有關現(xiàn)代教育技術培訓心得體會四篇

Word第第頁有關現(xiàn)代教育技術培訓心得體會四篇現(xiàn)代教育技術培訓心得體會篇1

隨著信息技術的不斷進展，多媒體教學已成為活躍課堂，調(diào)動同學主動性的一種重要手段，因此對于我沒一線老師而言，計算機操作是我們必需把握的一門技術。在同行的互相學習，溝通中，我收獲頗豐。

我不僅明白了信息技術在教育教學中的作用，要求必需提高職業(yè)的專業(yè)性，而且清晰地熟悉到隨著以計算機為核心的信息技術在教育的廣泛應用，老師不是像以前那樣，單憑一張嘴，一支粉筆，一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網(wǎng)絡開展教學。

這種教學必定要打破傳統(tǒng)的傳授式教學模式而構(gòu)建出適應信息社會的新型教學模式來。

我深深地體會到信息技術與各個學科親密聯(lián)系。信息技術將成為老師教學和同學學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，將來的教育應融入先進的教育理念與新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用。提高教學效果，沖擊著傳統(tǒng)的信息模式。通過這次培訓，我體會到；

1。信息技術對老師的重要作用

在科技飛速進展的今日，老師不能只停留在原有的學問的認知上，要不斷地學習，不斷地完善自己，不斷地充實自己。如今的同學更聰慧，他們不僅能從學校里學到學問，還能通過電視，網(wǎng)絡等多種途徑學到更多的學問，因此老師必需有一種超前的意識。

2。良好的信息素養(yǎng)是老師終身學習，不斷完善自身的需要

當今社會，一名優(yōu)秀的老師應具有現(xiàn)代化教育理念，把握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，嫻熟地應用信息工具對信息資源進行有效的收集，組織，運用。通過網(wǎng)絡與同學，家進步行溝通，在潛移默化中培育同學的信息意識，這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求就是不斷地學習，才能滿意現(xiàn)代化教學的需要。信息素養(yǎng)成了終身學習的必備素養(yǎng)之一。

3。把握計算機操作技能也是系統(tǒng)本身的需要。

在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。老師可以通過網(wǎng)絡學習新學問，可以與同行溝通閱歷，可以與同學進行溝通。因此教育系統(tǒng)本身要求老師具備肯定的信息素養(yǎng)。我會在今后的工作中充分利用學到的學問和教育技術進行教育教學，服務于同學。

現(xiàn)代教育技術培訓心得體會篇2

當今世紀，人類面臨著文明史上的又一次大飛躍——由工業(yè)社會進入到信息化社會，世界各國面臨的國際競爭，事實上是經(jīng)濟實力與科學技術的競爭，這種競爭，歸根究竟是人才的競爭，而人才取決于教育。

因此，各國對教育的進展及信息技術在教育中的應用賜予了前所未有的關注，并實行措施試圖在將來的信息社會中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地。面對這種形勢，探究如何運用現(xiàn)代教育技術深化教育改革，是擺在我們教育工面前的一項緊迫而又重要的課題。

實施課程改革，對老師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。老師是詳細的實施者，這就要求老師必需首先轉(zhuǎn)變觀念和方法。為此，我主動參與了現(xiàn)代教育技術培訓，在初步理解現(xiàn)代教育技術理論的基礎上，通過老師幾天的細心指導，我進一步穩(wěn)固了自己平常自學的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡學問，進一步練習了如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收、發(fā)文件，練習了如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的溝通，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。

另外我還學習并把握了如何利用Photoshop制作合成圖片，如何利用CoolEditPro軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂音頻文件。如何利用flash制作動畫，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些學問和技能的學習和實踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必需或?qū)玫降慕逃夹g都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。

通過培訓我深深地了解到新教材的基本動身點是促進同學全面、持續(xù)、和諧的進展，其基本理念是突出表達普及性、基礎性和進展性，關注同學的情感、看法、價值觀和一般力量的培育，使同學獲得基礎學問和技能，為其終身持續(xù)進展打下良好的基礎。

現(xiàn)代教育技術在教學中的應用更大限度地提高了同學的學習愛好，轉(zhuǎn)變了同學的學習方式。計算機在教學軟件的掌握下，打出圖文并茂、生動活潑的課件，部分承當了老師的職責，為同學供應準時有效的關心，滿意不同同學的學習要求；同學從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學習”的狀態(tài)。

變以往的"填鴨式"教學，以同學的自我進展為中心讓同學在課堂教學中真正"活"起來，把以老師為主的"一言堂"變?yōu)橥瑢W主動參加的"多言堂"。此次培訓受益匪淺，對在現(xiàn)代教育技術條件下的學科整合理念，得到了深刻的熟悉和把握，也促使自己在以后的教育教學中主動運用，使之發(fā)揮最大的能量，關心我提高教學質(zhì)量，以培育出更多更優(yōu)秀的同學，報效祖國。

現(xiàn)代教育技術培訓心得體會篇3

9月下旬我參與了省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術培訓班，通過為期一周的學習，使得我平常教學積累的閱歷碎片，得到系統(tǒng)化、理論的升華，現(xiàn)就聯(lián)系平常在現(xiàn)代教育技術與學科教學的整合過程中的一些實踐所得，談以下幾點粗淺的體會，僅與同仁共勉：

人類進入21世紀，以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的進展，越來越深刻的轉(zhuǎn)變我們的學習方式。信息的獵取、分析、處理、應用的力量漸漸作為現(xiàn)代人最基本的力量和素養(yǎng)的標志，隨著素養(yǎng)教育的不斷深化，對老師的要求也不斷提高，只有高素養(yǎng)的老師，才能培育出高素養(yǎng)的同學，為了適應工作的需要，老師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培育同學把握和應用現(xiàn)代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增添綜合國力的一個重要組成部分，對于中學校老師而言，運用現(xiàn)代教學技術進行多媒體教學是現(xiàn)代教育教學進展的必定趨勢，自然現(xiàn)代教育技術與學科教學的整合也成為教育工探究的重大課題。

一、整合與傳統(tǒng)的課堂教學之間的關系。

許多一線老師認為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學格格不入。無可非議，傳統(tǒng)的課堂教學因其固有的弱點而常常遭致批判。但是，課堂教學無論在如今還是在將來都仍舊會是學校教學活動的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術來改良課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路。現(xiàn)代教育技術與課程整合，不是把現(xiàn)代教育技術僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調(diào)要利用信息技術建構(gòu)一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探究、多重交互、情境創(chuàng)設、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式，從而把同學的主動性、主動情充分調(diào)動起來，使課堂的教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，同學的創(chuàng)新精神與實踐力量培育也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學的全盤否認，而是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學中“老師主宰課堂，同學被動接受學問”的狀態(tài)，是對傳統(tǒng)課堂教學的改良和優(yōu)化。

二、明確整合的目的。

眾所周知，每一節(jié)課都有肯定的教學目標。圍繞教學目標，授課老師在進行學科整合的教學設計中，應親密留意老師、同學、教材、教學媒體的地位與作用，片面強調(diào)以“同學樂學”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來博得同學一笑，而忽視既定的教學目標，這樣的整合是沒有意義的。我校每學期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術與學科的整合課。其基本模式大都是：課前授課老師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里〔稱作“資料庫”〕，也做了課件保存在老師機中，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術手段來預備這節(jié)課。然而45分鐘時間大部分仍舊是老師在掌握，其教學過程依舊是傳統(tǒng)的教學模式。雖然這些課有細心設計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組商量，更有先進的網(wǎng)絡教學環(huán)境……課堂氣氛非常活躍。但是，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著，計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術手段只在其中間或充當演示或做練習的工具，并沒有讓同學充分利用網(wǎng)絡來自主探究或協(xié)作溝通。同學的地位沒有得到實質(zhì)性轉(zhuǎn)變，仍舊是消極、被動的接受。這樣的課并沒有進行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現(xiàn)代教育技術與學科的整合課必需明確教學目標，并緊密圍繞目標組織課堂教學。

三、整合要遵循肯定的教學模式。

傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)是由老師、同學和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下還要再增加一個教學媒體要素。既然是一個教學系統(tǒng)，幾個要素就不是簡潔地、孤立地拼湊在一起，而是彼此互相聯(lián)系、互相作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術與學科教學整合就必需要遵循肯定的教學模式。由于整合涉及的問題許多，如：學科間的差異、資源的性質(zhì)、設備的性能、老師的素養(yǎng)、同學的水公平等，你不行能也沒有必要根據(jù)某一固定模式來進行整合。假如依據(jù)某一學科的性質(zhì)和教學內(nèi)容特點提消失代教育技術與該學科整合的一個基本教學模式。那么隨之而來的將是全部有關該學科的討論課、觀摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地根據(jù)這一模式來進行教學設計，無情境想方法捏造情境，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個嬉戲活動也說成是協(xié)作學習……。這樣的教學模式即沒有科學性，也沒有有用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛老師的手腳，對教學的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。

四、整合就是現(xiàn)代教育技術加上同學活動。

近年來，我校把開呈現(xiàn)代教育技術與學科教學整合作為教學改革的一個重要突破口。廣闊老師大膽嘗試，努力實踐，遠程教育設備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師又走入了一個誤區(qū)，他們認為整合就是“課件＋同學活動”。因此，他們的改革仍舊停留在內(nèi)容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來。課件僅僅是對教學方法與教學手段的轉(zhuǎn)變，它本質(zhì)上并沒有轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容，更沒有轉(zhuǎn)變教學結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)代教育技術與課程整合的目標，是要通過現(xiàn)代教育技術所創(chuàng)建的抱負學習環(huán)境和全新的學習方式，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，因此二者之間有本質(zhì)的區(qū)分。不過，在課程整合過程中，有時也可以用課件作為促進同學自主學習的工具，所以整合也并不完全排斥課件。對于以計算機或網(wǎng)絡為基礎的'現(xiàn)代教育技術與學科教學整合，不能把他們僅僅看作是幫助老師“教”的演示教具，而應當更強調(diào)把它們作為促進同學自主學習的認知工具與情感謝勵工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環(huán)節(jié)之中。

現(xiàn)代教育技術與學科教學整合作為當前教學改革的一個有效途徑，其視聽結(jié)合、手眼并用的特點以及模擬、反饋、個別指導和協(xié)作的內(nèi)在感染力，是傳統(tǒng)教學方式所無法匹敵的。只要我們正確理解整合的內(nèi)涵，努力去探究、實踐，我國教育信息化的全面實現(xiàn)就指日可待。

現(xiàn)代教育技術培訓心得體會篇4

本次培訓很有用，以任務驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。本次培訓具備許多的優(yōu)點，同時給我們的感受也特別深刻。

1、培訓內(nèi)容和我們平常的教學工作緊密聯(lián)系，有用性很強。比方創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到詳細的教學工作中打下了扎實的理論基礎。

2、培訓形式新奇好玩，著力培育學員們的合作意識。特殊是以小組為單位，設立小組代表，既好玩又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團隊合作意識，增添團隊的分散力，為后續(xù)培訓打下基礎。

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了許多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體商量和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論學問，而且對我們今后的教學活動有很大關心，可以將這些學問運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

4、學習收獲巨大。在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術的基本內(nèi)涵，深化理解了教設計的一般過程，把握了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，把握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內(nèi)涵也有了肯定的熟悉，提升了教學設計的整合水公平等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能互相取長補短，共同提高，同時增添了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習主動性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱忱和強烈的學習氣氛。假如能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

通過此次培訓使我真正領悟到了新的教育技術理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。學習的目的是為了應用。我肯定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術為提高教育教學質(zhì)量服務。

現(xiàn)代教育技術培訓中，我深深了解到了多媒體三大特點：多媒體課件幫助教學最大的特點是有助于突出重點、分散難點。只要點擊鼠標，它就可以進行大量的演示，或呈現(xiàn)現(xiàn)象，或創(chuàng)設情景，或展現(xiàn)學問發(fā)生、進展的過程，還能通過顏色、字體的變換，圖像的閃耀，聲音的改變，引起同學的有意留意，為同學的思索和探究做出提示。多媒體課件幫助教學的特點之二，是有助于激發(fā)同學的學習愛好，提高同學學習的自主性。美麗的界面和不斷改變的圖、文、