高一上冊《紀(jì)念劉和珍君》說課稿

高一上冊《紀(jì)念劉和珍君》說課稿一、說教材（一）教材所處的地位和作用《記念劉和珍君》是一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語文必修第一冊第三單元第七課，是一篇悼念性散文，感情憂憤，愛憎顯明，具有經(jīng)典性人文性的特點(diǎn)。本單元的文章都是要幫助學(xué)生增長見聞，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義，《紀(jì)念劉和珍君》就成為讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人生，直面和正視人生，塑造靈魂和思想的重要一課。本節(jié)課貫穿了前兩個(gè)單元鑒賞詩歌后又學(xué)習(xí)鑒賞現(xiàn)當(dāng)代散文的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步鑒賞文章由“感”入“悟”的審美方法的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理學(xué)問鏈的重要環(huán)節(jié)。（二）教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)之前，首先要對學(xué)情進(jìn)行分析。根絕最新中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)可知，高一學(xué)生有獨(dú)立閱讀文章的實(shí)力，具備肯定的感性相識(shí)，但理性相識(shí)不足，邏輯思辨實(shí)力不強(qiáng)，對閱讀較困難的爭論文有肯定的難度。同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀文章時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習(xí)得學(xué)問易，遷移實(shí)力難。據(jù)此學(xué)情，再依據(jù)新課標(biāo)“學(xué)問和實(shí)力、過程和方法、情感看法和價(jià)值觀”的目標(biāo)要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：1、抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路2、局部探討課文，體會(huì)重要語句的深刻含義。3、揣摩感悟語言的實(shí)力；從感性上升到理性相識(shí)的思維實(shí)力；概括整合實(shí)力；遷移應(yīng)用實(shí)力。②過程與方法目標(biāo)：1、通過講練結(jié)合，培育學(xué)生處理鑒賞散文、解決問題的實(shí)力。2、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的實(shí)力。③情感與看法目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)劉和珍等愛國青年渴求真理、勇于斗爭、對祖國的高度責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)，感受魯迅剛正不阿的性格和高度的社會(huì)責(zé)任感。使學(xué)生明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。（三）教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據(jù)當(dāng)我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但教學(xué)過程中學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，又考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征，從而針對性的確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。①教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)文章融記敘、爭論、抒情為一體的表達(dá)技巧。2、理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，駕馭關(guān)鍵語句的含義。②教學(xué)難點(diǎn)：通過關(guān)鍵語句的分析來理解作者的思想看法。那么，原委應(yīng)當(dāng)怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。二、說教法如何突破重難點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上，駕馭了鑒賞詩歌的技巧，鑒賞散文就較為簡單，但要深化領(lǐng)悟作者的思想感情，就要學(xué)會(huì)由“感”入“悟”，所以，我將采納以下教學(xué)方法：1．朗讀法：通過老師范讀使學(xué)生駕馭語句的抑揚(yáng)頓挫，體會(huì)文章的感情基調(diào)；學(xué)生通過齊讀、默讀、速讀等整體感知課文．在閱讀中加深理解。2．探討法：結(jié)合詳細(xì)文段，給學(xué)生設(shè)置若干個(gè)思索題，指導(dǎo)學(xué)生利用文章背景材料、課文下面的注釋發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步體會(huì)魯迅先生的寫作意圖。3.課堂常規(guī)法：利用多媒體直觀教學(xué)手段，加大課堂信息量，以適應(yīng)信息時(shí)代的變遷，同時(shí)加大隨堂訓(xùn)練的容量，以適應(yīng)高考的重量。教學(xué)相長，本節(jié)課我所采納的學(xué)法主要有兩個(gè)。三、說學(xué)法依據(jù)學(xué)情和新課程標(biāo)準(zhǔn)，主要學(xué)法有：1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：提出問題，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獲得感性相識(shí)的同時(shí)，老師層層深化，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，主動(dòng)探究學(xué)問，培育學(xué)生思維想象的綜合實(shí)力。通過探討，發(fā)覺學(xué)生獨(dú)特的特性，創(chuàng)建性的思維。2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，留意視察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋狀況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿意不同。四、說教學(xué)過程依據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，本文分為3個(gè)課時(shí)完成。（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，卻還活著。我們不能駕馭自己生命的長度，但是我們可以拓展生命的寬度。當(dāng)我們面對微渺的生命，面對黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，我們是應(yīng)當(dāng)在緘默中爆發(fā)還是在緘默中滅亡呢？可想而知，我們應(yīng)當(dāng)在緘默中爆發(fā)，因?yàn)橹挥斜l(fā)才有希望勝利，而此時(shí)的緘默并不是金。今日我們要從魯迅先生始終“想說”與“不說”的糾結(jié)心理中感受一下那些真正的勇士是怎樣來捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)的，作者又是如何為革命、為正義、為青年呼喊的。提問：1、課文的題目是《紀(jì)念劉和珍君》，那么請閱讀課文，看看課文的哪些部分是寫劉和珍的？她又是怎么樣的一個(gè)人？2、文章中作者反復(fù)寫到“有寫一點(diǎn)東西的必要了”，為何又說“我實(shí)在無話可說”？3、第四部分作者多次運(yùn)用不同虛詞的作用。4、找出能夠反映作者思緒改變的關(guān)鍵句。板書：紀(jì)念劉和珍君魯迅（二）文章寫作背景介紹（請同學(xué)們閱讀課本注釋1）“三一八”慘案是繼“五”慘案后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的干脆導(dǎo)火線是1926年3月12日的大沽口事務(wù)。帝國主義國家悍然侵?jǐn)_中國主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國人民的劇烈憤慨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一場大張旗鼓的抗議運(yùn)動(dòng)綻開了。3月17日下午，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到政務(wù)院請?jiān)?，?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣闊群眾更加生氣。3月18日上午10時(shí)，李大釗作了演說，正午12時(shí)，兩千多群眾高唱《國民革命歌》，高呼“打倒帝國主義”“打倒段祺瑞”“驅(qū)除帝國主義公使出境”“取消不同等條約”等口號(hào)，進(jìn)行游行。女師高校生會(huì)主席劉和珍欣然前往，并擔(dān)當(dāng)指揮；女師大進(jìn)步學(xué)生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激揚(yáng)。劉和珍等到就是此時(shí)遇難的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參與了追悼活動(dòng)。對烈士犧牲的悼念，對反動(dòng)派罪行的憤慨，對將來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫出了《紀(jì)念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。板書：3.18（慘案）──3.25（追悼會(huì)）──4.1（成文）└────────兩星期───────┘（三）整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中作者的寫作思路，了解作者的情感脈絡(luò)。①讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)并朗讀第一部分后，思索本部分寫作的緣由，文中是否有提示性的語句?如何理解這句話?作者為什么一再強(qiáng)調(diào)?明確：文中具有提示性的語句是“有寫一點(diǎn)東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)了兩次?！氨匾焙卧谀?其一是要悼念、祭祀遇害者劉和珍君，正如文中所言：“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前?！逼涠t在于喚醒庸人，因?yàn)椤霸旎纸?jīng)常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲傷。在這淡紅的血色和微漠的悲傷中，又給暫得偷生，維持著這似人非人的世界”。魯迅先生為了讓人牢記這筆血債，喚醒國人打破這“非人的世界”也“覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”。板書：奠烈士醒庸人②學(xué)生探討，找出文中作者情感發(fā)展的的關(guān)鍵句，并是什么樣的情感體驗(yàn)？明確：我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了；（一部分其次段、二部分其次段）可是我實(shí)在是無話可說。（一部分第三段）我正有寫一點(diǎn)東西的必要了：（二部分其次段）我還有什么話可說呢？（四部分第五段）但是，我還有要說的話。（五部分第一段）嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君。（結(jié)尾）前兩句話指明寫作的緣起和必要性，后面四句話表明文章的主題是評述“三一八”慘案的意義，這樣一句話脈體現(xiàn)了全文的寫作意圖和中心話題。這樣寫即表達(dá)了作者對“華蜜者和哀痛者”的高度贊揚(yáng)，表達(dá)了作者無法用言語形容的哀痛和生氣，又諷刺了段祺瑞政府及文人走狗。作者始終在“說與不說”的困難心理間來回徘徊。板書：悲傷--→悲憤--→出離生氣③文章題為《紀(jì)念劉和珍君》，文章敘述了劉和珍的哪些事，從中可以看到劉和珍是怎樣一個(gè)人？明確：（1）生前愛看魯迅文章；（2）毅然預(yù)定了全年的《莽原》；（3）成為學(xué)生自治會(huì)成員；（4）經(jīng)常微笑著，看法很溫柔；（5）慮及母校前途，黯然至于泣下；（6）“欣然前往”參與請?jiān)高\(yùn)動(dòng)；（7）中彈犧牲?？傊?，劉和珍是一個(gè)進(jìn)步學(xué)生，是站在時(shí)代前列的新女性。文章對劉和珍的描寫不多，可以看出她熱心政治運(yùn)動(dòng)，追求進(jìn)步；有組織實(shí)力，在同學(xué)中有威信；本性和善，為人謙和；勇赴國難，不惜殞命。板書：劉和珍魯迅毅然預(yù)定《莽原》有被不幸中彈，未便死黯然憂慮母校價(jià)悲毀同伴救助，也中彈欣然前往請?jiān)钢禍绻靼裘蛽?，終犧牲④深化閱讀，找出文章的寫作思路，概括全文中心思想。明確：（1——2）關(guān)于文章緣由————哀思地悼念（3——5）關(guān)于烈士事跡————生氣地揭露（6——7）關(guān)于請?jiān)甘聞?wù)的意義———沉痛地總結(jié)中心：《記念劉和珍君》就是這樣一曲贊頌“為了中國而死的中國的青年”的悲壯戰(zhàn)歌，一支激勵(lì)仁人志士“更奮然而前行”的深厚號(hào)角，一篇聲討反動(dòng)勢力的戰(zhàn)斗檄文。全篇洋溢著作者悲憤熾烈、激烈人心的劇烈感情。（四）師生互動(dòng)，找出文中的關(guān)鍵句，解讀其深刻含義。1.而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得悲傷?！瞰I(xiàn)于逝者的靈前。探討明確：“尤”，副詞，更加，慘案已使魯迅感到悲傷，但或許流言家的無恥才真正使魯迅奮起反擊?！俺鲭x生氣”，生氣到極點(diǎn)，甚至超出極限，無法忍受了?！吧钗丁?，深深地體會(huì)。“濃黑的悲涼”，“悲涼”可感而不行視，“濃黑”則是形象化、可視化的詞，用“悲涼”修飾“濃黑”，是將抽象的東西形象化，仿佛“悲涼”可感可觸可視，而且是極度的凄慘和冰涼?！翱煲狻?，感到痛快；“奉獻(xiàn)”，敬重地呈現(xiàn)。這句話有三層意思：一是表示更深化地體會(huì)這濃黑的悲涼的“非人間”；二是因不能用更好的形式來紀(jì)念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人間”的魑魅魍魎，不要因?yàn)樗翢o忌憚地殺人而興奮得太早，血債是肯定要以同物來償還的。2.“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和華蜜者？”探討明確：“直面”，干脆面對。面，動(dòng)詞，面對。“正視”，正眼看，不回避?！鞍凑摺?，“以……為哀痛”的人；“華蜜者”，“以……為華蜜”的人。這是對烈士的熱忱謳歌。真正威猛的革命志士，能肅穆對待反動(dòng)統(tǒng)治下的血腥屠殺，毫不回避，奮然而起，前仆后繼，為推翻黑暗的反動(dòng)統(tǒng)治而英勇斗爭。他們?yōu)閲液兔褡宓那巴尽⑷嗣竦钠鄳K命運(yùn)而哀痛，以勇往直前、奮斗、獻(xiàn)身為最大的華蜜。這是何等的宏大，何等的崇高。3.“慘象……流言…我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了…滅亡。”探討明確：“已”，時(shí)間副詞，已經(jīng)；“尤”，程度副詞，更加。兩個(gè)副詞連用，表示劇烈的遞進(jìn)語氣?！皯K象”，已足見反動(dòng)派的兇殘；“流言”，則比刀槍更加陰險(xiǎn)。軍人兇殘，文人囂張。有形的刀槍，加上無形的刀槍——御用文人的筆桿，這就是中國式的專制統(tǒng)治，這就是中國式的白色恐怖。正是這種野蠻而嚴(yán)密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族漸漸衰亡，以至“默無聲息”了?？墒菣M行無忌的殺人者別遺忘：緘默到了極點(diǎn)，就將是爆發(fā)的時(shí)候?！安辉凇驮凇边@一選擇復(fù)句，既有對反動(dòng)派的警告，更有對“后死者”的呼喊、激勵(lì)和鼓動(dòng)。4.“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀望見微茫的希望，真的猛士，將更奮然而前行?！碧接懨鞔_：““依稀”，模模糊糊。“微?！?，隱隱，不清楚。更，表示程度的加深或進(jìn)一步。這個(gè)并列復(fù)句，恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)了“三一八”慘案對于將來的意義。盡管在這“并非人間”的世上活著的，有很多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事務(wù)中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微?！钡南Ｍ欢罢娴拿褪俊睂⒃絹碓蕉啵闰?qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們，更加威猛堅(jiān)決地去斗爭、前進(jìn)。5.“當(dāng)三個(gè)女子從容輾轉(zhuǎn)于文明人所獨(dú)創(chuàng)的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是……抹殺了?！碧接懨鞔_：A、“宏大”，指三個(gè)女子的宏大。B、“從容輾轉(zhuǎn)”是對當(dāng)段內(nèi)容的一個(gè)方面的概括，即她們相互救助的狀況。C、“婦嬰”這里專指女子，再則，她們終歸年青，在長者眼里還是娃娃。D、“八國聯(lián)軍”指1926年，日本糾合的八國軍隊(duì)。E、“偉績”、“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個(gè)詞，當(dāng)然是反語。（五）課外延長拓展，布置作業(yè)。問題思索：1.引用陶詩的作用。2.文章爭論、記敘、抒情為一體的表達(dá)體現(xiàn)在哪些地方？3.依據(jù)自己所了解的新聞資訊，寫一篇關(guān)于紀(jì)念性的散文。（六）總結(jié)全文文章表現(xiàn)的一個(gè)宏大的革命家、