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文檔簡介

大班散文黃葉子教案反思這是大班散文黃葉子教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)?;顒?dòng)目標(biāo):

1、理解散文黃葉在生命垂死之際還幫助小動(dòng)物的感人故事,領(lǐng)會(huì)散文所表達(dá)的助人為樂無私奉獻(xiàn)的主題,萌發(fā)助人為樂的愉快情感。

2、能用完整、較連貫的語言講述黃葉還可能帶誰去旅行。

3、感受散文中對(duì)秋季景物的描繪,體會(huì)散文的語言美如:忽悠、小心的飛著這些詞語。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒會(huì)唱《小樹葉》、動(dòng)畫

活動(dòng)過程:

一、情景導(dǎo)入

1、唱著《小樹葉》的歌導(dǎo)入活動(dòng)

歌曲中小樹葉說:“春天我會(huì)回來。”你覺得小樹葉真的會(huì)回到樹媽媽的身邊嗎?為什么?

秋天到了,樹葉變黃了,有一片黃葉在樹媽媽的身上搖啊搖,一陣風(fēng)吹來黃葉飄落了下來,在空中跳起了舞來,接著慢慢地落到了地上,貼在大地媽媽的胸口上。黃葉兒離開了樹媽媽,來到了大地媽媽的環(huán)抱,這時(shí)它是什么心情?接下來會(huì)發(fā)生什么事?

二、分段欣賞散文

1、播放動(dòng)畫1

2、提問:

黃葉兒碰到了誰,它們是怎么說的?怎么做的

一起來完整地講一遍。

教師和幼兒一起朗誦

黃葉兒除了幫助小螞蟻,還會(huì)有誰得到黃葉兒的幫助呢?

3、看動(dòng)畫2

黃葉兒又遇到了誰?他們說了什么?又是怎么做的?

小結(jié):黃葉兒這么體貼,這么細(xì)心,讓老瓢蟲感到非常的舒服,最后(老瓢蟲幸福地睡著了

三、散文仿編,分析黃葉的精神。

小螞蟻、老瓢蟲都得到了黃葉兒的幫助,黃葉兒還會(huì)幫助哪些小動(dòng)物呢?,你們也來編一編,可以先說給旁邊的小朋友聽。

黃葉兒幫了這么多的小動(dòng)物,它繼續(xù)飛呀飛,(看課件)

黃葉兒到哪里去了?

他為什么會(huì)做甜甜的夢(mèng)?

四、完整欣賞散文。

黃葉兒的故事多感人呀,讓我們一起來欣賞散文《黃葉兒》,散文的名字叫什么?《黃葉兒》

完整欣賞動(dòng)畫。

聽了這篇散文你有什么感受?為什么?

活動(dòng)反思:

本學(xué)期的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng),我執(zhí)教的是大班的散文詩《黃葉子》,在三次執(zhí)教的過程中,我在不斷地專研教研、分析教材的基礎(chǔ)上,調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),以力求使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到理想的效果。下面,我就來說一說我自己在三次執(zhí)教的過程中的一些所想所思。

一、教材的處理

1.第一遍讀散文詩《黃葉子》之后,我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩的最主要的特點(diǎn)就是中間的三段內(nèi)容,它具有一個(gè)非常規(guī)整的句式,語言非常優(yōu)美。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我可以將這三段的內(nèi)容作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

因此在第一次執(zhí)教中,我制定的活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)中的第二條是:學(xué)習(xí)句式"樹葉---小動(dòng)物---",體會(huì)散文詩的語言美。我制定的活動(dòng)難點(diǎn)是:在理解散文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式,感受散文的語言美。

2.第二遍讀散文詩《黃葉子》之后,我發(fā)現(xiàn)散文詩的最后一段在句式上其實(shí)是在之前的三段基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整,在內(nèi)容上是對(duì)前三段內(nèi)容的'一個(gè)提升。如何來處理這一段的內(nèi)容,是分開學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容,在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我該如何體現(xiàn),這些思考便影響和指引這我接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一次執(zhí)教時(shí),我在欣賞散文詩的最后一段時(shí)是將這一段單獨(dú)拿出來讓幼兒的,在學(xué)習(xí)完前一段散文詩后用"我們?cè)俳又犗氯?來作為過渡,這樣的處理方式顯得比較生硬。因此,在第二次執(zhí)教時(shí),我在幼兒學(xué)習(xí)完前一段散文詩(集體朗誦)后,直接在背景音樂聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒,這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇,也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢。

3.第三遍讀散文詩《黃葉子》之后,我發(fā)現(xiàn)了散文詩的第一段內(nèi)容其實(shí)是一個(gè)很好的導(dǎo)入,可以通過對(duì)第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出全文。

在前兩次執(zhí)教中,我采用的圖片是靜止的,而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問題,這些問題不僅對(duì)學(xué)習(xí)散文詩沒有多大的幫助,還使得導(dǎo)入部分過于繁瑣。因此,在第三次執(zhí)教時(shí),我采用的PPT落葉圖片是動(dòng)態(tài)的,而且在圖片呈現(xiàn)以后,通過一個(gè)非常簡單的問題"秋天到了,樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?"直接呈現(xiàn)散文詩第一段內(nèi)容,使幼兒進(jìn)入散文詩的優(yōu)美意境,激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、細(xì)節(jié)的處理

1.句式的學(xué)習(xí)在句式的學(xué)習(xí)過程中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以看、聽、說為主體的語言環(huán)境,調(diào)動(dòng)幼兒說的欲望,促進(jìn)幼兒更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語言。

其一:第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩內(nèi)容,在我朗誦散文詩的時(shí)候沒有出現(xiàn)PPT畫面,通過一個(gè)提問"---"讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二,第二遍朗誦散文詩時(shí)配上PPT畫面,再次通過一個(gè)提問"---"讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來說一說。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同,提問指向的重點(diǎn)不同,使幼兒逐步進(jìn)入帶散文詩的世界中去。同時(shí),借助圖式,為幼兒的學(xué)習(xí)提供支架,幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容。

2.動(dòng)詞的處理散文詩重點(diǎn)內(nèi)容中出現(xiàn)了"躺"、"坐"、"藏"三個(gè)動(dòng)詞,動(dòng)詞的出現(xiàn)使小動(dòng)物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣、生動(dòng),如果將動(dòng)詞的學(xué)習(xí)融入進(jìn)去,一定會(huì)使孩子們對(duì)作品的理解和體驗(yàn)更加深刻。

其一:集體試試躺的動(dòng)作,請(qǐng)個(gè)別小朋友學(xué)學(xué)坐的動(dòng)作,個(gè)別、集體試試藏的動(dòng)作。其二:為最后的角色表演活動(dòng)做好鋪墊。

3.圖片的呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)落葉圖片的選用,使秋天的景象更為生動(dòng)、真實(shí),相比較靜態(tài)的圖片而言,起到的效果一定會(huì)更好一些,也更能吸引幼兒,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

四副背景大圖的使用,使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味,激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的興趣。

通過這次的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng)那個(gè),我在

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