初中數(shù)學老師教學心得體會

第第頁初中數(shù)學老師教學心得體會學校數(shù)學老師教學心得體會1

任何一個同學，他的心智、力量都是動態(tài)的，無時無刻不在改變進展，而且是錯綜冗雜的，甚至是無法預知的；任何一個老師，他的力量，他的教育技巧，他熟悉和理解同學的力量，他的預知力量，他的推斷力量，他本身的學問，都是有限的，而不是無所不能，可以說教育同學本身就是一個探究和學習的過程；所以作為一個老師，你就無法確定某個同學究竟是不是已經(jīng)無藥可救，即使你用完你所知道的全部方法都教不好的同學，并不代表已別無他法。你搬不動的石頭，別人未必搬不動；如今搬不動的石頭，將來也不是肯定搬不動。愛因斯坦三、四歲了還不大會說話，他父母甚至以為他是傻子；愛迪生學校時也被老師認為奇怪，最終被逐出校內(nèi)。結(jié)果他們都成了宏大的人。

心理學上有句名言“你認為自己是什么樣的人，你就會成為什么樣的人”，這句話說明，人的自我評價對其本人的成長起著特別重要的作用，而一個人的自我評價，往往又是借鑒于四周的人對自己的評價，往往會從四周人對待自己的蛛絲馬跡中窺探出別人對自己的評價凹凸，進而作為自我評價的根據(jù)，即覺得別人對自己的評價高，自我評價就高，覺得別人對自己評價低，自我評價就高，當然這些大多都是潛意識的作用，所以可以這樣說：“別人認為你是什么樣的人，你就會成為什么樣的人”。

曾有心理學家做過這樣的試驗，經(jīng)過測試，列出數(shù)十個認為是可以成才的同學的名字給該校的老師〔事實上這些同學是心理學家隨機選擇的，老師不知道是試驗，只知道這些同學被認為是可以成才的〕，結(jié)果半年后，這數(shù)十個同學的成果都提高了不少，而其他同學幾乎都沒有進步。這說明，老師對同學的看法在上課的時候不知不覺中流露出來，在不知不覺中鼓舞或打擊了同學的自信念：被老師“看得起”的同學受到主動的示意，從而變得主動和自信起來，被老師“看不起”的同學受到消極的示意，從而變得自悲起來。所以我認為，有師德，喜愛教學，喜愛同學，真正稱職的老師，在他的眼中，每一個同學都是可塑之才。

“欲得其中，必求其上；欲得其上，必求上上。”信任能爬上山頂?shù)娜?，肯定比只信任能爬上半山腰的人爬得更高，或者說爬上山頂?shù)目赡苄愿?。同樣，信任自己能教好全部同學的老師，肯定比只信任能教好部分同學的老師，更有可能教好同學。堅信“沒有教不會的同學”的老師，當他們遇到固執(zhí)的同學時，他們會相方設(shè)法去教育，此方法不行，總結(jié)閱歷進行改良，或另尋它法，像居里夫人一樣執(zhí)著而自信。而不信任的老師，往往會草率地認為某個同學無藥可救，結(jié)果原來還有盼望的同學，也由于老師的輕視和草率而變得更加自暴自棄，最終或許真的無藥可救了。

學校數(shù)學老師教學心得體會2

＂數(shù)學是一切科學之母＂、＂數(shù)學是思維的體操＂，它是一門討論數(shù)與形的科學，它不處不在。要把握技術(shù)，先要學好數(shù)學，想攀登科學的高峰，更要學好數(shù)學。數(shù)學教學的根本目的，就是要全面提高同學的“數(shù)學素養(yǎng)”，搞好討論與教學是增添同學數(shù)學觀念，形成良好的“數(shù)學素養(yǎng)”的重要措施之一。

然而，讓人痛心的是，長期以來，一些原來生動活潑的數(shù)學學問，由于被吞沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓練”以及“大量的人為編造的以致脫離實際的所謂應用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的'訓練”中，而失去了其應有的魅力，同學或許學到了不少詳細的數(shù)學學問，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有學問的“軀體”，缺乏學問的“靈魂”。

要搞好學校數(shù)學教學，取得良好的教學效果，必需仔細討論學校教學的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應自身教學的有效方法。如何讓數(shù)學課上得更理性，更科學有效？我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在討論上、本事顯在課堂上?！蔽覀円谛袆拥摹皩崱鄙舷鹿Ψ?，在討論的“深”上想方法，開創(chuàng)行動扎實、討論深化的課程教學改革下局面。

首先，一切數(shù)學學問都來源于現(xiàn)實生活中，同時，現(xiàn)實生活中很多問題都需要用數(shù)學學問、數(shù)學思想方法去思索解決。比方，洗衣機按什么程序運行有利節(jié)省用水；漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實現(xiàn)可持續(xù)進展；一件好的產(chǎn)品設(shè)計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此數(shù)學教學中應有意識地培育同學經(jīng)營和開拓市場的力量。

其次，現(xiàn)實告知我們，大膽改良學習方法，這是一個特別重大的問題。學習方法的改良身處應試教育的怪圈，每個老師和同學都不由自主地陷入＂題海＂之中，老師拍心某種題型沒講，中考時做不出，同學怕少做一道題，萬一考了損失太沉重，在這樣一種氣氛中，往往忽視了學習方法的培育，每個同學都有自己的方法，但什么樣的學習方法才是正確的方法呢？＂學而不思則罔，思而不學則殆＂，在聽講的過程中肯定要有主動的思索和參預，這樣才能到達最高的學習效率。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、愛好盎然的學習氣氛。而之前的備課則不應當受教材思路的影響，重新組織教材，把同學的進展放在首位，同學學得生動活潑，在學習過程同學有學問的把握，獨特的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷出現(xiàn)。

再次，教與學必需有一個和諧步驟，形成一個完好的教學步驟來實施素養(yǎng)教育，使同學學得主動主動，真正成為學習的仆人。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體同學的認知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。同學因情境的奇妙刺激，學習熱忱激發(fā)起來，萌芽學習愛好，認知系統(tǒng)開頭運轉(zhuǎn)。

學校同學剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析力量仍舊較差。鑒此，要提高初一班級數(shù)學應用題教學效果，務(wù)必要提高同學的分析力量。這是每一個學校數(shù)學老師值得仔細探究的問題。

學校數(shù)學老師教學心得體會3

從x老師寫給這本書的序言中，我知道了x老師出身于農(nóng)夫家庭。因此他對農(nóng)夫有著一種自然?的情結(jié)。當了老師，他仍舊保持著農(nóng)夫的心態(tài)和氣質(zhì)，他用農(nóng)夫?qū)μ锢锴f稼的那份深厚、膚淺的感受來愛他所選擇的老師這個職業(yè)。愛他的同學，像農(nóng)夫細心選種那樣鉆研文本，選擇教學內(nèi)容；像農(nóng)夫深耕細翻土地那樣細心設(shè)計問題情境；像農(nóng)夫因地制宜、因時制宜、因物制宜地細心呵護每一棵莊稼那樣，敬重每一個同學，讓每一個同學在原有的基礎(chǔ)上得到全面、和諧、可持續(xù)的進展；像農(nóng)夫確定播種時機那樣，查找課堂上大膽的退，適合的進的時機；像農(nóng)夫?qū)﹂L的不好的莊稼從不責備莊稼，而是責備自己那樣，反思課堂中的圓滿與自己的關(guān)系。像這樣的農(nóng)夫?qū)ηf稼的細心呵護在華老師的引領(lǐng)下，演化成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領(lǐng)教育前沿，說出這樣豪邁的語言的頑強砥柱。

葉圣陶先生說：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！奔毤毱穱L葉老的話，“農(nóng)業(yè)”與“工業(yè)”最根本的區(qū)分在哪里？或許是農(nóng)業(yè)的工作對象是有生命的吧。從這個意義上來說，工業(yè)所需要的是一名技術(shù)嫻熟的操作工，而農(nóng)業(yè)所需要的卻是能真正關(guān)注生命的農(nóng)夫！

是?。∥覀兊慕虒W面對的是有生命的孩子，我們更要像對待農(nóng)業(yè)一樣的對待自己的孩子〔莊稼〕。特殊是在新課改后，我們的課堂上，有了我們對教材、對教學的理解，有了我們自己的思索，有了我們自己的聲音。在課堂上，老師與同學一起營造了寬容的氣氛，同學不僅可以暢所欲言，而且可以不必擔憂被“證偽”，可以毫無思想負擔的，樂此不疲地感受著數(shù)學給他們帶來的樂趣。

讀了x老師的寥寥幾篇教育隨筆，我深深的感到我的課堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，讓孩子真正的成為課堂的主體。這已經(jīng)成了我當前迫在眉睫的使命。我要不斷嘗試，努力為同學營造一種寬松的氣氛。只有在這樣的環(huán)境中，孩子們的思索才可以任意奔馳，不必有太多的顧慮。課堂上，我要千方百計給同學帶來一些思索，使其查找數(shù)學學問背后的東西，遇到問題習慣于問個為什么。

雖然，這樣的嘗試過程是漫長的。但我堅信靠著不放棄、不拋棄的毅力，構(gòu)筑抱負的課堂的愿望將不再遙遠。

學校數(shù)學老師教學心得體會4

數(shù)學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。數(shù)學的學習之所以如此重要，是由于數(shù)學在當今社會的進展中有著非常重要的作用，是各類科學都要用到的基礎(chǔ)性學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離數(shù)學而存在的。“數(shù)學是一切科學之母”，它是一門討論數(shù)與形的科學，它不處不在。要把握技術(shù)，先要學好數(shù)學，想攀登科學的高峰，更要學好數(shù)學。數(shù)學教學的根本目的，就是要全面提高同學的“數(shù)學素養(yǎng)”，增添同學的數(shù)學觀念。我在長期的學校數(shù)學教學中形成了自己獨特的教學模式，并且深受廣闊同學的寵愛，在這里，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家共享一下。

一、讓生活走進數(shù)學課堂

學校階段的數(shù)學和學校完全不同，在學校階段，同學們將開頭由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學”過渡，但是不少同學的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以接受詳細思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。因此，他們就會覺得數(shù)學“很難學”、“不知所云”，進而進展成為厭惡數(shù)學、可怕數(shù)學，這樣，數(shù)學成果便一落千丈。單純的數(shù)學理論未免過于抽象和枯燥。但是，“數(shù)學源于生活”，在課堂教學過程中，我便根據(jù)同學的認知規(guī)律，逐步展現(xiàn)學問的形成過程，“化簡”書本學問，把“身邊的數(shù)學”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學和生活緊緊聯(lián)系在一起，讓同學們覺得數(shù)學并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的，因此同學就會產(chǎn)生學習好數(shù)學的愛好。

二、細心備課，抓住重點

教學是也一門藝術(shù)，備好課是搞好教學的基本條件。要給自己制定具體的教學進度打算，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，依據(jù)自己制定的教學打算循序漸進，有條不紊。這樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些學問點的講解過于冗長，導致有些學問點講解過于匆忙，同學不能把握的狀況發(fā)生。在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思索如何更好地給同學上好課，相關(guān)的學問點應當如何講解才能讓同學易于把握，如何活躍課堂氣氛，讓同學能夠在輕松歡樂的氣氛中學習等等。

另外，要區(qū)分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，假如不能突出重點內(nèi)容，全部一起帶過，同學往往沒有頭緒，不知道這節(jié)課老師講了什么，自己學到了什么。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓同學知道這節(jié)課老師主要是要講哪個學問點，而不能本末倒置。在講重點學問點的時候，我一般會著重強調(diào)，并且以富有激情的語音和肢體語言相協(xié)作，進行具體地講解。數(shù)學是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)消失問題，直接影響以后的學習。因此，即便是多花一些時間，必需讓同學把重要的學問點讓同學點弄懂、吃透。

三、引導同學培育自學力量

自學力量的培育是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。自學力量的培育首先應從閱讀開頭，尤其是初一同學閱讀力量較差，沒有良好的閱讀習慣，老師必需從示范做起，對課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀，對重要的數(shù)學名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己商定的符號。對于例題，讓同學讀題，引導同學審題，確定最正確解題方法。

在同學有肯定力量之后，依據(jù)同學的接受程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設(shè)置思索題，讓同學帶著問題縱向深化和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織溝通、互相溝通、互相啟發(fā)，促進同學再次閱讀查找答案。平常，在培育同學的自學力量時，實行提前布置作業(yè)的形式，然后在同學交來的作業(yè)中查找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學效果。同時，要引導同學主動主動參加教學過程，培育同學的主體意識，讓同學在數(shù)學課堂上通過動腦、動手、動口參加形成肯定的自學力量和數(shù)學思維。

四、加強同學反思力量的培育

在完成一段時期的學習，我總強調(diào)要同學抽些時間回顧近段時間學了那學內(nèi)容內(nèi)容，學問點之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回顧的時候是否有新的啟示等等。準時登記這些得失，并進行必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要仔細反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求同學認真分析自己的對題和錯題，寫下自己的勝利之處和缺乏之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

在引導同學反思時，如每次只是這樣簡潔地做一做，同學很快就會有厭煩心情，這就需要在每次引導同學這樣做的時候，給與其大量的鼓舞、啟示和評價，讓同學體會到自己這樣做的好處，讓他們有一種成就感，使他們覺得這樣做是歡樂的。在平常，每次引導同學反思時，我都會大力表揚那些思索仔細的同學，對一些同學能在反思的基礎(chǔ)上提出問題的，就引導大家都向他學習。我常常對同學說，只要是能在反思的狀況下比以往有所進步，這就是最大的勝利。讓同學感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地勝利，能夠常常地、仔細地反思，那么同學就會在反思中真正領(lǐng)悟數(shù)學。

學校數(shù)學老師教學心得體會5

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、詳細的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)?！倍秾W校數(shù)學老師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。如今，做為一名學校數(shù)學老師，我更加盼望能在教學方面得到一些切實詳細的關(guān)心，《學校數(shù)學老師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計制造性教學方案等都為我們想到了。她的教學點評中肯，教案設(shè)計新奇，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是學校數(shù)學教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，《學校數(shù)學老師》宣揚對同學做為“人”的敬重；宣揚對同學生命的喚醒與賞識；宣揚人格公平基礎(chǔ)上的情感溝通；教育我們專心靈感受心靈，用生命點燃生命，用才智開啟才智。因此，每當我竭盡所能地傳授學問給同學卻看到同學似懂非懂的目光時，我都能從《學校數(shù)學老師》中再次找尋到信念的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的學問時，《學校數(shù)學老師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《學校數(shù)學老師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，查找到教學的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容，總是對自己教學的一個充電。學記》曰：“是固教然后知困，學然后知缺乏也?！睂τ谖覀兝蠋煻?，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。

有人說，教給同學一杯水，老師應當有一桶水。這話當然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。愚以為，老師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知缺乏也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中的樂趣。比學問更重要的是方法，有方法才有勝利的路徑。老師今日的學習主要不是記憶大量的學問，而是把握學習的方法——知道為何學習？從哪里學習？怎樣學習？假如一個老師沒有把握學習方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍舊是一個失敗的學習者。由于這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員供應了充裕的學習資源。

比方法更重要的是方向。在學問經(jīng)濟大潮中，作為一名人民老師，應當認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教。

學校數(shù)學老師教學心得體會6

我擔當學校數(shù)學老師已經(jīng)有x年了，也帶過許多個班級的同學。數(shù)學一向是許多同學覺得難的地方，一些同學說起數(shù)學就頭痛。在我教學的過程中，常常會遇到這樣的狀況。這么多年的教學下來，我也有了自己的教學心得，對待同學對數(shù)學不一樣的感情，我也有不一樣的解決方法。

怎樣才能