力各計1分。2218附件2:山東省”1751”學(xué)校(蓋章):山東省寧陽第四中學(xué)1．學(xué)校規(guī)模學(xué)校占地面積M2生均占地面積M2體育用地總面積M2生均體育用地面積M2環(huán)行跑道M直道M綠化總面積M2生均綠化面積M2學(xué)校建筑總面積M2教學(xué)用房教學(xué)輔助用房行政辦公用房生活用房13133563.172940011.32321684393021.136576676間213間70間490間5725.0820516464922277說明:計算生均時,學(xué)生數(shù)指填表時年度的學(xué)生數(shù);如有一校多址則按校區(qū)分別填寫。2．學(xué)校沿革及人數(shù)(近三年度)年份變遷情況小學(xué)初中高中縣級以上綜合性榮譽(yù)稱號班數(shù)人數(shù)班數(shù)人數(shù)班數(shù)人數(shù)-572900泰安市課程與教學(xué)先進(jìn)單位-452051泰安市課程與教學(xué)先進(jìn)單位-442079泰安市課程與教學(xué)先進(jìn)單位3．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子情況姓名性別出生年月職務(wù)擔(dān)任本職時間黨派學(xué)歷職稱分管工作兼課情況周課時聽課情況社會兼職王洪民男196606校長起中共大學(xué)中高全局24曲師兼職教授周清男196306書記起中共大學(xué)中高黨務(wù)22徐忠學(xué)男196309副校長起中共大學(xué)中高黨務(wù)22賈存勝男196902副校長起中共大學(xué)中高教學(xué)26齊風(fēng)存男196310副校長起中共大學(xué)中高學(xué)工00趙峰男197111副校長起中共大學(xué)中高后勤84說明:填寫次序為現(xiàn)任校級、中層干部。(若欄數(shù)不夠,請自行添加。)4．學(xué)校教職工情況●教職工基本情況在編在崗教師人數(shù)任課教師人數(shù)任職資格符合率%學(xué)歷年齡結(jié)構(gòu)職稱特級教師人數(shù)教職工人數(shù)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率%高一層次學(xué)歷人數(shù)50歲以上36—50歲35歲以下初級教師人數(shù)中級教師人數(shù)高級教師人數(shù)在編教職工數(shù)在編教師人數(shù)職工人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%在編內(nèi)退2762871001004113.617858．811437.698123680303287160●骨干教師與學(xué)科帶頭人骨干教師人數(shù)學(xué)科帶頭人人數(shù)占教師總數(shù)百分比省級市級縣級校級省級市級縣級校級省級市級縣級校級19260001767606.214.222.120192600017101606.214.233.320192600017101606.214.233.3205．教育科研與課堂教學(xué)改革項目年度課題項目名稱課題項目負(fù)責(zé)人級別時間是否獨立承擔(dān)進(jìn)展情況階段性(終結(jié)性)主要成果全國省市縣立題結(jié)題學(xué)校發(fā)展性評價實驗王洪民省結(jié)是科研報告學(xué)分管理實驗研究尚延亮市結(jié)是科研報告活動建構(gòu)教學(xué)策略崔東華市結(jié)是科研報告中學(xué)生心理健康教育對策張祥成市結(jié)是科研報告新課程教師發(fā)展性評價朱良渠市結(jié)是科研報告新課程校本教研實驗研究朱良渠市結(jié)是科研報告學(xué)校自組織變革現(xiàn)象學(xué)研究王洪民省是科研報告教材研究與校本課程開發(fā)朱良渠省是科研報告高中數(shù)學(xué)探究型教學(xué)活動設(shè)計耿云平省是科研報告家庭、社區(qū)、學(xué)校立體化育人模式研究趙峰市立題是科研報告高中生禮儀教育實踐研究董桂珍市立題是科研報告高中教育教學(xué)反思研究趙明霞市立題是科研報告高中語文課堂提問的有效性研究鄭吉剛市立題是科研報告高中語文動態(tài)課堂教學(xué)流程研究金云章市立題是科研報告高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與培養(yǎng)張海青市立題是科研報告網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究李運(yùn)靖市立題是科研報告初高中英語教學(xué)銜接策略的實驗與研究邵玉玲縣立題是科研報告典型案例教學(xué)提高高中地理課堂有效性的實驗與研究王玉環(huán)縣立題是科研報告以英語寫作為載體,加強(qiáng)語言正確性和準(zhǔn)確性訓(xùn)練的實踐研究王士娜縣立題是科研報告在化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行有效科學(xué)探究的研究崔躍東縣立題是科研報告高中數(shù)學(xué)課堂文化的研究劉煥安縣立題是科研報告高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)問與理答研究商紅軍縣立題是科研報告高中語文動態(tài)課堂教學(xué)流程研究楊艷?？h立題是科研報告校本課程<中國象棋世界>開發(fā)的有效性研究寧方年縣立題是科研報告高中語文合作競賽快樂高效課堂實踐研究寧忠波縣立題是科研報告高中生生物學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究趙志浩縣立題是科研報告6．學(xué)生社團(tuán)、課外興趣小組學(xué)年度興趣小組總數(shù)科技類藝術(shù)類體育類學(xué)科類其它類占學(xué)生總數(shù)百分比組數(shù)人數(shù)組數(shù)人數(shù)組數(shù)人數(shù)組數(shù)人數(shù)組數(shù)人數(shù)%2812443065511016862057.0261204406651814541879.0361264447751102318433916社團(tuán)名稱校級年級建立時間社團(tuán)負(fù)責(zé)人參加人數(shù)學(xué)期活動次數(shù)社團(tuán)活動內(nèi)容與成果指導(dǎo)教師姓名個性特長學(xué)生會校1993孫浩性格開朗,責(zé)任心強(qiáng),做事踏實本屆有69人每月一次學(xué)生日常行為檢查,參與各級組織的重大團(tuán)體活動崔超岱蕾文學(xué)社校張曉林有責(zé)任心,喜歡文學(xué),寫作本屆有60人每月出版<七彩虹>參與國家省市縣聯(lián)誼活動,出版期刊,舉辦詩歌書法賽崔超影跡攝影社校-10王彩燕攝影2011范兆強(qiáng)疾風(fēng)校際動漫社校-10胡學(xué)航動漫2011郭守偉Talk—Walk辯論社校-10王丹口才出眾2011孫欣婷墨齋文學(xué)社校-10沈慧敏愛寫作2011龐振波SunFlower音樂社校-10牛文文熱愛音樂2011董娜丁娟TOP樂舞團(tuán)校-10夏再昕熱愛跳舞2011孔燕June吉她社校-10顏世騰熱愛吉她2011楊繼君旋影乒乓球社校-10張承舉喜愛乒乓球2011朱尚峰清墨書法社校-10田靜愛書法2011陳珍飛翔籃球社校-10鄭統(tǒng)帥愛籃球2011李健Hit-m音樂社校-10劉安冉愛音樂創(chuàng)作2011王悅水墨丹青繪畫社校-10楊帆愛繪畫2011韓哲青年志愿者社團(tuán)校-09徐帥熱心公益30015蘭天校園之聲廣播社校-09王遠(yuǎn)變通話水平高2520胡麗超7．設(shè)施設(shè)備及使用情況●專用室設(shè)備及使用情況實驗室名稱設(shè)施設(shè)備演示實驗學(xué)生實驗備注間數(shù)面積(M2)設(shè)備是否達(dá)標(biāo)實驗次數(shù)開出率%實驗次數(shù)開出率%1012929達(dá)標(biāo)8810035100實驗次數(shù)是指近三年的年平均實驗次數(shù)語言音樂美術(shù)史地科技教室配置多媒體間數(shù)764[2共用]5533面積(M2)5725.08388.44304.07432.4290.7376間設(shè)備是否達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)使用情況5節(jié)2節(jié)2節(jié)3節(jié)1節(jié)1節(jié)10節(jié)3節(jié)2節(jié)2節(jié)1節(jié)1節(jié)12節(jié)4節(jié)3節(jié)3節(jié)2節(jié)1節(jié)說明:●圖書館設(shè)施設(shè)備及使用情況設(shè)施設(shè)備閱覽室學(xué)生130座150電子閱覽室電腦0臺圖書總冊數(shù)112556冊教師58座90面積0冊藏書庫240M報刊226種使用情況開放時間閱覽室8小時外借8小時備注●計算機(jī)設(shè)施設(shè)備及使用情況設(shè)施設(shè)備計算機(jī)專用室電腦248臺(教師用機(jī)8臺)校園網(wǎng)600學(xué)校生機(jī)比12:14間336設(shè)備是否齊全齊全使用情況7節(jié)/周、間開放時間全天信息技術(shù)覆蓋率100%8節(jié)/周、間10100%8.5節(jié)/周、間100%備注附件3:山東省”1751”改革創(chuàng)新工程項目學(xué)校管理評估表學(xué)校(蓋章):山東省寧陽第四中學(xué)1．學(xué)校執(zhí)行有關(guān)法規(guī)、規(guī)定情況有關(guān)法規(guī)、規(guī)定的要求執(zhí)行情況自評執(zhí)行”減負(fù)”規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行省定課程計劃,不隨意增減課程門類和課時嚴(yán)格不違反國家規(guī)定收取費用嚴(yán)格不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其它侮辱人格尊嚴(yán)的行為基本不得分設(shè)重點班和非重點班基本不得占用節(jié)假日和休息時間(包括寒暑假)組織學(xué)生上課和集體補(bǔ)課嚴(yán)格不得張榜公布學(xué)生的考試成績與排名次嚴(yán)格不得擅自組織、推銷或變相推銷教輔教材、商品嚴(yán)格不得組織學(xué)生參加與教育無關(guān)的商業(yè)性活動嚴(yán)格不得將學(xué)生活動設(shè)施、場地移作她用嚴(yán)格2．領(lǐng)導(dǎo)參與、指導(dǎo)教育活動情況姓名職務(wù)學(xué)期學(xué)期聽課節(jié)數(shù)專題講座次數(shù)參加教研組備課組活動次數(shù)參加年級、班級活動次數(shù)聽課節(jié)數(shù)專題講座參加教研組備課組活動次數(shù)參加年級、班級活動次數(shù)王洪民校長4611083021212周清書記3026818385徐忠學(xué)副校長3817414167賈存勝副校長78120185411820趙峰副校長54214103821315齊鳳存副校長2014310114王緒良校長助理78120185441721蘇秋冬校長助理73222195961924王玉國校長助理78120185451823寧廷頓主任40420204621816吳新炎年級主任56321225812420朱永明年級主任58322246012420顏京峰年級主任70623236412420朱良渠教科主任4631062821010蘇斌學(xué)工主任30161410487胡麗超團(tuán)委書記2011368176李健藝體主任56118440268說明:此表要求填寫校長、分管教育教學(xué)副校長、正職中層干部。3．辦學(xué)質(zhì)量基本情況年度畢結(jié)業(yè)率義務(wù)教育鞏固率留級率備注:實際畢業(yè)數(shù)在籍學(xué)生數(shù)按時畢業(yè)率畢結(jié)業(yè)率初中階段小學(xué)階段小學(xué)階段初中階段高中階段-1463/154195%97%-778/78899%99%-523/56293%97%年度體育課成績學(xué)生身體素質(zhì)主要指標(biāo)抽查合格率近視新發(fā)病率學(xué)生常見傳染病控制情況合格率優(yōu)秀新發(fā)病率92.7249455420.1%優(yōu)秀9324.79542320.8%優(yōu)秀93.12595.151220.6%優(yōu)秀●落實學(xué)生參加社會實踐活動情況(天數(shù)/年度)年度高中初中小學(xué)高一高二高三初預(yù)初一初二初三低年級中高年級151510151510151510●落實學(xué)生每天一小時體育活動情況年度體育課(節(jié)/周)廣播操(次/周)課間操(次/周)學(xué)生每天體育活動時間(小時)2555125551255514．學(xué)校教育經(jīng)費年份收入合計①教育經(jīng)費撥款其中專項經(jīng)費②事業(yè)收入③所屬單位繳款④其她收入⑤捐贈收入事業(yè)支出合計①人員經(jīng)費占支出比率%生均經(jīng)費元②公用經(jīng)費占支出比率%生均公用經(jīng)費元③圖書經(jīng)費④體育維持費說明:1．人員經(jīng)費由事業(yè)支出表中”人員支出”與”對個人與家庭的補(bǔ)助支出”組成。2．生均經(jīng)費、生均公用經(jīng)費用”元”表示,其余均以”萬元”表示。3．所有數(shù)據(jù)均取報表期末累計數(shù)。附件4:山東省”1751”改革創(chuàng)新工程項目學(xué)校發(fā)展情況自評問卷學(xué)校(蓋章):山東省寧陽第四中學(xué)【說明】本自評問卷系附件1”自評量表”的輔助性工具,兩者應(yīng)配套使用。本問卷意在請各項目學(xué)校針對”自評量表”中難以清楚體現(xiàn)出來的一些關(guān)鍵性要素(如學(xué)校各方面的發(fā)展變化程度、發(fā)展標(biāo)志性實證等)以問答的方式,再作出進(jìn)一步列述,與”自評量表”相互參照、佐證。另,要將此問卷答好作為附件之一,連同”自評量表”等表格一并附在各校的中期自評報告后面。一、關(guān)于”理念文化”1、您?，F(xiàn)在的核心辦學(xué)理念是什么?請詮釋其內(nèi)涵。教育就是服務(wù),教育就是創(chuàng)造豐富多彩的課程,以滿足學(xué)生發(fā)展的需要,滿足家長日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求,滿足經(jīng)濟(jì)社會創(chuàng)新發(fā)展的對人才種種需要。學(xué)校教育的核心任務(wù)就是創(chuàng)造豐富多彩而富有個性的課程,以滿足學(xué)生全面發(fā)展與個性成長的需要,滿足家長日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求,滿足經(jīng)濟(jì)社會對人才的教育需求。學(xué)校的核心競爭力就是創(chuàng)造豐富多彩的個性化服務(wù),促進(jìn)教師的專業(yè)成長,個性化發(fā)展,提高育人質(zhì)量與效益,創(chuàng)新發(fā)展,特色發(fā)展。2、在實施”1751”工程之前,您校的辦學(xué)理念是如何表述的?如果過去沒有,那么請談?wù)劕F(xiàn)在的辦學(xué)理念是如何創(chuàng)生的?如果過去有,那么現(xiàn)在”1751”工程實施之前,寧陽四中的辦學(xué)理念是以”良心”為?；?以”辦普通百姓名牌學(xué)?！睘檗k學(xué)目標(biāo),樹立”經(jīng)營教育”理念,”用明天的錢辦今天的事,搶抓機(jī)遇,創(chuàng)新發(fā)展”,學(xué)校實現(xiàn)了超常規(guī)跨越式發(fā)展辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大了3倍,教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。開始,學(xué)校為了適應(yīng)素質(zhì)教育改革與新課程改革新形勢,實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展方式由粗放式規(guī)模膨脹型向集約化質(zhì)量效益戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,提出了”辦學(xué)生滿意的學(xué)校,辦人民滿意的教育”新的辦學(xué)目標(biāo),以”德智雙全,身心兩健,文理兼通,特長明顯”為育人目標(biāo),秉持”研究先于決策、服務(wù)大于領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)多于控制、文化優(yōu)于制度”的管理理念,”了解、欣賞、分享、引導(dǎo)”的教育理念,”對話、合作、實踐、探究”的教學(xué)理念,”民主、平等、和諧、指導(dǎo)”的師生關(guān)系理念,以師生的發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力,建立起高效的運(yùn)行機(jī)制,創(chuàng)造最適合學(xué)生發(fā)展的教育,讓每個學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展?！?751”工程實施以來,學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局,堅持”依法治校、科研興校、民主理校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡闹涡７铰?實施”改革抓關(guān)鍵,發(fā)展創(chuàng)特色,教學(xué)提質(zhì)量,典型出亮點”的發(fā)展戰(zhàn)略,努力創(chuàng)先爭優(yōu),提高辦學(xué)水平。以”學(xué)生快樂、教師樂業(yè)、家長滿意、社會公認(rèn)”為目標(biāo),以實施”學(xué)生快樂成長行動、教師愛生樂業(yè)行動、家長滿意提升行動、教育內(nèi)涵推進(jìn)行動”為重點,認(rèn)真貫徹市、縣教育局關(guān)于實施”幸福教育工程”的意見,大力推進(jìn)”幸福教育工程”和”1751”改革創(chuàng)新工程,搞好”幸福學(xué)?！苯ㄔO(shè),辦好人民滿意的教育。與以前不同之處:現(xiàn)在,學(xué)校以學(xué)生的全面發(fā)展、個性成長為本,以教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)校的特色化發(fā)展為本,追求質(zhì)量與效益的雙高,不再片面追求升學(xué)率,不再用竭澤而漁,徹底”榨干”學(xué)生發(fā)展?jié)摿?犧牲學(xué)生健康的育人方式違規(guī)辦學(xué)。最大不同在于由過去僅僅關(guān)注質(zhì)量效益,開始質(zhì)量效益與人并重,而且更加關(guān)注全人的發(fā)展,健康發(fā)展,更加關(guān)注師生的精神生活、精神追求、幸福生活、幸福體驗。3、您校的學(xué)校文化的核心概念和標(biāo)志是什么?其內(nèi)涵如何解讀?學(xué)校秉承泰山精神文化,吸納儒家思想精華,以”自強(qiáng)不息,勇于擔(dān)當(dāng)”的四中精神為精神后盾,培育”心懷誠愛,和諧共進(jìn)”的”和心”文化。哲學(xué)層面:所謂”和”文化,就是包容、尊重、雜多統(tǒng)一?！焙托摹币辉~最早出自<呂氏春秋·適音>:”故樂之務(wù)在於和心,和心在於行適?！?lt;左傳·昭公二十年>載,齊國晏嬰與齊景公論”和同”:”和如羹焉”,和”五味”成美味;”聲亦如味”,和”六律””七音”方為樂?？梢娝^”和”,實質(zhì)就是把”雜多調(diào)至統(tǒng)一”。所謂”心”文化:<道德經(jīng)>:”圣人常無心,以百姓心為心”。儒家由強(qiáng)調(diào)修身養(yǎng)性,心懷天下。所謂”和心”文化就是和生萬物,和而不同,心和萬物,心懷天下。物格致知,厚德載物。克己復(fù)禮,仁而無敵。理念層面:”和心”文化的生態(tài)價值觀:每一個生命都是一個不朽的傳奇,每一個生命都有其存在的價值。每一個教師都是一個獨特的靈魂,每一個教師都是一個博大的心靈世界。每一個學(xué)校都是一個生命的個體,每一個學(xué)校都有一個獨立的個性與生命追求。行為層面:”四心”型管理者(有心、用心、盡心、貼心),”四心”型班主任(細(xì)心、恒心、公心、慧心),”四心”型教師(良心、愛心、誠心、育心),”四心”型職員(忠心、精心、熱心、耐心),”四心”型學(xué)生(責(zé)任心、自信心、感恩心、榮辱心)。4、請簡要描述一下本校的學(xué)校文化的積淀和創(chuàng)生過程。寧陽四中以創(chuàng)新發(fā)展的同時也創(chuàng)造了寶貴的精神文化,其核心是?；辍绷夹摹?其內(nèi)涵是”良心結(jié)草衍環(huán),良心是反哺跪乳,良心是無私奉獻(xiàn)”。而”四中精神”則是師生精神風(fēng)貌直接寫照,其內(nèi)容是”白手起家、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神,不等不靠、自立自強(qiáng)的自主精神,不甘落后、敢為人先的開拓精神,敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的創(chuàng)造精神”。長期開展的”三比三不比”活動(領(lǐng)導(dǎo)層面:不比位子比作為,不比空談比實干,不比條件比奉獻(xiàn);教師層面:不比資格比人格,不比昨天比今天,不比報酬比貢獻(xiàn);不比闊氣比志氣,不比聰明比勤奮,不比基礎(chǔ)比進(jìn)步)則是將”知、行、思”有機(jī)融合,將弘揚(yáng)、傳承與創(chuàng)新有機(jī)統(tǒng)一起來,確保了學(xué)校始終充滿生機(jī)與活力?！?751”工程實施以來,寧陽四中在完善制度管理、精致化管理基礎(chǔ)上,創(chuàng)新學(xué)校文化,凝心聚力提升質(zhì)量與效益。學(xué)校四中地處泰山之陽,圣人故里,博大精深的泰山精神與儒家文化就是寧陽四中文化的根。”自強(qiáng)不息,勇于擔(dān)當(dāng)”,”心懷誠愛,和諧共進(jìn)”的”和心文化”5、學(xué)校文化在你們學(xué)?；鶎咏M織中的表現(xiàn)形態(tài)是怎樣的?學(xué)校圍繞”和心”文化建設(shè)開展了爭做”四心”人活動。它包括五個層面:”四心”型管理者(有心、用心、盡心、貼心),”四心”型班主任(細(xì)心、恒心、公心、慧心),”四心”型教師(良心、愛心、誠心、育心),”四心”型職員(忠心、精心、熱心、耐心)”四心”型學(xué)生(責(zé)任心、自信心、感恩心、榮辱心)?！焙托摹敝贫任幕?圍繞精細(xì)化管理展開,制定并完善了<寧陽四中精致化管理標(biāo)準(zhǔn)手冊>?！焙托摹蔽镔|(zhì)文化,學(xué)校修訂完善了?；?、校訓(xùn)、校歌、校旗、校風(fēng)、教學(xué)風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)校還修繕了”良心”雕塑,”和心”文化石,”敏訥”亭,”洙水”河,”悅心”植物園,”和心”文化廣場、科技長廊、餐廳宿舍等?！焙托摹蔽幕n程,學(xué)校在曲師大專家教授指導(dǎo)下,在曲師大研究生幫助下編制了<寧陽四中”和心”文化教程><助跑成長>等和心文化教材。6、您校最鮮明的辦學(xué)特色是什么?學(xué)校特色最初形成于何時?有何表現(xiàn)?如果尚未形成鮮明的辦學(xué)特色,那么你們認(rèn)為未來有可能發(fā)展成辦學(xué)特色的是哪個方面?現(xiàn)在已達(dá)到了什么程度?并請說明依據(jù)。寧陽四中最鮮明的辦學(xué)特色就是”和心”文化建設(shè)。現(xiàn)在,”和心”文化建設(shè)已經(jīng)構(gòu)建起以課程為支撐,以活動為載體,以物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化為內(nèi)容的,涵蓋課程文化、課堂文化、宿舍文化、活動文化、景觀文化、符號標(biāo)示文化等諸多層面的學(xué)校文化體系。7、當(dāng)前您校在辦學(xué)理念更新和學(xué)校文化建設(shè)方面存在的主要問題或癥結(jié)是什么?你們準(zhǔn)備怎樣完善?存在理念文化、精神文化的落地問題,內(nèi)化的問題。學(xué)校理念文化的認(rèn)同與自覺實踐這是”和心”文化建設(shè)的重點、難點。學(xué)校下一步文化建設(shè)重點就是以課程為支撐,以活動為載體,以評價為保障,向諸如課堂文化、學(xué)習(xí)小組文化、教研室文化、備課組文化、宿舍文化等亞層文化、次亞層文化發(fā)展,將學(xué)校文化之根扎向深層或更深層。二、關(guān)于”管理創(chuàng)新”1、您校推進(jìn)民主管理的表現(xiàn)有哪些?學(xué)校教代會、家委會、學(xué)生委員會等組織分別成立于何時,實際作用發(fā)揮得如何?”1751”寧陽四中實施校長全面負(fù)責(zé),黨支部監(jiān)督保障,教代會民主管理”三位一體”的校長負(fù)責(zé)制,涉及教職工的切身利益的重大問題,校長要充分聽取教代會的意見和建議。學(xué)校實行中層干部、教職工雙向競聘制,中層干部三年一競聘,教職工一年一競聘。學(xué)校管理干部每年兩向教代會述職接受民主監(jiān)督與考核。寧陽四中實行學(xué)生全員自主管理,校學(xué)生會負(fù)責(zé)宏觀的管理與評價,年級學(xué)生會負(fù)責(zé)日常具體管理與評價。學(xué)生會全面負(fù)責(zé)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成、文明禮儀、重大學(xué)生活動組織管理與評價,日查周評月匯總,期中期末抓獎罰。學(xué)校實行學(xué)生值日校長制、值日年級主任、值日班長制,全面參與學(xué)校的日常管理。1993年,學(xué)校成立首屆教代會,現(xiàn)每年召開例會,每四年一次換屆。,學(xué)校成立家長委員會,每三年一次換屆,每年召開兩次家長委員會。1993年成立學(xué)生委員會,學(xué)生會每年一次換屆?！?751”工程實施以來,學(xué)校在民主管理,以法治校方面更加制度化,機(jī)制化,常態(tài)化?，F(xiàn)在,寧陽四中定期召開家長委員會,定期實行家長開放日、開放周,讓關(guān)心教育,關(guān)心學(xué)校發(fā)展的家長參與學(xué)校的建設(shè)與管理中來。2、與實施”1751”工程之前相比,您校現(xiàn)在的辦學(xué)是否具有較強(qiáng)的開放性?學(xué)?；鶎咏M織之間、教師之間的交流合作是否充分?學(xué)校與校外組織和社區(qū)群眾的聯(lián)系怎樣?在這些方面辦學(xué)開放度有所提高,學(xué)校、家長與社區(qū)三位一體辦學(xué)基本形成。學(xué)校定期開放課堂、食堂、宿舍,讓家長、社區(qū)參與到學(xué)校的教育教學(xué)與生活習(xí)慣養(yǎng)成教育中來。學(xué)校還與寧陽縣20多處企事業(yè)單位共建綜合實踐活動基地,以滿足學(xué)生探究學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)需要。這已經(jīng)成為學(xué)生職業(yè)生涯教育的一部分課程。學(xué)?；鶎咏M織交流合作最頻繁的就是備課組,她們每周一次大備課,每天一次課前小備課,每周一次公開課,每月一次專題研討,如何教,如何提高育人質(zhì)量,這是她們時時研究的課題。班主任每周都組織交流,交流經(jīng)驗教訓(xùn),每月有專題研討會。學(xué)校間教學(xué)交流從今年開始稍稍多起來,因全縣實施大集體備課,在縣教研室教研員統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在各高中學(xué)校間輪流舉辦。同學(xué)科的交流比以前多起來了,建立教研共同體,資源共享,這些理念已經(jīng)在各校間形成共識,得到老師們的普遍認(rèn)同?？墒?開放辦學(xué)與存在許多問題,例如與社區(qū)的互動少,不同學(xué)科、不同學(xué)段的老師交流得少,由高到低,或?qū)W校到社區(qū)交流得少,跨區(qū)跨學(xué)校交流得就更少。泰安市在寧陽四中舉辦全市數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選,我們學(xué)校成績優(yōu)異,奪得兩個第一,老師們交流中對我們學(xué)校被遴選為”1751”學(xué)校,有那么多赴昌樂二中、膠南一中、日照一中等名校參觀學(xué)校機(jī)會,每年有120多人到外地學(xué)習(xí),非常羨慕。因為許多學(xué)校是死水一潭,老師們沒有新的知識,新的視野,新的生活,自然教學(xué)也缺少了激情,缺少了創(chuàng)新。第五片區(qū)八校聯(lián)盟、寧陽四中與膠南一中建立伙伴發(fā)展共同體,開闊了視野,提高了認(rèn)識,找到了差距,取到了”真經(jīng)”,這些做法都有力促進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)干部管理水平的提高,促進(jìn)了廣大老師快速成長。郭守偉老師第一次赴昌樂二中學(xué)習(xí),收獲很大,學(xué)然后知不足,又第二次赴昌樂二中學(xué)習(xí),回來后毛遂自薦擔(dān)任實驗班班主任開始課堂教學(xué)改革實驗并取得成功,總結(jié)提煉出”三環(huán)六步”高效教學(xué)模式。學(xué)習(xí)讓老師們充滿創(chuàng)業(yè)的激情,創(chuàng)新發(fā)展的活力。3、您校對教師評價的最大權(quán)重是什么?為什么將此作為最大權(quán)重?起決定意義的權(quán)重是什么?與實施”1751”教師評價最大的權(quán)重,起決定意義的權(quán)重依然是教學(xué)質(zhì)量,可是”雙過線”率(學(xué)科過關(guān)線人數(shù)與班級總分過關(guān)線人數(shù))不再是唯一的指標(biāo)。”雙過線”率就是為了提高一本過線人數(shù)與過線率。與”1751”工程之前比,寧陽四中教師評價由單一變成了多元,雖然教學(xué)質(zhì)量依然起著決定作用,可是常規(guī)教學(xué)過程評價、學(xué)生評教、教研科研等都占有一定權(quán)重,評價內(nèi)容日趨多元,評價主體日趨多元?，F(xiàn)在,老師們對評價方案基本認(rèn)同,但有保留性意見,意見比較集中在加分項上,她們特別對年級主任、班主任、備課組長、教研室主任等教學(xué)管理人員的加分,權(quán)重應(yīng)該多大才能調(diào)動全員積極性、創(chuàng)造性,這仍有不少挑戰(zhàn)。4、當(dāng)前您校在學(xué)校管理方面存在的主要問題或癥結(jié)是什么?你們準(zhǔn)備怎樣化解?學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理,干部素養(yǎng)有待提高,創(chuàng)新不足,缺乏創(chuàng)新的激情與活力。問題的癥結(jié)是思想守舊,視野不開闊,抱殘守缺,固步自封,迷信應(yīng)試教育的老傳統(tǒng)老經(jīng)驗,總是懷疑一切,總是打擊任何革新,這樣思想與做法還大有市場。對策一:精選改革管理團(tuán)隊。學(xué)校準(zhǔn)備鞏固現(xiàn)有改革成果,按照省課程中心專家的意見繼續(xù)抓實抓好課堂教學(xué)改革,把高效課堂改革進(jìn)行到底,千萬不可再半途而廢,我們學(xué)洋思、杜廊口、河北衡水都有成功,也都有放棄,這次我們一定認(rèn)真學(xué)習(xí)昌樂二中先進(jìn)經(jīng)驗,結(jié)合寧陽縣”三環(huán)節(jié)”教學(xué)改革要求,將”三環(huán)六步”課堂改革進(jìn)行到底。精選人員,健全組織,把年青人,思想新,樂創(chuàng)新的請到改革一線,用她們的改革熱情與創(chuàng)造精神帶動全體老師提高管理創(chuàng)新水平。對策二:完善考核制度,把創(chuàng)新發(fā)展作為最大權(quán)重的考核指標(biāo),建立發(fā)展性評價體系,促進(jìn)全體管理干部敢創(chuàng)新,樂創(chuàng)新。對策三:集中優(yōu)勢資源攻堅。改革困難在于舊的評價、舊的習(xí)慣、舊的方法摒棄,這是一個系統(tǒng)工程,課程教法學(xué)法改革與評價體系改革不配套,改革也就會功虧一簣。改革是一把手工程,學(xué)校的教育主管領(lǐng)導(dǎo)全靠上拼上,改革就一定能成功。三、關(guān)于”課程建設(shè)”1、您校校長及領(lǐng)導(dǎo)班子成員的課程建設(shè)意識和課程領(lǐng)導(dǎo)力怎樣?請用實例加以說明。領(lǐng)導(dǎo)班子成員的課程建設(shè)意識和課程領(lǐng)導(dǎo)力較強(qiáng),學(xué)校邀請了金太陽教育集團(tuán)的專家柏成剛、譚錦生對國家課程標(biāo)準(zhǔn)、校本課程開發(fā)等作專題解讀,對國家課程方案、校本課程方案、校本課程開發(fā)實施與管理評價有了透徹理解。校長王洪民、副校長徐忠學(xué)、賈存勝、趙峰等分別在全校師生中舉辦<國家課程方案解讀><高效課堂解讀><高效訓(xùn)練解讀><學(xué)習(xí)共同體建設(shè)>等專題講座。校長王洪民還承擔(dān)了省教育科學(xué)規(guī)劃十二五課題,賈存勝副校長還承擔(dān)了省十二五教學(xué)研究課題,趙峰副校長承擔(dān)了泰安市十二五教育科學(xué)規(guī)劃課題。她們共同把研究的重點放在課程的建設(shè)與管理上。—,領(lǐng)導(dǎo)干部有3篇有關(guān)課程建設(shè)的方面論文在省級以上期刊上發(fā)表。2、您校在落實課程方案方面,進(jìn)入”1751”工程之后是否有變化?與以前相比,其變化的主要表現(xiàn)是什么?(注:包括開齊開足國家課程和地方課程、充分開發(fā)校本課程、積極組織社團(tuán)活動等方面。開齊開足國家課程:以生為本,烹制色、香、味具全的學(xué)習(xí)”自助套餐”。智育課程方面:創(chuàng)編目標(biāo)明確、體系完整的預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂教學(xué)案、同步訓(xùn)練、單元測試、同步讀本、課件影像等校本網(wǎng)絡(luò)課程資源庫。拓展課程方面:學(xué)校采用重點突破,漸進(jìn)發(fā)展,以點帶面方式開發(fā)閱讀、競賽、小創(chuàng)造創(chuàng)造、鄉(xiāng)土手工藝品、生態(tài)環(huán)保等實踐課程;挖掘校電視臺資源優(yōu)勢,做精做好攝像攝影、播音主持課程,提高學(xué)生的實踐能力。開設(shè)”心育”課,借助曲師大教育學(xué)心理學(xué)碩士流動站、曲師大心理健康基地等高校資源,加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。特色校本課程開發(fā)與建設(shè):開發(fā)四十多種選修課程。打造了五大系列,包括:傳統(tǒng)文化(中國古代名人、弟子規(guī)中英文雙解、中學(xué)生文明禮儀)、鄉(xiāng)土風(fēng)情(寧陽歷史文化、寧陽大禹文化)、科技博覽(環(huán)境中的化學(xué)常識、天氣探秘、航空航天、小創(chuàng)造小創(chuàng)造)、學(xué)科拓展(數(shù)學(xué)思想方法趣談、西方文化賞析)、快樂生活(生活經(jīng)濟(jì)、生物健康、新聞采寫、快樂成長、跳動的音符、舞動青春、象棋世界)等,初步滿足了學(xué)生的個性發(fā)展需要,彰顯了學(xué)校課程特色。社團(tuán)活動建設(shè):組辦了30多個社團(tuán),其中校一級社團(tuán)12個,岱蕾文化社、校園之聲廣播社、影跡攝影社、疾風(fēng)校際動漫社、旋影乒乓球社等為校園最活躍的社團(tuán)。3、在課程建設(shè)方面,您校當(dāng)前所取得的最突出的成就或亮點是什么?校本課程頂層設(shè)計系統(tǒng)完善,有特色。成就之一,國家課程校本化:把智育、拓展、個性特長、綜合實踐等課程烹制成色、香、味具全的八大領(lǐng)域五大譜系學(xué)習(xí)”自助套餐”。成就之二,校本課程師本化:創(chuàng)編目標(biāo)明確、體系完整的預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂教學(xué)案、同步訓(xùn)練、單元測試、同步讀本、課件影像等校本網(wǎng)絡(luò)課程資源庫。成就之三,師本課程生本化:創(chuàng)編優(yōu)秀作文、優(yōu)秀試卷、凡人哲語、我的學(xué)習(xí)故事、讀書筆記、感恩集、研究性學(xué)習(xí)案例集、小創(chuàng)造小創(chuàng)造案例集等。亮點:編制了<快樂成長>心理健康教育教材三冊,<助跑班主任>,<明德篇><明智篇><明心篇>德育教材。4、您?，F(xiàn)在學(xué)生選修一門校本課程的比率有多少?學(xué)生選修兩門校本課程的比率有多少?學(xué)生選修一門校本課程比率98.4%,選修兩門校本課程的比率38%。5、在進(jìn)入”1751”工程之前,您校的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)方面情況如何?進(jìn)入”1751””1751”工程實施之前,寧陽四中學(xué)生社團(tuán)數(shù)量少,較單一,參與度低,形同虛設(shè),較多為文學(xué)、書法、繪畫、音樂等?！?751”工程實施之后,變化較大,從范圍上講,學(xué)生社團(tuán)涉及學(xué)習(xí)八大領(lǐng)域,學(xué)生興趣愛好,環(huán)保民生等多個方面;從組織建設(shè)上講,設(shè)立綜合實踐教研室,有專兼職教師;從數(shù)量上講,校級社團(tuán)30多個,校一級社團(tuán)12個;從管理上看,學(xué)校出臺考核評價制度,定期評估;從成績看,在省市縣各級各類比賽中多次摘金奪銀。6、當(dāng)前您校在課程建設(shè)方面依然存在的主要問題或癥結(jié)是什么?你們準(zhǔn)備怎樣破解?主要問題:學(xué)校的課程開發(fā)定位不明,校本課程脫離師生發(fā)展實際,教師不樂意開發(fā),學(xué)生也不樂意選修。其癥結(jié):教師缺少課程開發(fā)意識、課程開發(fā)能力、課程開發(fā)資源。師本課程資源雖多,但極其單一、狹窄,除了訓(xùn)練題還是訓(xùn)練題。生本課程資源少,無論應(yīng)試的,還是生活的、實踐的,哪個方面都缺少。師本課程開發(fā)還存在著憑興趣、跟感覺,針對性差,脫離學(xué)生發(fā)展需求等問題。破解方法:深入調(diào)研,問計于師生,做好頂層設(shè)計,確定校本課程開發(fā)重點方向,加大培訓(xùn)力度,創(chuàng)造條件,增加投入。四、關(guān)于”教學(xué)改革”1、您校在教學(xué)改革方面的突出成就是什么?當(dāng)前您校課堂教學(xué)的突出特征是什么?您?，F(xiàn)在的課堂形態(tài)與本輪課改前和”1751”工程啟動前相比,是否有所調(diào)整、變化?教學(xué)改革突出成就:提出了”三環(huán)六步”高效育人模式,包括三大方面:高效學(xué)習(xí)模式,高效教學(xué)模式、高效評價模式。其突出特征:(1)”三環(huán)六步”高效學(xué)習(xí)模式:重自主發(fā)現(xiàn)自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):①結(jié)合教材全面預(yù)習(xí)。②對照學(xué)案重點預(yù)習(xí)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié):③合作探究達(dá)成共識。④展示交流點評小結(jié)。鞏固提高環(huán)節(jié):⑤訓(xùn)練鞏固達(dá)標(biāo)檢測。⑥檢查歸因反饋提高。(2)”三環(huán)六步”高效教學(xué)模式:重合作改進(jìn)合作探究環(huán)節(jié):①組長導(dǎo)學(xué)小組探究;②小組合作解決疑難展示點評環(huán)節(jié):③達(dá)成共識板書展示;④激情點評量化評價反饋小結(jié)環(huán)節(jié):⑤檢測檢查歸因分析;⑥反饋小結(jié)形成體系(3)”三環(huán)六步”高效評價模式:重自主激勵與”1751”工程實施前相比變化:教師層面,教學(xué)案編寫更規(guī)范,更適合學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。課堂學(xué)生成為主體。學(xué)生層面,特別是科研小組、評價小組、合作攻關(guān)小組”三駕馬車”建立,讓學(xué)生真正成為自主設(shè)計、自主合作、自主評價、自主反思的主體。學(xué)習(xí)有了生成性,內(nèi)生性和可持續(xù)性。學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)存需求,不再是家長教師的逼迫。2、你們是怎樣組織課外教學(xué)活動(譬如科技創(chuàng)新、參與學(xué)校管理、同質(zhì)小組研究性學(xué)習(xí)等實踐性、體驗性教學(xué)活動)的?如果沒有,請說明原因。課外教學(xué)活動按照”1+2+2”模式來組織,現(xiàn)在國家課程比較多,特別是高一9門智育課程、3門藝體課程,2門技術(shù)課程,每周35節(jié)課已經(jīng)排得非常滿,學(xué)生自由支配時間太少,學(xué)?；静扇≈芪?節(jié)課指導(dǎo),放假雙休2節(jié)課自主研究性學(xué)習(xí),在校雙休2節(jié)課交流展示。一個月一個專題。3、你校學(xué)生節(jié)假日的校外生活基本情況怎樣?學(xué)校是否采取了針對性的幫助指導(dǎo)?如何指導(dǎo)的?以年級為單位指導(dǎo)學(xué)生做好假期學(xué)習(xí)規(guī)劃,假期生活指導(dǎo),印刷學(xué)習(xí)資源。就近劃片管理,設(shè)立合作學(xué)習(xí)小組,跟蹤督導(dǎo)學(xué)生假日期間每天按時完成合作學(xué)習(xí)作業(yè),定期交流假期學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,定期不定期交流合作學(xué)習(xí)成果。4、當(dāng)前您校在課堂教學(xué)方面存在的主要問題或癥結(jié)是什么?你們準(zhǔn)備怎樣突破?部分教師觀念滯后,信心不足,有的甚至消極應(yīng)付。部分同學(xué)自覺性不高,積極性不足,有的抵觸反對。評價滯后,穿新鞋走老路,打擊了老師們改革的積極性與創(chuàng)造性。督導(dǎo)不到位,個別備課組長、立標(biāo)人不認(rèn)真上示范課,一個不能少,一個不落下成了空話。教學(xué)改革出現(xiàn)回潮,走回頭路現(xiàn)象,雖重復(fù)抓、抓重復(fù),仍存遺憾。突破對策:針對部分學(xué)案在編制上不夠規(guī)范和預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)放不及時的問題,設(shè)”查關(guān)、組長關(guān)、年級關(guān)、學(xué)校關(guān)”四檢查關(guān)。針對學(xué)生時間有限,大量預(yù)習(xí)任務(wù)和課后鞏固任務(wù)扎堆、沖突,致使學(xué)生應(yīng)付或完成質(zhì)量不高的問題。要對每一學(xué)科的預(yù)習(xí)和課后作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo),保證每天的自習(xí)學(xué)生都有事做,務(wù)必防止某些學(xué)科一科獨霸的現(xiàn)象。針對某些學(xué)科課時集中,無法進(jìn)行及時批閱的問題,要提高對課程表編排工作重要性的認(rèn)識。課程表不是容納下全部課程就為好,在當(dāng)前形勢下,只有有利于改革,有利于老師們?nèi)プ龊媒虒W(xué)工作的每一個細(xì)節(jié)的課程表才是合格的課程表。學(xué)校改革領(lǐng)導(dǎo)小組將繼續(xù)做好監(jiān)督,理論研究與指導(dǎo)小組更會跟上指導(dǎo),實施與評價小組也要分階段對改革情況進(jìn)行匯總和評價,表彰獎勵先進(jìn)者,批評鞭策后進(jìn)者,讓老師們始終能夠看到自己的改革現(xiàn)狀,始終跟緊學(xué)校的整體改革步伐。五、關(guān)于”教師發(fā)展”1、您校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校規(guī)劃和教師個人規(guī)劃的制定與執(zhí)行情況怎樣?請用實證說明。寧陽四中制定了<寧陽四中教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃(-)>,按照<山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法>有關(guān)要求,落實并完善<寧陽四中教師校本培訓(xùn)實施方案、學(xué)分認(rèn)定細(xì)則>確保每位教師每年完成12分A類學(xué)分,8分B類學(xué)分,完善教師自主專業(yè)成長檔案建設(shè)。校級領(lǐng)導(dǎo)干部全部參加了縣教育局組織全國遠(yuǎn)程教育校長培訓(xùn),全部修完12門課程24學(xué)分,順利結(jié)業(yè)。寧陽四中組織全體班主任參加了曲師大教